《小小的船》综合资料

《小小的船》综合资料（通用15篇）

《小小的船》综合资料 篇1

　　佚名

　　一、教学要求

　　1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　2有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、教材说明

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　投影片；根据韵文内容制作的动画。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　(1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

　　(2)“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。

　　2写字

　　“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　(三)词句

　　“弯弯的月儿小小的船”，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。“小小的船儿两头尖”，让学生指出“月儿”的两头，认识“尖”。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是“我”的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说“我在小小的船里坐”。看见了什么?看见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。“只”是仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思。

　　(四)朗读

　　这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的船里/坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　打“·”处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求一致。

　　(五)实践活动

　　本课课后安排一项“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如“弯弯的月亮”可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可提供一些形象鲜明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用“像”说话。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)谈话激趣

　　你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?

　　(二)初读课文

　　(三)读读、想想、说说

　　1学习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。

　　2学习第二句。“小小的船儿”指的是什么?看图理解“两头尖”。

　　3学习第三句。

　　看着看着“我”好像来到了月亮上面，所以才会说——

　　我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。

　　(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　(五)练习说打比方的句子

　　1说课后练习中的句子。

　　弯弯的月亮像。

　　蓝蓝的天空像。

　　闪闪的星星像。

　　2出示图片，扩展说。

　　圆圆的西瓜像。

　　碧绿的荷叶像。

　　细细的柳枝像。

　　孔雀五彩的尾巴像。

　　(六)复习巩固生字词

　　1检查生字读音。

　　2学生互相交流如何认记生字字形。

　　(七)指导写字

　　◆[2005

《小小的船》综合资料 篇2

　　佚名

　　一、教学要求

　　1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　2有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、教材说明

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　投影片；根据韵文内容制作的动画。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　(1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

　　(2)“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。

　　2写字

　　“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　(三)词句

　　“弯弯的月儿小小的船”，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。“小小的船儿两头尖”，让学生指出“月儿”的两头，认识“尖”。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是“我”的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说“我在小小的船里坐”。看见了什么?看见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。“只”是仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思。

　　(四)朗读

　　这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的船里/坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　打“·”处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求一致。

　　(五)实践活动

　　本课课后安排一项“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如“弯弯的月亮”可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可提供一些形象鲜明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用“像”说话。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)谈话激趣

　　你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?

　　(二)初读课文

　　(三)读读、想想、说说

　　1学习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。

　　2学习第二句。“小小的船儿”指的是什么?看图理解“两头尖”。

　　3学习第三句。

　　看着看着“我”好像来到了月亮上面，所以才会说——

　　我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。

　　(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　(五)练习说打比方的句子

　　1说课后练习中的句子。

　　弯弯的月亮像。

　　蓝蓝的天空像。

　　闪闪的星星像。

　　2出示图片，扩展说。

　　圆圆的西瓜像。

　　碧绿的荷叶像。

　　细细的柳枝像。

　　孔雀五彩的尾巴像。

　　(六)复习巩固生字词

　　1检查生字读音。

　　2学生互相交流如何认记生字字形。

　　(七)指导写字

　　◆[2005

《小小的船》综合资料 篇3

　　佚名

　　一、教学要求

　　1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　2有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、教材说明

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　投影片；根据韵文内容制作的动画。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　(1)本课一些生字，可以从构字规律上帮助学生认识。如“坐、闪、看”都是会意字。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。“闪”，“人”在门中，一闪而过。“看”上部的，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。

　　(2)“舟、门”是象形字。教师可用图示让学生感知“舟、门”很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。

　　2写字

　　“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　(三)词句

　　“弯弯的月儿小小的船”，这是一个比喻句，要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯月儿与小船的相似之处。“小小的船儿两头尖”，让学生指出“月儿”的两头，认识“尖”。“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是“我”的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说“我在小小的船里坐”。看见了什么?看见了“闪闪的星星蓝蓝的天”。“只”是仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思。

　　(四)朗读

　　这篇韵文用不少叠词描写物、景的形状和色彩。朗读时，可先读好有修饰的词语：“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面，脑中的画面丰满生动起来，月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。

　　弯弯的月儿/小小的船。

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的船里/坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　打“·”处是读时要强调的地方，有的要重读，有的要轻读，有的声音要上扬或拉长，这可根据学生的理解，灵活地指导，不必强求一致。

　　(五)实践活动

　　本课课后安排一项“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱遣学生的想象，学习打比方的说法。要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如“弯弯的月亮”可从形状上想象，像镰刀、像香蕉、像小船。本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的同学想的说的不一样。在学生完成课后练习后，可提供一些形象鲜明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，让学生自由想象，用“像”说话。

　　(六)课时安排

　　教学本课可用1—2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)谈话激趣

　　你们观察的夜空是什么样的?有什么感觉?

　　(二)初读课文

　　(三)读读、想想、说说

　　1学习第一句。观察月儿的形状颜色，想象一下月儿像什么。

　　2学习第二句。“小小的船儿”指的是什么?看图理解“两头尖”。

　　3学习第三句。

　　看着看着“我”好像来到了月亮上面，所以才会说——

　　我在这小船里看见了什么?天是什么颜色的?星星呢?看投影演示或闭眼想象一下晴朗的夜空。

　　(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　(五)练习说打比方的句子

　　1说课后练习中的句子。

　　弯弯的月亮像。

　　蓝蓝的天空像。

　　闪闪的星星像。

　　2出示图片，扩展说。

　　圆圆的西瓜像。

　　碧绿的荷叶像。

　　细细的柳枝像。

　　孔雀五彩的尾巴像。

　　(六)复习巩固生字词

　　1检查生字读音。

　　2学生互相交流如何认记生字字形。

　　(七)指导写字

　　◆[2005

《小小的船》综合资料 篇4

　　一

　　执教：孙伟

　　教学目标 ：

　　1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2.朗读并背诵课文。

　　3.学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4.完成课后练习1、3。

　　A层：完成教学目标 的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标 1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标 1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标 

　　教学难点 ：

　　1.为什么月儿象小船。

　　2.“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程 ：

　　一.复习旧知，创设情景，引入新知：

　　1.复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2.创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1.请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2.请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3.交流：

　　1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

　　三.阅读全文：

　　1.通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1.各小组填空，自学。

　　2.交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）（A层）

　　3.请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或

　　以实物演示，

　　C 层模仿——全班一起读一读）

　　1.小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）

　　2.真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说——BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3.小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答——B层——A 层自由说）

　　4.自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四.学习部首及字形

　　1.这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层——C层——全班）

　　小——写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩）

　　2.领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3.指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4.总结：

　　今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

　　◆

《小小的船》综合资料 篇5

　　一

　　浙江省兰溪市实验小学 童静宜

　　一、说教材

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标 是：

　　1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说学生

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　四、说教具准备

　　板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。

　　五、说教学流程

　　本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

　　下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

　　1.复习检查。

　　通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。

　　2.创设情境，理解课文。

　　众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

　　为了达到预期目标，安排以下几个步骤：

　　(1)图画展示，创设情景。

　　(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：

　　s.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?

　　b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?

　　c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?

　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

　　(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

　　(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)

　　当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放64、小的船》)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　教师随即出示句式：我看见。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

　　3.朗读训练。

　　—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。

　　接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

　　(1)弯弯的月儿像什么?

　　(2)小小的船儿怎么样?

　　(3)我在小小的船里坐，只看见什么?

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

　　比赛的规则是：感