使至塞上

使至塞上（精选16篇）

使至塞上 篇1

　　.《使至塞上》教案 

　　王维《使至塞上》诗歌鉴赏 

　　王维《使至塞上》mp3音频课文朗读  

　　王维《使至塞上》flash朗读  

　　《使至塞上》ppt课件  

　　《使至塞上》ppt课件(1)  

使至塞上 篇2

　　教学目标

　　知识与技能：

　　积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　　过程与方法：

　　1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　　2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

　　3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”

　　情感态度价值观：

　　理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

　　教学重点

　　1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　　2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　　教学难点

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　教学方法

　　朗读---鉴赏---感悟

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣

　　由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

　　二、作者介绍

　　字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” (大屏展示)

　　三、反复诵读，以读促悟

　　(一)解一解

　　了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

　　王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

　　(二)读一读

　　单车/欲/问边，属国/过/居延。

　　征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

　　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

　　萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

　　要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。

　　朗读：

　　1.教师范读

　　2.学生试读

　　3.学生个读

　　4.学生齐读

　　(三)释义

　　单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

　　属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

　　征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

　　烟：烽烟，报警时点的烟火。

　　长河：黄河。

　　萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。

　　候骑:骑马的侦察兵。

　　都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。

　　燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

　　(四)品一品

　　把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

　　小组探讨：

　　1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使?

　　2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?

　　(孤寂、愤懑)

　　3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)

　　4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?

　　(五)悟一悟

　　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　1.诗中有画

　　2.炼字精妙

　　3.诗的留白

　　(大屏展示)

　　“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

　　“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

　　“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

　　“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

　　明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

　　从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

　　四、美在何处

　　(大屏展示)

　　构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

　　线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

　　色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

　　明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

　　五、教师总结

　　(大屏展示)

　　《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

　　六、作业布置

　　在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。

使至塞上 篇3

　　一、说教材

　　《使至塞上》是一首边塞诗，在七年级教材第二单元，这首诗是中考必考篇目之一，放在七年级学习，希望七年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是了解青年时代，不同经历的人的不同想法，希望学生能从中吸取积极的养料，在自己的人生路上增添一抹亮色。

　　二、说课标

　　《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：

　　诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。

　　积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。

　　感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。又双

　　运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。

　　欣赏、审美鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。

　　三、说学生

　　七年级的学生，有很强的好奇心，喜欢被表扬，学习的热情比较高。但是，我担任的两个班级，学习基础较差，对古诗的学习有一定的难度。特别是句子理解不到位，就不用谈内容理解和对句子赏析了。

　　四、说目标

　　根据以上的分析，我把学习目标定为：

　　五、说教学过程

　　1、导入：直接导入

　　2、预习提问：作者和写作背景，教师适当补充。

　　3、朗读指导：三步走，教师范读，学生听读，听清节奏和字音。学生朗读，把握节奏读准字音。学生展示读，看谁读的好。

　　4、翻译句子，小组结合，借助工具是翻译，小组代表展示。教师补充、点评、纠正。指导翻译的方法。

　　5、名句赏析：教师给出方法，学生从不同角度赏析，其他小组点评，补充。教师补充。

　　6、背诵全诗。

　　7、课下作业：对名句赏析。

　　《使至塞上》教学反思

　　王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。

　　学生了解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》等。每一首诗都是一幅优美的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多t的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。

　　我选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意。应该在理解记忆的基础上进行拓展，了解掌握与其相关的文学知识，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆也得到升华。

　　当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画能力的检验。

　　总之，采取灵活多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习兴趣，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。还能达到学以致用的效果。

使至塞上 篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　　过程与方法：

　　1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　　2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

　　3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　情感态度价值观：

　　理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

　　教学重点：

　　1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　　2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　　教学难点：

　　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　教学方法：

　　朗读---鉴赏---感悟

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

　　二、作者介绍

　　字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” （大屏展示）

　　三、反复诵读，以读促悟

　　解一解

　　了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

　　王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

　　读一读

　　单车/欲/问边，属国/过/居延。

　　征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

　　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

　　萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

　　要求： 读准字音，读出节奏，读出情感。

　　朗读：1. 教师范读 2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读

　　释义

　　单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

　　属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

　　征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

　　烟：烽烟，报警时点的烟火。

　　长河：黄河。

　　萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

　　候骑：骑马的侦察兵。

　　都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。

　　燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

　　品一品：

　　把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

　　小组探讨：

　　1.本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？

　　2.“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

　　（孤寂、愤懑）

　　3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）

　　4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？

　　悟一悟：

　　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　1.诗中有画

　　2.炼字精妙

　　3.诗的留白

　　（大屏展示）

　　“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

　　“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

　　“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

　　“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

　　明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

　　从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

　　四、美在何处

　　（大屏展示）

　　构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

　　线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

　　色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

　　明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

　　五、教师总结

　　（大屏展示）

　　《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

　　六、作业布置

　　在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。

使至塞上 篇5

　　教学目标：

　　1、在反复诵读中加深对诗歌的理解，品味诗歌的语言;

　　2、理解并结合诗人的写诗背景，体会作者所表达的深刻思想感情;

　　3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　教学重点难点：

　　品味诗歌语言，体会作者所表达的思想感情;

　　重点赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　教学模式：

　　1+3

　　教学手段：

　　多媒体

　　教学过程：

　　活动1【导入】导入新课

　　盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。

　　活动2【讲授】自主学习

　　师：了解作者;通读诗歌注意字音字形

　　要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。

　　生：介绍作者王维的生平 王维(701-761)，唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。 宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。”

　　1、两人一组相互抽背注释中的字词意思，并结合注释相互翻译全诗;

　　2、抽点四名同学逐联翻译诗句，对不正确的加以纠正。

　　3、学生基本能概括出诗人“出使边塞”这一点，由此询问“诗人出使边塞是否自愿?”引出诗人写作背景的介绍。

　　生：(我)轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉命出使啊，车轮辘辘辗过居延。恰似路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的地界，又似那云际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无垠的大沙漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常壮丽、浑圆。行程迢迢，终于到达萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，—问才知都护竟在(离此还很远的)燕然! 了解了诗歌的写作背景，让我们有感情的诵读诗歌

　　活动3【讲授】合作探究

　　1、结合写作背景找出首联中哪个字写出了诗人出塞时的心情?

　　2、颔联中诗人借“征蓬”、“归雁”比作什么?透露出作者当时怎样的心境?

　　3、你能不能用几个词语描述一下颈联中这幅边塞风光图?此时诗人的心境与前两联 一样吗?

　　4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美

　　5、请同学们把颈联的美画出来

　　每个小组派代表上黑板前展示刚才幻灯片中的问题

　　活动4【讲授】展示提升

　　作者的心境发生了变化，由排挤的抑郁到慷慨悲壮之情体现英雄本色

　　“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

　　“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

　　“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

　　“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

　　美在何处

　　(大屏展示)

　　构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

　　线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

　　色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

使至塞上 篇6

　　教学目标：

　　1、简单了解王维。

　　2、讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。

　　3、背诵诗歌

　　教学过程：

　　1、导入：陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》

　　2、简介王维：

　　王维（701—761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。着有《王右丞集》。

　　3、分析诗歌，理解王维的特定心境。

　　解题：使：出使；（王维）出使到边塞。

　　学生读诗。个读+集体朗读

　　回答王维为什么出使？（用诗句中的词回答）——问边

　　单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？

　　王维当时的背景资料：开元二十四年 （736）张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

　　这一联诗句由两个画面组成。

　　第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。

　　“直”：《坤雅》：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊！诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。

　　边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回里说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’。想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。

　　萧关逢候骑，都护在燕然。

　　最后两句以事作结：询知都护此时所在，诗人的使命也即将完成。诗的收束，顺其自然。

　　4、集体朗读，背诵。

　　自我反思：

　　还是一样的毛病，自己设计的教案上有较多的精美台词，但是在课堂教学中，教师语言贫乏，缺乏灵动性，这是语文课堂忌讳的。

使至塞上 篇7

　　教学目标

　　1、深人体会古诗词的韵律。

　　2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。

　　3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

　　教学重难点

　　【教学重点】熟读、背诵这首诗。

　　【教学难点】理解诗句蕴含的情理。

　　教学过程

　　（一）整体感知，仔细品味。

　　1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

　　单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。

　　2、教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。

　　王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。

　　（二）理解诗的意境、内容。

　　“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。

　　“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”、古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。

　　诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

　　最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。

　　（三）小结。

　　诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

　　课后习题

　　①《使至塞上》写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）

　　②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。）

　　③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。）

使至塞上 篇8

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　　2、品味诗词凝练、含蓄的语言美

　　3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　教学方法：

　　朗读---鉴赏---感悟

　　教学过程：

　　一、导入

　　在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

　　1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

　　3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“