小小的船教学设计

小小的船教学设计（通用14篇）

小小的船教学设计 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识6个生字和3个会认字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，培养学生的想象能力。

　　教学难点：在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣。

　　1.授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

　　2.教师板书：

　　问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。

　　3.学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”

　　板书：小小的船

　　二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1.让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

　　2.同桌同学互读生字和会认字。

　　3.抽读带拼音的生字和会认字的学法。

　　4.指名读全文。

　　（1）教师纠正轻声“的”的音。

　　（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。

　　四、朗读课文。背诵课文。

　　1.同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？

　　2.朗读第一句：

　　（1）指名读这句话。

　　（2）提问：这句话写的是什么呀？

　　板书：月儿

　　（3）“月儿”是什么形状的？

　　板书：弯弯的

　　（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）

　　提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）

　　（5）比较理解：

　　弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）

　　（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）

　　（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

　　实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。

　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

　　3.朗读第二句：

　　（1）指名读这句。

　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

　　（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖

　　（4）指导朗读：

　　出示：小小的船儿/两头尖

　　教师范读、学生练习读。

　　（5）把一二句连起来读一读，背一背。

　　4.朗读第三句：

　　（1）齐读第三句。

　　（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板书：

　　闪闪的星星    蓝蓝的天

　　（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？

　　（点击鼠标，星星一闪一闪的）

　　（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。

　　（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

　　5.配乐朗读全文。

　　6.背诵全文。

　　（1）自己练习背。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　7.学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。

　　8.学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。

　　五、教师小结。

　　六、板书：略

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。

　　2.会认3个字。

　　3.会写练习2中的6个字。

　　4.完成课后练习第3题。

　　教学重点：

　　1.认识2个偏旁，学会6个生字。

　　2.积累词语，完成课后练习第3题。

　　教学难点：　　正确指导学生书写“尖”和“看”字。

　　教学过程：　　一、配乐背诵全文。

　　二、识字教学：

　　（一）学习生字的音：

　　1.自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2.同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。

　　3.抽读不带拼音的生字和会认字。

　　4.做猜字游戏巩固字音。

　　（二）学习生字的字形：

　　1.认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。

　　2.学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。

　　3.小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。

　　4.小组汇报：

　　的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。

　　尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）

　　只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有  只要……

　　看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见  看书  ……

　　见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见  见到  ……

　　星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是           生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.

　　三、写字教学：

　　1.请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。

　　2.学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。

　　3.学生提出难写的字。（星、看）

　　4.实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。

　　5.教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！

　　6.实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。

　　7.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！

　　8.小组内评选书写大王和书写进步奖。

　　四、巩固练习：

　　1.大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。

　　2.抄写词语。

　　星星  五星  只有  看见  听看见  尖尖的

　　3.课后练习3，读一读，说一说。

　　（1）读读左边的短语。

　　（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。

　　4.朗读全文，背诵全文。

　　五、小结：

　　儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。

　　板书：

小小的船教学设计 篇2

　　【相关课程目标】

　　让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　【教材简析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

　　作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力，丰富语言的积累。

　　【学情分析】

　　一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣，并及时地鼓励、表扬学生，让学生喜欢学习语文。

　　教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。

　　《课标》还明确指出：识字、写字是阅读写作的基础，是一、二年级的教学重点，从学生的识字环境来看，有效的途径主要有语言环境中识字和生活中识字两条。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象能力，生发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：正确、流利地朗读课文。

　　2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

　　【评价设计】

　　1、“所有智力方面的'工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1、孩子们喜欢猜谜语吗？（课件）谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”我们一起来读一读，猜一猜。

　　2、我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）

　　小朋友刚才你看到了什么？想到了什么？

　　（课件）师：这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

　　师：是啊，夜空真美，有一位老爷爷名叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，他还写了首关于月亮的儿歌呢。这就是咱们今天要学的课文《小小的船》，请跟着老师写课题，船左边是个舟，右边的上面是几个的“几”去掉钩，右边的下面是个口。小朋友们，你见过什么样的船？生交流，出示课件（每张图片都写有船字，加深学生对船字的认识。）

　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

　　今天我们来读读《小小的船》这篇课文。请自由读课文，注意读准字音，如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　（学生练习读书）

　　（设计意图：本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计我们一起欣赏美丽的月亮吧。（课件）以一幅幅月亮图来展现给学生，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、师：谁能把课文读给大家听。

　　生读课文。

　　师随机评价：你真了不起，每个字音都读正确了。课文有几句话？

　　老师找三个小朋友给大家读一读。

　　2、生字宝宝从课文中跳出来了，我们快来读一读。课件生字词。

　　A、（课件出示：带拼音的字词）自己拼读。

　　B、小老师领读。

　　C、练习不拼音节，只读字。

　　D、嫦娥姐姐坐着月亮船来了，我们快和她打个招呼吧。（课件）

　　E、（课件：没有拼音的字词）我们来开火车读一读。

　　F、生字宝宝离开了朋友，你们还能读出来吗？自己试试，指名读。哪一个生字你有好办法记住它？生交流。

　　“闪”字你有好办法记住它吗？认识偏旁“门”。

　　G、生字宝宝变成了小星星，我们快叫叫它们的名字吧。

　　（设计意图：“学生是语文学习的主人”，学生在教学过程中是积极主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔空间中自由翱翔。在学生识字后，我采用“摘星星“的游戏方式进行巩固，让学生在学中玩、玩中学，不仅使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率，学生的参与欲望强，思考和发言都很积极。）

　　三、朗读感悟，想象创新

　　1、生字宝宝又回到了课文里，相信小朋友这次一定会把课文读得更好。自己练习读课文。

　　2、指名读，再指名读。评价。（随机根据孩子读的情况，进行读法的指导，读时要注意停顿。）

　　3、女生读，男生读。

　　4、师：小朋友读了这么多遍了，课文记住了吗？下面我们来做个游戏。我来问你们来答。什么样的月儿什么样的船？（边拍手打节拍边问）

　　小小的船儿怎么样？

　　师：我在什么样的船里坐？

　　师：只看见什么样的星星什么样的天？再做一次。

　　5、课件：（弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的）

　　小朋友请看，这是我们刚才一起说到的几个词，观察一下你有什么发现？师：你还能说出几个这样的词吗？

　　出示图片：请看这是——弯弯的月儿（板书），这是——小小的船。（板书）

　　（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

　　6、师：小朋友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？

　　指导练习说句子：弯弯的月儿像。

　　7、师：小女孩为什么不说它像香蕉、像眉毛、像镰刀呢，而说他像小小的船，她想干什么呢？

　　练习说句子：闪闪的星星像。蓝蓝的天像。

　　（设计意图：这一句既是理解的重点，也是难点。所以我采用读、看、说的方式来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度，同时把课后“我会说”的训练渗透其中。）

　　8、师：漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊。咱们再来美美地读一读课文。

　　（指名读，齐读，加上动作读）

　　9、师：小朋友，儿歌不仅可以读，还可以唱呢，请听——（播放儿歌）第一遍静静地听，播第二遍时，我们闭上眼睛跟着音乐，插上想像的翅膀。

　　你刚才仿佛看到了什么呢？

　　（设计理念：这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上看风景。”等。听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。）

　　四、学写生字。

　　1、现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手。请看（课件）

　　A、认识它们吗？齐读。

　　B、请看第一个字“见”，怎么写呢？跟老师书空两次。

　　C、观察怎样写好这个字，要注意什么？生交流。

　　D、师范写。边写边强调重点笔画的位置。

　　E、生写，强调姿势。

　　F、展示。随机评价。

　　2、学写第二个生字“白”。白字怎样写呢？书空两次，观察怎样写好这个字，师范写，生学写。

　　（设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）

　　五、练习巩固，课后延伸。

　　1、这节课我们学会了儿歌，还认识了许多生字，小朋友们表现真不错，月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真，送给我们一首童谣，我们这节课认识的生字宝宝藏在了里面，我们快来读读吧。（课件）

　　2、最后老师送给大家一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》跟老师读。

　　（设计意图：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。）

　　六、板书设计

小小的船教学设计 篇3

　　教学要求：

　　1、复习生字、新词，训练朗读。

　　2、激发想像，陶冶情操。

　　教（学）具： 幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

　　教学过程 ：

　　一、揭题。今天我们继续学“小小的chuá n”。

　　1、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。

　　2、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。

　　二、学学练练。

　　1、什么像小小的船？

　　弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）

　　2、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？

　　3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。

　　4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：

　　香蕉 桥洞 小山 小河 小船 眼睛、嘴巴

　　（师生画画说说）

　　5、朗读训练。

　　（1）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）

　　（2）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？

　　“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。

　　（3）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）

　　只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——

　　（4）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。

　　三、读读演演。

　　1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

　　2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣赏。

　　1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。

　　2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。

　　3、交流作品，互评。

小小的船教学设计 篇4

　　【教学背景】

　　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

　　【教材分析】

　　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—— 一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写4个生字。

　　2.正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

　　3.培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　1.出示图片：船，引出“船”字。

　　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的图片

　　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

　　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

　　（3）你见过哪些船？

　　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

　　2.引出课题

　　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

　　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢?（很小）

　　（3）老师再送船儿一个“小”， 板书：小 的（将课题补充完整：小小的船）

　　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

　　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

　　生交流

　　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学习的课文，让我们一起轻轻地读课题。

　　3.导入课文

　　二、初读课文，认读生字

　　1、师：喜欢这首儿歌吗?赶快打开课本56页读一读吧!(出示朗读要求）

　　（1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

　　（2）把要求会认的生字圈起来。

　　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？