《女娲补天》最新教案

《女娲补天》最新教案（精选15篇）

《女娲补天》最新教案 篇1

　　学目的要求

　　1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。

　　2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述"补天"的过程。

　　3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。

　　教学重点：

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　教学难点：

　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　教学课件

　　学生准备：

　　读通课文，读准、读熟。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？

　　师：好，上课。

　　二、导入新课：

　　师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？

　　师：你们知道的可真多，在20__年5月12日那天，汶川发生了强烈的地震，有近6万9千多人在地震中丧生，无数的人无家可归，地震还使30多万人受伤，倒塌房屋不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！全国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？

　　生：女娲。

　　师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事———《女娲补天》（板书课题）。

　　1、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

　　2、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。（课件演示<<女娲补天>>的故事）

　　3、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到课文里找答案吧！

　　4、课件播放课文

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？（课件展示句子）：

　　（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？

　　生答：

　　（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　3、课件展示“天塌地裂”的情景

　　4、我们再来看看灾难之前，世界是怎么样的？快速找出文中的句子。

　　5、可是如今呢？大地上再没有—————————人们再也不能过着————————只能————只能———————

　　6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（是她创造了人类，人类都是她的子女！看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）

　　7、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？（着急、心痛）她决心怎么办？

　　8、你从哪知道的？

　　9、女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？

　　1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

　　课件展示：

　　女娲补天先 想完后，和同桌讨论一下 ，接着 ，最后 。

　　（女娲补天的经过可以概括为这三个词语：先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。

　　2、女娲找五彩石容易吗？（不容易）

　　3、同学们，女娲为了寻找石子历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找石子时，可能会遇到哪些困难呢？

　　4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　（1）请同学们默读第四段，想想哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　（2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

　　师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？<艰难>你是从哪些词或句子体会出来的？

　　生：我从“放…炼…燃…挥…补…飞”这几个词体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。

　　生：我从“挥”这个词看出女娲的了不起。她一“挥”能泼到天上，那肯定是具有神力。

　　生：我从“炼”一词体会出女娲了不起。“炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来，这需要很高的温度，也需要很长的时间，这说明炼石很艰难。

　　师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读）

　　师：读的太好了，女娲真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？

　　（学生结合实际说）

　　（3）天补好了， 这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？所以，女娲又捉龟斩足，烧灰堵缝，勇杀水怪、

　　（4） 女娲补好了天大地又恢复平静，我们也有了一份意外的收获，是什么呢？

　　（5）人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

　　故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。

　　六、作业

　　1、摘抄课文中的生动的语句。

　　2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。

　　（1）我喜欢的女娲———把女娲补天的故事说一说。

　　（2）我敬佩的女娲———把女娲补天的故事画一画。

　　（3）我心中的女娲———把女娲补天后的故事写一

《女娲补天》最新教案 篇2

　　一、故事导入，激发学习兴趣

　　1、同学们，你们喜欢神话故事吗？看过哪些呢？

　　2、我国古代劳动人民聪明、勇敢，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。

　　3、今天我们就一起学习《女娲补天》的故事。（板书课题）

　　二、自读课文，了解故事大意

　　1.出示自读提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

　　②有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　③文中哪些地方使你感动？为什么？

　　2.学生自读。

　　3、全班交流。

　　（1）指读课文，纠正字音。

　　（2）说说课文写了一件什么事？

　　（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　（3）质疑。（师生评议解决）

　　三、品读课文，感受故事情境

　　1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，教师相机指导。

　　2、播放《女娲补天》无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习兴趣。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你还想到什么人？你想说些什么？

《女娲补天》最新教案 篇3

　　教学目标

　　1、 独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。

　　2、 理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析、解决问题的能力。

　　3、 通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。培养学生克服困难的勇气。

　　教学重点

　　1、 培养学生独立识字能力。

　　2、 朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培养学生为实现的愿望， 要坚持不懈努力的勇气。

　　教学准备

　　1、 生字卡片、词语卡片。

　　2、 收集有关女娲的故事。

　　3、 有备件的可以准备有关《女娲补天》的动画片。

　　第一课时

　　一、导入

　　设境激趣。（多媒体课件演示或录音播放故事）在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇神话故事《女娲补天》。

　　二、新课

　　（一）自学

　　提示识字方法，鼓励学生自主学习。

　　1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。

　　3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。

　　4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。

　　5、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。

　　（二）评价

　　自评、互评中调动学生学习主动性。

　　1、指名分段读课文，然后自评互评。

　　2、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。

　　（三）交流

　　细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。

　　1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪部分内容回答了这个问题？

　　2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的？

　　3、用自己的语言说说女娲的做法。

　　4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停歇。

　　指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？

　　（四）诵读

　　感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。

　　配乐朗诵第三、四自然段。

　　（五）识字、写字

　　培养学生自主识字能力，养成良好书写习惯。

　　1、测读第3、4自然段中出现的生字新词。

　　2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。

　　3、指导书写。

　　4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。

　　（六）练习

　　练习使用关联词语，培养学生自主识字、解决问题的能力。

　　依照例子写一写。

　　虽然 ，但 。

　　第二课时

　　一、导入

　　上一节课我们学习了部分生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文三、四自然段，了解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢？妈的志向是什么？带着这个问题，让我们再读课文，共同解决。

　　二、新课

　　（一）交流

　　1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。

　　2、研究问题，合作探究。

　　远古时代，发生了一件什么事？对照课文第一自然段读书。

　　女娲的志向是什么？

　　3、小组汇报学习收获。

　　（二）诵读

　　通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。

　　指导朗读第二自然段，读好“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空”。

　　作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚定而不可动摇的。就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。

　　（三）识字

　　1、读词语。

　　2、示生字卡片，学生抢读。

　　3、开火车组词语。

　　4、小组内检查识字情况。

　　（四）写字

　　1、观察比较记忆字形。

　　娲 祸 锅 佛 沸

　　2、指导书写“祸、仿、佛”。

　　（五）练习

　　1、比一比，组成词语。

　　祸 佛 模 熔 张 炼 歇 恼

　　锅 沸 摸 溶 帐 练 竭 脑

　　2、填一填

　　一（ ）汪洋 一（ ）小锅 一（ ）帐篷

　　一（ ）大火 一（ ）乌龟 一（ ）石子

　　3、造句。

　　发誓要……

　　总结：学习了这篇神话故事，你想对女娲说些什么？

《女娲补天》最新教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　教学重难点：

　　1、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　2、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　教学准备：

　　收集中国著名的神话传说。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　谈神话传说，激阅读兴趣

　　1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　初读课文，感知大意

　　1、自由读。

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　2、同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　3、默读。

　　a、要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　b、想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　用心品读，细致感悟

　　1、边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　　2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计

　　交流释疑，赏析朗读

　　3、小组交流：

　　a、不懂或不明白的问题。

　　b、喜欢的段落和原因。

　　2、全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a、“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

　　b、抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

　　c、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　第二课时

　　复习巩固

　　有感情朗读课文，巩固认读生词。

　　互相合作，练习讲故事

　　1、自主练习讲故事。

　　2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　4、组织评议。

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　识记生字，书写生字

　　1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　　例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

　　2、观察字形，指导书写。

　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　　课外拓展

　　1、抄写喜欢的语句。

　　2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

　　板书：

　　女娲补天

　　原因经过结果

　　天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业

　　起火发洪水造船救人炼石补天

　　（爱心、吃苦、勇敢）

　　课后反思

　　1、学生开始有收集神话传说的好习惯。

　　2、在理解课文的基础上，说一说自己最喜欢的自然段，并说出为什么。

《女娲补天》最新教案 篇5

　　教学过程

　　一、直入课题，质疑问难。

　　1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？

　　2.今天咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：：女娲补天）看到这个课题，你想知道些什么？（生提出问题）

　　3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！

　　二、自读课文，解决问题。

　　1.学生自己读课文，解决刚才提出的问题。（可以采用小组讨论或同位之间讨论）

　　2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。

　　四、感悟课文，升华情感

　　通过学习课文，你从中学到了什么？（学生先是小组讨论，再汇报）

　　五、学习书写汉字，巩固汉字。

　　1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。

　　2.学生练习书写，教师指导。

《女娲补天》最新教案 篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；

　　2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　教学设计：

　　一、揭题

　　1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。

　　板书课题：女娲补天。

　　2、复习：听写词语

　　燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼

　　自我检查。

　　3、连词成句，说课文主要内容。

　　二、学文

　　1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。

　　生自读文，边思边批注。

　　2、班内汇报。

　　师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。

　　（当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。）

　　其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。

　　3、学习最后一段

　　师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。

　　生齐读文最后一段。

　　师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？

　　指板书，引导学生说。

　　三、拓展

　　师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？

　　指名交流。

　　四、作业

　　1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。

　　2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。

　　3.板书设计：

　　善 良 甘于奉献

　　女娲 补天

　　不畏艰险 不怕危险

　　附：第一课时简案

　　一、揭题，了解“神话”

　　二、初读，读记字词

　　三、读文，读准读顺

　　四、写字，示范临摹

《女娲补天》最新教案 篇7

　　教学目标

　　1.认识17个生字，学写10个生字。

　　2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。

　　3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。

　　教学建议

　　这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。

　　教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。

　　这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。

　　对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。

　　教学过程

　　一、激趣导入，引入情景

　　1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。

　　2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）

　　3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

　　二、初读课文，初步感知，随文识字。

　　1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。

　　2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。

　　三、细读课文，体会情感。

　　1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）

　　2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）

　　3.小组汇报学习讨论的结果。

　　4.指名读课文，指导有感情地朗读。

　　5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

　　四、指导写字

　　出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸

　　1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？

　　2.师范写，生书空。

　　3.生在田字格中练写。

　　五、总结全文

　　1.从这个故事中你受到什么启发？

　　2.课下读有关的神话故事。

《女娲补天》最新教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识“措、混”等8个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

　　3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

　　【教学重点】

　　了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

　　【教学难点】

　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

　　【教学课时】

　　1课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识本课的字词。（重点）

　　2、正确流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果的顺序讲述“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。（重点）

　　3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。（难点）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：看图激趣

　　1、同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。

　　【设计意图：让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。】

　　2、她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。

　　3、齐读课题。？读了课题，你有什么疑问？？

　　根据学生回答提炼

　　（1）女娲是谁？

　　（2）女娲为什么要补天？？

　　b、女娲怎样补天？？

　　师：下面，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事。

　　【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。】

　　二、背景、人物介绍

　　女娲是谁？利用查找到的资料一起交流。

　　女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。

　　五彩石

　　是伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响同，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把他们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　方法指导：

　　我们要想感受神话故事的神奇和把握人物鲜明的特点，就要边读边展开想象，品味语言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到处”“围困”等词语想象人们生活的惨状。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩

　　（重点指导生字：

　　措：“措”和“错”是形近字，应读“cuó”；

　　混：“混”和“昆”是形近字，不要读成“kūn”；

　　塌：“塌”和“蹋”是形近字，不要读成“tà”；

　　颂：是平舌音，不要读成“shòng”）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　声母易读错：措（cuò）；

　　韵母易读错：项（xiàng）塌（tā）

　　（2）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　窟窿，倒，下陷。

　　塌下，洞，小孔。

　　洪水，地面形成高低不平的山脊、

　　山冈，指可能酿成灾害的大水。

　　冶炼，停止燃烧。

　　熄灭用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、自读课文，整体把握。

　　1、自由读课文，思考：自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

　　2、小组讨论，交流。

　　3、全班交流。（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　五、品读课文

　　（一）默读，想哪些段分别写补天的起因、经过、结果。

　　1、学生默读思考。

　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　（因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦；女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火，造船救出人们；女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好；女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活；人们还记得………）

　　（二）学习课文第一二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　1、指名读一、二自然的。

　　2、指导学生从内容去想：

　　正当人们过着快乐、幸福的日子时，发生了什么事？如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）

　　3、女娲难过极了。

　　联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

　　4、指导朗读女娲难过的语句。

　　5、小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）

　　（三）学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过。

　　1、大声自由读文。

　　2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　（1）（课件出示）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）

　　（2）引导生用自己的话说说补天的经过。

　　3、指导朗读这两段话。

　　（三）齐读第五自然段，了解大自然的美丽。

　　1、后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　（板书：人民又安居乐业）

　　2、女娲是一个怎样的人？

　　通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦勇敢）

　　3、神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。）

　　六、拓展延伸

　　1、在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

　　2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？

　　【设计意图：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。】

　　七、课堂小结

　　古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。

　　八、当堂检测（选做）

　　1、想象：女娲都到哪里去找了五彩石了？

　　2、田野里到处是洪水，人们在水里挣扎，我仿佛看到；仿佛听到。

　　九、课后作业（选做）

　　推荐阅读有关神话故事。

　　板书设计

　　15女娲补天

　　起因经过结果

　　天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业

　　烧起大火发洪水造船救人炼石补天

　　爱心吃苦勇敢

　　课后反思：

　　成功之处

　　1、教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

　　2、在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。

　　不足之处：

　　给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。

《女娲补天》最新教案 篇9

　　教学目标

　　1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

　　2、培养学生的`空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

　　4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感。

　　重点难点

　　重点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学流程

　　一、揭题导入

　　1、出示神话故事经典人物。

　　2、引出女娲补天图进行介绍。导入课题，齐读课题。

　　3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？

　　4、交流小结。

　　二、初读，检查生字

　　1、播放全文动画配乐范读。

　　2、看了这个动画片，你想说什么？交流。

　　3、自由轻声地读课文。（注意读准字音，难读的字多读几遍。）

　　4、检查生字。重点正音“冶炼”，带读。

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　1、女娲为什么补天？请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

　　2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示文中句子。发生了什么可怕的事？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

　　3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加点的两个词读一读。

　　4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

　　5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

　　6、女娲为了救人们，先做哪些事？（求雨灭火造船救人）

　　7、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　8、过渡：人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？那她是怎么补天的呢？

　　四、学习第三、四段，解决问题二

　　1、请同学们快速读课文的第三、四自然段。和同桌讨论一下，女娲是怎么补天的。请在文中圈出这三个字“找——炼——补”。（在这些文字中加上一组表示顺序的词:先找五彩石——然后炼五彩石——最后补天空。）

　　2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

　　女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　（1）指名读找五彩石不容易的句子。

　　（2）从这段话，你感受到了什么？为什么？

　　（3）体会感悟显屏词语。你为什么要突出这些词语？

　　（4）想象女娲找纯青石可能遇到的困难。

　　（5）再读句子。

　　3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？

　　（1）请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

　　（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

　　（5）谁来读描写女娲补天时的句子。

　　（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？出示“金光四射”图

　　（7）太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）

　　4、现在，人们经常可以看到天边有什么出现？出示五彩云霞图片。

　　5、此时此刻，你想对女娲说些什么？

　　五、回归整体，歌颂升华

　　这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。让我们记住——女娲补天

　　六、作业

　　1、推荐阅读《神话故事名篇导读》。

　　2、背诵和抄写你印象深刻的句子。

《女娲补天》最新教案 篇10

　　【教学目标】

　　1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

　　3.加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。

　　4.感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。

　　【教学重点】

　　感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。

　　【教学难点】

　　学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。

　　【教学准备】

　　教师准备教学课件，学生预习课文。

　　【第一课时教学流程与设计意图】

　　一、课前谈话，感受传统文化。

　　1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？

　　中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。）

　　2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？

　　3.师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？

　　4.神话故事与一般故事有什么不同呢？

　　二、揭题导入，升腾神奇的色彩。

　　1.揭题导入。（板书）女娲。你对女娲你了解哪些？（预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲。等等。）再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。

　　2.引导学生质疑，并带着问题自读课文。

　　①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。

　　②思考：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？

　　三、检查朗读，初步感知内容。

　　1.检查生字带出句子。

　　出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧 熊熊大火 挣扎

　　带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　①指导学生读通句子。

　　②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。）

　　③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

　　2.检查生字带出段落。

　　出示生字组成的词语并检查：熄灭 喷火 缺少 纯青石冶炼盆子

　　①指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。（这两个字都是左右结构，左窄右宽。先认真看老师写一遍。请同学们也写一遍。）

　　②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？

　　③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

　　3.出示五彩云霞图片，带出课文最后一段。（同学们这么能干，奖励大家欣赏一张图片。齐读最后一个自然段。）④⑤

　　4.试着概括课文主要内容。（师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗？）

　　四、围绕“可怕”，读出情讲出味。

　　1.师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。（学生汇报）

　　出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　①师：轻轻地读一读这几个句子。（学生自由读）

　　②读了这四句话，你有什么感受？（可怕、恐怖、难受、难过）

　　师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了！同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。（学生自由朗读。）

　　师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的？（天、地、人）

　　谁来汇报一下自己的朗读（略）。

　　③师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　④你从哪些词语中感受到可怕？（让学生先发表意见，略。）

　　2.用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。

　　① 师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的话讲述出来吗？（学生自由说。）

　　②在学生说得不是很理想的时候，推出词语支持：天塌地裂山冈 熊熊大火 田野洪水 围困挣扎

　　③借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情；有想象空间。

　　④学生准备。准备两分钟，轻声自言自语。

　　⑤讲述“可怕”，适当评价。

　　五、存疑结课，提出下节课学习任务。

　　师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。

　　六、作业超市。

　　1.课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。

　　2.试着讲一讲整个故事。

　　3.阅读《中国神话故事》。

《女娲补天》最新教案 篇11

　　【教材分析】

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。

　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　【教学目标】

　　1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。

　　2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。

　　3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。

　　【教学重点】

　　学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

　　【教学难点】

　　明白女娲补天的原因。

　　【教学准备】

　　教学课件(教师)。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢神话故事吗?你们都听过或看过哪些神话故事呢?说说看。

　　(《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等)

　　2、是的，我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造了许多优美的神话故事。《女娲补天》就是其中之一。板书。

　　3、读要带着疑问去读，看到题目，你想提出哪些问题?

　　(女娲是谁?为什么要补天?怎么样补天的?结果怎么样?)

　　三、再读课文，感受天塌地陷后造成的严重后果

　　1、自由读文，出示自学要求：

　　⑴ 用自己喜欢的方式读课文，做到字词读正确，句子读通顺。

　　⑵ 女娲是谁?为什么要补天?画出有关句子。

　　2、检查字词：

　　轰隆隆塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 冶炼 液体 山冈

　　3、交流问题1：

　　女娲是谁?

　　4、交流问题2：

　　她为什么要补天?

　　出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⑴ 自己认真读读，你感受到了什么?从哪里感受到的?

　　交流。

　　指名读，齐读。

　　⑵ 此时此刻，你就是女娲，你见到了这悲惨的景象，你的心情是怎么样的?(伤心 难过)为什么伤心?

　　5、面对这些处在水深火热之中的人们，女娲是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　你体会到了什么?(从立刻一词体会到了为了救人，她很着急。马上就去求雨神了。)她会怎么求雨神降雨?

　　为了拯救人们，女娲造了船，又不惜去求雨神。你觉得她是怎么样的人?

　　(一心为了人们 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄灭了，洪水中的人们终于被救上来了，山顶上的人们也获救了。可是，天上的大窟窿还在喷火。

　　从这句话中你知道了什么?(人是获救了，但是危险还可能存在。)要想没有危险，只有怎么做?

　　(补天)

　　7、找出女娲补天的有关句子。认真读一读，想想哪些地方令你感动?

　　出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　交流：

　　冒着生命危险看出补天是一项危险的工作，但女娲还是作出了这么个决定。

　　忙了几天几夜、找啊找啊看出女娲为了找齐五彩石花了很多时间。找了很多地方。

　　(很用心、细致)

　　五天五夜也能看出冶炼的时间长。

　　五、总结全文，拓展延伸

《女娲补天》最新教案 篇12

　　【学习目标】

　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

　　2、复述故事，积累优美生动的词语。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　【教学重点】

　　了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

　　【教学难点】

　　在阅读中感受神话故事的神奇。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、布置学生搜集神话故事。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？

　　（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）

　　二、感知课文

　　1、听课文朗读，解答心中的疑问。

　　2、听完后用简短的话回答。

　　3、自读课文，思考：

　　课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

　　三、深入理解

　　1、指名回答问题，相机出示课件。

　　2、引导：

　　女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？

　　（一连串的动作）

　　3、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

　　四、整体朗读

　　从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

　　五、升华情感

　　1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和课文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说你的体会。

　　（观看影片7分半至9分半一段。）

　　2、指名复述两个结尾。

　　3、讨论：

　　这两个结尾你喜欢哪个？为什么？

　　（在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）

　　六、总结拓展

　　这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事，下节课我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。

《女娲补天》最新教案 篇13

　　教学目标

　　1.认识17个生字，学写10个生字。

　　2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。

　　3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。

　　教学建议

　　这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。

　　教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。

　　这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。

　　对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。

　　拓展练习

　　一、看拼音写词语

　　dahuo fangfudaguo feitengquekou

　　tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

　　二、把词语补充完整，读一读。

　　喷而出日月辰腰酸背自告奋

　　环四周若有思昼夜燃筋疲力

　　三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的里。

　　女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。

　　她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。

　　遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。

　　教学过程

　　一、激趣导入，引入情景

　　1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。

　　2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）

　　3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

　　二、初读课文，初步感知，随文识字。

　　1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。

　　2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。

　　三、细读课文，体会情感。

　　1.学生自读课文，解决开始提出的.问题。（指导学生体会母爱的伟大）

　　2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）

　　3.小组汇报学习讨论的结果。

　　4.指名读课文，指导有感情地朗读。

　　5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

　　四、指导写字

　　出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸

　　1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？

　　2.师范写，生书空。

　　3.生在田字格中练写。

　　五、总结全文

　　1.从这个故事中你受到什么启发？

　　2.课下读有关的神话故事。

《女娲补天》最新教案 篇14

　　教学内容：

　　人教版课程标准实验教材《语文》三年级下册。

　　教学目标：

　　1、认识“塌、冶”等5个生字，会写“燃、熄”等13个生字。正确读写“塌下、金光四射”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、复述故事，积累优美生动的词语。

　　教学重点：

　　1、认识5个生字，会写13个生字。

　　2、了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　教学难点：

　　在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。

　　2、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。

　　（收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。）

　　二、阅读课文，感知大意

　　1、自由读：用自己喜欢的方式读书。

　　2、同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。

　　3、小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？

　　4、生汇报学习收获。

　　（给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。人人参予互动，展示读书成果。）

　　三、细心品读，细致感悟

　　1、指名读文，适时点拨：⑴女娲为什么要补天？⑵女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？⑶从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？

　　2、指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。

　　（让学生抓住重点词句来理解课文内容，提高阅读能力。让学生在朗读中感悟文字蕴涵的情感，培养学生理解语言文字的能力。）

　　四、交流释疑，赏析朗读

　　1、读文思考，标出不明白的地方。

　　2、说一说喜欢文章的哪部分？说出喜欢的理由。

　　3、引导学生边读边想象故事情节，小组交流感悟故事的神奇。

　　（说出自己的真实感受，进一步加深对文章的理解，也增强语言表达能力。培养学生细心倾听的好习惯。）

　　五、互助合作，练讲故事

　　1、自主练习讲故事。

　　2、将故事讲给本组同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整的故事，也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　（通过编、讲故事，培养学生的想象力和合作精神，提高学生的表达能力，使学生的语文综合素质得到提高。）

　　六、识写生字

　　1、复习巩固已学过的识字方法，自主独立认识生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较。

　　2、教师点拨提示：“冶”读“yě”，不能读成“zhì”，“挣”是多音字，文中读“zhēnɡ”，不读“zhènɡ”。

　　3、发现书写规律：有9个字左窄右宽，1个左右均衡，观察左窄右宽的字如何占格，范写“燃、熄”等字。

　　（注重学生积累识字方法，激发写字兴趣，提高书写能力。）

　　七、课后作业

　　1、抄写喜欢的语句。

　　2、把这个故事讲给父母或邻居小伙伴听。

《女娲补天》最新教案 篇15

　　一、揭题导入

　　◆同学们，你们知道吗？我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象。今天，我们就要来走近其中的一个神，你知道她是谁吗？——女娲。

　　◆那你知道她在干什么呀？《女娲补天》，这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？

　　问题提得真好！（女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存不停地工作，为人类造福。）

　　◆女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

　　二、初读，检查生字

　　◆老师发现大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了这个动画片，你想说什么？多么神奇的故事啊！

　　◆为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下大家的预习情况。这些较难的生字，你自学得怎么样了？ 塌tā下 挣zhēng扎 熄 xī 灭 冶yě 炼liàn

　　（1）这四个词语你会读吗？谁来试试？请你来做小老师带大家读。

　　（2）生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

　　◆现在这些生词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天？哪些段落在讲女娲怎么补天？

　　三、学习第一、二段，解决问题一

　　◆女娲为什么补天？其实答案在课文中了，徐老师为大家读读第一自然段， 请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的有关语句。

　　◆哪些语句在写女娲为什么补天？天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　⊕女娲为什么要补天？发生什么可怕的事了？（是呀，天塌下来了，地被震裂了，用一个词语怎么概括？天塌地裂）可怕吗？读读这句话“天哪，太可怕了！”

　　⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再来读一读这句话“天哪，太可怕了！”

　　师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？是呀，许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

　　⊕如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？把你的心情读出来，把可怕的场景读出来。

　　◆我们再来看看发生灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。

　　⊕可是如今呢，大地上再没有了？人们再也不能过着？只能？只能？

　　⊕看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！所以，读：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。）