四 季

四 季（通用16篇）

四 季 篇1

　　教学目标 ：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。

　　课型：唱歌综合课

　　课时：一课时

　　教具准备：风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器

　　教学程序：

　　一、  组织教学、唱师生问好歌（做手势）。

　　二、  复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。

　　三、  新课教学 ：

　　1.导入  ：（师）现在是什么季节？（生答）

　　一年有哪几个季节？（生答）

　　你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）

　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······

　　多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

　　师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

　　板书：四季童趣

　　2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。

　　3、学唱曲谱：

　　(1)难点节奏及旋律练习

　　(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。

　　(3) 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。

　　(4)拍手齐唱旋律。

　　4、歌词学习：

　　（1）         有感情地朗读歌词；

　　（2）          跟录音哼唱歌词；

　　（3）          跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；

　　（4）          有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。

　　5、表现歌曲：

　　（1）         喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；

　　（2）          喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；

　　（3）          喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；

　　（4）          喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。

　　（时间均为五分钟）

　　6、各组成果展示。

　　7、教师小结：

　　同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

四 季 篇2

　　设计理念： 

　　在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住 “ 一年的不同特点 ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。 

　　教学目标 ： 

　　1 、学习 12 个生字，认识 2 个偏旁。 

　　2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。 

　　3 、了解一年每个季节的特征。 

　　4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。 

　　教学准备： 

　　1 、课件 

　　2 、引导学生课前了解每个季节的特征。 

　　教学过程 ： 

　　一、揭示目标 

　　1 、揭示课题 

　　(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？ 

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节 ( 板书： ) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这 4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。 

　　(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？ 

　　2 、学生自学 

　　(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。 

　　放声朗读，要求想办法把音读准。 

　　(2) 自学检查 

　　A. 抽 4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。 

　　B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。 

　　这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。 

　　(3) 纠音后再次朗读，准备提问。 

　　二、提出问题 

　　1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。 

　　什么是草芽？ 

　　草芽长什么样？ 

　　为什么说草芽尖尖是春天 ΥΥΥΥΥΥ

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　？ 

　　为什么说荷叶圆圆是夏天？ 

　　什么是谷穗？ 

　　谷穗为什么是弯弯的？ 

　　为什么说谷穗弯弯是秋天？ 

　　“ 一挺 ” 是什么意思？ 

　　“ 顽皮 ” 是什么意思？ 

　　2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。 

　　三、探究问题 

　　根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。 

　　1 、春部分： 

　　A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。 

　　B. 通过读中感悟到 草芽尖尖 是春天。                 

　　2 、夏部分： 

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 

　　3 、秋部分 

　　A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。 

　　B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。 

　　C. 反复朗读，得出 谷穗弯弯 是秋天。 

　　4 、冬部分： 

　　1 、通过每个学生的肢体语言 “ 挺肚子 ” 来理解 “ 一挺 ” 的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。 

　　2 、联系生活实际来理解 “ 顽皮 ” 。 

　　四、解决问题 

　　1 、小结学法。 

　　2 、感情朗读 ( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。 ) 

　　五、检测目标 

　　每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。 

　　桃花红红， 

　　他对蜜蜂说： 

　　“ 我是春天。 ” 

　　你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。 

　　( 此教案曾作为研讨课在宁波市语文教研活动中上过 ) 

四 季 篇3

　　教学设计

　　綦江县北渡小学 吴永智 

　　（第一课时）

　　【学习目标】

　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学重点】

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、课前收集四季景物的图片。

　　3、预习本课要求认识的11个生字。

　　【教学过程】

　　一、画面渲染，导入、揭题。

　　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件）　　看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？你是从哪看出的？（板书：春、夏、秋、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。

　　设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

　　二、自主读书、合作探究

　　1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）

　　2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神

　　3、组长检查，总结方法，练习说话：

　　⑴　认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）

　　⑵　交流记字方法。（指导学生记住字形）

　　⑶　扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）

　　⑷　练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）

　　4、自由读文：（在读中体现层次，培养学生的语感）

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

　　一读：咬字准确，声音响亮。

　　二读：读通句子，语速稍快。

　　三读：读得流畅，读出感情。　

　　5、教师范读，学生评价：

　　多媒体出示评价标准：

　　一听：字音准不准。

　　二听：语速快不快。

　　三听：读得美不美。

　　6、学生赛读，师生评价：

　　⑴　每组选一名代表，读后师生评价。

　　⑵　组与组齐读，评出优胜组。

　　7、合作探究，美读课文：

　　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

　　⑴　小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　　⑵　出示课件，启发、指导把课文读美。

　　⑶　生生、组组、师生挑战读。

　　⑷　熟读成诵。

　　⑸　离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

　　8、欣赏、背诵：

　　⑴　学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　　⑵　师生合作，共同背诵。

　　⑶　思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）

　　三、写字指导

　　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、认识笔画“乚”，指导书空练习。

　　2、指导书写“七、儿”：

　　⑴　引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

　　⑵　提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　⑶　学生练习书写，每字练写2遍。

　　四、总结

　　今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

　　【板书】

　　四季

　　春　夏　秋　冬

　　教学反思：

　　本节课我采用了多媒体教学，让学生形象直观地感受到了四季的美。，同时，在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，目的是互相学习，更快记住生字的读音、形，效果较好。不足之处是生字教学时间显得较长，影响了课文的感情朗读。

四 季 篇4

　　的脚步

　　嵊州市城北小学   刘科慧

　　教学目标 ：

　　1、  能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2、  感受的悄然变化所呈现出的不同特征；

　　3、  从不同角度，用不同的方法去赞美，激发出学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：能有感情地诵读课文

　　教学难点 ：感受一年的悄然变换及每个季节的迷人风景

　　教学预案：

　　课前欣赏图片

　　一、导入  

　　1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

　　学生回答（轻松、愉快、高兴……）

　　师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

　　2、师：（点击出示“树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？

　　学生回答

　　3、师：是啊，一年的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“的脚步”）

　　师：你觉得的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

　　（教师课件配乐朗诵）

　　4、师：同学们，姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流        利了为止，开始吧！

　　学生一次自由读课文

　　2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四个学生朗读全文

　　3、  师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齐读

　　4、 师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

　　学生二次自由读课文

　　5、师：谁来说说自己的发现？

　　学生交流反馈

　　6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

　　指名一、两名学生朗读

　　7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四个小组朗读，邀请姑娘出场。

　　8、师：姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在姑娘的身边。

　　学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

　　9、师：让我们一起来看看姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

　　三、再读课文，板块学习

　　1、师：姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

　　学生自由选择相应段落联系朗读

　　春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

　　②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

　　③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

　　④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。

　　⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

　　夏天段：①师：为什么喜欢夏天啊？

　　②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

　　③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

　　秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（        ）的季节！）

　　②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

　　③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

　　冬天段：①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

　　②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

　　③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

　　2、师：姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《的脚步》。

　　四、布置作业 ，拓展延伸

　　（点击出示作业 题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

　　1、  （背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

　　2、  （画一画）你喜欢的季节；

　　3、  （写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）

　　（      ）的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　（      ）唱起了歌儿

　　——（       ），（      ），

　　（                      ）。

　　附件资料：

　　春 天 是 这 样 来 的

　　丁冬，丁冬，

　　小溪试了试清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱着歌来的!

　　呼啦，呼啦，

　　柳树弯弯柔软的腰，

　　啊，春天是跳着舞来的!

　　哔剥（bbō），哔剥，

　　春笋在泥地里快活地拔节，

　　啊，春天是放着鞭炮（biānpo）来的！

　　秋  月                         山  行

　　宋：程 颢                                     唐：杜 牧

　　清溪流过碧山头，                        远上寒山石径斜，

　　空水澄鲜一色秋。                        白云深处有人家。

　　隔断红尘三十里，                        停车坐爱枫林晚，

　　白云红叶雨悠悠。                        霜叶红于二月花。

　　悠扬教案网

四 季 篇5

　　设计理念：

　　在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住 “ 一年的不同特点 ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

　　教学目标 ：

　　1 、学习 12 个生字，认识 2 个偏旁。

　　2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

　　3 、了解一年每个季节的特征。

　　4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　1 、课件

　　2 、引导学生课前了解每个季节的特征。

　　教学过程 ：

　　一、揭示目标

　　1 、揭示课题

　　(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节 ( 板书： ) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这 4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。

　　(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？

　　2 、学生自学

　　(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2) 自学检查

　　A. 抽 4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

　　B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。

　　这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

　　(3) 纠音后再次朗读，准备提问。

　　二、提出问题

　　1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

　　什么是草芽？

　　草芽长什么样？

　　为什么说草芽尖尖是春天 ΥΥΥΥΥΥ

　　春夏秋冬 

　　为什么说荷叶圆圆是夏天？

　　什么是谷穗？

　　谷穗为什么是弯弯的？

　　为什么说谷穗弯弯是秋天？

　　“ 一挺 ” 是什么意思？

　　“ 顽皮 ” 是什么意思？

　　2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。

　　三、探究问题

　　根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

　　1 、春部分：

　　A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B. 通过读中感悟到 草芽尖尖 是春天。                

　　2 、夏部分：

　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。

　　3 、秋部分

　　A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

　　B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

　　C. 反复朗读，得出 谷穗弯弯 是秋天。

　　4 、冬部分：

　　（1）、通过每个学生的肢体语言 “ 挺肚子 ” 来理解 “ 一挺 ” 的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

　　（2） 、联系生活实际来理解 “ 顽皮 ” 。

　　四、解决问题

　　1 、小结学法。

　　2 、感情朗读 ( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。 )

　　五、检测目标

　　每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

　　桃花红红，

　　他对蜜蜂说：

　　“ 我是春天。 ”

　　你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。

　　( 此教案曾作为研讨课在宁波市语文教研活动中上过 )

四 季 篇6

　　——人教版小学语文新课程教材一年级教学实录

　　师：上节课我们到王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？

　　生：王国的景色真美，我还想去。

　　生：到王国能学到很多知识，我也想去。

　　师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！

　　（点击课件）

　　小：小朋友你们好。

　　生：小鹿乖乖好。

　　小：能与你们一起去王国我可真高兴，马上就要进入王国了，您们想说什么？

　　生：要认真看。

　　生：这么不容易，一定要认真感受。

　　师：到了王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——。看，王国到了。

　　（点击课件：图片，配乐师读全文）

　　师：王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？

　　生：书