26五柳先生传

26五柳先生传（精选13篇）

26五柳先生传 篇1

　　教学重难点：

　　以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。

　　教学设想：

　　以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

　　教学内容及过程：

　　一、营造氛围，指导方法

　　上课的两条要求：

　　第一，身心放松，平等相处，无拘无束，说笑自如；

　　第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。

　　（怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界，我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”我们不妨照此方法来读读今天要学的课文。）

　　二、初读课文，疏通字词

　　（范读、自由读、重点读、齐读）

　　三、充分讨论，体会文意

　　1.五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？

　　他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。

　　2.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？

　　写他喝酒的篇幅最长，也最传神（体会一下“晏如也”的感受。）

　　3.我国古代诗文中有许多写到了酒，大家还记得哪些，我们来共同回顾一下。

　　（曹操的《短歌行》，李白的《将进酒》等）大家看看这些诗都不约而同的与一个字联系在一起，哪一个字——愁，那么，我们来看看“五柳先生”为什么而愁呢？

　　4.这时候我们便可以讨论一下是不是作者的自传？

　　要弄清这个问题，我们须先简要了解陶渊明的生平（陶渊明生平简介）。

　　四、归纳特点、仿写自我

　　1.归纳本文的写作特点。

　　本文之美，不是一种夸饰之美，也不是一种拙朴之美，而是一种洗炼之美。杨延芝曾说：“金银出于矿铅，未洗炼者不足重也。”孙联奎也说过：“不洗不净，不炼不纯。”本文正是简洁洗炼的典范。写人物、抓住特点，寥寥几笔，栩栩如生。这么有意义的方法，何不尝试一下？

　　2.用极少的语言（一个段落，一句话）向全班同学介绍自我。在此之前，再向大家提供一个例子。

　　五、重温课文，熟读成诵

　　教案点评：

　　以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

26五柳先生传 篇2

　　先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

　　赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。” 其言，兹若人之俦乎？酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

26五柳先生传 篇3

　　教学重难点：

　　以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。

　　教学设想：

　　以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

　　教学内容及过程：

　　一、营造氛围，指导方法

　　上课的两条要求：

　　第一，身心放松，平等相处，无拘无束，说笑自如；

　　第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。

　　（怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界，我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”我们不妨照此方法来读读今天要学的课文。）

　　二、初读课文，疏通字词

　　（范读、自由读、重点读、齐读）

　　三、充分讨论，体会文意

　　1.五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？

　　他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。

　　2.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？

　　写他喝酒的篇幅最长，也最传神（体会一下“晏如也”的感受。）

　　3.我国古代诗文中有许多写到了酒，大家还记得哪些，我们来共同回顾一下。

　　（曹操的《短歌行》，李白的《将进酒》等）大家看看这些诗都不约而同的与一个字联系在一起，哪一个字——愁，那么，我们来看看“五柳先生”为什么而愁呢？

　　4.这时候我们便可以讨论一下是不是作者的自传？

　　要弄清这个问题，我们须先简要了解陶渊明的生平（陶渊明生平简介）。

　　四、归纳特点、仿写自我

　　1.归纳本文的写作特点。

　　本文之美，不是一种夸饰之美，也不是一种拙朴之美，而是一种洗炼之美。杨延芝曾说：“金银出于矿铅，未洗炼者不足重也。”孙联奎也说过：“不洗不净，不炼不纯。”本文正是简洁洗炼的典范。写人物、抓住特点，寥寥几笔，栩栩如生。这么有意义的方法，何不尝试一下？

　　2.用极少的语言（一个段落，一句话）向全班同学介绍自我。在此之前，再向大家提供一个例子。

　　五、重温课文，熟读成诵

　　教案点评：

　　以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

26五柳先生传 篇4

　　复习目标

　　1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

　　2.体会本文朴素洗练的语言风格。

　　3.学习并掌握文中的文言词汇。

　　复习重点

　　1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌

　　2、学习并掌握文中的文言词汇

　　复习难点

　　体会本文朴素洗练的语言风格

　　难点突破

　　可通过反复朗读，帮助学生理解本课的写法，对课文内容中的难点，教师应予以注意：“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘食”不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法，即读书不抠字句，而要求其真谛。“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

　　教材分析

　　这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文，要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。

　　学情分析

　　学生对文言文的学习，已经积累了不少的文言词汇，在复习本课时，可让学生反复朗读，重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语，文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。

　　复习过程

　　一、导入  复习，板书课题     五柳先生传

　　二、出示复习目标

　　三、检查预习情况（可据学生情况处理）

　　四、知识点梳理

　　1、文学常识

　　陶渊明是东晋著名诗人。

　　2、掌握重点字词句（侧重课下注释）

　　3、反复朗读，回答问题

　　（1）、五柳先生的思想性格特点。

　　五柳先生对名利看得很淡，对物质生活没有过高的的追求，安贫乐道，文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言，不慕名利”。

　　五柳先生是作者的自画像，因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污，安于贫穷的生活，“不为五斗米折腰”的崇高气节。

　　（2）、本文写人的方法与特点。

　　文章虽短，但抓住了五柳先生的主要特点，并围绕其主要思想性格特点来组织材料，因而写得栩栩如生，寥寥几句话，五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。

　　本文以叙述为主要表达方式，围绕五柳先生的性格特点，记叙了他“好读书”、“性嗜酒” “常著文章自娱”这三个爱好，这样的爱好正体现了其淡泊名利，“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面，也运用了描写的表达方式，“环堵萧然，不蔽风日”描写了他的住宿的简陋，“短褐穿结，革瓢屡空”描写了他在吃穿方面的简陋。文章把记叙与描写有机地结合起来，形象地刻画了人物。

　　（3）、“五柳先生”之号是如何得来的？

　　“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。

　　（4）、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？

　　这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉醉于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。

　　（5）、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？

　　亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗的繁文褥节置之脑后，是一位独立于世的高风亮节之人。

　　（6）、“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？

　　文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意思是不一样的。“因以为号焉”中的“以为”实际上应该是“以（之）为”，意思是“把（它）当作”，而现代汉语中的“以为”是“认为”的意思。

　　（7）“欣然”、“萧然”中“然”的用法有什么特点？

　　在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“……的样子”。“欣然”是高兴的样子，“萧然”是冷冷清清的样子。

　　五、课堂检测（当堂反馈）

　　六、布置作业 

　　体会课文中个性鲜明的写人手法，并口头作文，向他人介绍自己的性格特点。

　　七、板书设计 ：

　　性格：娴静少言  不慕名利

　　生活：环堵萧然  宴如            不慕名利

　　五柳先生传            读书：好读书，不求甚解    率真自然

　　志趣    饮酒：性嗜酒，期在必醉    安贫乐道

　　写文章：常著文章自娱

26五柳先生传 篇5

　　教学内容：五柳先生传      　　

　　教学目标：　　

　　1、体会本文个性鲜明的写人方法。　　

　　2、学习多用否定句的写作特点。 　　

　　3、熟练背诵课文。

　　教学重点：　　

　　1、体会个性鲜明的写人方法。 　　

　　2、积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。 　　

　　3、学习多用否定句的写作特点。

　　教学难点：　　

　　1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。

　　2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。

　　教学课时：2课时　　

　　第一课时　　

　　一、导入　　

　　我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。　　

　　二、作者简介：　　

　　陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。　　

　　陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　

　　他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　　

　　他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。　　

　　三、题目解说：　　

　　《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。　　

　　本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。　　

　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。　　

　　四、初读，整体感知：　　

　　1、重点拼音：　　

　　辄（zhé）   吝情（lìn）  短褐（hè）   箪（dān）瓢屡（lǚ）空   晏（yàn）　　

　　黔（qián）  汲汲（jí）   俦（chóu）   衔觞（shāng）   欤（yú）　　

　　多音字：传(zhuàn)   好(hào)　　

　　2、指导学生朗读。　　

　　第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。　　

　　怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”　　

　　3、注意节奏。课文节奏划分：　　

　　先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/　　

　　知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。

　　赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”

　　五、再读，初步理解词句意思。　　

　　1、重点字词。　　

　　第一段：　　

　　何许：什么地方。许：，处所、地方。   亦：也。     详：形容词作动词，知道。　　

　　姓字：姓名。 字：古代男子二十而冠，冠后另外改的别名叫“字”。   因：因此       　　

　　以为：以之为，把它作为。 以：把。 为：作为。     号：别号，人名外的自称。    　　

　　焉：语气词助，无义。  好：喜欢，喜好。      不求甚解（成语）：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。这是一种好的读书方法,即读书不死抠字句，而要求真谛。  会意：对书中的精神实质有所领会。会：领会，体会。  欣然：高兴的样子。       性：人的本性。   　　

　　嗜：喜爱，爱好。       旧：指老朋友    如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。   或：有时。       置酒：准备酒。置：置备，准备。   　　

　　而招之：而表顺承。   招之：招待他。     造：往，到。    辄：每每，总是。      　　　

　　尽：指喝完。期：期望，希望。        曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。   　　

　　吝：舍不得。  吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。   去留，偏意复词，强调，去，指离开。   曾不吝情去留：一点儿也不会舍不得离开。（就是说吃了别人的酒说走就走。） 环堵：房屋四周。堵，墙壁。   萧然：冷落、空旷的样子。           短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。   箪：盛饭食的圆形竹器。    瓢：舀水的葫芦。  　　　箪瓢屡空：这是五柳先生以颜回自况。颜回箪瓢屡空而不改其乐，说明他安平乐道。颜回(前523～前490年)春秋末鲁国(今山东曲阜)人。字子渊,一作颜渊,孔子的得意门人,以德行坚称。亦称颜渊后世也称作“颜叔”,“颜生”。他贫而好学,笃于存亡,虽箪食瓢饮,不改其乐。年三十二死,后人称为“复圣”。      晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。  如，形容词词尾，相当于“然”。     自娱：使自己欢娱。   颇示己志：很（能）表达自己的志趣。   　　

　　忘怀：不放在心上，忘记。  自终：自己过完一生。终，终了，结束。　　

　　2、请学生逐句翻译第一段，师订正补充。　　

　　六、课堂小结：　　

　　七、布置作业：　　

　　第二课时　　

　　一、生齐读课文引入：　　

　　二、师生合作通释第二段：　　

　　1、重点字词

　　赞；史传文章结尾的评语。（不是赞扬的意思。）它是对传记正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。   黔娄：战国时齐国人，鲁恭公想聘他为相，他不受，齐王派人送去黄金百斤，想聘他为卿，他也不接受。他死时衣不蔽体。他的妻子也很贤德。陶渊明痼在《咏贫士》中写道：安贫守贱者，自古有黔娄。   戚戚：愁苦的样子。   汲汲：心情急切的样子。          　　

　　不戚戚于贫贱：状语后置。译为：不因为贫贱而忧愁。 后一句：不热衷于发财做官。  　　

　　其言兹若人之俦乎？   译：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？ 其言：指黔娄之妻说的话。兹：连词，起承接作用。  若人：这个人，指五柳先生。俦：类。  衔觞赋诗：一边喝酒一边做诗。衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞：酒杯。  以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。  以：连词，来。 志：心志，志趣。 乐，使……快乐。　　

　　译文　　

　　五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表