读《走遍天下书为侣》有感

读《走遍天下书为侣》有感（通用13篇）

读《走遍天下书为侣》有感 篇1

　　读《走遍天下书为侣》有感

　　前几天,我看了一篇题目叫《走遍天下书为侣》的文章。看了这篇文章的题目，我就被它深深地吸引住了。什么叫走遍天下书为侣？为什么题目叫走遍天下书为侣？我带着这些疑问，迫不及待地阅读起来。

　　这篇文章从一个有趣的问题，告诉我们许多关于读书的方法和道理。作者在文中问我们：如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择那一样?接着作者说出许多例子:一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,或是一只口琴……读到这里,你们都和我一样,很难作出回答。可是作者却毫不犹豫地选择一本书,这令我感到很奇怪.往下看我才知道作者愿意把一本书读上一百遍,愿意读到能背诵的程度.

　　看到这里,我情不自禁地想到了自己.与作者相比,简直是天壤之别.我虽然也很喜欢看书,但大多数时候是看过二、三遍后就不再看了。而作者却说她愿意读上100遍,读到能背诵为止.因为她觉得一本好书就像一位朋友,也是一处随时想去就去的地方,它应该时时刻刻伴随在我们身边。

　　现在我知道了，许多书是需要读第二遍，第三遍，甚至更多遍！

　　苏广惠

　　五（1）班

读《走遍天下书为侣》有感 篇2

　　基础训练

　　一、看拼音，写词语。

　　bèi sònɡ  línɡ tóu  biān xiě  mǒu zhǒnɡ

　　（　　）　　（　　）　　（　　）　 　（　　）

　　bǎi yīn hé  háo bù yóu yù   qīnɡ pén dà yǔ

　　（　　　）　　 （　　　　  ）　　　（　　　　  ）

　　二、给加粗的字注音。

　　伴侣（　　）　　娱乐（　　）　　一趟（　　）

　　三、给下列字加上偏旁组成新字，再组词。

　　扁┌　　　（　　）　　　　某┌　　　（　　）

　　└　　　（　　）　　　　　└　　　（　　）

　　尤┌　　　（　　）　　　　尚┌　　　（　　）

　　└　　　（　　）　　　　　└　　　（　　）

　　四、写出下列词语的反义词。

　　忽略——（　　）　犹豫——（　　）　美丽——（　　）

　　五、写出下列词语的近义词。

　　环绕——（　　）　感叹——（　　）　品味——（　　）

　　六、造句。

　　1.毫不犹豫——

　　2.……就是……也是……

　　综合应用

　　七、课内阅读

　　所以，我愿意坐在自己的船里，　　　　　　　　。首先　　　　　　　　，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，　　　　　　　　，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中　　　　　　　　。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，　　　　　　　　，他会有怎样的生活经历……这真像　　　　　　　。

　　1.按原文内容填空。

　　2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分为　　　　　步，是从文中　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　这四个词语看出来的。

　　3.上面这段话告诉我们应该如何读书？

　　八、课外阅读。

　　读书是世界上最有乐趣的事情。孔子是古代的教育家，一生喜欢读书，用功的时候，甚至忘记吃饭睡觉，有新领悟就快乐得忘掉了一切忧虑，这就是一个有力的证明。

　　书是知识的宝库，储蓄着无穷无尽的精神食粮。读书就是打开这座宝库的钥匙，是人类最高的享受。新的知识、有趣的故事、美丽的诗歌都能给我们带来快乐。

　　我们寂寞的时候　　可以从书本中得到安慰　　有疑难时　　它会给我们解答　　它好像是我们最好的导师和朋友　　一直跟随着我们　　鼓励我们　　要我们向光明的前途迈进

　　总之，读书是生活的一部分，我们由读书可以获得更多的宝贵知识，使生活更丰富。因此，我们要读书。

　　1.给短文加一个题目，写在文前的横线上。

　　2.把文中画“　　　”的文字换成适当的成语，并写下来。

　　3.给本文第三段加上标点。

　　4.概括第二段的段意。

　　5.谈谈你对“书是知识的宝库，储藏着无穷无尽的精神食粮”这句话的理解。

　　拓展提升

　　九、将作家、作品和文章用线连起来。

　　曹雪芹　　《三国演义》　　《景阳冈》

　　施耐庵　　《红楼梦》　　　《猴王出世》

　　吴承恩　　《水浒传》　　　《草船借箭》

　　罗贯中　　《西游记》　　　《黛玉葬花》

　　十、判断下列句子是不是比喻句。是的打“√”，不是的打“”.

　　1.周围的白云，仿佛涂上了缤纷的。　               （　　　）

　　2.火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。        （　　　）

　　3.齐白石爷爷画的虾，像真的一样。               （　　　）

　　4.一身黑羽毛，，一对俏翅膀，加上剪刀的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（　　　）

　　十一、小练笔（选做题）

　　假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。

　　参考答案：

　　四、重视　　坚决　　丑陋的　　　五、围绕物　感慨　　品尝

　　七、1.一遍又一遍地读那本书　　我会思考　　我会在脑子里继续把这个故事编下去　　找到我以前忽略的东西　　我会想象作者是什么样的　与另一个人同船而行

　　2.四　首先　然后　还会　最后

　　3.从不同的角度以不同的方式去读，这样才能读得津津有味，收获颇丰。

　　八、1.读书　　2.废寝忘食　　良师益友

　　4.书是知识的宝库，读书是人类的一种享受，能给人们带来快乐。

　　十、1. 2.√ 3. 4.√

读《走遍天下书为侣》有感 篇3

　　师：作者是如何说明自己只带一本书上路的原因的？你有什么感受？

　　生：作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。我一本书读两遍的时候都很少，也应该像作者一样从不同角度反复读书，有新的收获。

　　生：我感到作者特别喜爱书，而且会阅读。

　　师：正像同学们说的，作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　生：（再次默读课文）我觉得作者通过一个假设的情境，而且用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达出来的。

　　师：那么哪些比喻给你留下的印象最深？

　　生：作者把书比喻为家。提到家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，写出了对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。

　　生：作者将书比喻为家，不仅表达喜爱之情，还说明家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。

　　师：看来同学们体会到了这个比喻的生动与贴切。正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。还有哪些比喻让你印象深刻呢？

　　生：作者还将书比喻为朋友。朋友，是孤单寂寞时的陪伴，在你难过时总能给你安慰，还能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。这个比喻太好了！

　　生：作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。这种比喻还是我第一次读到。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。

　　师：体会得不错。希望大家别冷落了自己喜爱的书，经常故地重游。

　　生：还有，作者将书看作伴侣。《走遍天下书为侣》，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密。更能表达出作者对书的喜爱。

　　师：的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。

　　正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。

　　生：鲁迅说“书是营养面包”。

　　生：莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”

　　生：书是人类进步的阶梯。

　　生：读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。

　　生：读一本书，有时是一次秘密的旅行。

　　生：读书，就是自由的梦。

　　生：读书，是精神上的补钙。

　　……

　　师：老师也送大家一句，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀”。下面就让我们把自己喜欢的段落背诵并抄写下来。

读《走遍天下书为侣》有感 篇4

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

　　3、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

　　4、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　⑴　把握主要内容，体会作者的感情。

　　⑵　继续开展读书的综合性学习。

　　2、难点：

　　理解反复读一本书的原因和方法。

　　【教学准备】

　　1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

　　2、把相关的句子制成课件或写在小黑板上。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，激趣导入

　　1、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？

　　2、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书”。

　　⑴　理解“毫不犹豫”。这个词告诉我们什么？

　　⑵　朗读体会。

　　3、这个“我”是谁？

　　（教师简要介绍人物资料）

　　这篇文间是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞，让我们一起来感受这份感人至深的献辞！

　　出示课题《走遍天下书为侣》。

　　4、朗读课题，解读课题：

　　⑴　指名读，理解“侣”在课题的意思。

　　⑵　读了这个课题，你心中有什么问题？

　　二、初步感知，了解内容

　　1、带着问题自由朗读课文。

　　2、反复朗读难读的段落。

　　3、指名分段朗读，师生共同纠错。

　　4、概括课文内容。

　　三、读书交流，探究体验

　　1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。

　　默读课文，划出自己感受最深的句子。

　　2、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。

　　3、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？

　　出示：

　　你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？……你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！”

　　⑴　自由练习读。

　　⑵　找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。

　　⑶　全班交流：

　　你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。

　　①　出示：

　　你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

　　a、用自己的话说说这句话的意思。

　　b、对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气──要强烈地表达了作者的喜爱之情。

　　②　出示：

　　偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！”

　　a、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？

　　b、多读几遍，联系生活谈“书”与“家”、“朋友”的相似之处。

　　c、作者还把书当作什么？

　　③　出示：

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　指名读，谈体会。

　　⑷　仿写比喻句：

　　一本你喜爱的书就是________，也是___________。

　　4、指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情。

　　四、复习生字、新词

　　1、出示生字、新词，指名读，齐读。

　　2、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。

　　3、用“毫不犹豫”写一句话。

　　〖板书设计〗

　　3、走遍天下书为侣

　　伴侣

　　朋友

　　书是　　　家

　　故地

　　……

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习字、词。

　　2、回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因。

　　二、品味语言，领悟表达方法

　　1、学生所读第7段，边读边勾划批注：

　　⑴　自由读，想像你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解“新东西”的意思。

　　⑵　梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。

　　⑶　谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示。

　　⑷　挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。

　　⑸　你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

　　⑹　理解这句话的含义。

　　⑺　指导背诵7段。

　　三、阅读拓展

　　1、一遍又一遍地读一本书，中国人称为“煮书”。

　　2、补充阅读《超谈“煮书”》谈谈你明白了什么？

　　3、结合这篇课文，联系多人读书的故事来谈谈自己对读书的看法。可仿照第7段的方法。

　　4、实践运用：

　　用我们刚才学到的读书方法来学习《神奇的书》。

　　⑴　划一划书神奇在哪里。

　　⑵　品一品哪儿最让你感动。

　　⑶　说一说作者的表达方式。

　　⑷　谈一谈你的独特理解。

　　⑸　背一背这首诗歌。

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1、仿写填空：

　　你喜爱的书就你一个朋友，就像你的家。

　　一本你喜爱的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是________，也是_______________。

　　2、写几条读书名言。

　　3、推荐阅读：

　　《书比人长寿》。

　　〖板书设计〗

　　3、走遍天下书为侣

　　首先

　　一遍又一遍地读　　　然后

　　最后

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

　　3、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

　　4、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　⑴　把握主要内容，体会作者的感情。

　　⑵　继续开展读书的综合性学习。

　　2、难点：理解反复读一本书的原因和方法。

　　【教学准备】

　　1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

　　2、把相关的句子制成课件或写在小黑板上。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入，激趣导入

　　1、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？

　　2、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书”。

　　⑴　理解“毫不犹豫”。这个词告诉我们什么？

　　⑵　朗读体会。

　　3、这个“我”是谁？

　　（教师简要介绍人物资料）

　　这篇文间是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞，让我们一起来感受这份感人至深的献辞！

　　出示课题《走遍天下书为侣》。

　　4、朗读课题，解读课题：

　　⑴　指名读，理解“侣”在课题的意思。

　　⑵　读了这个课题，你心中有什么问题？

　　二、初步感知，了解内容

　　1、带着问题自由朗读课文。

　　2、反复朗读难读的段落。

　　3、指名分段朗读，师生共同纠错。

　　4、概括课文内容。

　　三、读书交流，探究体验

　　1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。

　　默读课文，划出自己感受最深的句子。

　　2、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。

　　3、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？

　　出示：

　　你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？……你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！”

　　⑴　自由练习读。

　　⑵　找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。

　　⑶　全班交流：

　　你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。

　　①　出示：

　　你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

　　a、用自己的话说说这句话的意思。

　　b、对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气──要强烈地表达了作者的喜爱之情。

　　②　出示：

　　偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！”

　　a、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？

　　b、多读几遍，联系生活谈“书”与“家”、“朋友”的相似之处。

　　c、作者还把书当作什么？

　　③　出示：

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　指名读，谈体会。

　　⑷　仿写比喻句：

　　一本你喜爱的书就是________，也是___________。

　　4、指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情。

　　四、复习生字、新词

　　1、出示生字、新词，指名读，齐读。

　　2、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。

　　3、用“毫不犹豫”写一句话。

　　〖板书设计〗

　　3、走遍天下书为侣

　　伴侣

　　朋友

　　书是　　　家

　　故地

　　……

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习字、词。

　　2、回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因。

　　二、品味语言，领悟表达方法

　　1、学生所读第7段，边读边勾划批注：

　　⑴　自由读，想像你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解“新东西”的意思。

　　⑵　梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。

　　⑶　谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示。

　　⑷　挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。

　　⑸　你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

　　⑹　理解这句话的含义。

　　⑺　指导背诵7段。

　　三、阅读拓展

　　1、一遍又一遍地读一本书，中国人称为“煮书”。

　　2、补充阅读《超谈“煮书”》谈谈你明白了什么？

　　3、结合这篇课文，联系多人读书的故事来谈谈自己对读书的看法。可仿照第7段的方法。

　　4、实践运用：

　　用我们刚才学到的读书方法来学习《神奇的书》。

　　⑴　划一划书神奇在哪里。

　　⑵　品一品哪儿最让你感动。

　　⑶　说一说作者的表达方式。

　　⑷　谈一谈你的独特理解。

　　⑸　背一背这首诗歌。

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1、仿写填空：

　　你喜爱的书就你一个朋友，就像你的家。

　　一本你喜爱的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是________，也是_______________。

　　2、写几条读书名言。

　　3、推荐阅读：

　　《书比人长寿》。

　　〖板书设计〗

　　3、走遍天下书为侣

　　首先

　　一遍又一遍地读　　　然后

　　最后

读《走遍天下书为侣》有感 篇5

　　各位领导、各位老师：

　　早上好！我说课的内容是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组专题的第三篇课文《走遍天下书为侣》，下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的设计、板书设计等方面作简要的说明。

　　一、说教材内容和特点

　　九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组的课文是以“我爱阅读”为专题进行编排的，本专题是要让我们体会读书的乐趣，同时培养热爱读书的习惯。《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。

　　教材编排这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让我们在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让我们受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。

　　二、说教学目标

　　根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：

　　1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

　　2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　3、情感与态度：让学生感受作者对阅读