童趣①

童趣①（通用17篇）

童趣① 篇1

　　学习目标：

　　1.反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

　　2.把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。

　　学习重点: 体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.

　　学习难点: 理解文言词语, 感悟“物外之趣”。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一.预习·自学

　　1.字词积累

　　(1)给下列加点字注音并掌握加点字

　　藐(miǎo)    项为之强(jiāng)    鹤唳(lì)    怡(yí)然    凹凸(āo  tū)             

　　为壑(hè)    癞(lài)虾蟆         土砾(lì)    庞( páng)然  童稚( zhì)

　　(2)解释下列成语

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。

　　★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　　2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

　　3.认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 

　　（1）  文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 

　　（2） 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 

　　（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　掌握文言文翻译的基本方法。

　　文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。

　　第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。

　　第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是“调”。

　　第三，留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。

　　一些基本词汇，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。

　　此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（《三峡》），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。

　　第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是“换”。

　　以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。

　　第一， 学习文言文要重视诵读。

　　我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。

　　诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。

　　第二， 要勤查工具书。

　　工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：《古代汉语常用字典》、《常用文言虚词词典》、《康熙字典》、《说文解字》、《辞海》、《辞源》等。其中，《古代汉语常用字典》和《常用文言虚词词典》体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。

　　第三， 要多作练习。

　　“学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。

　　第四， 要善于积累资料。

　　★4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

　　① 能/张目对日    

　　②见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　③心之所向，则/或千或百，果然鹤也。

　　④ 昂首/观之，项/为之强。

　　⑤使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观。

　　⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆。

　　5.文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。                    

　　①项（      ）为之强              ②作（       ）青云白鹤观（       ）

　　③果（      ）如鹤唳云端           ④以丛草为（       ）林（       ）

　　⑤为（      ）之怡然称快           ⑥兴（       ）正浓 

　　⑦方（      ）出神                 ⑧驱（       ）别院

　　6.在认真完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

　　7.平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。  

　　二.指导学习·研讨

　　1.导入（由预习.导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

　　情境导入，激发兴趣：  同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

　　沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。

　　《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。

　　2.朗读课文, 整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音）

　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读

　　3.疏通文意

　　学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决.也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

　　★重点词语师生共同解疑。

　　(1)弄清加点词在句中的意思。

　　①故时有物外之趣(经常)

　　②项为之强(“强”通“僵”)

　　③果如鹤唳云端(果真)

　　④徐喷以烟(慢慢地)(用)

　　⑤蹲其身，使与台齐(使之与)

　　⑥以丛草为林(把)

　　⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是)

　　⑧鞭数十，驱之别院(用鞭子打) (赶、驱逐)

　　⑨兴正浓(兴趣)

　　⑩方出神(正)

　　(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。

　　①必细察其纹理(代藐小之物)  ②昂首观之(代夏蚊)

　　③使之冲烟而飞鸣(代蚊子)   ④常蹲其身(代自己)

　　⑤观之正浓(代二虫)          ⑥驱之别院(代虾蟆)

　　4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　5.研读课文，探究问题。

　　(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　物内之趣——细察其纹理

　　物外之趣——作者根据眼前自然景色，在头脑中创造出来的超出事物本身特征的新的形象,从中得到乐趣。 

　　通过“联想”和“想象”产生。

　　(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

　　[点拨)能张目对日，明察秋毫，(观察力强)见藐小之物必细察其纹理(观察细致)。

　　(师生齐读课文)

　　(3) 文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；

　　第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　小结：

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 

　　限时背诵课文，分自然段背诵 

　　三.巩固·延伸

　　1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释。

　　2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。

　　2.找两位同学背诵课文。

　　3.注意文章停顿，齐读课文。

　　二.指导学习·研讨

　　1.怎样才能获得“物外之趣”呢?

　　(点拨]“明察“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小之物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　“时有物外之趣”——观察的收获。

　　2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?

　　(点拨)除“明察、细察”之外，还要有丰富的联想和想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?

　　[点拨] 观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快

　　神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得

　　鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心

　　不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　4. 找出文中描写动作的语句. 

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　5. “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

　　6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?）

　　(点拨]热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。(答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。)

　　7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 

　　总结：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　三.巩固·延伸

　　1、背诵课文，掌握课文中的重点生字词及注释。

　　2、生活体验：你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

　　3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

　　如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

童趣① 篇2

　　湖北省仙桃三中 张艳梅

　　一、课前激趣音乐（童年）

　　二、讲述故事，激发兴趣，导入学习

　　我的女儿可可才三岁，不知怎么知道女孩要减肥，总是不肯吃肉，我只好哄他说：“可可，你不好好吃肉，屁股上就不长肉！光剩下骨头，小狗狗看见了，可要啃小屁屁的哟。”她吓得哇哇大哭。我捏捏她的小屁股，说：“好好吃肉，屁股上就长肉啦。”她便真听了话，嚷着要了一块肉，刚进嘴便急忙咽下，撅起小屁股说：“妈妈，你再摸摸，看看长肉了没有？”我拼命忍住笑，说：“长了长了！再吃再长！”这时，奶奶喂给她一块豆腐，她又一次撅起小屁股，说：“妈妈，你再摸摸，看看屁股上长豆腐了没有？”吃了蘑菇，就问：妈妈，屁股上长蘑菇了没？吃了鲤鱼，就问：妈妈，屁股上有鱼游泳吗？哇，她的屁股竟成了生鲜超市。

　　过渡语：你们看，有趣吧，这就是童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。（幻灯片一：标题）

　　三、朗读 

　　先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三段、第四段，希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。

　　四、检查预习情况（幻灯片二）（幻灯片三）

　　五、趣事分析

　　（一）欣赏插图，师生探究趣一

　　师：：下面我们来欣赏一幅有趣的图，这是编辑为我们配的，看看配的是哪一段？（生回答）

　　师：图有趣，文字更有趣，就让我们把这有趣的第二段背下来吧。（生自由背诵）（请一生试背）

　　（二）构思插图，自主探究趣二

　　师：编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图，现在请大家朗读第二段、第三段，并仿照上图，自己也来设计一幅图，因为时间的关系，不要求画出来，只请大家构思插图。（学生构思，并讲理由）

　　(设计1：花台、小草、两虫、癞蛤蟆设计2：一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆

　　设计3：一男孩在花台小草处看两只小虫打斗设计4：一癞蛤蟆在草丛中吞两只小虫

　　设计5：有丘陵、山沟、茂密的树林、两只猛兽在相斗设计6：一庞然大物拔山倒树，张开血盆大口吞掉两猛兽）

　　（幻灯片四、五）（比较按实际设计与按想象设计的构思：上图是想象的，文章要突出的是物外之趣）

　　六、品读心理之趣

　　师：通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”，其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、虾蟆这些物，更重要的是从中获得的精神之趣，请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。

　　（学生分析）

　　师：在鞭蛤蟆的情节中，小沈复肯定有很多心理活动，却没有写出来，怎么办呢？请大家做一个游戏：你是小沈复，你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢？（学生讲诉）

　　（设计1：你这丑八怪，这两只小虫与你无怨无仇，你竟敢下如此毒口！看我不揍扁你！2：你这鬼东西，吃我的小虫，坏我的心情，看我怎样教训你！3：你这小东西，吓我一跳，真是该死，不过我大人不记小人过，放你一条生路，快滚！嘿，你还不走，看我的。4：喂，你是哪蹦出来的，一下子就杀了两个，也太不把我放在眼里了吧，我不给点颜色你看你是不知道我的厉害！）

　　七、探究获得物外之趣的原因

　　师：真是有趣，可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢，如果你是小沈复，你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗？（好视力，细观察，童心未泯、展开想象的翅膀）（学生回答）

　　师：让我们带着想像的余兴，把这诀窍牢记在心，请大家一起把这段读一遍。（学生齐读）

　　八、延伸拓展

　　师：其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。同学们，请打开你们记忆的大门，跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。

　　九、结语（音乐背景）

　　师（深情地回忆）：撕下岁月的日历，每一张都写满童趣。通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

童趣① 篇3

　　沈复

　　一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。你在童年时代有过这样的体验吗？课文是用文言写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项④为之强⑤。又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。

　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。

　　一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　①节选自《浮生六记·闲情记趣》。题目是编者加的。沈复(1763?)字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　③〔物外〕这里指超出事物本身。④〔项〕颈，脖颈。⑤〔强〕通“僵”，僵硬的意思。⑥〔素帐〕未染色的帐子。⑦〔徐〕慢慢地。⑧〔唳（lì）〕鸟鸣。⑨〔怡然自得〕形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。

　　研讨与练习

　　一 朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

　　二 解释词语。

　　1.文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

　　(1)项为之强(2)果如鹤唳云端

　　(3)以丛草为林(4)兴正浓

　　(5)方出神(6)驱之别院

　　2.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。

　　(1)明察秋毫：

　　(2)怡然自得：

　　(3)庞然大物：

　　(4)夏蚊成雷：

　　三 背诵全文。

　　《浮生六记》是自传体的散文。原有六记，今存前四记。作者以朴实的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种布衣蔬食而从事艺术的生活。由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。道光二十九年（1849）王韬曾为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”。

　　（陈毓罴）

童趣① 篇4

　　童趣

　　学习目标：

　　1.反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。 

　　2.把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。

　　学习重点: 体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.

　　学习难点: 理解文言词语, 感悟“物外之趣”。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一.预习·自学

　　1.字词积累

　　(1)给下列加点字注音并掌握加点字

　　藐(    )    项为之强(   )    鹤唳(   )    怡(    )然    凹凸(      )             

　　为壑(    )    癞(    )虾蟆    土砾(    )   庞(    )然    童稚(    )

　　(2)解释下列成语

　　明察秋毫：

　　怡然自得：

　　庞然大物：

　　风声鹤唳:

　　★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　　2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

　　3.认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 

　　（1）  文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 

　　（2） 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 

　　（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。  

　　★4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

　　① 能/张目对日    

　　②见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

　　③心之所向，则/或千或百，果然鹤也。

　　④ 昂首/观之，项/为之强。

　　⑤使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观。

　　⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆。

　　5.文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。                    

　　①项（      ）为之强              ②作（       ）青云白鹤观（       ）

　　③果（      ）如鹤唳云端           ④以丛草为（       ）林（       ）

　　⑤为（      ）之怡然称快           ⑥兴（       ）正浓 

　　⑦方（      ）出神                 ⑧驱（       ）别院

　　6.在认真完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

　　7.平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。 

　　二.学习·研讨

　　1.导入（由预习.导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

　　2.朗读课文, 整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音）

　　3.疏通文意

　　学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决.也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

　　★重点词语师生共同解疑。

　　(1)弄清加点词在句中的意思。

　　①故时有物外之趣(    )

　　②项为之强(    )

　　③果如鹤唳云端(    )

　　④徐喷以烟(    )(    )

　　⑤蹲其身，使与台齐(   )

　　⑥以丛草为林(    )

　　⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(    )

　　⑧鞭数十，驱之别院(    ) (     )

　　⑨兴正浓(    )

　　⑩方出神(    )

　　(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。

　　①必细察其纹理(    )  ②昂首观之(    )

　　③使之冲烟而飞鸣(    ) ④常蹲其身(    )

　　⑤观之正浓(代二虫)          ⑥驱之别院(代虾蟆)

　　4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　5.研读课文，探究问题。

　　(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

　　(3) 文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　小结：

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 

　　限时背诵课文，分自然段背诵 

　　三.巩固·延伸

　　1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释。

　　2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。

　　2.找两位同学背诵课文。

　　3.注意文章停顿，齐读课文。

　　二.学习·研讨

　　1.怎样才能获得“物外之趣”呢?

　　2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?

　　★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?

　　4. 找出文中描写动作的语句. 

　　5. “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

　　6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?） (答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。)

　　7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 

　　总结：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　三.巩固·延伸

　　1、背诵课文，掌握课文中的重点生字词及注释。

　　2、生活体验：你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

　　3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

　　如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

童趣① 篇5

　　○教学目标 

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　○教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　○课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　第一课时

　　○教学内容

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

　　○教学设计

　　导入  新课

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　要掌握文言文的规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确