《始得西山宴游记》教学设计

《始得西山宴游记》教学设计（精选15篇）

《始得西山宴游记》教学设计 篇1

　　教学目的:

　　   1. 用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象.

　　2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点.

　　3. 通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握.

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：1. 简介作者及写作背景.

　　2. 疏通课文生字词及语句停顿节奏.

　　一. 导入新课

　　'潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐.'出自何人所写的哪篇文章?(柳宗元《小石潭记》)

　　柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受.

　　二. 简介作者.

　　柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称'柳河东'.又官至柳州刺史,也称'柳柳州'.

　　三. 解题.

　　八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,'始得',初识,初游.'宴游',宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀.

　　四. 疏通课文.

　　1. 生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟.

　　⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì　　)　　　⑶　施施（yì）（　yì　）

　　⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（jī）踞（jù）

　　⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié）

　　⑽攒（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）娄（lǒu） ⑿颢（hào）气

　　⒀引觞（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隐

　　⒃颓（tuí）然 ⒄冥（míng）合

　　2.生朗读，读准字音，停顿，节奏.

　　3.同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意.

　　4.圈画疑难词句，并质疑.

　　5.集体解疑，教师点拨.

　　6.复述主要内容.

　　五.小结.

　　六.布置作业.

　　找出古今异义及一词多义的现象.

　　第二课时

　　教学要点：1. 理解古今异义及一词多义的现象。

　　2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。

　　一、 复习旧课

　　二、 分析课文

　　1. 翻译全文

　　2. 词语小结

　　a、古今异义

　　未始（古义）未尝 而～知西山之怪特。 （今义）没开始

　　累积（古义）重叠，积压 攒蹙～ （今义）积累

　　然后（古义）这样以后 ～知吾向之未始游。（今义）转折连词

　　于是（古义）从此，从这时 游～乎始。（今义）递进连词

　　更（古义）更换交替 醉则～相枕以卧。（今义）更加

　　披（古义）拨　到则～草而坐。（今义）覆盖在肩背上。

　　就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。

　　向（古义）从前　然后知吾～之未始游。（今义）朝。

　　志（古义）记 故为之文以~。（今义）志气，志向。

　　是（古义）代词，这 ~岁元和四年也。（今义）判断动词。

　　b、一词多义

　　异 认为。。。。。。奇异 始指~之

　　独特 以为凡是州之山有~态者

　　特 特别 而未始知西山之怪~

　　超出一般 然后知是山之~立

　　为 成为 自余~ 人

　　为（表目的） 故~之文以志

　　c、通假字

　　自余为僇人（'僇'通'戮'，遭到贬谪）

　　3、思考问题

　　a、 作者为什么说'然后知吾向之未始游，游于是乎始'？

　　明确：作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。

　　b、 作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？

　　明确：前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。

　　c、 文中两次写满酌而醉，有何作用？

　　明确：第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。

　　d、 作者怎样用比照映衬来写西山之景？

　　明确：作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写'做法华西亭。。。。。。异之'。再写登西山始感高险难测，云天相连。由'凡数州。。。。。。之下'映衬其高，由此写出'然后。。。。。。为类'的感受。

　　三、 小结

　　四、 布置作业

　　思考p129 一，二。

　　第三课时

　　教学要点： 1、体会本文的语句特点。

　　2、通过与《小》的比较，加深对柳宗元山水游记的理解。

　　一、 复习旧课

　　二、 分析课文

　　1、 根据文意给课文划层次，并归纳段意。

　　明确：第一部分：概述自己被贬到永州后，寄情山水，聊以忘忧。

　　第二部分：特写游西山的经过。

　　（详见p129 一）

　　2、 结合p129 二，体会本文在语句方面的特点。

　　3、 本文与《小》作于同一年，所写都是永州山水景物，试比较两文的异同。

　　明确：相同点：a、观察细致，感受敏锐，能把人们常见又容易忽视的景致，用精简细腻的笔触准确再现。如'其高下之势。。。。。。四望如一'（《始》）'潭中鱼。。。。。。相乐'。（《小》）

　　b、善于在动静，高低，虚实的相互映衬和比照中描写景物，笔法多变。如《小》以鱼写水，以实写虚，以动写静。

　　c、借景抒怀，把自己的身世，人格，思想，情感融合于对自然山水的描绘之中。如《始》开头。《小》'寂寥。。。。。。幽邃'。

　　不同点：a、《小》偏于客观描写，《始》偏于主观感受。

　　b、《小》语言更显本色，《始》语言稍显瑰丽。

　　三、 反复诵读，试背此文。

　　四、 布置作业

　　完成《基训》中本课练习。

　　附：主体板书

　　概写：凡是州之山有异态者，皆我有也。

　　特写：西山之怪特 高峻：凡数州之土壤。。。。。。之下；尺寸千里

　　广大：悠悠乎。。。。。。洋洋乎。。。。。。

　　心凝形释与万化冥合（物我浑一）

《始得西山宴游记》教学设计 篇2

　　始得西山宴游记

　　一、教学目的:

　　1. 用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象。

　　2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。

　　3. 通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握。

　　二、教学重点：见教学目的1.2

　　三、教学准备：录音机、磁带

　　四、教学课时：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1. 简介作者及写作背景。

　　2. 疏通课文生字词及语句停顿节奏。

　　一、导入新课

　　"潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐."出自何人所写的哪篇文章?(柳宗元《小石潭记》)

　　柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受。

　　二. 简介作者

　　柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称"柳河东".又官至柳州刺史,也称"柳柳州"。

　　三. 解题

　　八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《

　　始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,"始得",初识,初游."宴游",宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。

　　四. 疏通课文

　　1. 生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟

　　⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì　　)　　　⑶　施施（yì）（　yì　）

　　⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（jī）踞（jù）

　　⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié）

　　⑽攒（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）娄（lǒu） ⑿颢（hào）气

　　⒀引觞（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隐

　　⒃颓（tuí）然 ⒄冥（míng）合

　　2.生朗读，读准字音，停顿，节奏

　　3.同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意

　　4.圈画疑难词句，并质疑

　　5.集体解疑，教师点拨

　　6.复述主要内容

　　五.小结

　　六.布置作业

　　找出古今异义及一词多义的现象

　　第二课时

　　教学要点：1. 理解古今异义及一词多义的现象。

　　2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。

　　一、 复习旧课

　　二、 分析课文

　　1. 翻译全文

　　2. 词语小结

　　a、古今异义

　　未始（古义）未尝 而～知西山之怪特。 （今义）没开始

　　累积（古义）重叠，积压 攒蹙～ （今义）积累

　　然后（古义）这样以后 ～知吾向之未始游。（今义）转折连词

　　于是（古义）从此，从这时 游～乎始。（今义）递进连词

　　更（古义）更换交替 醉则～相枕以卧。（今义）更加

　　披（古义）拨　到则～草而坐。（今义）覆盖在肩背上。

　　就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。

　　向（古义）从前　然后知吾～之未始游。（今义）朝。

　　志（古义）记 故为之文以~。（今义）志气，志向。

　　是（古义）代词，这 ~岁元和四年也。（今义）判断动词。

　　b、一词多义

　　异 认为。。。。。。奇异 始指~之

　　独特 以为凡是州之山有~态者

　　特 特别 而未始知西山之怪~

　　超出一般 然后知是山之~立

　　为 成为 自余~ 人

　　为（表目的） 故~之文以志

　　c、通假字

　　自余为僇人（"僇"通"戮"，遭到贬谪）

　　3、思考问题

　　a、 作者为什么说"然后知吾向之未始游，游于是乎始"？

　　明确：作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。

　　b、 作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？

　　明确：前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。

　　c、 文中两次写满酌而醉，有何作用？

　　明确：第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。

　　d、 作者怎样用比照映衬来写西山之景？

　　明确：作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写"做法华西亭。。。。。。异之"。再写登西山始感高险难测，云天相连。由"凡数州。。。。。。之下"映衬其高，由此写出"然后。。。。。。为类"的感受。

　　三、 小结

　　四、 布置作业

　　第三课时

　　教学要点： 1、体会本文的语句特点。

　　2、通过与《小》的比较，加深对柳宗元山水游记的理解。

　　一、 复习旧课

　　二、 分析课文

　　1、 根据文意给课文划层次，并归纳段意。

　　明确：第一部分：概述自己被贬到永州后，寄情山水，聊以忘忧。

　　第二部分：特写游西山的经过。

　　2、体会本文在语句方面的特点。

　　三、 反复诵读，试背此文。

　　四、 布置作业

　　完成《学习与评价》中本课练习。

　　附：主体板书

　　概写：凡是州之山有异态者，皆我有也。

　　特写：西山之怪特 高峻：凡数州之土壤……之下；尺寸千里

　　广大：悠悠乎……洋洋乎……

　　心凝形释与万化冥合（物我浑一）

《始得西山宴游记》教学设计 篇3

　　一、预习目标

　　了解本文背景及作者相关情况，准确诵读本词并能背诵，初步体会其中的景物描写和作者的情感。

　　二、预习内容

　　1、本文的写作背景

　　2、作者柳宗元的相关情况

　　3、给下列加点的字词注音

　　余自为僇人恒惴栗则施施而行斫榛莽焚茅茷箕踞而遨皆在衽席之下

　　若蛭若穴攒蹙累积

　　三、提出疑惑

　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

　　疑惑点疑惑内容

　　课内探究学案

　　一、学习目标

　　（一）知识目标：

　　1、掌握文言实词的古今异义，正确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。”等字的一词多义，及省略句的运用。

　　2、再次了解“记”的特点。

　　3、在反复诵读的基础上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。

　　（二）能力目标：

　　引导学生反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读作者感情。

　　1.通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。

　　2.讨论分析写学时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。

　　3.联系现代文抒情散文的有关知识，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。

　　4.通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水，孤标傲世的思想感情。

　　（三）情感态度与价值观

　　1.引导学生身处逆境，仍胸怀大志。

　　2.教育学生对祖国大好河山进行赞美，增强自豪感。

　　3.感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美能力，练就一双善于以自然学物中发现美的眼睛。

　　教学重点和难点

　　1、重点：学习本文在比照与映衬中写景的特点。

　　2、难点：体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

　　二、学习过程

　　探究点一：你认为以上两个“游”字的含义有什么不同？请结合原文说明理由。

　　探究点二：作者为什么如此喜欢西山？

　　（四）当堂检测

　　把文中画横线的句子翻译成现代汉语

《始得西山宴游记》教学设计 篇4

　　教学目的

　　1.学习本文在比照与映衬中写景的特点。

　　2.体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。

　　3.了解“为”、“穷”的不同用法。

　　教学过程

　　一、课前理解

　　1.作者简介。

　　柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作，即《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

　　柳宗元（73－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。

　　柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬谪、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社 会现实。他的作品收入《柳河东集》。

　　他写的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。

　　2.解题。

　　柳宗元被贬为永州司马后，一十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是《永州八记》。《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品，它继承了《水经注》的传统而有所发展，不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间，文笔或峭拔、峻洁，或清邃奇丽，在中国文学史上具有独特地位。

　　二、课文落实

　　朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。

　　疏通全文大意。

　　①同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意。

　　②圈画疑难词句，并质疑。 ③集体解疑，教师点拨。 ④复述主要内容。

　　三.词语小结

　　（1）古今异义。

　　而未始知西山这怪特 古义 未尝 今义 没开始

　　攒蹙累积 古义 重叠、积压 今义 积累

　　然后知吾向之未始游 古义 这样以后 今义 转折连词

　　游于是乎始 古义 从此，从这时 今义 递进连词

　　醉则更相枕以卧 古义 更换交替 今义 更加

　　到则披草而坐 古义 拨 今义 覆盖在肩背上。

　　颓然就醉 古义 接近 今义 就是

　　然后知吾向之末始游 古义 从前 今义 朝

　　故为之文以志 古义 记 今义 志气、志向

　　是岁元和四年也 古义 代词，这 今义判断动词

　　（2）一词多义

　　始指异之： 称奇

　　以为凡是州之山有异态者： 独特

　　而未始知西山之怪特： 特别

　　然后知是山之特立： 超出一般

　　余自为像人： 成为

　　故为之文以志： 为（表目的）

　　（3）通假字：

　　僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。

　　趣，通“趋”，往。意有所极，梦亦同趣。

　　四、问题探讨

　　1、作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?

　　作者游奇山异水是想聊以忘忧，文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，无远不到”，以至“凡是州之山有异态者，皆我有也”。虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感觉，没有感到此山此水有何“怪特”之处。然而当作者“坐法华西亭，望西山”时，“数州之土壤”尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法相比的，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，深切体会到天人合一的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山、水的开始，以往的游览算不上真正的游览。文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文。

　　2、作者怎样叙西山之游?

　　本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览，以此作为铺垫，来比照映衬西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所见的博大景观而震惊，千里之间的高山深谷如土堆、洞穴，尽收眼底，浮云萦绕群山，与天空连成一体，此时作者才真正感受到与自然同呼吸，与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美，“心凝形释，与万化冥合”，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，以至醉不思归。

　　3、文中两次写满酌而醉，作用有何不同?

　　第一次出现是往日游览时，作者都会“披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。虽然他想在游览山水中得以解脱，但酒醉之后依然如故。而西山之游却使作者感到从未有过的快慰，不只是美酒醉人，更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘归，心中的欢喜怡悦不言而喻。前后对比更突出西山之游给作者带来的独特感受。

　　4、作者怎样用比照映衬来写西山之景的?

　　柳宗元的山水游记刻画细致，寄托深远，情景交融，具有极高的艺术感染力。作者在本文没有直接写眼中西山，而从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭，望西山，始指异之”。再写登上西山始感高险难测，云天相连。由极目远眺，“凡数州之土壤，皆在衽席之下”衬其高。所见之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高。青云萦绕，云天相连浑然二体更衬其高。由此写出“然后知是山之特立，不与培蝼为类”的感受。在比照映衬之下，西山之景更显其美，西山之游更觉其异。

　　5、作者怎样借景抒情?

　　文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧……觉而起，起而归”，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记山水景物无不融入自己的感情，表露自己的傲世情怀。

　　本文与《小石潭记》作于同一年，所写景物都是永州山水，但《小石潭记》更偏重于客观描写，本文更偏重于主观感受。试举例分析。

　　《小石潭记》中“潭中鱼可百许头……与游者相乐。”对潭水、游鱼的描写，栩栩如生，十分传神，历来被人所诵记称道，归功于作者抓住景物特点，细致描摹。写鱼在潭中历历可数，反衬出水清潭小，“日光下澈，影布石上”，则从另一角度突出水澄清透明。“似与游者相乐”，把鱼儿那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态描写得惟妙惟肖。既写出水清又写出鱼乐，水鱼相映成趣，互相点缀，充满诗情画意。而《始得西山宴游记》却偏重于写主观感受。如写“西山之怪特”，“然后知是山之特立，不与培缕为类。悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷”，“心凝形释，与万化冥合”，可见作者把西山视为知音，与西山心心相印，西山怪特之貌恰似自己卓尔不群的人格、志高品峻的情操。

《始得西山宴游记》教学设计 篇5

　　教学目的： 1.积累文言词汇。2.了解作者被贬永州寄情山水聊以忘忧的情怀。

　　3.理解课文在比照与映衬中写景的特点。

　　重点难点：1.重点：

　　（1）积累文言词汇。

　　（2）体会课文的思想内容和艺跆厣?br>2.难点：学会翻译文言文。 课时安排：2课时

　　教学过程：第1课时 一、简介作者导入新课1.作者简介。（投影）柳宗元（73－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳永州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年（793），柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来，给读者一种亲临其境的真切之感；另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬滴、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。2.解题。柳宗元被贬为永州司马后，一十年内到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是《永州八记》《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。 二、阅读课文1、同学自读2、同学分段朗读，大家听读正音，教师点评3、教师提醒以下词语读音j惴栗（zhuì lì）k榛莽（zhēn）l衽席（rèn）m灏气hào）n颓然（tuí）o冥合（míng）4、大家齐读三、同学对照注释默读翻译四、作业：抄写课文并口头翻译第2课时一、同学齐读二、同学逐句翻译，同学点评，教师提供自己翻译，和同学进行比较，看看谁翻译的更精致。三、教师投影小结1、请学生翻译第1段，注意以下字词解释。（投影）(1)始得西山宴游记：始得，初游。宴，安逸，快乐。游，游览。(2)余自为僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。这里是遭到贬谪的意思。(3)居是州：居，住。是，这。是州，指永州。(4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，忧惧的样子。(5)其隙也：隙，空闲的时候。(6)则施施而行：施施（yì），缓慢行走的样子。(7)漫漫南游：漫漫，随意不受拘束的样子。(8)日与其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)穷回溪：穷，尽，穷尽。回溪，弯曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇异的石头。(11)无远不到：意思是，只要风景好，不管多远的地方都去。（12）到则披草而坐：披草，拨开草。披，拨开。(13)醉则更相枕以卧：更，更换交替。相枕，互相紧*着。(14)意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。极，到。趣，通“趋”，往。(15)以为凡是州之山有异态者：异态，奇异的形态。(16)而未始知西山之怪特：未始，未尝。怪特，奇怪、特别。2.请学生翻译第2段，注意以下字词翻译。（投影）(1) 始指异之：指异，指点而称奇。(2) 缘染溪：缘，沿着。(3) 斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，杂乱丛生的草水。(4) 焚茅筏：焚，烧。茅筏（fá），茅草之类。筏，草叶众多的样子。(5) 箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，两脚伸直岔开，成簸箕状。遨，游赏。(6) 则凡数州之土壤：土壤，土地。(7) 皆在衽席之下：衽席，古代睡觉用的席子。(8) 岈然洼然：山谷深幽的样子，溪谷低洼的样子。(9) 若垤若穴：垤（dié），蚁垤，蚂蚁洞外的小土堆。穴，洞。(10) 尺寸千里：看上去只有尺寸的大小远近，而实际上有千里的大小远近。(11) 攒蹙累积：攒（cuán），聚集。蹙（cù），缩小。累积，重叠积压。(12) 莫得遁隐：遁隐，隐藏不见。(13) 萦青缭白：青色和白色的景物萦绕在一起。萦，缭都是缠绕的意思。(14) 外与天际：际，连接、结合。天际，天边。(15) 四望如一：向四面环顾，看到的情景都一样。(16) 然后知是山之特立：然后，这样以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。(17) 不与培塿为类：培楼（pǒu lóu）：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘，小土丘。(18) 悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。灏（hào）气，弥漫于天地之间的大气。灏，水势大。涯，边际，极限。(19) 洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，得意的样子。造物者，即天地、自然。(20) 引觞满酌：引觞（shāng），拿起酒杯。引，拿起。(21) 颓然就醉：颓然，形容醉倒的样子。就，接近。(22) 心凝形释：凝，凝结，停止了思维活动。释，消散。 (23) 与万化冥合：万化，万物。冥合，融化其中，浑然一体。(24) 然后知吾向之未始游：向，从前。未始，未尝。(25) 游于是乎始：于是，从此，从现在。(26) 故为之文以志：以，来。志，记。3、书面翻译课文第3课时一、课文主旨把握1、请同学概括本文的主旨并说明理由2、教师点评j寻找点明主旨的文句k提供自己的概括和学生进行比较a、点明主题的文句：然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。心凝形释，与万化冥合。b、文章主题：历遍永州山水，与山同醉；始得西山宴游，万物同归：西山怪特我独行。暗抒特立独行之人格。3、重点检测《始得西山宴游记》难解句子①     自余为戮人，居是州，恒惴栗②     其隙也，则施施而行，漫漫而游。③     到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧， 卧而梦。④     以为凡是州之山有异态者，皆我有也， 而未始知西山之怪特。  攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。⑤     高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。⑥     悠悠乎与灏气 俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。⑦     心凝形释，与万化冥合。⑧     然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。附译文：始得西山宴游记自从我成为罪人，居住在这永州，心中常常忧惧不安。在那些空闲的时候，我就外出缓缓地散步，不受拘束的游玩，每天和自己的同伴们攀登高山，深入树林，沿着曲折的溪流一走到它的源头，无论幽深的泉水还是奇特的石头，只要风景好，不管多远的地方都去。一到那里，就拨开草丛随地而坐，把壶中酒全部喝干，一醉方休；醉酒之后，就和同伴们互相依*着睡上一觉，在睡眠中进入梦境。心里想到那里，梦中也就到了那里。睡醒之后就起身，起身后就直接回家。我认为，凡是这永州山水有奇异形态的，都被我领略过，却不曾知道西山怪异特别。今年9月28日，我来到法华寺西边的亭子赏景，远眺西山，这才指点就感到西山的奇异。于是，让带领仆人渡过湘江，我们一起沿着染溪行进，砍掉杂乱丛生的树木野草，烧掉茂密难除的茅草，直到西山的最高才停下。当我们艰难地登上西山顶峰之后，便席地而坐，两脚伸直岔开，成簸箕状，尽情赏玩西山的美景。包容数州的辽阔的土地，都在我坐席之下了。那高高低低的地形，有的山谷深幽，有的溪谷低洼。山峰有的像蚂蚁洞外的小土堆，有的像洞穴。看上去只有尺寸的大小远近，而实际上有千里的大小远近，千里之内的景物聚集、压缩、累积在眼前的视线之内，不会隐藏不见。西山周围青色和白色的景物萦绕在一起，向外与天空连在一起，向四周了望到的情况都是一样的。这样以后才知道这西山高高耸立，与小山丘不是一类。这里空旷浩渺啊，仿佛与整个宇宙的浩气融为一体，不能看到它的边际；仿佛飘飘然与造物者同游天地间，而不知道它的尽头。我拿起酒杯倒满美酒，歪歪斜斜快喝醉了，也不知道太阳已经落山。苍茫的暮色从远而止；直到什么也看不见，但我还是不想回去。我的心像凝结那样忘掉了一切的思虑，形体也像消散那样忘掉了本身的存在，自己已经与这天地万物融合为一体。这时，我才知道自己以前从来没有游览过，真正的游览赏景是从这里（这次）开始了。因此，写下这篇文章记叙我今天的游历。这年是元和四年。

《始得西山宴游记》教学设计 篇6

　　课时 2课时 日期

　　教 学 内 容

　　教学目的：1.解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀

　　2.理解课文在比照与映衬中写景的特点。

　　3.积累文言词汇。

　　4.学会翻译文言文。

　　重点难点：1.重点：

　　（1）体会课文的思想内容和艺术特色。