第11课我的叔叔于勒

第11课我的叔叔于勒（精选2篇）

第11课我的叔叔于勒篇1

　　第6课我的叔叔于勒

　　教学内容

　　本文是法国作家莫泊桑写的短篇小说，文中展现了资本主义社会中人与人之间

　　的冷酷关系。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.理解全文内容，理解主题思想。

　　2.了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。

　　3.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　过程与方法

　　1.培养学生创造性思维能力和FI头表达能力。

　　2.学习通过人物语言、行动：表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方

　　法。

　　情感、态度与价值观

　　1.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

　　2.理解作者对文中主人公深切的同情。

　　教学重，难点及教学突破

　　重点

　　1.学习本文巧妙的构思，曲折的情节。

　　2.学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。

　　难点

　　1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　2.深刻理解小说的主题思想。

　　教学突破

　　1.梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。

　　2.诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。

　　教学准备

　　静教师准备

　　1.课前查找相关资料。

　　2.布置学生预习课文。

　　◇学生准备

　　1.预习课文，查字典解决生词。

　　2.熟悉课文，了解小说的故事情节。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　第一课时教学流程设计

　　教师活动学生活动

　　1.介绍作者，导入新课。 1.了解作者情况，进入新课学习。

　　2.指导学生自主学习。 2.自读课文，了解大意。

　　3.设置问题，分组研读。 3.分组讨论问题。

　　4.归纳小结。 4.完成课后练习。

　　一、导入新课(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1.点名让学生结合预习介绍作者。

　　1.一生介绍作者：莫泊桑(1850---

　　1893)，19世纪法国著名的小说家。

　　代表作有《羊脂球》《项链》等。其他

　　同学补充。

　　2.补充：他出身于没落的贵族家庭，当

　　过兵，做过小公务员，目睹了资本主

　　义社会中形形色色的人物，所以他

　　有深厚的创作基础。他特别善于写

　　揭露资产阶级社会道德的短篇小

　　说。《我的叔叔于勒》就是其中的一

　　篇。

　　3.指导学牛自读课文并思考小说的主

　　要人物和故事情节脉络.、

　　2.听教师讲解。明确：这篇作品，以第

　　一人称“我”——一个天真的孩子的

　　语言、行动、心理，与其父母形成性

　　格鲜明的对比，使中心思想突出地

　　表现出来。

　　3.自读课文，思考教师提出的问题。.

　　二、梳理情节，整体感知(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1.讲解：这篇小说描写了一个普通小

　　市民家庭的日常生活。引导学生梳

　　理小说情节并提问：课文可分为几

　　个部分?每部分分别写的是什么?

　　2.让学生齐声朗读课文第一部分，并

　　提出问题，思考：于勒到底是什么

　　人?他到哪里去了?后来回来了没

　　有?引出下文。

　　3.讲解：第二部分(第5—19段)，故事

　　的发展：赞扬于勒。这部分插叙于

　　勒的情况，交代菲利普夫妇盼望于

　　勒回来的原因。指导学生自读这部

　　分内容。

　　4.继续讲解：这部分，先概括介绍于勒

　　的身份情况和菲利普一家对于勒的

　　态度。让学生在文中找出相关句

　　子。

　　1.展开思考。在教师引导下梳理小说

　　结构。明确：课文分为四个部分。

　　第一部分(第1—4段)，故事的开

　　端：盼望于勒。介绍菲利普家的家

　　庭成员、经济状况、生活境况和全家

　　每星期日都要“衣冠整齐”的到海边

　　栈桥去散步，盼望、等待于勒回来。

　　2.齐声朗读第一部分，并思考教师出

　　示的问题。准备学习课文第二部

　　分。

　　3.听教师讲解并做笔记。然后自由朗

　　读这部分内容。

　　4.找出：“父亲的弟弟于勒叔叔，那时

　　候是全家惟一的希望，在这以前则

　　是全家的恐怖。”

　　5.提问：为什么于勒的家人对他的态

　　度会发生这样大的变化呢?让学生

　　认真读这部分内容，找到其中的原

　　因。

　　6.指导学生浏览第三段部分。讲解：

　　菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不

　　料意外地在船上见到了“衣服褴褛

　　的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度

　　也立即由盼望变为害怕。

　　7.讲解：第四部分(第48—49段)，故事

　　的结局，躲避于勒。菲利普夫妇怕

　　穷水手又回来吃他们的，急忙改乘

　　另一艘船回家，以免再遇见他。小

　　说的情节达到了高潮，人物的性格

　　也淋漓尽致地显露出来。菲利普夫

　　妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂

　　于勒。

　　5.熟读这部分内容，并找出原因。转

　　化的关键是于勒的两封来信，转化

　　的原因是钱财。于勒的第二封来信

　　还促成了菲利普二女儿的婚事。菲

　　利普家的人们长期切盼着、幻想着

　　于勒回国来，认为这是“十拿九稳的

　　事。”这也说明菲利普家处于可悲又

　　可怜的境地。这个被菲利普全家殷

　　切期盼着、千呼万唤仍不见出来的

　　于勒，到底怎么了?这给读者造成

　　悬念，也为下文故事情节的突变作

　　了很好的铺垫。

　　6.听教师讲解，记笔记。第三部分(第

　　20—47段)，故事的高潮：与于勒邂

　　逅相遇。

　　7.听教师讲解，记下要点。通过划分

　　段落层次，了解故事的情节，感悟起

　　伏曲折的情节所表现的深刻主题。

　　三、小结(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1.小结：这篇小说以菲利普夫妇因于

　　勒贫富而变的态度，组成了曲折的

　　情节，展现了金钱社会中人与人的

　　冷酷关系。

　　2.指导完成课后练习一。

　　1.积极配合教师，思考课文主题。从

　　故事的波澜起伏的情节中，认识到

　　在金钱社会中人与人之间的冷酷关

　　系。

　　2.完成课后练习一。

　　教学步骤

　　(第2课时)

　　第二课时教学流程设计

　　教师活动学生活动

　　1.复习上次课知识，进入本课。 1.复习上次课知识，进入新课。

　　2.设置问题，讨论交流。 2.设置问题，。讨论交流。

　　3.小结全文。 3.小结全文。

　　一、导入新课(约分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1.导入新课：上节课我们分析了小说

　　的故事情节，你们一定还记得这是

　　怎样的故事吧?请两三位学生复述

　　故事。

　　2.给予鼓励。指出：小说采用第一人

　　称，以“我”的眼睛，真实地摄入19

　　世纪法国社会地世态人情，读来让

　　人感到真切深动而又凄婉悲凉。

　　3.提问：小说的主人公是谁?有人说

　　是于勒，有人说是菲刺普夫妇，你认

　　为呢?请学生自读课文并思考。

　　1.复述故事，回忆上节课所学内容。

　　其他同学补充。

　　2.听讲，记下要点。

　　3.读课文，崽考教师提出的问题。

　　二、组织学生讨论(约分钟)

　　I 教师活动

　　学生活动

　　1.给3分钟时间，让学生自由讨论。

　　2.引导学生从题目上分析。这篇小说

　　的题目是《我的叔叔于勒》，但是对

　　1.自由讨论发言。各自说出自己的理

　　由。

　　2.受到启发，继续思考，讨论。

　　于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面

　　写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了

　　很多笔墨。那么，到底谁是本文的主

　　人公呢?组织学生讨论交流。

　　3.补充说明：小说中的“我”作为叙事

　　的主体贯穿全篇。其他人物的态度

　　和行动，都是从“我”的眼里看到的；

　　对其他人物的感受和评述，也都是从

　　“我”的角度表示的。在“我”身上，寄

　　托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

　　4.讲解：莫泊桑短篇小说的成就最为

　　突出，他擅长从平凡琐屑的事物中截

　　取富有典型意义的片断，以小见大地

　　概括出生活的本质。他的短篇小说

　　侧重描写人情世态，构思布局巧妙，

　　故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨

　　揭示人物的内心世界，《我的叔叔于

　　勒》也是这样的一篇小说。指导学生

　　从以下两个方面来探究本文的写作

　　特点：(1)通过人物的语言、行动、表

　　情揭示人物心理，刻画人物性格。

　　(2)构思巧，情节曲折。

　　5.引导学生对小说的主题展开讨论：

　　这篇小说的题目叫《我的叔叔于勒》，

　　其实于勒不是小说的主要人物，菲利

　　3.听教师讲解，讨论明确：小说题为

　　《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗

　　线，略写和虚写了他的过去和未来。

　　他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短

　　短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”

　　的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇

　　于勒