《小小的船》课堂实录

《小小的船》课堂实录（通用14篇）

《小小的船》课堂实录 篇1

　　《小小的船》课堂实录二

　　作者：海州区矿工街小学 齐亚莉|

　　师：小朋友们，昨天的语文课上，我们一同学习了唐代大诗人李白的一首千古佳作---《静夜思》，现在能把它背一背吗？

　　生：能。

　　师：好，那咱们就一起来背一背。

　　生：(背诗)。

　　师：小朋友们背得可真不错，让我感觉到就像大诗人李白在我面前呤诗一样，真棒！诗背得好，不知道昨天的作业你完成的怎么样啦，现在谁愿意和大家说说，你看到的夜空是什么样的？

　　生1：我看到的夜空，天是蓝蓝的，有许多小星星，还有一个圆圆的、像玉盘一样的大月亮。(课件出示夜空)

　　师：这个月亮可真美！

　　生2：我看到的夜空也有许多小星星，我还知道它们的名字呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北极星。

　　师：你知道的星星名字可真多，你是怎样知道的？

　　生2：我是在课外书上看到的。

　　师：看来，看课外书对小朋友的帮助可真大，可以学到许多在书本上学不到的知识。

　　生3：我看到的夜空跟不一样。

　　师：说说，哪不一样？

　　生3：我看到的夜空中，月亮是弯弯的，像一个大香蕉。

　　师：你可真有想象力。谁还想说说弯弯的月亮像什么？

　　生：像小船、像微笑时的嘴、像眼眉……

　　师：弯弯的月亮真是太可爱了，那让我们一同把它送上夜空好吗？我们倒计时，5、4、3、2、1。（出示课件：弯弯的月亮）

　　师：（指课件）这样的夜空，真是太美了！你们看，一个小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？

　　生：想。

　　师：好，现在就请你们欣赏儿歌---《小小的船》。（教师板书课题）

　　(教师范读儿歌)

　　师：这首小儿歌写得美不美？想不想亲自读一读？那就快把书翻到76页，小信鸽早就把儿歌给你们送来了。不过呀，我还要告诉你们一件事，刚才，有一群调皮的生字宝宝藏在了这首小儿歌里，它们说，如果你们不先和它们成为好朋友，就别想把儿歌读好，那我们怎么办呢？

　　生：先认识那些字宝宝，和它们交朋友。

　　师：都同意这个办法吗？好，现在就请你们自己读这首小儿歌，把你认识的字宝宝名字叫准确，把你不认识的字宝宝找到圈起来，在拼音宝宝的帮助下叫一叫它们的名字，然后，和你的学习伙伴们一起想想，怎样才能记住它们的样子，在帮它们找些新朋友。好了，开始行动吧！

　　(小组合作学习)

　　师：刚才，小朋友们都学得特别认真。现在我把这些生字宝宝请到这来了，你还能叫出它的名字吗？

　　(拼音节，读生字)

　　生1：蓝

　　生2：船

　　师：这个“船”字是一个翘舌音，你读的真准，请你再读一遍。

　　(出示“只”字)

　　师：小朋们看，这个字宝宝有两个名字，所以，我们叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。

　　师：(出示“只”的两个句子)指名领读句子。

　　……

　　师：你们可真棒，每个字宝宝的名字都叫得很准确。现在 ，这群调皮的字宝宝都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你还能认出它们吗？

　　(教师翻开第一颗星星，“船”)

　　生：指名认读、齐读。

　　师：谁有办法记住它的样子？

　　生：我把“铅”字的“钅”字旁换成了“舟”字旁，就是“船”字。

　　师：你用的熟字换偏旁的办法记住它的，真不错。

　　师：谁愿意给它找朋友？

　　生：轮船、帆船、渔船、飞船。

　　师：谁能用“飞船”这个词说句话？

　　生：杨立伟，驾驶着神州五号飞船飞上了太空。

　　师：请你想一想，你该怎样称呼杨立伟？

　　生：应该叫叔叔。

　　师：那这句话该怎么说呢？

　　生：杨立伟叔叔驾驶着神州五号飞船飞上了太空。

　　师：你不但说的好，而且还看出你是个有礼貌的好孩子。

　　师：我们继续看，这个星宝宝是谁？(弯)

　　生：弯。

　　师：谁能用动作表示它？

　　(学生做弯腰的动作)

　　师：咱们一起边做动作，边叫它们的名字。

　　师：这个字宝宝是谁呀？(坐)

　　生：坐。

　　师：谁想到记住它的好办法了？

　　生：我用编顺口溜的办法记住它：二人土上坐。

　　师：你的顺口溜编得真形象。大家再叫叫它的名字。

　　师：这个生字宝宝（闪）都着急了，谁想和它找个招呼？

　　生：指名读－齐读。

　　师：你是用什么办法记住它的？

　　生：我用加一加的办法记住它的，门＋人＝闪。

　　师：哎哟，你把数学中的加法都用到识字上了，了不起!

　　师：再和这个字宝宝打个招呼吧(只)!

　　生：只。

　　师：它还有一个名字叫什么？

　　生：只。

　　师：谁想告诉大家你们组是怎样记住它的？

　　生：我们用的也是加一加的办法，“口”加“八”就是“只”。

　　师：你也用的加一加的办法，看来这个办法真实用。不过大家看，在这个“只”字里，“八”的捺变成了点。

　　师：小朋友们，现在我们一起我这个字宝宝打个招呼(看)。

　　师：这个字宝宝很想知道你们是用什么办法记住它的，谁想说说？

　　生：我用做动作的办法记住它的。把手放在眼睛上就是“看”。

　　师：这个动作真形象，大家一起边做动作边叫它的名字。

　　(做动作，读生字)

　　师：这个字宝宝还有一个好朋友也躲在星宝宝的后面，看看它是谁(见)？

　　(齐读)

　　师：现在两个好朋友紧紧的挨在一起了，谁想和它们俩打招呼？

　　(指名读“看见”)

　　师：你们看，这个生字宝宝已经忍不住，自己跳出来了，快和它打个招呼(星)。

　　(男生读，女生读)

　　师：谁愿意告诉大家，你是怎样记住它的？

　　生：我用的是加一加的办法，“日”加“生”就是“星”。

　　师：谁还有不同的办法？

　　生：我想：“我的生日就是星”。

　　师：用联系实际的办法记生字，你真爱动脑筋。

　　师：大家现在一起和这个生字宝宝打个招呼吧!

　　生：蓝。

　　师：谁能给“蓝”宝宝找些新朋友？

　　生：蓝天、蓝色。

　　师：谁愿意用“蓝色”说句话？

　　生：我有一件蓝色的毛衣。

　　生：我过生日那天，妈妈送给我一块蓝色的手表。

　　师：妈妈一定是要告诉你珍惜每一分每一秒，好好学习知识。

　　小朋友们真了不起，想了这么多识字的方法和生字宝宝交朋友，现在这些字宝宝都特别高兴，它们还请来了自已的好朋友和你们上起上课，看看你们还认识它们吗？

　　(读词语)

　　师：你们真能干，不仅交了新朋友，还能和它们的朋友也成为好朋友，老师为你们鼓掌。

　　师：现在字宝宝为了庆祝和你们成为好朋友，邀请你们和它们一块儿跳舞，你们愿意吗?

　　生：非常愿意。

　　师：好，请全班起立，和字宝宝们一起跳支舞。

　　师：小朋友们刚才笑得可真甜，比花仙子还要美。

　　现在啊，新朋友要和我们捉迷藏，你们高兴吗？

　　生：太高兴了。

　　师：你们看，在你们每个人的桌子上都有一篇文章，我们的新朋友就在那里，你能把它们找出来吗？

　　生：能。

　　师：真有自信心，那现在就请你们在文章中找到我们的新朋友。

　　(读文章，找生字)

　　师：谁愿意到前面来找？

　　(一名学生到前面来找生字)

　　师：现在我们来看一看，你们和前面的小朋友找的一样吗？有不同意见吗？

　　生：没有。

　　师：都找到了，那现在谁愿意把这篇文章读出来？

　　(指名读)

　　师：看来呀，咱们的小朋友都已经把这些生字朋友牢牢地记在心里了。我相信，儿歌你们也一定会读得正确，流利，先自已练读一下吧！

　　(自由练读儿歌)

　　师：谁愿意读一读？

　　(一学生读文)

　　师：她读得怎么样？

　　生：她读得很好，生字都读准确了，儿歌读得也很流利，声音也很宏亮。

　　师：有没有人想向这个小朋友挑战的？

　　(学生纷纷举手)

　　师：好，那就同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

　　(学生互相读，互相评)

　　师：谁认为你的同桌读得令你很满意，请把手高高地举起。

　　(只一人未举手)

　　师：你为什么没有举手？

　　生1：我的同桌读得声音小。

　　师：你接受他的意见吗？

　　生2：接受。

　　师：好，现在请全班小朋友都做一次小评委，咱们一起听听她是不是读得有进步了，如果是，咱们一起夸夸她，开始吧。

　　(大声读儿歌)

　　生：全体竖起大拇指。

　　师：你能和大家说说，你现在心情怎么样吗？

　　生2：我非常高兴。

　　师：那你想对你的同桌说点什么？

　　生2：谢谢!

　　生1：不用谢!

　　师：真是一对乐于助人又有礼貌的好孩子。

　　师：现在呀，我也想加入你们的队伍，和你们一同读读这首优美的小儿歌，你们同意吗？

　　生：非常愿意(师生齐读儿歌)。

　　师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的天际这旅，在这次旅行中，我们还认识了那么多的新朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

《小小的船》课堂实录 篇2

　　今天，我上了一年级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　　我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不容易，需长时间培养。因此，注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》学生听的`很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

　　二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

　　三、培养学生的自学能力。

　　培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

　　四、调动学生感知，多种方法来识字

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。……

　　当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。

《小小的船》课堂实录 篇3

　　教学目标：

　　1.初读课文，利用听读识字把字读准确。

　　2.了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

　　3.指导朗读，感受诗歌。

　　教学重点：

　　正确拼读及熟记生字

　　教学难点：在田字格中正确书写生字

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣。

　　师：今天同学们表现得真好，所以老师给同学带来了一份特别的礼物，大家来猜一猜这是什么呢？”，出示贴纸“月亮”

　　生：月亮。

　　师：那么，你能说说月亮的样子吗？两头怎么样？就像什么？

　　生：弯弯的，尖尖的，小小的船

　　师：好，今天我们就来学习第13课 小小的船” 板书：13 小小的船

　　生齐读课题。

　　贴“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，还有什么呢？”

　　生：星星。

　　师：这是一个多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我们就一起坐上这艘小小的船到美丽的太空上翱翔，谁想去？想去的同学赶快打开书本98页，快速地把课文拼读一遍

　　二、新授

　　（一）初次朗读课文，了解大意

　　师：自由拼读一遍课文，圈出不认识的字

　　生打开书，自由拼读课文，找出不认识的字。

　　（二）认读字词

　　师：课文里有一些认读字宝宝想和同学们交朋友，老师把它们请来了，大家一起来认识一下它们吧

　　（三）学习生字

　　师：在这些生字和词语当中，有几个是我们最好的朋友，你能找出它们，并读一读吗？

　　1、出示生字：看

　　指名领读。音节、书空、组词

　　师：除了“看见”，你还能想到哪些词语？

　　生自由组词。

　　师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？

　　师引导生从整体上观察“看”字。

　　师：在这一个字，你最熟悉那部分，按上下结构，上面是什么？下面是一个“目”你这种方法也很好，奖励你一颗观察之星

　　师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。

　　生描一个练一个。

　　2、出示生字：见

　　师：第二个生字朋友迫不及待地要出来跟大家见面了，大家一起来和它交朋友吧

　　生齐读，音节，书空，组词（看见）

　　师：除了“看见”，你还能想到生活中哪些跟“见”有关的词语？

　　生自由组词。

　　师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？

　　师引导生从整体上观察“见”字。

　　师：“见”的结构，书写的时候从上到下，上面是一个未封口的“口”，下面像“儿”但不是“儿”，因为这两笔是靠在一起的

　　师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？

　　师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。

　　生描一个，练一个。

　　3、出示生字：星

　　师：最后一位生字朋友已经等了好久了，大家快来跟它交个朋友吧。

　　生齐读，音节，书空，组词（星星）

　　师：除了“星星”，你还能想到生活中哪些跟“星”有关的词语？

　　生自由组词

　　师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？

　　师引导生从整体上观察“星”字。

　　师：“星”字上下结构，上面是一个“日”，下面是“生”上面小，下面大。

　　师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？

　　师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。

　　（四）课中休息。

　　师：今天同学们写字非常认真，老师给同学们准备了一首好听的歌《小小的船》，让我们放松一下吧，在歌声享受翱翔太空的快乐。

　　播放音乐。

　　（五）进入课文，讲解词句

　　1、走进课文师：这首歌的歌词就是我们正在学习的这首儿歌，听完这首歌，你的心情怎么样呢？

　　生：欢快的心情

　　师：谁能带着这样轻快的心情来读一读课文？

　　指名读。一两个。

　　2、指导读

　　师：请同学们跟着老师来读一读，我读一句，你读一句

　　师：同学们读得很有节奏。下面我们来玩一个对读游戏，看看同学们对课文有多熟悉？

　　3、理解课文

　　师：游戏规则是：齐读“弯弯的月儿”，女同学读“弯弯的”，男同学来答（ ）。

　　出示：弯弯的月儿 弯弯的（ ）

　　生齐读。

　　师：弯弯的月儿就像什么？

　　生：小小的船

　　出示：小小的船

　　生齐读，对读“小小的（ ）”

　　出示：闪闪的星星

　　生齐读，对读“闪闪的（ ）”

　　出示：蓝蓝的天

　　生齐读，对读“蓝蓝的（ ）”

　　（六）背诵课文

　　师：看来同学们对课文非常熟悉了。有谁能背下来了呢？

　　师：大部分同学都能背下来了。那么一起来背一次吧

　　生齐背课文。

　　（七）拓展说句子

　　师：在今天我们学习的三个生字朋友里，有两位朋友还能组合成一个词语。现在我们来试一试用这个词来说一句话，比比谁最会说？获得今天的说话之星

　　出示：用“看见”说一句话

　　我看见星星。

　　我看见闪闪的星星。

　　我在小小的船里看见闪闪的星星

　　师：第一句老师说清楚了谁看见了什么，“我看见星星。”

　　第二句老师说清楚了我看见怎样的星星，“我看见闪闪的星星。”

　　第三句老师说清楚我在哪里看见闪闪的星星，“我在小小的船里看见闪闪的星星。”

　　师：下面请同学们用“看见”来说一句话，比一比谁最会说，谁能获得今天的说话之星。

　　评价：看来同学们学会了用“看见”说话。真棒！

　　（八） 小结

　　师：同学们今天在太空里玩得开心吗？仔细回想一下学到了什么？再想一想我们在太空里看到了什么？

　　生：学了三个生字“看、见和星”，星星和月亮

　　师：你还想看到什么？

　　生自由想象。

　　师：看来同学们真是奇思妙想。那么就把你想到的画在图画纸上，这个就是今天的作业。

《小小的船》课堂实录 篇4

　　《小小的船》中的一个教学片断：

　　师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。

　　（优美的音乐也适时响起，生伴着优美的音乐，听着老师深情并茂的描述，都入了神，有的还不自觉地闭上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我好像插上翅膀飞了。

　　生：老师，我觉得我飘上去了。

　　生：老师，我已经坐在月亮上，在荡秋千哪！

　　（教师里气氛活跃，学生一个个兴致勃勃，畅所欲言，老师也禁不住开始兴奋起来。这时，师投影出示美丽的星空图，上有蓝天、星星、弯月、小朋友等。并伴随悦耳的音乐《小小的船》）

　　师：那好，我们已经飞上蓝天，坐月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？

　　生：我看到了美丽的星星。

　　生：我看到一颗流星，我马上许愿了。

　　生：我看到一颗人造卫星，他还和我打招呼呢！

　　生：我看到星星一闪一闪的，他在向我眨眼睛。

　　师：星星一闪一闪的，向我们眨眼睛，这叫怎么样的星星？

　　生（齐）：闪闪的星星。

　　师：除了看到星星，还看到什么？

　　生：我还看到一片天空。

　　生：我还看到一片蓝蓝的天空。

　　生：我还看到一只宇宙飞船。

　　生：我是光荣的宇航员，在驾驶宇宙飞船呢！

　　师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？

　　（师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月儿你觉得像小船，那蓝蓝的天空你觉得像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在月亮上，看到蓝蓝的天就象蓝蓝的大海。

　　生：星星就像灯。

　　生：老师，应该说是大海上的航标灯。

　　生（激动地站起来）：老师，我觉得弯弯的月儿还想摇篮，我坐在摇篮上，蓝蓝的天空就像妈妈的怀抱，星星就是妈妈看我的眼睛。

　　生：我觉得弯弯的月儿还像秋千，我在荡秋千。蓝蓝的天就象我们的乐园，星星就是小朋友的一张张笑脸。

　　师（兴奋地）：小朋友说得多好啊，我们也来当一回小诗人，写一写美丽的星空图。

　　（生写诗，师巡视指导，交流）

　　评析：

　　我飞上去了、我好像插上翅膀飞了、我已经坐在月亮上，我在荡秋千呢！听着学生梦幻般的话语，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言又是多么富有诗情画意呀！

　　幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品，最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。教师的精心设计，都为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。

　　一、用形象而又动情的言语带进诗境

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船这种富有磁性的言语，带学生一步步走进了诗中，这为后面的想象打下了感性的基础。

　　二、用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望

　　老师在活跃的气氛中及时打开美丽的星空图，美妙的音乐伴随着这种诱发性的画面响起，学生一个个入了神。在这种情况下，教师巧妙引发学生想象的欲望：我们已经飞上蓝天坐在月亮上，睁开双眼看一下，你看到了什么？谁不想淋漓尽致地说一说呢？

　　三、用言语的诱导展开学生梦想的翅膀。

　　学生一个个仿佛插上翅膀飞上蓝天，坐到月亮上。这种羽化登月的感觉，使学生感到极大的精神目标和愉悦，他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。这里，使学生羽化登月的导向因素是教师的形象性和诱导性极强的言语，帮助学生振翅飞翔的推动因素是优美的乐曲，而这些的主要凭借是课文中的诗句。

　　学生在身心完全放松、精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的语言就会自然而快捷地产生。在这种情况下对学生进行表达训练就会受到事半功倍的神效。老师顺着学生的想象进行了有递度的两次语言训练。在学生有了登上月亮的感觉后，她让学生用我看到说话。接着在学生有了丰富的语言内容后，引导学生说：弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？学生的表达水平越来越高：弯弯的月亮像舒适的摇篮，蓝蓝的天空就象妈妈温暖的怀抱，闪闪的星星就象妈妈看我的眼睛这种诗一样的语言不能不令人赞叹。这语言是在学生大胆的想象中产生的，她的产生又为学生想象的进一步丰富化和清晰化增添了羽翼。

　　让我们的语文课充满梦幻和想象。

　　延伸阅读

　　《小小的船》教案

　　教学目标：

　　1、认读12个生字，初步接触多音字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝

　　教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。

　　课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文，圈生字。

　　2、生字花片、课题(弯月形)、课件

　　一、导课。

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

　　2、齐读课题。

　　二、识字

　　1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

　　2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

　　3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!

　　4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

　　5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

　　6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

　　7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小