五年级上册《走遍天下书为侣》课课练

五年级上册《走遍天下书为侣》课课练（通用12篇）

五年级上册《走遍天下书为侣》课课练 篇1

　　基础训练

　　一、看拼音，写词语。

　　bèi sònɡ  línɡ tóu  biān xiě  mǒu zhǒnɡ

　　（　　）　　（　　）　　（　　）　 　（　　）

　　bǎi yīn hé  háo bù yóu yù   qīnɡ pén dà yǔ

　　（　　　）　　 （　　　　  ）　　　（　　　　  ）

　　二、给加粗的字注音。

　　伴侣（　　）　　娱乐（　　）　　一趟（　　）

　　三、给下列字加上偏旁组成新字，再组词。

　　扁┌　　　（　　）　　　　某┌　　　（　　）

　　└　　　（　　）　　　　　└　　　（　　）

　　尤┌　　　（　　）　　　　尚┌　　　（　　）

　　└　　　（　　）　　　　　└　　　（　　）

　　四、写出下列词语的反义词。

　　忽略——（　　）　犹豫——（　　）　美丽——（　　）

　　五、写出下列词语的近义词。

　　环绕——（　　）　感叹——（　　）　品味——（　　）

　　六、造句。

　　1.毫不犹豫——

　　2.……就是……也是……

　　综合应用

　　七、课内阅读

　　所以，我愿意坐在自己的船里，　　　　　　　　。首先　　　　　　　　，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，　　　　　　　　，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中　　　　　　　　。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，　　　　　　　　，他会有怎样的生活经历……这真像　　　　　　　。

　　1.按原文内容填空。

　　2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分为　　　　　步，是从文中　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　这四个词语看出来的。

　　3.上面这段话告诉我们应该如何读书？

　　八、课外阅读。

　　读书是世界上最有乐趣的事情。孔子是古代的教育家，一生喜欢读书，用功的时候，甚至忘记吃饭睡觉，有新领悟就快乐得忘掉了一切忧虑，这就是一个有力的证明。

　　书是知识的宝库，储蓄着无穷无尽的精神食粮。读书就是打开这座宝库的钥匙，是人类最高的享受。新的知识、有趣的故事、美丽的诗歌都能给我们带来快乐。

　　我们寂寞的时候　　可以从书本中得到安慰　　有疑难时　　它会给我们解答　　它好像是我们最好的导师和朋友　　一直跟随着我们　　鼓励我们　　要我们向光明的前途迈进

　　总之，读书是生活的一部分，我们由读书可以获得更多的宝贵知识，使生活更丰富。因此，我们要读书。

　　1.给短文加一个题目，写在文前的横线上。

　　2.把文中画“　　　”的文字换成适当的成语，并写下来。

　　3.给本文第三段加上标点。

　　4.概括第二段的段意。

　　5.谈谈你对“书是知识的宝库，储藏着无穷无尽的精神食粮”这句话的理解。

　　拓展提升

　　九、将作家、作品和文章用线连起来。

　　曹雪芹　　《三国演义》　　《景阳冈》

　　施耐庵　　《红楼梦》　　　《猴王出世》

　　吴承恩　　《水浒传》　　　《草船借箭》

　　罗贯中　　《西游记》　　　《黛玉葬花》

　　十、判断下列句子是不是比喻句。是的打“√”，不是的打“”.

　　1.周围的白云，仿佛涂上了缤纷的。　               （　　　）

　　2.火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。        （　　　）

　　3.齐白石爷爷画的虾，像真的一样。               （　　　）

　　4.一身黑羽毛，，一对俏翅膀，加上剪刀的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（　　　）

　　十一、小练笔（选做题）

　　假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。

　　参考答案：

　　四、重视　　坚决　　丑陋的　　　五、围绕物　感慨　　品尝

　　七、1.一遍又一遍地读那本书　　我会思考　　我会在脑子里继续把这个故事编下去　　找到我以前忽略的东西　　我会想象作者是什么样的　与另一个人同船而行

　　2.四　首先　然后　还会　最后

　　3.从不同的角度以不同的方式去读，这样才能读得津津有味，收获颇丰。

　　八、1.读书　　2.废寝忘食　　良师益友

　　4.书是知识的宝库，读书是人类的一种享受，能给人们带来快乐。

　　十、1. 2.√ 3. 4.√

五年级上册《走遍天下书为侣》课课练 篇2

　　1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：

　　如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

　　2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：

　　可以采用以下教学步骤：

　　⑴　初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。

　　⑵　“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。

　　⑶　反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。

　　3、教学时，要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱：

　　教师要以作者的假设为线索，帮助学生读懂课文。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在层层递进的假设中，一步步表明观点说明方法。还可以让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。

　　4、要注重有感情的朗读：

　　文中虽没有人物对话，但在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，要指导学生读好。第一自然段假设的提问，所罗列的事物要读出疑问的语气，作者的两次回答要读得肯定、坚决，给人以勿庸置疑的感觉。“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”要读出反问的语气。作者设想的“你”的语言，要读出感叹与惊奇，还要引导学生结合自己的生活体验，将自己的感受融进去。

　　5、对于读书之乐、爱书之情，作者的表达很独特，要引导学生体会：

　　除通篇都用的假设外，作者还善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果。“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”；“这真像与另一个人同船而行”；“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”；“走遍天下书为侣”等，将书喻为家、故地、人、朋友、伴侣这些美好亲切的事物，显得活泼而又形象，简单而又深刻。生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的丰硕收获和精神享受。

　　在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生把自己喜欢的段落背诵下来，还要让学生仔细品味、欣赏，并抄写下来，达到积累语言的目的。

　　“阅读链接”中的诗歌《神奇的书》，以对比、夸张和想像，写出书的神奇：能开阔眼界，领略人生真谛，是人类文明与精神的传递。诗歌是对课文学习的拓展。可以让学生边读边画一画书都神奇在哪里，体会作者的写法，然后结合实际交流自己的感受和理解，并有感情地朗读，最好背诵下来。

　　6、教师要提醒学生注意一些字的字形：

　　如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。

　　7、在学生充分感受到以书为伴的乐趣，明白反复读一本书的方法后，可相机组织学生进行综合性学习。找到自己喜爱的书反复读，每一次试着从不同的角度去读，看有什么新的收获，还可以做阅读记录卡（或读书笔记）。为“语文园地”中的“口语交际?习作”和“展示台”做好准备

五年级上册《走遍天下书为侣》课课练 篇3

　　一、教学目标

　　1、知道作者为什么以书为侣。

　　2、学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。

　　3、激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。

　　二、教学要求

　　1、理解作者物不释卷的原因，学习作者良好的读书习惯。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习本课生字、词。

　　三、教学重难点

　　学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。

　　四、教时

　　两课时

　　五、教学过程

　　教学内容：

　　熟读课文。感受课文所描述内容，理解作者为什么要“以书为侣”？学习生字新词。

　　一、谈话释题，导入课文

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、何为“侣”？你对课题是怎样理解的？

　　二、初读课文，理清文意。

　　1、学生自读课文。

　　2、阅读后，同桌相互出题，检测阅读效果。

　　作者的假设是什么？他选择的是什么？

　　为什么他愿意把一本书读上一百遍？

　　作者是怎样进行阅读的？

　　3、课文围绕题目，讲述了哪些内容？

　　三、指导学习生字新词。

　　四、熟读课文。

五年级上册《走遍天下书为侣》课课练 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

　　4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

　　教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

　　教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。

　　课时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?

　　让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。(板书课题)

　　二、解释题意

　　1、 老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)

　　2、 那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、 录音范读(播放ppt的朗读链接)。

　　1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。

　　2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。

　　2、 理清课文的脉络

五年级上册《走遍天下书为侣》课课练 篇5

　　【活动目的】

　　1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。

　　2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。

　　3、通过系列活动，促使学生养成爱读书的习惯。

　　【活动过程】

　　一、热身赛

　　1、讲故事比赛，赛后谈体会。

　　2、知识竞赛，提前布置任务，让学生通过各种途径自己找到答案。

　　3、班会《我与书》。

　　二、读书月

　　1、自己制定读书计划，写出收获。

　　2、中队会：

　　“一路书香伴我行”。

　　三、扩展延伸

　　1、收集关于读书的名人名言。

　　2、好书大家读，开展读书竞赛。

　　3、评选“阅读之星”。

五年级上册《走遍天下书为侣》课课练 篇6

　　【教材分析】　　

　　《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

　　教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。

　　【教学目标】　

　　1、认识4个生字，会写9个生字。　

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。　　

　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。　

　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

　　【教学重点】整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

　　【教学难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。

　　【课前准备】

　　1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

　　2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

　　【教学过程】

　　一、回顾导入，感知情感　

　　1、了解上节课所学内容：

　　了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。　　

　　（板书：以书为侣：原因方法）　　

　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？

　　（作者特别爱书，而且很会阅读。）　　

　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？

　　（齐读）

　　二、体悟方法，品味情感

　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。

　　2、检查自读情况，进行朗读指导：　　

　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。　 

　　（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）

　　⑴　假设：

　　第一、四、七自然段：　　

　　①　学生谈体会：

　　作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？　　

　　②　指导朗读：

　　如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。　 

　　⑵　比喻：

　　重点研读：

　　①　你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　②　这真像与另一个人同船而行。

　　③　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　a、引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。

　　b、把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

　　c、拓展练习：　　

　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。　　

　　一本你喜爱的书就是__________，也是____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）

　　⑶　设问：

　　（第三自然段）　　

　　①　理解“毫不犹豫”。　　

　　②　体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。

　　⑷　反问：　　

　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”

　　①　学生交流体会：

　　（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）　　

　　②　体会朗读，体会反问、质问的语气。

　　⑸　列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。　　

　　⑹　朗读全文，回归整体：

　　（可指名接读。）　　

　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！

　　（完善板书：热爱读书）　　

　　理由：常读常新，以书为侣热爱读书。　　

　　方法：思考、品味、小结……

　　三、阅读链接，升华情感　　

　　师：请大家放声朗读《神奇的书》：

　　1、画出书神奇的地方。

　　2、想一想作者怎么