综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案（精选13篇）

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。能收集并按一定的标准给诗歌分类。

　　2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。

　　3、通过活动，锻炼学生合作学习的能力，提高欣赏美的能力。

　　活动准备：

　　1、教师准备：设计好整个汇报展示过程的小环节。进行汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。

　　2、学生准备：包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作等。

　　3、师生合作：制作一个汇报学习成果的网页。

　　主页

　　与诗同行           诗海拾贝          诗歌擂台      童心诗趣

　　“与诗同行”：包括“我与家长同学诗”“中国诗歌发展的轨迹”“《诗经》赏析”“古诗中的成语”“诗与诗人”五个内容，均为各学习小组要汇报的内容。

　　“诗海拾贝”：收集了古今中外的部分名家名作。

　　“诗歌擂台”：考查学生对诗歌知识的了解程度。

　　“童心诗趣”：图文并茂地展示学生自己创作的诗歌。

　　活动时数：1课时

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

　　在我们的语文综合性学习活动“轻叩诗歌的大门”快要结束的时候，让我们回过头来，再次徜徉于诗歌的海洋中，撷取其中一、两枚美丽的贝壳，用一双“诗”的眼睛，用一颗“诗”的心灵，去欣赏、去品位、去感受吧！

　　二、学生介绍学习网站的概况

　　1、学生a：各位老师、同学，大家好。现在由我来介绍一下我们这次综合性学习活动的成果——“轻叩诗歌的大门”学习网站。这个网站是我们全班同学的学习成果的结晶。它是由老师以及各学习小组的组长共同完成。网站分为四大板块：与诗同行、诗海拾贝、诗歌擂台、童心诗趣。

　　在“与诗同行”中，汇集了我们各个学习小组的活动内容。（点击进入“我与家长同学诗”）你们看，这是同学们和家长共同学习诗歌的温馨场景。有些同学的家长还饶有兴致地动手创作诗歌呢！瞧，这就是爸爸妈妈、爷爷奶奶的诗作。这些诗歌，有的追忆自己童年的美好时光，有的鼓励我们好好学习。

　　在这，我想为大家朗诵一下我爸爸写的诗歌——

　　2、学生b：接下来，我为大家介绍第二个板快“诗海拾贝”，这里有同学们收集来的许多名家诗作。有中国古代的诗歌，还有现当代诗歌，以及外国诗人的诗作。

　　等会我们还要进行一个诗歌知识大比拼，题目就在“诗歌擂台”中。

　　第四个板块“童心诗趣”，是同学们自己创作的诗作。我们把它编成了小诗集网页。

　　3、学生a：另外，老师还在学习网站中还向同学们推荐了一些研究中国古诗词的相关网站和书籍。

　　说了这么多，想必大家一定非常急于了解我们这次学习活动的成果了吧！下面，请各小组组长带领自己的组员进行汇报！

　　三、各小组汇报学习成果

　　（一）《诗经》

　　1、组长：同学们，中国是一个诗歌的国度。通过学习，相信大家都知道：我国最早的诗歌总集是《诗经》。《诗经》到底是一本怎样的诗集呢？里面都有些什么内容？我们小组的同学对此很想探个究竟，所以就把了解《诗经》作为这次我们小组学习的内容。（点击进入“《诗经》赏析”）

　　《诗经》共收录了305篇诗歌，这些作品是西周初年至春秋中期约500年间产生的。《诗经》中的诗都是配乐而歌的，按照音乐风格的不同，这305篇分为“风”“雅”“颂”三类。“风”又称“国风”，这是各地的民间歌谣，它是《诗经》中的精华。颂诗和雅诗，多用于祭祀和贵族的宴饮，内容一般是对祖先和神明的颂扬。

　　下面，就请各位欣赏《诗经》中的一些著名篇章吧！

　　2、组员汇报朗诵，谈感想，组长随机点击《诗经》中的诗歌。

　　3、组长：这就是《诗经》。它是我国璀璨的古典文学宝库中的一颗明珠，它的思想性和艺术成就，对我国后世文学具有很深的影响。我们的小组汇报完毕，谢谢大家！接下来，由第二小组的同学为各位汇报他们的学习成果。

　　（二）中国诗歌的发展轨迹

　　1、组长：大家好！我们小组在这次活动中，主要研究了中国诗歌的发展轨迹。你们看，这就是我们小组的同学共同制作的《中国诗歌发展轨迹图》。（点击“中国诗歌发展的轨迹”）我国诗歌的发展大致经历了这几个过程：先秦诗歌——秦汉诗歌——魏晋南北诗歌——唐诗——宋词——元曲——现代诗。下面，将由我们的组员给大家进行具体的介绍。

　　2、组员从音律的角度介绍诗歌的种类：古体诗、近体诗、词、散曲、现代诗，并进行朗诵。

　　3、组长：下面，我们邀请老师和我们全组同学给大家朗诵贺敬之的《桂林山水歌》。（点击进入页面）

　　3、师：非常感谢第二小组的同学，下面轮到哪个小组汇报了呢？

　　（三）古诗中的成语

　　1、组长：听了前面两组同学的汇报，让我们不禁感慨：中国文化的博大精深。我们小组的同学，从《伯牙绝弦》中获得灵感，把探究“古诗中的成语”作为了这次学习的内容。“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。”这个诗句中，“高山流水”就是一个成语，比喻知音难觅或乐曲高妙。

　　2、组员1：苏轼《水调歌头》中有一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。“悲欢离合”这个成语指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

　　3、组员2：李白《长干行》中写道：郎骑竹马来，绕床弄青梅。成语“青梅竹马”形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。

　　4、组员3：我们以前学过的一首古诗——朱熹的《春日》中有一句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。“万紫千红”形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。

　　5、组员4：清代龚自珍《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“不拘一格”是指不局限于一种规格或一个格局。

　　6、组长：同学们听了我们的介绍后，一定觉得很有趣吧！我们还出了些题目来考考大家。请给下面的诗句找出相应的成语。（点击“诗歌中的成语”）

　　（    ）马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊《登科后》）                    天长地久

　　（    ）花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）                     怒发冲冠

　　（    ）有时尽，此恨绵绵无绝期。（白居易《长恨歌》）                   柳暗花明

　　（    ）始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）                   千呼万唤

　　（    ），凭栏处，潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）                          无可奈何

　　山重水复疑无路，（    ）又一村。（陆游《游山西村》）                    春风得意

　　（四）外国诗与诗人

　　1、组长：我们是最后一个进行汇报的小组，我们汇报的内容也和刚才三个小组有所区别，因为我们了解的是“外国诗与诗人”。（点击“诗与诗人”）我们小组的十位同学，分别查找了拜伦、普希金、歌德、海涅、泰戈尔、济慈、叶赛宁、裴多菲、雪莱、勃朗宁夫人。下面，我们选择几位给大家进行介绍。

　　2、组员进行汇报及朗诵。

　　3、组长：怎么样？同学们你们是否也感受到了外国诗歌与诗人的魅力了呢？如果你还有兴趣，可以到学习网站中浏览我们的学习成果。谢谢大家！

　　四、诵读经典诗歌

　　1、师：感谢同学们的精彩汇报，来，给点掌声鼓励一下自己。同学们在刚才的汇报中，都给大家朗诵了不少经典的诗作。不知你们发现没有，诗歌的语言具有怎样的特点？（板书：语言精练、节奏鲜明、音韵和谐）

　　下面，就让我们进入到“诗海拾贝”中，去朗诵那些古今中外诗人们的经典名篇，读出诗歌的音乐美。

　　2、学生诵读《摘抄本》上自己喜欢的诗歌，说自己的体会。

　　五、童心诗趣

　　师：同学们的琅琅诗声，使我不禁感叹道：生活处处有诗歌。

　　当你高兴时

　　你可以歌唱欢乐

　　当你哀伤时

　　你可以表叹愁苦

　　当你愤怒时

　　你可以直批不平

　　当你成功时

　　你可以庆祝胜利

　　当你失败时

　　你可以重头再来

　　只要你留心生活 享受生活

　　你会感到

　　这世界充满诗意

　　诗歌就在你周围

　　同学们，这段时间不是也创作了不少小诗吗？看，“童心诗趣”里就收录了一部分同学的作品。（点击进入“童心诗趣”）下面就请你们把自己最得意的那一首拿出来秀一秀，给大家读一读。

　　六、诗歌知识大比拼

　　师：欣赏了你们的诗作，我觉得我的身边多了许多可爱的小诗人呢！这段时间，同学们轻叩诗歌的大门，在诗的海洋中流连忘返，诗歌的知识得到了极大的丰富。下面，我想让同学们接受一下挑战，到“诗歌擂台”上进行比拼，来个诗歌知识竞赛好不好？（点击进入“诗歌擂台”）

　　七、拓展延伸——为祖国六十大庆放歌

　　激烈的竞赛令人激动，优美的诗歌令人回味，在这节课即将结束时，我想给同学们布置一道作业： 写一首小诗，做为我们对祖国六十大庆的献礼。

　　八、小结

　　我们在诗的海洋中徜徉，在诗的海洋中收拾贝，诗歌的大门已经打开，在我们面前出现了一个美丽的诗的世界。希望同学们能以这次活动为起点，今后能在诗歌的世界里走得更远，得到更多的收获和乐趣，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。

　　【点评】：

　　这是一节以学生为主体的语文综合实践课，本次综合实践活动，主要是由学生自由组成学习小组，围绕诗歌主题收集资料，朗诵表演，编辑集子，写诗赏诗，以及准备竞赛题目。在此基础上，教师和学生共同合作，制作一个汇报学习成果的网页——“轻叩诗歌的大门”学习网站。“与诗同行”板块汇集了各个学习小组的学习活动成果。“诗海拾贝”板块收集了古今中外的部分名家名作。“童心诗趣”板块图文并茂地展示学生自己创作的诗歌。“诗歌擂台”板块考查学生对诗歌知识的了解程度。这些栏目提供了丰富的文字、图片资源，满足了学习需要，不同的学生在如此丰富的学习资源中都会有不同的收获和发展。

　　整个活动的设计主要通过网络课件展现了学生语文综合性学习的成果。由于有了信息技术——《轻叩诗歌的大门》学习网站的支撑，为学生搭建了一个自主探究，合作学习的空间，将“信息技术与课程整合”的理念融入到本节课教学的各个环节中。虽然涵盖的知识量非常大，但是通过网站展示却很直观。其他小组的同学还能通过边听边浏览该小组制作的网页进行自学。学生进行汇报完后，继续利用网站进行拓展性学习：诗歌擂台、诵读经典、童心诗趣、课外延伸。我们的学习网站还链接到了校园网上，有条件的学生可以在课外学习，打破了学习的时空界限，使学生真正感到学习的乐趣。这样，学生既能通过网站展示学习成果，又能通过这一平台收获新知，一举多得，其教学效果是一般的教学所无法比拟的。

　　当然本课也存在一些弊病：制作网络型课件费时长，工作量大；如脱离网络教室效果打折扣；课堂生成少，留下表演痕迹。

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 篇2

　　在这次语文综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教研活动中，我教学的内容是《古代诗歌欣赏》古代诗歌语言凝练，内涵丰富，是中国文学宝库中的瑰宝，一朵奇葩。经过时间的筛选优秀的诗歌已成为不朽的经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。如何让学生在欣赏古代诗歌过程中感受到古代诗歌的魅力和特点是教学的重点，因此我在教学古代诗歌欣赏这一课时，制定了以下教学目标：

　　1、通过阅读古代诗歌，增强对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的特点。

　　2、能诵读古代诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。

　　3、通过诵读古代诗歌，赏析古代诗歌，感受古代诗歌的魅力。

　　4、初步了解一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。

　　教学模式：为了体现综合性学习自主、探究、开放的特征，在课堂上我采用了学生小组交流汇报，教师适当点拨的教学模式进行教学。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：按教材编排顺序《诗经》、唐诗、宋词、元曲四个板块依次进行交流汇报。

　　谈一点感受：众人拾柴火焰高

　　当我静下心来，翻开教材备课时，我为难了，这节课既要体现综合性学习自主、探究、开放的特征，又要有重点有依托。如果在这节课上只是把学生的学习成果展示一下，让学生又读又诵，又唱又跳，变着花样的表演，课堂呈现的是大繁荣，可教学的重点却无法落实，这节课就显得华而不实，摆花架子。课后作业，考试如何解决？若同平时课堂上教学古诗那样进行，以阅读材料中的四首古诗为教学内容，指导学生进行赏析，不仅拘泥于教材，还无法完成教学任务，那就更没时间去交流一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。要想只节课既不同于讲读课文教学，又重点突出，既体现综合性，又扎实有效。这里有一个度都很难把握。在办公室我把自己的困惑讲了出来，集思广益。我们六年级的语文老师都毫不保留的发表自己的看法，为我出谋划策。雁翎说：“你在上这节课时，不要只是学生展示，你要参入到教学的过程中，在适当的时候给学生以指导，点拨，既起到四两拨千斤的作用，又展示了你作为老师个人的功底。”吉平老师提醒道：“阅读教材中的四首古代诗歌，就像一根线上的四颗闪亮的明珠，在教学时，千万不能人为地把这根线割断”张丽梅老师说：“古诗教学，千万不要把它上得支离破碎，这样就破坏了古诗的意境。”张春芳老师强调指出：“教材在 《春夜喜雨》这首唐诗的下方就给出了这首诗的赏析，由此可见教会学生学会赏析古诗也是这节课的一个不可忽视的内容。”黑老师建议：“应该以阅读材料中的四首古代诗歌做一个切入点，以点带面。”听了各位老师的高见，我心里有谱多了。在教学时，我先让学生快速阅读了阅读材料中的四首古代诗歌，说出他们在编排上的特点。然后分小组进行交流汇报。在诗经这一板块的学习成果汇报时，学生结合注释讲解了《诗经采薇》的意思，并赏析了这首诗。还介绍了《诗经》的内容、魅力和影响及其表现手法，诵读了《诗经》中的名句。我一边倾听同学们的交流，一边找准机会，告诉他们，在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被称为诗经中最佳诗句之一，它采用了以乐景写哀，以哀景写乐写法，倍增其哀乐。对他的评析已绵延成一部1500多年的阐释史。话虽不多，但点明了他独特的写作方法和举足轻重的文学地位，激起学生对中国古代文学的热爱和自豪感。在交流唐诗时，先倾听了学生对《春夜喜雨》》的赏析。而后我又向学生介绍了我赏析《春夜喜雨》这首诗的方法：是从题目入手，紧扣“喜”字，全诗不见一个喜字，却处处充满喜意。这正是无一字尽显风流。通过老师的指导赏析，使学生感受到诗人匠心独运。在宋词这一板块的学习中，让学生以看录像为主，了解宋代不同流派的代表作及其特点。王更生老师为我下载的课件，让整节课有了一个耀眼的亮点。总之此次教学只是本人在语文综合性学习的教学中的一次尝试，很不成熟，存在很多问题，希望能得到各位老师的真诚指导。

　　谢谢大家！

综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 篇3

　　教材分析：

　　“轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的发展情况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。

　　学习目标：

　　情感与价值观：

　　感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。

　　知识与能力：

　　1、能诵读诗歌，大体把握诗意。

　　2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。

　　3、初步了解当代诗歌的发展困境，预测当代诗歌的发展前景。

　　4、初步探讨文学的发展前景。

　　5、培养综合、分析、评价的能力。

　　过程与方法：

　　1、能进行分工合作，培养团队成员的协作精神。

　　2、学会通过计算机收集和整理资料。

　　3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。

　　学习过程：

　　第一阶段初步感知

　　1、出示教师演示文稿，提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？

　　2、教师和学生共同讨论，明确研究的方法：结合课本内容，利用网络资源、图书资源等，分小组自主研究。

　　3、学生自由组合成若干个学习小组：每组4——7人为宜，推选小组长，每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。

　　4、提示学生从内容问题开始探究，出示内容问题：

　　(1)本单元六首诗歌分别写了什么内容？

　　(2)这些诗歌怎么分类？

　　(3)这一组诗歌有什么共同点？

　　(4)你读过哪些诗歌？

　　(5)诗歌有哪些共同点？

　　(6)诗歌的发展历程是怎样的？

　　5、学生自主学习，解决内容问题。

　　以小组为单位自学课文内容，借助学生支持文件学习，通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题，并以小报或ppt的形式将学习成果整理好，下节课班内交流。

　　6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》，明确学习成果要求和评价标准。

　　7、学生汇报初步学习成果（一课时）。

　　学生汇报学习成果，师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。

　　第二阶段深入探究

　　1、回顾第一阶段的学习成果，布置新的探究任务。

　　出示单元问题：

　　（1）你认为征文比赛中“除诗歌外，题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展？

　　（2）2006年，“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？

　　（3）80后作家韩寒认为，“现代诗歌和诗人都没有存在的必要”，你赞同他的观点吗？

　　（4）诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗？

　　2、师生共同讨论完成任务的可行方法：细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。

　　方法一：细化问题。如“2006年，‘赵丽华诗歌事件’轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？”这个问题，可以细化为几个步骤：通过网络报刊等途径收集资料，了解“赵丽华诗歌事件”发生的原因、经过、结果及外界的评价，结合我们学习的诗歌知识得出我们的看法，用ppt整理出来。

　　方法二：调查研究。如“你认为征文比赛中‘除诗歌外，题材不限’的这种规定会不会影响诗歌的发展？”这个问题，可以先确定调查对象，设计调查问卷，进行采访，统计，分析，综合，得到结论。

　　3、各小组分头收集资料，集体讨论、分析整理资料，深入探究单元问题。

　　4、明确制作演示文稿的目的：总结对问题学习探究的情况和成果，教师提供《“轻叩诗歌的大门”演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”演示文稿评价量规》给学生看。

　　5、学生根据范例和量规要求，课外制作演示文稿。

　　演示文稿应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究的基本情况介绍；c对单元问题探索的过程与方法；

　　d学习成果。

　　6、学生展示演示文稿，师生共同评价。

　　7、举行一场主题辩论赛：现代诗歌和诗人有没有存在的必要。

　　辩论活动具体安排如下：

　　（1）明确辩论要标，公布辩题和辩论赛规程。

　　辩题：正方：现代诗歌没有存在的必要

　　反方：现代诗歌有存在的必要

　　（2）各小组根据自己的研究，自愿选择正方或反方。每小组选出四名代表，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。

　　（3）其他小组另派两人担任评委，并向全班公布辩论赛评分表。

　　（4）组织辩论。

　　（5）由参与评分小组的组长统计评分表，选出优胜队，评选最佳辩手，并宣布辩论结果，。

　　8、学生课外搜集资料，准备主题辩论赛。

　　9、实施主题辩论赛。

　　10、各小组把从辩论赛中获得的新知识、产生的新观点进一步整理，完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。

　　11、探究基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？

　　各小组对“文学还会有‘黄金时代’吗”这个问题展开大讨论，预测文学发展的前景，进一步完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。

　　12、布置学生以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。

　　（1）明确制作网站的目的：总结对问题的学习探究的情况和成果。

　　（2）介绍网站应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究基本情况介绍；c对框架问题的探索过程。

　　d其他更丰富的资源。

　　（3）教师提供《“轻叩诗歌的大门”学生网站范例》，明确制作网站的要求。

　　（4）公布《“轻叩诗歌的大门”网站评价量规》。

　　要求学生在两周内完成（可以利用课外时间）。

　　第三阶段成果展示

　　1、邀请学校领导，同科教师、同级学生参与单元成果展示活动。

　　2、各小组轮流展示自己的演示文稿和网站，在小组内和小组间按照评价标准进行互评。

　　3、展示后要求根据评价意见修改演示文稿和网站。

　　4、将网站发布到校园网上。

　　第四阶段总结反思

　　活动结束后，写一份活动反思，总结自己的学习收获，并思考：改