《女娲补天》教案设计

《女娲补天》教案设计（通用14篇）

《女娲补天》教案设计 篇1

　　一、导入

　　师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片彩霞。它是那么鲜艳、那么灿烂，总是吸引着我们的眼睛，引起我们无限的遐想。

　　（播放世纪阳光软件的视频资料，呈现绚丽多彩的云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。）

　　师：这些绚丽多彩的云霞，是怎么来的呢？

　　生从科学和神话两个不同的角度回答。

　　师：有的同学科学知识很丰富，有的同学想象力很丰富。在遥远的古代，我们的祖先面对这些灿烂的云霞，也有过种种猜想。其中最著名的一种，就是今天我们要学的这篇神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）

　　师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么办法可以很快记住它？

　　生：把“蜗牛”的“蜗”换成“火”字旁。

　　生：把“灾祸”的“祸”换成“火”字旁。

　　师：换偏旁，这是一个很好的识字方法。我们还要注意它的读音是——

　　生：wā(板书)

　　师：我们来读一读课题。

　　生：女娲补天，女娲补天！

　　师：女娲，是我国古代神话中的一位了不起的女神，让我们一起进入第31课，来认识一下她。

　　二、初读课文, 学习字词

　　师：请同学们把课文读一遍,注意读准字音,读通句子.

　　师: 要读好一篇课文，首先要把生字、生词读好。呵!这一课的生字、生词可真不少，我们赶紧来认一认。

　　(播放世纪阳光的“词语积累”部分，学生认读，老师相机指导。)

　　“轰隆隆”这个字，我们平时读“lóng”,比如“隆重”。但是在这个词语中，我们要读“lōng”。我们还要特别注意这个字的写法，“生”字的上面还有一横。（副板书：隆(lóng)重    轰隆隆(lōng )）

　　“液体”：你知道的液体有哪些？

　　“熊熊大火”指的是火烧得很——

　　“挣扎”的“挣”在这里读“zhēng”，它还有一个读音是“zhèng”，比如挣脱。（副板书：挣(zhēng)扎    挣(zhèng)脱）

　　“冶炼”：这个字我们要特别注意，因为它太像“治”字了！我们一定要擦亮眼睛，认准它的两点水！（分颜色板书该字）而且，它读——yě! （副板书：冶(yě)炼   治(zhì)病）

　　三、理解课文

　　师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在翻开课文，大声地读吧！

　　师：同学们读得非常起劲，个个都一副胸有成竹的样子。好，老师就来考考你。这是一篇神话故事，无论什么故事，一般都是由起因，也叫原因、经过、结果组成。（板书：起因、经过、结果）故事的结果很简单，就是女娲把天补好了。（板书：补天成功）但是，这个故事的起因是什么呢？请你默读课文，找一找。

　　师：哪些句子是讲起因的呢？

　　生：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，路出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　师：你找得非常准确，他的口到，我们的笔到。请大家赶紧把这句话画下来。我们也来读一读。

　　生读。

　　师：让我们闭上眼睛，想象一下当时可怕的情景吧！天上有一个黑洞洞的大窟窿，地上到处是悬崖峭壁，一不小心就会掉到深沟里去，摔得粉身碎骨。人们往山上跑去，山上正燃烧着熊熊大火，人们又往山下跑去，可是山脚又被洪水包围了！山顶、山腰、山脚，到处是被洪水围困的人们，他们无路可逃，凄惨地喊叫着。但是，叫天天不应，叫地地不灵……你看，人们在挣扎，在惨叫，大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了！

　　师：这么可怕的灾难，怎么能用那么平静的语气读出来呢？让我们再读一遍。

　　师：我们可以把这场灾难概括为——天塌地裂、水深火热。（板书：天塌地姴、水深火热）当女娲看到这样么可怕的情景的时候，她的心情应该是怎样的啊？

　　生：着急！

　　师：对啊！她一定很着急很着急。那么，我们也着急起来，皱起你的眉头，读吧！

　　师生齐读。

　　师：灾难发生了，人类的救世主女娲，是怎样把人们从天塌地裂、水深火热的灾难中拯救出来的呢？让我们来看看故事的经过。在第几段？

　　生：第2、3、4段。

　　师：同学们真是火眼金睛！我们一边默读，一边思考，看看女娲做了哪几件事？

　　生：请雨神下雨救火。

　　生：造船救洪水中的人们。

　　生：寻找五彩石补天上的窟窿。

　　师：一点都没错，你们真是一群善于思考的孩子！谁能学着老师的样子，用四个字概括女娲所做的这三件事？

　　（板书：求雨灭火、造船救人、寻石补天。）

　　师：女娲为了拯救人类，做了三件事，就是……

　　生：求雨灭火、造船救人、寻石补天。

　　师：这三件事情当中，具体写了哪件事？

　　生：寻石补天！

　　师：女娲是一位神哪，补天对她来说，是一件很容易的事情，对吗？

　　生：不对！

　　师：这么说，你觉得女娲补天不容易。找出句子来证明你的观点。

　　生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

　　师：同学的口到，你的笔到。赶紧把他说的画下来。

　　生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　师：好，让我们把这几句描写女娲补天不容易的句子读一读，看看哪些词语最能表现女娲补天的辛苦。

　　生：冒着生命危险 、忙了几天几夜 、找啊找啊 、终于 、炼了五天五夜 ……

　　师：（ppt）这些词语，都说明女娲补天真不容易。我们在这些词语的下面做上“△”记号。读好了这些词语,你就读出女娲补天的不容易了.

　　师: 天都可以补好,你觉得神奇吗?再读课文,找出你觉的神奇 的地方,好好读一读,体会神话故事的神奇色彩!

　　四、 拓展

　　师：历尽千辛万苦，女娲终于补天成功。可是，女娲为什么会对人类这么好呢？对！因为传说当中，人是女娲造的。我们都学过《盘古开天地》。之后，还有一个精彩的神话，就是——《女娲造人》！（幻灯片播放故事）谁来简单地复述一下《女娲造人》的故事？

　　请一、两个学生讲故事。

　　师：对，我们把《盘古开天地》、《女娲造人》、《女娲补天》连起来读，就会觉得更加有意思。我们的祖先是非常爱动脑筋的，他们面对天地万物、日月星辰的来历有过很多猜测，因此创造了很多精彩神奇的神话故事，我们知道的神话故事还有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《牛郎织女》等，这是祖先留给我们的非常宝贵的财富，这篇课文我们已经学完了，但神话带给我们的神奇幻想，会陪伴我们到永远。下课以后，我们把能找到的神话故事都好好读一读，好好享受神话带给我们的神奇吧。

　　板书设计：

　　31 女娲补天

　　起因　天塌地裂

　　水深火热

　　经过　求雨灭火

　　造船救人

　　寻石补天

　　结果　补天成功

《女娲补天》教案设计 篇2

　　一、交流谈话，切入文本

　　师：在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想。今天，我们一起再来读一个神话故事《女娲补天》。

　　二、初读课文，了解梗概

　　师：看了课题，你猜课文会讲哪些内容？

　　生：我猜课文会讲女娲怎么补天的。

　　生：课文会讲女娲为什么要补天。

　　生：会讲补天过程中发生的事情。

　　师：同学们都展开了想象，那课文具体讲了哪些内容呢？请大家快速朗读课文，并到课文中去找答案。

　　生：（朗读课文，找答案）

　　师：（出示生字新词）谁来读读这些词语？

　　轰隆隆  塌下  露出

　　生：（个别读，再齐读）

　　师：你认为那些字的字音要读准，那些字容易写错？

　　生：要注意“挣”字是后鼻音。

　　生：“隆”字不要漏了右边中间的一横。

　　生：“冶炼”的“冶”字是两点水，不要写成“治”。

　　师：课文讲了女娲为人类做了哪些事情？

　　生：课文讲了女娲为人类做了这些事情：她创造了人类，把天火熄灭了，还补天。

　　生：她创造了人类，把天火熄灭了，造船救人，补天。

　　师：看来，同学们是认真读了课文的。那么在这些事情里面，课文重点讲了哪件事？

　　生：课文重点讲了补天这件事。

　　生：齐读文章的第一、二段。

　　三、精读课文，品味精华

　　师：那么课文中哪部分是讲女娲补天的？

　　生：在文中的第三、四段。

　　师：非常好，请你们默读课文，看看文中讲女娲是怎么补天的？

　　生：女娲先是去找石头，再炼石，最后才补天。

　　师：说得真好。请你们继续默读课文，找出文中体现了女娲补天的决心和艰辛的句子。

　　生：默读，找句子。

　　生：.她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。这句话说明了女娲补天不是一件容易的事情，光是找石头就花了好几天的时间。

　　生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。从这里我们可以知道女娲知道去补天是有危险的，但她为了救人类，下决心一定要去，说明她很爱人类。

　　生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。从这句话看出女娲很失望。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。这一句说明了女娲虽然失望，但要救人类，补天的决心没有动摇。

　　生：.炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。看出补天不容易，但女娲还是坚持去做。

　　师：我们一起来把这两段话读一读。

　　师：学了课文，你想对女娲说什么？

　　生：我想对女娲说：女娲，你真了不起！为了救人类，你甘愿冒着危险去补天，这种精神真值得我们学习。

　　生：女娲，谢谢你，没有你，就没有我们人类的幸福生活。

　　生：女娲，我们也要向你学习，做一个不怕苦难，甘于奉献的人。

　　师：同学们说得真精彩！其实，关于女娲的传说还有很多很多，课外我们继续去搜集更多的神话故事来读一读。

　　板书：      创造人类                   找石

　　熄灭天火     女娲补天      炼石

　　造船救人                   补天

《女娲补天》教案设计 篇3

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

　　2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　4、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　难点：引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

　　课前准备：要求学生课前查找有关女娲补天的资料。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、动画导入，整体感知。

　　1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？

　　生1：这个故事主要讲的是女娲。生2：女娲正在补天上的大窟窿。

　　2、出示课题：女娲补天。齐读。

　　二、教认生字

　　1、自由读课文，边读边画出你不认识的字。

　　2、自学生字词。

　　①同桌合作学习，当小老师。

　　②互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。

　　③说说你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。

　　3、老师出示生字卡片，检查学生自学情况，并练习组词。

　　例：学习“冶炼”这个词：什么东西需要冶炼？（钢铁、宝剑等）

　　冶炼的条件是什么？（必须有高温）练、炼进行比较组词。

　　4、教师小结。师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”，学生书空练习。

　　5、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。

　　三、研读课文，理清脉络。

　　（一）播放全文录音，听后用一句话概括这个故事。

　　（二）指导学习第一节

　　1、天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天塌地陷

　　2、天为什么塌下来啊？（学生会有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孙悟空大闹天宫……）

　　3、找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块……

　　4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！）

　　5、齐读——男女生赛读

　　（三）指导学习第二节

　　过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？

　　1、你知道女娲是谁吗？

　　2、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）想象一下，会难过得怎样？

　　3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？她还有什么？（着急、焦急）

　　4、从哪些字词中发现了女娲非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近意词吗？（马上、立即、赶快）

　　5、看到这女娲是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人）

　　6、怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢？同学们练一练。

　　7、（自由练——指名——齐读）

　　师小结：从这节中我们知道，女娲为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。接着，她要做一件千古流传，惊天动地的大事，那就是女娲补天，（板书：补天）

　　（四）学习第三、四自然段，了解女娲补天的经过

　　1、老师范读，男女合作读，再齐读。

　　2、自由读，找出这段最让你感动的句子读一读，。

　　（1）“她忙了几天几夜”从中可以看出她找石头很辛苦。

　　虽然辛苦但她退缩了吗？（没有）从这里我们可以看出女娲有什么精神？（师板书：不怕困难，有坚强的毅力）

　　（2）从“终于”体会到女娲找得很辛苦，很难找。

　　师：真会读书，从词语中可以看出她经历了千心万苦才找到了纯青石，我们想象一下，她在找纯青石会碰到哪些困难？她会怎么想，怎么做呢？用角色演绎法去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情。

　　（3）从“五天五夜”中感受到女娲勇敢顽强的毅力。

　　3、小组讨论：女娲怎样补天的？（抓住一连串动词：找—挖—放—炼—化—装—端—泼等）

　　4、指名说，教师小结。

　　5、齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这段话吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！

　　6、借用板书，用自己的话说说补天的经过。（找石头一一炼石头一一补天。）

　　7、指名说，其他同学评。

　　（五）、学习最后一自然段

　　1、最后女娲把天补好了吗？

　　2、补好后的天又是怎么样的？

　　3、正因为女娲有了这种不怕危险，不怕困难，乐于奉献，有了这顽强的毅力，终于把天补好了，天空多美丽啊！怎么读课文的最后一段呢？请同学们读一读。

　　四、课堂小结

　　1、请同学们一起读一遍课文，边有感情地读边想象女娲冒着生命危险补天的情形。

　　2、你喜欢女娲吗，为什么？自由发言，说说自己的看法。

　　3、师伴着无声动画片范读，学生伴随配乐朗读。把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去

　　4、故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？

　　五、课后作业。

　　1、抄写生字

　　2、把《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、巩固识字，指名读生字词。再做给生字“找朋友”游戏。

　　2、解释课文词语。哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。

　　3、指名有感情地朗读课文，注意读准字音。

　　二、交流释疑，用心品读

　　1、带着以下的问题自由朗读课文，同桌讨论。

　　（1）女娲是谁？

　　（2）她为什么要补天呢？

　　（3）她是怎样补天的呢？

　　（4）她把天补好了吗？

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

　　学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　学生e:人们还记得……

　　3、刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。（议论后，组织学生发言。）

　　4、从文中找出能体现“女娲冒着生命危险，历尽千难万险补天，拯救人类的伟大精神”的词句，并做上记号。小组合作学习：自己思考后进行小组交流。（过渡：这是一个流传千古的神话故事。人类的祖师女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。她勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神真让人敬佩。连课文后的小伙伴也吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”）

　　5、交流汇报：

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”

　　“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”······

　　6、引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　7、再次感受课文，谈谈你想对女娲娘娘说些什么吗？·

　　8、学习辞赋。女娲精神深深地感动着我们，所以这个神话故事能流传到现在，有人写了辞赋也来赞颂女娲，让我们一起来读读吧！自由读读，教师范读并概述以下辞赋的意思。

　　其后天崩裂，四海相继摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生；

　　惟有娲娘子，悯善不肯去，毅炼六神石，其二堵天南，

　　其四掩天北，亡命凶恶风，瞬间竟相止，可怜美女娲，

　　力竭芳身陨，而后往来者，其德永无逝

　　三、复述赏析，细致感悟。

　　1、细读课文，理清线索。

　　用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）

　　2、哪几段写女娲补天的经过的。齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！

　　3、学生借用板书和多媒体画面，用自己的话复述补天的经过。

　　4、分组进行讲故事比赛。

　　①自主练习讲故事。

　　②小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　③自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　5、分组汇报，指名讲故事，组织评议。（利用讲故事评价表）

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　四、朗读想象，拓展思维

　　1、想象说话：她是怎样历经千辛万苦找到纯青石的？

　　2、写话训练：

　　女娲在地上挖个圆坑，炼呀炼，炼得，炼得，可是她。

　　3、检查课前准备：你还知道哪些有关女娲的传说吗？

　　五、总结全文，课外延伸。

　　1、跳出神话：课前问题解决了吗？女娲补天是一个神话故事，和课前我们说过的那么多故事，你觉得它们有哪些地方是一样的？

　　2、什么叫神话故事？你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技术不发达，

　　无法解释风雨等现象，所以这些神话故事就古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。故事中女娲这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手去创造的。）

　　六、课后作业。

　　1、我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。

　　2、我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。

　　3、我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。

　　4、课外阅读其它神话故事，下周第二堂课开展“神话故事大王”评选活动

《女娲补天》教案设计 篇4

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中感情的熏陶。

　　2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

　　二、教学难点：

　　在阅读中体会神话故事的神奇。

　　三、教学过程：

　　（一）、复习引入：

　　1、复习生字词语：

　　2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

　　（二）、教学3、4两段：

　　1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。

　　（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。

　　（2）、反馈：找石头——炼石头——补天

　　2、学生自学第三段。

　　（1）、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么。

　　（2）、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。

　　（3）、体会好感情，再一次朗读体会。

　　3、学习第4段。

　　（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？

　　（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？

　　（3）、交流。

　　（4）、请学生把这一段中的动词找出来。

　　（5）、学习女娲补天的过程：

　　请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？

　　（三）、学习第5段。

　　1、体会为什么是五彩的云霞？

　　2、想像说话。

　　（四）、结全课文中的泡泡进行写话训练。

　　（五）、：

　　女娲补天（说课）

　　女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。

　　二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。

　　三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维能力。

　　四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。

　　总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。

　　女娲补天（反思）

　　女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　上了《女娲补天》这课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充足的时间独立思考，再让学生从具体的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。

　　这堂课教学之后，还有很多的不足。如本课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中，我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想如果我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最后应该说没有突破。

《女娲补天》教案设计 篇5

　　教学目标：

　　1、掌握生字词，了解文章主要内容。

　　2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

　　教学重点难点：感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

　　教法：情境导入法

　　课前准备：课件

　　教学流程：

　　课前热场

　　1、同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏，来，看谁最厉害。依次出示;《 救母》《 射日》《 开天》《 奔月》《 追日》《 补天》

　　2、真能干!同学们仔细看，你发现这些都是?(这些都是神话故事)。

　　师：是啊，这六位是我们古代神话故事中的人物，那你们是怎么知道的?

　　(1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)……

　　一、课前谈话导入新课

　　1、今天，我们就来学习其中的一个神话故事：《女娲补天》

　　2、看老师写课题：“娲”是个新字，女字旁写得窄一点，右边写得宽些，这样才会漂亮。

　　3