《小小的船》第二课时

《小小的船》第二课时（通用17篇）

《小小的船》第二课时 篇1

　　——李吉林教学实录

　　佚名

　　[教学要求]

　　1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　[课时安排] 两课时。

　　第一课时：导入  课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

　　[教学过程 ]

　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

　　生：我喜欢看月亮。

　　生：我也喜欢看月亮。

　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

　　（出示圆月剪影）

　　生：这是圆月亮。

　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　生：这是圆圆的月亮。

　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　生：这是半月形的月亮。

　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

　　生：（读题目）小小的船。

　　师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

　　生：（指名一学生读课文）。

　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

　　生：这小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范读课文。

　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。

　　生：（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）

　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看见。

　　生：我看见星星。

　　生：我看见北斗星。

　　生：我看见人造卫星。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　生：我还看见蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

　　师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

　　现在我们一起读三、四两句。

　　（指导朗读）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：老师，大海里是航标灯。

　　师：你讲得很对。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

　　弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看见闪的星蓝的天。

　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）

　　师：这样你们爱读吗？

　　生：我不爱读。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

　　（女生齐读课文）

　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

　　弯弯的小小的蓝蓝的

　　天月儿船

　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

　　师：大家一起读。

　　（学生读上面的三个词组。）

　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？

　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

　　（学生再齐读。）

　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）

　　◆

《小小的船》第二课时 篇2

　　[教学要求]

　　1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　[课时安排] 两课时。

　　第一课时：导入  课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

　　[教学过程 ]

　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

　　生：我喜欢看月亮。

　　生：我也喜欢看月亮。

　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

　　（出示圆月剪影）

　　生：这是圆月亮。

　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　生：这是圆圆的月亮。

　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　生：这是半月形的月亮。

　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

　　生：（读题目）小小的船。

　　师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

　　生：（指名一学生读课文）。

　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

　　生：这小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范读课文。

　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。

　　生：（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）

　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看见。

　　生：我看见星星。

　　生：我看见北斗星。

　　生：我看见人造卫星。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　生：我还看见蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

　　师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

　　现在我们一起读三、四两句。

　　（指导朗读）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：老师，大海里是航标灯。

　　师：你讲得很对。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

　　弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看见闪的星蓝的天。

　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）

　　师：这样你们爱读吗？

　　生：我不爱读。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

　　（女生齐读课文）

　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

　　弯弯的小小的蓝蓝的

　　天月儿船

　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

　　师：大家一起读。

　　（学生读上面的三个词组。）

　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？

　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

　　（学生再齐读。）

　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）◆

《小小的船》第二课时 篇3

　　教学目标 ：

　　1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2.朗读并背诵课文。

　　3.学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4.完成课后练习1、3。

　　A层：完成教学目标 的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标 1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标 1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标 

　　教学难点 ：

　　1.为什么月儿象小船。

　　2.“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程 ：

　　一.复习旧知，创设情景，引入新知：

　　1.复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2.创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1.请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2.请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3.交流：

　　1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

　　三.阅读全文：

　　1.通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1.各小组填空，自学。

　　2.交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）（A层）

　　3.请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或

　　以实物演示，

　　C 层模仿——全班一起读一读）

　　1.小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）

　　2.真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说——BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3.小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答——B层——A 层自由说）

　　4.自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四.学习部首及字形

　　1.这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层——C层——全班）

　　小——写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩）

　　2.领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3.指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4.总结：

　　今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

《小小的船》第二课时 篇4

　　——李吉林教学实录

　　佚名

　　[教学要求]

　　1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　[课时安排] 两课时。

　　第一课时：导入  课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

　　[教学过程 ]

　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

　　生：我喜欢看月亮。

　　生：我也喜欢看月亮。

　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

　　（出示圆月剪影）

　　生：这是圆月亮。

　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　生：这是圆圆的月亮。

　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　生：这是半月形的月亮。

　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

　　生：（读题目）小小的船。

　　师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

　　生：（指名一学生读课文）。

　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

　　生：这小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范读课文。

　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。

　　生：（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）

　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看见。

　　生：我看见星星。

　　生：我看见北斗星。

　　生：我看见人造卫星。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　生：我还看见蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

　　师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

　　现在我们一起读三、四两句。

　　（指导朗读）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：老师，大海里是航标灯。

　　师：你讲得很对。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

　　弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看见闪的星蓝的天。

　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）

　　师：这样你们爱读吗？

　　生：我不爱读。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

　　（女生齐读课文）

　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

　　弯弯的小小的蓝蓝的

　　天月儿船

　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

　　师：大家一起读。

　　（学生读上面的三个词组。）

　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？

　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

　　（学生再齐读。）

　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）

　　◆

《小小的船》第二课时 篇5

　　——李吉林教学实录

　　佚名

　　[教学要求]

　　1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　[课时安排] 两课时。

　　第一课时：导入  课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

　　[教学过程 ]

　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

　　生：我喜欢看月亮。

　　生：我也喜欢看月亮。

　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

　　（出示圆月剪影）

　　生：这是圆月亮。

　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　生：这是圆圆的月亮。

　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　生：这是半月形的月亮。

　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

　　生：（读题目）小小的船。

　　师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

　　生：（指名一学生读课文）。

　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

　　生：这小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范读课文。

　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。

　　生：（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）

　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看见。

　　生：我看见星星。

　　生：我看见北斗星。

　　生：我看见人造卫星。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　生：我还看见蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

　　师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

　　现在我们一起读三、四两句。

　　（指导朗读）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：老师，大海里是航标灯。

　　师：你讲得很对。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

　　弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看见闪的星蓝的天。

　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）

　　师：这样你们爱读吗？

　　生：我不爱读。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

　　（女生齐读课文）

　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

　　弯弯的小小的蓝蓝的

　　天月儿船

　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

　　师：大家一起读。

　　（学生读上面的三个词组。）

　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？

　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

　　（学生再齐读。）

　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）

　　◆

《小小的船》第二课时 篇6

　　[教学要求]

　　 1.认识本课生字：弯、两、尖、里、见、闪，做到“四会”。并认识“弓”字底和“门”字框，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2.能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

　　3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　[课时安排] 两课时。

　　第一课时：导入  课文，导读全文，教学生字词，试读课文，写字。（略）

　　第二课时：联系生活经验，激起学习新课的兴趣。初读课文，懂大意。范读课文。读讲课文，结合各种语言训练。

　　[教学过程 ]

　　第二课时

　　一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。

　　师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。

　　生：我喜欢看月亮。

　　生：我也喜欢看月亮。

　　师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？

　　（出示圆月剪影）

　　生：这是圆月亮。

　　师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？

　　生：这是圆圆的月亮。

　　师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？

　　生：这是半月形的月亮。

　　生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。

　　师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。

　　二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。

　　师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。

　　生：（读题目）小小的船。

　　师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。

　　生：（指名一学生读课文）。

　　师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？

　　生：这小小的船，不是指真的船。

　　生：我知道，指的是月亮。

　　三、范读课文。

　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）

　　师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。

　　生：（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么这弯弯的月儿像什么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　小船很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了。

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。

　　（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）

　　师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）

　　师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看见。

　　生：我看见星星。

　　生：我看见北斗星。

　　生：我看见人造卫星。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看——

　　（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）

　　师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？

　　生：我还看见蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。

　　生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。

　　师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。

　　师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？

　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。

　　生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。

　　师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。

　　师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。

　　现在我们一起读三、四两句。

　　（指导朗读）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：老师，大海里是航标灯。

　　师：你讲得很对。

　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。

　　师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？

　　弯的月儿小的船，

　　小的船两头尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看见闪的星蓝的天。

　　（老师念完，大家都禁不住笑了。）

　　师：这样你们爱读吗？

　　生：我不爱读。

　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。

　　师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。

　　（女生齐读课文）

　　师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：

　　弯弯的小小的蓝蓝的

　　天月儿船

　　（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）

　　弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天

　　师：大家一起读。

　　（学生读上面的三个词组。）

　　师：朋友找到了，还可以怎样排队？

　　（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：

　　月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）

　　（学生再齐读。）

　　师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。

　　（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）

《小小的船》第二课时 篇7

　　教学目标 ：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点 ：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计 ：

　　7、小小的船

　　教后反思：

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程 中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。◆

《小小的船》第二课时 篇8

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写4个生字。

　　2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、感受晴朗星空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写4个生字。

　　2、学会正确流利地朗读课文。

　　教学难点：初步培养学生的想象能力，激发热爱大自然的感情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导学

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　二、初读课文，整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　1、师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　2、范读。（课件演示）

　　3、自由读课文，借助拼音自读生字。

　　4、请同学带读生字。

　　5、“开火车”认字。

　　6、各小组合作巩固学习生字。

　　（1）同桌相互认读。

　　（2）同桌交流各自学习生字的方法。

　　7、做识字游戏“小蝌蚪找妈妈”

　　（1）先自己认识字。

　　（2）教师扮演妈妈，学生扮演小蝌蚪，同桌合作找妈妈。

　　三、品词析句，在比较中体会美

　　1、齐读两遍课文。

　　2、学习一二行。

　　（1）让学生把第一行读好，要求声音响亮，读音正确。（课件演示）

　　（2）品悟句子并指导有感情朗读。（“小小的船”声音要轻，“弯弯的”要重读。）

　　（3）第一二组同学齐读第一行。

　　（4）出示第二行诗，问月儿哪儿特别像小船，指导朗读诗句。

　　（5）第三四组同学齐读。

　　（6）大家试一试：先读一读一二句，再试着背一背，加上动作就更好。

　　（7）分男女同学自由练习。

　　3、想象。

　　过渡语：老师听了你们的朗读，好像把老师也带上了月亮船上，飞呀飞呀，你也飞上了蓝天，你会有什么感觉？（放音乐，学生自由发挥）

　　4、说话练习。

　　说说我坐在月亮上看见了什么？

　　5、学习三四句。

　　⑴ 引出三四行诗句。

　　过渡语：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，

　　问：（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）

　　⑵  指导学生读出自己的独特感受。

　　⑶  指名学生读。

　　⑷  让想读的学生都站起来读。

　　6、背诵课文。

　　⑴游戏：“你问我答”。—自由练习。

　　⑵指名上台背诵课文。

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　五、写字练习。

　　1、出示生字，观察字形。

　　2、师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　3、学生练习书写。

　　六、表演唱《小小的船》

　　1、是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。（音乐）

　　2、播放《小星星》的音乐时，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读

　　七、总结。

　　大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　附板书：

　　6、 小小的船

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

　　评析：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，这首诗韵律协调，音乐性很强。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。巫老师在这方面做的很好：

　　一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣

　　兴趣是孩子最好的老师。巫老师循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。

　　（上课）

　　1、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）

　　3、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）

　　这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）

　　4、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）

　　要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

　　二、读一读、说一说，趣中求实

　　我们在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文！低年级的课文短小精悍，学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话与朗读训练呢？巫老师作了如下设计：

　　（配上音乐，师描述：生闭上眼睛，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）

　　1、首先映入我们眼帘的是什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）

　　2、引导读一读第二句。

　　3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？

　　说话训练：我坐在月亮上，看见__________。

　　4、你们看到的真多，我们再来读读第二句。（指导反复朗读）

　　在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感司语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感！

　　三、想一想、画一画，趣中求新

　　读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，巫老师有了一个很好的迁移结尾：

　　1、组织学生表演唱《小小的船》。

　　2、夜空多美呀！你想把它画下来吗？先说说你想画什么。（同桌交流）

　　3、指导画一画。

　　学生把自己看到的、读到的、说到的画下来，又一次展开了想象的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

　　我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！

　　教学反思：

　　本课《小小的船》是人教版一年级第一册第七课的内容，作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在这堂课中，我大胆的教学设计，使学生在“美”的教学中轻松的学习：

　　1、有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。通过我绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

　　2、针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

　　3、在播放《小星星》的音乐时，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

　　4、音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

　　在教学完这节课后，我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。

　　（该案例获得国家级二等奖）

《小小的船》第二课时 篇9

　　济源市双桥御驾小学 李云

　　一、激趣导入

　　师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

　　出示课件：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢。

　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生：月亮

　　师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

　　学生边说，教师边出示有关的课件：

　　圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。

　　师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。

　　板书课题：小小的船，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（学生自由读课文）

　　师：读完课文，你有什么问题要问吗？

　　生：有。（生争先恐后地举手）

　　师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。

　　生在小组里交流。

　　师：还有不懂的吗？

　　生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船”？

　　生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？

　　生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？

　　师：小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。

　　〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。

　　三、品读课文，想象中创新。

　　师：谁来把课文读一下。

　　生：老师，我来。（王晨举起了手）

　　师：请小朋友认真听，待会儿评一评。（学生很兴奋，听得特别认真）

　　生：我觉得王晨读得不熟。

　　师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。

　　生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。

　　生2：我觉得王晨读的声音很响亮。

　　生3：我也觉得王晨读得很响亮，如果“月和“船” 读得重一点，那就更好了。

　　师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）

　　师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）

　　生：（充满了感激）谢谢大家！

　　［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。

　　师：请大家闭上眼睛想像：在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？

　　生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！

　　生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！

　　师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？

　　生：能！

　　师：“我”真的坐到月亮上了吗？

　　生：不是真的，是想象坐上去的。

　　师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”

　　（小组讨论得很激烈）

　　师：你想说哪一句就说哪一句。

　　生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

　　生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。

　　生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

　　生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。

　　（学生各抒己见。）

　　师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。”吗？（生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。）

　　生1：我觉得红红的柿子像小灯笼。

　　生2：我们学校那些绿色的草地像地毯。

　　生3：飞机像张开翅膀的大鸟。……

　　（教师及时给予肯定。）

　　［评析］教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学生想象能力的培养，放手让学生展开想象的翅膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。闪闪的星星像什么。再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高，语言文字训练也落到了实处。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

《小小的船》第二课时 篇10

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。

　　3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　4、配乐，师范读课文。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2、把课文读给同学听。

　　3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　4、通过各种形式的读，对课文有所感知。

　　三、品读课文，想像中创新

　　1、指名读一、二行。

　　2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。

　　我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

　　3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

　　4、教唱《小小的船》这首歌。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）

　　五、作业

　　1、我会说：弯弯的月儿像蓝蓝的天空像。

　　2、我会读：熟读文章。

　　3、我会画：把你想像的星空画下来。

《小小的船》第二课时 篇11

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　二、过程与方法

　　通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。

　　三、情感态度和价值观

　　感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。

　　教学难点：

　　想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。

　　教学方法

　　交流法、阅读法。

　　课前准备：

　　多媒体课件、相关资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语）指名猜。

　　2、看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师解说）

　　3、齐读课题，让我们一起走进儿歌，欣赏儿歌。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。）

　　4、揭课题，学习“船”字板书：小小的船

　　5、指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今天这篇儿歌里的船是指什么呀

　　（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。）

　　6、读题，引入新课。

　　二、初读感知，学习生字

　　1、范读课文。（出示大屏幕：全文）

　　2、生自读课文，提出要求：

　　读准字音，读通句子。

　　难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　3、比赛读。

　　4、指名读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！

　　5、齐读课文。

　　6、月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。

　　一横一框，一对小人藏中央。（两）人进门（闪）

　　小手放在眼睛上（看）加一加“日”十“生”＝星

　　“一点一点大”（头）

　　一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读

　　开火车拼读生字的音节。

　　去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字

　　生字开花，给生字找朋友，指名组词

　　7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文）

　　8、个人自由读文，一生展示，评一评。

　　9、齐读课文

　　（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的兴趣，提高实效。）

　　三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽

　　1、学习第一句

　　（1）、孩子们，你们读了课文，能告诉老师你最先看的是什么？生回答，读第一句

　　（2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。

　　（3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船”

　　读一读，比一比，说一说哪句更令你喜欢，简单说说理由

　　弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱

　　你还可以说弯弯的什么？小小的什么？

　　出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的

　　过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？

　　2、学习第二句

　　（1）读第二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

　　（2）生发言，体会“高兴”之情，读第二句。

　　明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后一句。生齐读第二句。

　　3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！

　　生有感情朗读

　　带上动作演读

　　（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

　　4、孩子们，课文会读了，我们还交了许多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字）指名认读。

《小小的船》第二课时 篇12

　　教学目标 ：

　　 1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

　　3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

　　教学重点：

　　指导正确地朗读课文。

　　教学难点 ：

　　引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入  

　　小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

　　板书课题：2 小小的船

　　教学生字：的、船

　　二、感知课文

　　1、初读课文，自学生字。

　　独立学习。

　　2、二读课文、读准字音。

　　小组学习。

　　3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　指名读―――评议。

　　三、出示目标

　　1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

　　2、背诵课文

　　四、实施目标

　　(一)逐句讲读诗句。

　　1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

　　追问：①月牙什么样？像什么？

　　②“小小的船”是什么？

　　指名说

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

　　指名说

　　师小结：

　　“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

　　(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

　　指名说

　　师小结：

　　“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

　　(4)指导朗读

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　师：听老师范读，注意做到：

　　口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

　　2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　(1)过渡：

　　小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

　　(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引导理解“闪闪的”

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

　　师小结：

　　“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

　　(4)引导理解“蓝蓝”的。

　　①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

　　指名说

　　②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

　　问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

　　指名说

　　③师小结：

　　“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

　　(5)理解“只”

　　夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

　　(6)指导朗读

　　我/在小小的/船里（轻声）坐。

　　只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

　　齐读―――自由读―――指名读―――评议

　　(7)初步了解什么是想象。

　　①问：月亮真的变成了，小船吗？

　　小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

　　师小结：

　　月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

　　②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

　　(二)朗读全文

　　1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

　　(1)读准字音，不丢字，不加字

　　(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

　　2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

　　(三)指导背诵

　　美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

　　自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

　　（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

　　师按挂图提示背诵。

　　五、课后练习

　　1、填空

　　弯弯的（ ），小小的（ ），小小的（ ）两头尖。

　　我在小小的（ ）里坐，只看见闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）。

　　2、照样子用线连起来。

　　小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的

　　月儿 船 星星 天

　　六、布置作业 

　　背诵课文。◆

《小小的船》第二课时 篇13

　　【教学目标】

　　能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　德育目标：感受晴朗夜空的美丽。

　　【教学重点】朗读、背诵课文和识字、写字

　　【教学难点】有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽

　　【教学方法】引导、交流、表演

　　【课时】2课时

　　【教具准备】 多媒体课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课件激趣，音乐导入

　　1、播放课件，《小星星》歌曲。

　　“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”

　　2、老师用课件出示课题，学生齐读。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。

　　2、老师用生字卡教读生字。

　　“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”

　　3、学生玩“找动物”游戏认生字。

　　4、学生自由大声朗读课文。

　　5、老师范读，学生小声跟读。

　　“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”

　　6、学生指名读。

　　7、点击课件，播放《小小的船》，进一步激发学生学习兴趣。

　　“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”

　　8、老师设疑，学生思考：

　　“小小的船指什么？”

　　“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”

　　三、指导感情朗读、背诵

　　1、全班齐读。

　　“请你们带着你们丰富的想象，用声音把《小小的船》变得更美！”

　　教学内容及教学过程 达标措施

　　2、出示《小小的船》课件：

　　小小的船

　　弯弯的月儿 / 小小的船。

　　小小的船儿 / 两头尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看见 / 闪闪的星星 / 蓝蓝的天。

　　3、师范读，介绍读好书的方法。

　　4、全班齐读。

　　5、全班学生面对面演读。

　　6、学生个别演读。

　　7、出示课件《小小的船》歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。

　　四、展开联想，拓展思维。

　　1、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。

　　2、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、用生字卡片抽读生字。

　　2、指生按顺序分段朗读课文。

　　二、指导写字

　　1、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。

　　2、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。

　　三、练习说打比方的句子

　　1、说课后练习中的句子：

　　弯弯的月亮像（　　　） 。

　　蓝蓝的天空像（　　　） 。

　　闪闪的星星像 （　　　）。

　　2、出示图片，扩展说：

　　圆圆的西瓜像（　　　） 。

　　碧绿的荷叶像（　　　）。

　　孔雀五彩的尾巴像（　　　）。

《小小的船》第二课时 篇14

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.认识九个生字，会写四个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　1.创设情境，激发兴趣。

　　2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

　　情感态度与价值观

　　感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学难点：

　　理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　教具准备：

　　1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教师）

　　2.熟读课文，预习生字。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2.揭示课题。

　　（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　　3.读课题。

　　（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

　　（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　　4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.提出自学要求

　　（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　（2）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　　3.教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

　　（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4.学生在小组内合作练习朗读课文。

　　要求

　　（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

　　（2）把课文读正确，读流利。

　　（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）

　　设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.教师配乐范读全诗。

　　2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　预设

　　学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　　3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　（1）课件出示朗读要求

　　①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　（2）学生按要求朗读课文。

　　4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5.教师范读，指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　（弯弯）的月儿（小小）的船，

　　（小小）的船儿两头尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

　　8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　　（1）出示评价标准

　　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　　（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　　（3）评出优胜者，给予奖励。

　　设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

　　四、指导识记，书写生字

　　1.组织学生做采蘑菇的游戏。

　　（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）

　　（2）说一说自己是怎样记住生字的。

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　　熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见──再见、看见、见面。

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　预设

　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　　2.给蘑菇找朋友。

　　（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　（2）学生在小组内进行合作学习。

　　（3）学生汇报学习情况。

　　预设

　　①组词：小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

　　②造句

　　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　　3.指导书写生字。

　　（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）

　　（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）

　　（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　　（5）指导学生观察“头、里”。

　　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　（6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）

　　（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　　（8）展示学生作品，师生共同评议。

　　设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

　　五、总结课文，布置作业

　　1.引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得的字是哪一个？）

　　2.作业：有感情地朗读课文。

　　设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　预设

　　（1）我好像看见了一闪一闪的星星。

　　（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　　（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。

　　（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。

　　设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习第一、二行诗。

　　（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

　　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　　（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

　　（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　预设

　　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　　（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　　（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　　2.学习第三、四行诗。

　　（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示词语：星星、蓝天。

　　（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

　　（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

　　（6）指导朗读。

　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

　　月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）

　　蓝蓝的天空像________。（写比喻句）

　　洁白的云朵像________。

　　圆圆的苹果像________。

　　________像________。

　　（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　　4.导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。

　　5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。

　　三、感情朗读，展开想象

　　1.配乐表演《小小的船》。

　　2.讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3.进行说话训练。

　　课件出示：我看见了____________。

　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.检测背诵效果。

　　以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。）

　　设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。

　　四、复习生字，积累词语

　　1.复习词语。

　　小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

　　2.做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）

　　（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

　　（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　　（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。

　　设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

　　2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

　　设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　　2.回家把课文背给家长听。

　　3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。

《小小的船》第二课时 篇15

　　【教学内容】

　　1.学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）

　　2.学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

　　3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

　　【教学目标】

　　1.能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

　　2.通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。

　　3.掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

　　【教学准备】钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

　　【教材分析】

　　《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.谜语导入

　　师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

　　师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？

　　生：回答。

　　师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）

　　2.情感体验

　　师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

　　师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

　　生：回答。

　　3.熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词

　　师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

　　4.带领学生按照节奏朗读歌词

　　师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

　　（1）先读节奏，边读边拍手。

　　（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。

　　二、抓住重点，学唱歌曲

　　1.初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。

　　师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

　　2.反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

　　师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）

　　3.用教唱法学唱歌曲

　　（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。

　　师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

　　（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

　　4.完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。

　　5.请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

　　三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标

　　1.欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

　　同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

　　生：回答。

　　师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

　　2.欣赏、跟读古诗

　　（1）让音乐与文学接轨

　　师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）

　　（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。

　　师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

　　（3）知识袋袋裤

　　师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。

　　四、课堂小结

　　推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

《小小的船》第二课时 篇16

　　三

　　周莹

　　教学要求：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

　　教学难点 ：朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　　教学课时：2课时

　　授课类型：新授课

　　教学过程 ：

　　一、导入  

　　1.同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）

　　2.问：图上出现了什么？（星星、蓝天）

　　3.深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）

　　4.你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）

　　5.老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）

　　6.问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

　　7.问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

　　二、新授

　　A、第一句

　　请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

　　B、第二句

　　1.弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）

　　2.范读

　　3.小组互读，男女生赛读。

　　C、第三句

　　1.这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

　　2.让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）

　　你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

　　3.分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。

　　D、指导背诵

　　1.请小老师领读

　　2.教师引读

　　3.小组互读、齐读

　　4.指名背

　　5.谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

　　6.大家一起来表演一遍吧。

　　三、歌唱全文

　　大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、天，找到它们的好朋友。

　　四、发散思维

　　小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？

　　（出示练习二）指名回答。

　　◆[2005

《小小的船》第二课时 篇17

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，认识2个偏旁。

　　2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　重点：

　　认识9个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点：

　　感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、想象导入：

　　今天，老师想看看哪位小朋友最聪明，来猜谜语，

　　二、认读课题：得出答案后板书：小小的船

　　谁来读一读："小小的船"是什么样的（很小很小的）谁能将它很小的样子读出来。

　　三、引导质疑

　　由于你们读课题读得很好，你们就获得了向小小的船提问的机会你们想知道什么就问什么

　　四、教师范读，让学生初步感受晴朗夜空的美

　　你们真是一群有好奇心的孩子，赶紧来听老师朗读课文，看看你们的疑问能不能得到答案。

　　五、学生自读课文，提出要求：

　　1、借助汉语拼音将课文读通，读顺。

　　2、不认识的字多读几遍。

　　六、检查自读情况：

　　1、出示生字，让学生开火车认读。

　　2、汇报记字方法，相机教识"门"字框

　　3、检查朗读情况

　　七、再读课文，感受文章语言美

　　学习第一句：弯弯的月儿小小的船。

　　1、生自读

　　2、谁来告诉老师这里说的小小的船是什么（月亮）

　　3、练习说句子：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像

　　过渡：同学们说得可真棒，有一位小朋友却有点马虎，将"弯弯的月儿小小的船"抄成了"弯的月儿小的船"，说说你喜欢哪一句，为什么

　　4、作者用这么美的词语来描写美丽可爱的月亮，你准备怎样读才能体现它的美丽和可爱。

　　学习第二句：

　　"小小的船儿两头尖"，两头尖的小船真可爱，谁来把它的可爱读出来。

　　八、读，背儿歌。

　　九、小结