《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案（精选16篇）

《皇帝的新装》教案 篇1

　　目的要求

　　一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

　　三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

　　四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

　　要点难点

　　1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

　　2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

　　3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

　　4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

　　5.学习用正确的语调朗读课文。

　　6.学习做阅读提要。

　　7.了解作家安徒生的一般情况。

　　写作背景

　　这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

　　面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　作者简介

　　这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯克利斯坦安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。

　　安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。

　　段落大意

　　这篇童话的故事性很强，可以分为四段。

　　第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。

　　第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的'癖好，诱他上钩。

　　第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。

　　第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。

　　主题思想

　　本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　写作特点

　　这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。

　　本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。

　　作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

　　作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。

　　《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？

　　读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。

　　作业练习

　　一、黑体字的注音全对的一组是。

　　A.愚蠢yú 御聘yùpìn 的确dí

　　B.分外fèn 滑稽jī 贮蓄zhù

　　C.陛下bì 赏赐cì 显露lòu

　　D.钦差chāi 爵士jiáo 勋章xūn

　　二、下面黑体字的读音完全相同的一组是。

　　A.更加 更新 更正 少不更事

　　B.相称 对称 称职 称心如意

　　C.和诗 应和 唱和 和气

　　D.圈地 圈定 猪圈 出圈儿

　　三、选字填空。

　　1.①决 ②绝

　　A. 裂 B. 妙 C. 密

　　D. 不能让人知道

　　2.①需 ②须

　　A.必 B.无 害怕

　　C.按 分配 D.军 物资

　　3.①禄 ②碌

　　A.忙 B.功名利

　　C.庸庸 D.高官厚

　　4.①戴 ②带

　　A.披星 月 B.不共 天

　　C.携 D.面 笑容

　　四、字形不完全正确的一组词语是。

　　A.理智 陛下 辩论 作工

　　B.滑稽 呈报 烦闷 座位

　　C.显耀 炫耀 娱乐 钻研

　　D.测试 艰苦 反省 通讯

　　五、全是褒义词的一组是。

　　A.鄙视 害怕 怯懦 骇人听闻

　　B.宽敞 狭窄 伟岸 花枝招展

　　C.美观 勇敢 灵巧 能工巧匠

　　D.风雅 保护 发动 久经风霜

　　六、全是贬义词的一组是。

　　A.晶莹 郑重 珍藏 清晰 精神抖擞

　　B.顽强 坚强 坚固 顽固 一模一样

　　C.奸诈 卑劣 踌躇 鼓动 絮絮叨叨

　　D.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不可救药

　　七、全是中性词的一组是。

　　A.澄清 慈善 安适 望风而逃

　　B.秀气 苍穹 广漠 置之度外

　　C.结果 事物 修理 熙熙攘攘

　　D.休息 徘徊 诚实 不能自己

　　八、选词填空。

　　1.他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（ ）一下他的新衣服。

　　A.炫耀 B.夸耀 C.显耀 D.显示

　　2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

　　A.轻软 B.轻盈 C.柔软 D.轻柔

　　3.这布是华丽的！（ ）的！无双的！

　　A.精致 B.精美 C.精巧 D.精细

　　4.随着比赛情况的变化，他们介绍场上气氛时，开始使用起“混战”、“白热化”、“球场上的原子爆破”等等（ ）的词语。

　　A.耸人听闻 B.危言耸听

　　C.骇人听闻 D.震撼人心

　　九、下面冒号使用不当的是。

　　A.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

　　B.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

　　C.“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……。”

　　D.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。

　　十、知识填空。

　　童话是 文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

《皇帝的新装》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、能用简洁的语言复述故事情节；

　　2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；

　　3、了解童话的特点，理解童话的寓意。

　　教学重点：

　　学会结合文章赏析人物形象

　　教学难点：

　　理解童话的寓意

　　教学过程：

　　一、了解作者，导入新课

　　不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。

　　你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。

　　二、感知课文，复述情节。

　　1、检查预习：

　　滑稽陛下头衔炫耀勋章

　　称职钦差随声附和骇人听闻

　　2、复述故事

　　安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：（1）声音洪亮，口齿清楚；（2）能正确地反映文章的意思；（3）语句通顺、有条理，用语准确。

　　师组织学生评价。

　　师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装

　　三、结合文章，赏析人物。

　　1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）

　　2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）

　　教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。

　　可选取精彩片段，通过学生演读（表演时可拿书，但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。学生点评

　　2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？

　　3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）

　　四、深入分析，理解主题

　　1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？

　　2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。安徒生通过这篇童话对统治阶级虚伪腐朽的实质进行了强烈的批判，表达了对纯真事物的向往。

　　五、联系现实，感悟道理。

　　这篇童话写了已经一百多年，揭露的尽管是当时社会、当时统治阶级用谎言掩盖真实的现象，其实仔细想想我们的学习、生活中也存在着一些“皇帝的新装”的现象？你能谈谈吗？（做一个真实的人，去说真实的`话！）

　　六：发挥想象，再写续篇：

　　作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事设计一个别致的续篇。（课前已写，在稍作修改后选择2—3名学生作品展示）

　　七、教师寄语

　　同学们，安徒生的童话使我们的精神得以滋养，心灵得到充实。我们总是在赞美歌颂着真善美，但声音再洪亮再甜美的歌颂也比不上实实在在地去做一个真实的人，去说真实的话！

　　八、板书设计：

　　皇帝的新装

　　安徒生

　　皇帝小孩（天真纯洁、

　　可笑、愚蠢揭无私无畏）

　　大臣、官员骗子随员、内臣

　　卑鄙奸刁阿谀奉承

　　百姓自私、虚伪

《皇帝的新装》教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、学习本文精妙的描写，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　【教学重点】

　　1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、作品深刻的内涵和思想。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们一定非常熟悉《卖火柴的小女孩》这篇童话故事吧，它的作者是谁，哪国人，你还读过他的哪些童话故事?你知道吗?一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧，今天再让我们走进安徒生的另一篇著名的童话世界──《皇帝的新装》。

　　二、介绍作者

　　安徒生，全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生，出生于丹麦中部的小城奥登塞。他的`故居、遗物都是丹麦国宝，因为他是19世纪丹麦文学巨匠，是丹麦的骄傲。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话，是世界级的童话大师。他的作品让世界各国的无数少年儿童着迷，正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

　　著名童话有:《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等著名作品，这些童话故事，有的揭露社会的黑暗、罪恶，批判教会僧侣的丑行，有的讽刺皇帝的昏庸，大臣们吹牛拍马的丑态，有的满含心酸血泪描绘了鞋匠、洗衣妇等下层劳动人民的生活图景等。

　　三、写作背景

　　《皇帝的新装》写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　四、整体感知

　　1、本文是什么体裁?

　　介绍童话:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。多采用夸张、拟人、象征等表现手法。幻想是童话的基本特征。

　　2、文章的线索是什么?

　　以“新装”为线索展开故事情节的。

　　3、本文围绕“新装”写了哪些情节?

　　故事情节是:皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，新装”被戳穿。

　　第一部分(第1段)爱新装:写皇帝酷爱新装成癖。夸张的描写了皇帝的恋装癖，为下文骗子愚弄皇帝作了铺垫，设下了伏笔，这是故事的序幕。

　　第二部分(第2~3段)做新装:皇帝决定让骗子们做新装。骗子是十分狡诈的，他们利用皇帝爱穿新装的癖好，诱他上钩。这一部分交代了事情的直接起因，是故事的开端。

　　第三部分(第4~22段)看新装:写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。这是故事的发展。大臣、官员、皇帝虽然都看不到新装，但是，都自欺欺人的说看到了，怕别人说他们愚蠢或者不称职。

　　第四部分(第23段至篇末)展新装:写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩子戳穿新装的骗局结束全文。这是全文的高潮和结局。

　　4、本文有一句关键的话推动着后面情节的发展，后面的所有的荒唐事，都源于它。请找出来?

　　任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

　　5、角色朗读:让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　① 旁白:如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

　　② 皇帝:微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

　　③ 骗子:油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

　　④ 老大臣:年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。

　　⑤ 诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。

　　⑥ 骑士们:庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

　　⑦ 典礼官:讨好皇帝，语调温柔。

　　⑧ 百姓们:不敢说真话，心里却明白。

　　⑨ 小孩子:无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

　　⑩ 小孩的父亲:想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。

　　(人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，似乎是自言自语。)

　　6、抢答以下问题:

　　⑴ 皇帝有何嗜好?

　　⑵ 两个骗子怎样设的圈套?

　　⑶ 面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?

　　⑷ 皇帝面对新装，想了什么?说了什么?

　　⑸ 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?

　　⑹ 最后谁说出了真话?

　　⑺ 最后结果如何?

　　五、课堂小结

　　读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。

　　六、布置作业

　　阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。

　　1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。”(用一句话概括这段话的内容。)

　　2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。(皇帝为什么会“感到不大自然”?)

　　3、不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?)

《皇帝的新装》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。

　　2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象

　　3、了解通话的特点。

　　教学过程：

　　一、听出童话味（听出荒诞）

　　同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！

　　【详细复述】

　　用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】

　　听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？

　　（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）

　　对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。

　　不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？

　　（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。）

　　所以我们知道通话的另一个特点那就是在现实的基础上再创造，是反映生活

　　的。想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术感染力。童话就是一个亦真亦幻的世界。

　　二、演出童话感（讲讲演演）

　　作者围绕新装，给我们展现了形形色色的人，有皇帝，大臣，还有骗子和小孩。对于这些人，大家一定都有着自己的看法。那接下来的时间老师就要交给大家了。大家通过对文章的品读，来告诉大家你看了一个怎样的皇帝、臣子或者骗子。

　　我从句子中读出了一个的皇帝臣子骗子。

　　老师希望课堂上不仅要有精彩的发言，你还能做一个倾听者，做一个记录者。老师将针对你们小组发言的内容、小组成员的倾听习惯和记录习惯来给分。古有八仙过海各显神通，今有105班8个小组相互竞争，各显本领。让我们来看看哪个小组是最后的优胜者呢？

　　重点句子：

　　1他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢……通过夸张的修辞，写出了皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣

　　2、不过，想到凡是愚蠢或者不称职的人就看不见这布，心理的.却感到不大自然……（第五段）这段心理描写一波三折。“感到不大自然”是第一次转折，联系第一段的内容，不难看出，皇帝其实很心虚，很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢确定。接着是第二个转折，“相信自己无须害怕”，这其实是他给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看”这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布的，因而证明自己是不称职或者愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了。（详）

　　3、“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛……（第八段）老大臣的心理经历了惊惧——怀疑自己愚蠢或者不称职——决定说谎的过程。老大臣把眼睛睁得特别大，是因为他不相信自己看不见，所以想睁大眼睛看得仔细一点，能够看见那块布。但他还是没有看见，不过他不敢说出真相，所以看出他是一个虚伪愚昧

　　的大臣。（详）

　　4、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的这些动作想让别人以为他看得到那美丽的新装，他正在仔细的欣赏衣服是否合身是否美丽，用两个动词形象的写出了皇帝的丑态百出，揭露了他的自欺欺人。（详）

　　5、那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸……（第31段）动作描写，臣子的虚伪，阿谀奉承。

　　6、皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的……（第36段）带过，前面有分析，表现皇帝的愚蠢，好面子

　　作者通过生动形象的描写和夸张的修辞给我们展现了一群性格鲜明的人物。这就是童话的第三个特征——语言生动形象。

　　我们不得不佩服这位伟大的丹麦文学巨匠安徒生，通过他的文字，我们得以看到昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪的皇帝，虚伪愚昧、只懂得阿谀奉承的大臣，狡猾伪善的骗子。那大家对安徒生的了解有多少呢？（请一学生读注释1，ppt显示安徒生的代表作）。

　　三、品出童话意

　　人人都没有看见那美丽的新装，但没有一个人说出真相，只有一个小孩勇敢的说出了自己的所见。我们班的同学就此产生了新的疑惑——为什么是由一个小孩来揭穿这个骗局呢？

　　因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的，孩子是单纯，诚实的……

　　一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的的真想，使得“新装”顿时逝去神奇的作用，这一笔，增强了童话的现实意义——揭露了愚蠢，虚伪的皇帝和臣子，也表现了作者对单纯，诚实的孩子的赞扬。这就是童话的第四个特征——对儿童进行思想教育。

　　那么罗京民同学的疑问应该也得到了解答。作者要告诉我们的正是要做一个诚实的人。老师也希望，在我们长大后仍然能够一直保存着一份童真，拥有一颗童心，就如同文章中的小孩一样，诚实，单纯？？

　　四、写出童话奇

　　大家想象一下皇帝回宫后会怎么做呢？大家续写一下这个故事吧，写完之后可以小组内交流一下，看看你们谁续写的故事更符合童话的特征呢？

　　五、板书设计：

　　皇

　　帝1离奇，想象，夸张

　　的童话2现实

　　新3生动形象

　　装4对儿童进行思想教育

《皇帝的新装》教案 篇5

　　一、激情导入

　　师：今天老师想做一个小小的调查，同学们钓过鱼吗？（部分同学大声说：钓过。）那么，咱们一起来理一理钓鱼的过程。

　　师：首先，选择合适的水域；其次，安放鱼饵；再次，垂钓；最后，鱼上钩了就要收线。

　　师：这是从垂钓者的角度说的。那么，咱们再想想鱼儿。鱼从自由之身到上钩，有哪些环节呢？

　　生：鱼原本是自由的，然后受到鱼饵的诱惑，接下来试钩，最后上钩。

　　师：很好！今天我们将一同跟随丹麦童话大师安徒生去观赏一场精彩的、别开生面的、妙趣横生的、发人深省的钓鱼闹剧。（课件显示课题）

　　二、读课文，感知课文内容

　　（一）整体感知

　　师：首先，请同学们快速默读课文，同时思考这样一个问题：请运用我们刚才得到的钓鱼常识，试着从垂钓者和被钓的鱼两个角度，来梳理这出闹剧的情节。

　　下面请同学们默读课文，寻找答案。

　　（6分钟）

　　（二）初步感知

　　师：在这出闹剧中，谁在钓鱼？

　　生：骗子。

　　师：骗子想钓哪条鱼？

　　生（七嘴八舌）：皇帝；皇帝的钱财。

　　师：那么，就是说骗子已经找好了合适的水域，那他为什么选择要钓皇帝这条鱼呢？

　　生：因为皇帝很喜欢新衣服。

　　师：为了钓到皇帝这条鱼，他们选择了什么诱饵呢？

　　生：新衣。

　　师：对了。这新衣除了骗子讲的外观美丽之外有什么特别之处能够吸引鱼？

　　生：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见。

　　师：这时候皇帝受到诱惑了吗？