念奴娇赤壁怀古优质教案模板

念奴娇赤壁怀古优质教案模板（通用2篇）

念奴娇赤壁怀古优质教案模板 篇1

　　一、导语

　　现代著名学者林语堂曾经评价过中国古代的一位文人，请大家猜一猜他是谁？（展示课件1，逐一让学生猜想说的是谁）不错，这位文人就是北宋的大文豪苏轼。苏轼是中国历史上一位罕见的文艺通才，他在诗词文等各方面都开风气之先，作出了创造性的贡献，其散文与欧阳修并称“欧苏”，其诗与黄庭紧并称“苏黄”，其词与辛弃疾并称“苏辛”。尤其是他的词，打破了传统婉约的靡丽词风，开创了壮丽雄劲的豪放派词风。今天，我们就来学习苏轼的豪放词代表作《念奴娇·赤壁怀古》（展示课件2，题目），感受一下他豪放的气概！

　　二、学习目标

　　学习这一课，我们要注意三个问题（展示课件3，目标），

　　1、带着感情去朗诵苏轼的词作，

　　2、理解这首词的思想内容，

　　3、了解苏轼豪放词的特点。在下面学习过程中请大家注意这几个问题。

　　三、教学过程

　　（一）诵读课文

　　1、听朗诵。（展示课件4）这首词很短，文字上没有多少障碍，我们直接看词的内容。首先，我们一起欣赏一下这首词，请大家认真体会，并注意纠正个别的读音。

　　2、学生自读。请大家自己自由地朗读，注意放慢速度，体会其中的`感情。（学生在读课文时，师板书题目）

　　3、齐读课文。我们一起来读一下，尽可能慢下来，要注意抑扬顿挫。

　　（二）分析题目

　　通过刚才的诵读，我们基本上感知到了苏轼这首词的美。大家看一下这首词的题目，有两个部分组成。

　　1、“念奴娇”是什么？（词牌名，只要词牌确定了，每句话的字数也就确定了）

　　2、“赤壁怀古”是什么？（题目，告诉读者词的内容）

　　3、我们知道中国古代诗词的题材有很多种，比如送别啊，边塞啊，田园啊，这首词你觉得应该属于什么类型的诗歌？题目中有两个字已经提醒我们了！是怀古诗！它也是一种很典型的诗歌类型，这一类诗词有很多，下面我们会陆续遇见。

　　（三）总括怀古诗特点

　　这样的诗词，一般是由眼前所见到的景物，引起与之相关的历史人事的联想，进而抒发自己的感慨或者胸怀。这样大体我们可以概括为：（展示课件5）观眼前之景、怀历史人事、抒一己之怀。今天我们来看看，这首词是不是也大约有这么三个部分组成。

　　（四）分析眼前之景

　　1、请大家速读上阕，思考一个问题，看是不是写了眼前之景？如果是，请大家找一个短语（用原话就可以）对所见到的景做一个概括。学生读完后请学生回答——江山如画。

　　2、既然是“江山如画”，能不能找到比较典型的反应“如画”特点的句子？——乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

　　3、我们再深挖一下，有没有哪几个词更加凸显了它的画面感？——穿、拍、卷。

　　4、欣赏诗词，既要从整体上感知，也要从它细小的环节上去揣摩、玩味，去咬文嚼字。我们看看这几句话好在哪里呢？

　　①把这三句话用自己的话描述一下——陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪博击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。

　　②这几句话好在哪里？——从不同的角度诉诸不同感觉，“穿”“惊”“拍”都是比拟，“雪”借喻，“千堆”是数量上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，引发想像，呈现出一个有声有色，富有动感的画面。

　　5、景的特点

　　大家看一下，苏轼笔下的景物美不美？能不能在“美”之前再加一个字，能够更好地概括苏轼景物的特点？——壮美！

　　6、重读上阕，体会壮美特点

　　所以，在上阕，我们看到的是一幅壮美的如画江山图景！现在我们一起读一下这三句话，要读出“穿”“拍”“卷”的气势来！——学生齐读。

　　（五）分析历史人事

　　1、引出历史人事。上阕写完了眼前之景，看看有没有对历史人事的联想？文中哪个词已经明显地告诉我们联想到历史人物了？——遥想公瑾当年！

　　2、上阕中哪一句话把眼前之景和历史人事自然地串联起来？——江山如画，一时多少豪杰！

　　3、“一时”是什么时候？——三国。

　　说到三国时，你的脑海里都想到了哪些三国人物？——（选择一排，每人说一个三国人物。）

　　4、苏轼想到的是谁？——周瑜。

　　请找出一个既点出了时代有点出了他名字的短语——三国周郎。

　　5、读下阕，找出作者联想到周瑜的哪些事情？用文中的话概括。——小乔初嫁，雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

　　这几句话看出周瑜什么样的特点？年轻、英俊潇洒、儒雅风度、指挥若定。

　　6、总结填表。

　　7、用原文中一个词概括周瑜的特点。（周瑜很雄姿？周瑜很豪杰？周瑜很风流？）

　　8、集体读一下，要读出周瑜的风流倜傥，潇洒儒雅，指挥若定。“遥想”轻一点，飘渺一点，“小乔初嫁”轻一点，“羽扇纶巾”儒雅风度，“谈笑间”指挥若定，“灰飞烟灭”有蔑视之感！

　　9、三国历史人物众多，苏轼为什么要写周瑜？（从作者的遭遇经历的角度思考）（展示课件——介绍苏轼黄州状况）

　　10、对比人物形象。

　　周瑜是怎样的形象？自己是怎样的状态？看看人家，想想自己，无论哪一个方面自己都是和周瑜相差甚远啊！

　　（六）分析一己之怀

　　1、集体读“故国神游”至最后。

　　2、文中找出一个短语，精炼地概括他的感怀。——人生如梦

　　3、哪一个词体现了他的失意？——多情（对建功立业的向往，对壮志难酬的感叹）

　　4、除了失意，还有什么情感？哪里体现出来？——笑，嘲笑，自己解嘲，释怀，表达出旷达乐观的情感。

　　（七）回顾总结苏词——豪放词的词风。

　　景是壮美之景，人是风流之人，情是旷达之情，苏词把写景、咏史、抒情完美地融合在一首词之中！总的来说，苏轼的词气象阔大，境界雄浑，豪情壮志，奔放驰骋，给人一种积极向上的力量，感情旷达而不哀伤。这就是苏词。

　　（八）我们一起朗诵一下课文，最后体会一下苏轼词的豪放风格。

念奴娇赤壁怀古优质教案模板 篇2

　　【教学目标】

　　1.熟读并背诵全词。

　　2.理解作品中景物描写的作用及作者借古抒怀的表达方式。

　　3.理解作者在词中表达的思想感情。

　　4.感受苏词的豪放风格，培养学生面对挫折时具备博大胸怀的能力。

　　【教学重难点】

　　1.理解和掌握作品中借古抒怀的抒情方式。

　　2.体会品味作品中蕴含的思想感情。

　　【教学方法】

　　1.诵读法。

　　2.提问法。

　　3.讲授法。

　　4.合作探究法。

　　【教学用具】

　　借助多媒体完成教学。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　课前播放《滚滚长江东逝水》。

　　同学们，刚才播放的应该是大家耳熟能详的一首歌曲，它是《三国演义》的片头曲，这首歌曲会让我们想到那个鼓角争鸣、充满纷争的乱世--三国，那是个催生英雄的时代，如今虽世殊时异，但那些人的名字至今流传。请看下面的诗句：

　　出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （鞠躬尽瘁的诸葛亮）

　　天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。 （驰马射虎的孙权）

　　酾酒临江，横槊赋诗。 （文武双全的曹操）

　　赤面秉赤心，骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝。

　　青灯观青史，仗青龙偃月，隐现处不愧青天。

　　（忠肝义胆的关羽）

　　每个人心中都有一个三国时期的英雄，作为苏轼，他又最欣赏谁呢？（周瑜）三国英雄如此众多，为何他偏偏对周瑜如此推崇？（板书：为何独爱周瑜？）

　　现在，就让我们放声朗读全词，在其中寻找答案吧。

　　二、朗读全词。

　　1.教师范背。

　　2.全班齐读，并思考：这首词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放）

　　好，这就是我们对这首词的初步感知了，而苏轼如何体现出这种豪放的呢？我们后文见分晓。（板书:如何体现豪放精神？）

　　三、分析题目。

　　“念奴娇”是本词的词牌名，其调高亢，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此而得名。

　　“赤壁怀古”是这首词的题目，告诉我们的主要信息是：苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，缅怀古人。（板书：写景--怀人）

　　那么，苏轼是如何安排这两块内容的，我们接着往下看。

　　四、写景片段分析。

　　1.学生齐读本词的上阕。

　　2.提问：上阕描写赤壁景色的句子是什么？体现了赤壁的什么特点？

　　讨论后明确：1.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”；2.雄伟壮观。（意思接近即可）

　　3.我们虽不能亲眼目睹赤壁的壮观景象，但从作者字里行间可以感受它的雄奇，这完全归功于作者高超的写作艺术，试就以上面三句为例分析。

　　学生讨论后明确：用词：“穿”、“拍”、“卷”；手法：夸张、拟人、比喻。

　　“穿”字写出山石直插云霄的高峻;“拍”字写出波涛撞击岩石发出的声响；“卷”字则写出波涛起浪后的汹涌澎湃。

　　4.试分析此段景描写的作用。

　　明确：渲染气氛，为下文英雄人物--周瑜的出场蓄势。

　　研讲：滚滚东去的长江水汹涌澎湃，然后镜头慢慢前移，我们会依次看到散乱高耸的山石直冲云霄，汹涌的骇浪猛烈的撞击着江岸，滔滔江流卷起千万堆似雪的波浪。如果在这样的镜头中在配上诗朗诵，那就是“大江东去”、“乱石穿空”、“惊涛拍岸”、“卷起千堆雪” ，而这就是我们的赤壁古战场，我们的“如画江山”。

　　五、人物形象分析

　　同学们，我们的舞台布置已然完毕，背景就是这如画的江山，当追光灯亮起，照在哪里啊？（豪杰。最终聚焦在周瑜的身上，此时，主人公出场。）

　　这个周瑜怎么样啊，请同学们读有关周瑜的部分“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。

　　1.称呼：公瑾。称字表示尊敬。

　　2.婚姻状况：小乔初嫁了。思考：为何不是出嫁？作用何在？

　　要点：年轻有为；衬托手法，美女配英雄；周瑜同孙权的亲戚关系也是其成功的重要条件。

　　3.相貌打扮：雄姿英发，羽扇纶巾。

　　总结; 威武英俊、风度翩翩，儒将风采（当时比较时髦的装扮）。

　　4.作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

　　点拨：以少对多，却能如此淡定，更显其英雄本色。

　　通过以上分析，我们可以看出，“遥想”以下几句塑造出一位春风得意、威武英俊、意气风发的青年将领的形象。

　　六、苏轼内心活动。

　　“青山依旧在，几度夕阳红”，江山依旧，可人事全非。赤壁是周瑜建功立业的地方，却是作者被贬之后游历的去处，面对这样的周瑜，面对如此的功业，他心里是有个比较的，且看下图：

　　周瑜--------苏轼

　　年龄： 刚过而立 年近半百

　　生活： 幸福美满 屡遭不幸

　　外貌： 英俊儒雅 早生华发

　　际遇： 功成名就 壮志未酬

　　我们所认识的苏轼是何许人也？他很有才华，散文方面很有造诣，是“唐宋八大家”之一，开创宋代豪放词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，擅长书画，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。可他的仕途却极为坎坷，“乌台诗案”不仅使他官场受挫，更险遭杀头之祸，于是他是带着一身的疲惫，满心的伤痕，来到黄州这个荒凉的小镇，想到自己年近半百却不能同周瑜一样建立功勋，可以说壮志未酬，但他还是渴望建立功业，这正是他仰慕周瑜的地方，也难怪他发出“多情应笑我，早生华发”这样的感慨了。

　　七、合作探究：“人生如梦，一尊还酹江月”体现是积极还是消极的情感？（解决词中体现的豪放精神）

　　明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，再想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己虽然不失优秀，可年华老大，功业少成，还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的，肯定有一种深深的失落感。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮，因为同他们为伴，才是永恒。（忆《赤壁赋》）这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。

　　八、高考延伸。

　　提问：全词表达了作者怎样的情感？