破 阵 子

破 阵 子（精选17篇）

破 阵 子 篇1

　　破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教案 

　　.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》赏析 

　　破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 

　　.《诗词五首》教学设计：行路难、凉州词、咏煤炭、虞美人•春花秋月何时了、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

破 阵 子 篇2

　　《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

　　配套预习内容：

　　1、搜集有关辛弃疾的生平资料。

　　2、搜集小学初中学过的有关辛弃疾的词并背诵。

　　通过课文注释，记住以下词语的意思：

　　挑灯   梦回  八百里  分麾  炙  翻 沙场  点兵 作  的卢 了却 身后 可怜 

　　3、结合课文注解疏通词的基本大意。

　　教学设计

　　一、教学目标： 

　　1、通过诵读、品析体味作者的心境。

　　2、概括词的主题思想

　　3、理解作者的思想感情。 

　　4、背诵。

　　二、重点与难点： 

　　1、品词明意。 

　　2、概括主题和理解作者的感情。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教学步骤：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课文：

　　1、打出辛弃疾的图片，由此引出小学和初中学过的辛弃疾写的词，并且与学生一起背诵，随后引出风格迥异的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。（ppt）

　　2、检测预习。

　　二、听录音范读：

　　1、学生模拟范读录音。

　　2、教师点评。（读不到位，一是没吃透词的基本意思；二是不了解词的写作背景；三是没理解词的主题和作者的感情）

　　三、整体感悟：

　　1、指明学生根据掌握的字词意思疏通词的基本大意。

　　2、学生读一读词的基本大意。(ppt)

　　3、介绍写作背景。（ppt）

　　4、全体学生再一次齐读课文。

　　四、品析上下阕：

　　1、作者明明喝醉了酒，却还要挑灯看剑，说明什么？

　　明确：说明作者虽已隐居乡间，但心中仍在忧国忧民，不忘战斗生涯。

　　2、“梦回”二字是何意？告诉了我们什么？

　　明确：“梦回”是指，梦醒的意思。告诉我们，句子以下描写的战争场景不过是作者旧梦重温。

　　3、作者梦中的战斗之前的场面是怎样的？你能概括出来吗？

　　明确：吃牛肉，听乐曲。

　　4、你能从词中看出作者写的是哪个季节？有何依据？这个依据不仅能说明季节，还能起什么作用？

　　明确：秋季；“秋点兵”的“秋”，这个“秋”字不仅点明季节，还为战士出征增添了肃杀的气氛。

　　5、请你用词中原句描绘出战斗的场面，这个场面给读者一种怎样的感受？

　　明确：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。给读者一种将士铁骑飞驰，弓弦雷鸣，万箭齐发，场景壮观而激烈的感受。

　　6、战争是残酷的，可是作者并不反对战争，相反，他还是一个主战派，为什么呢？你能用词中的句子来回答吗？

　　明确：收复失地，统一祖国；了却君王天下事，赢得身前身后名。

　　7、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？ 

　　明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

　　8、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？

　　明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。

　　五、概括主题：　　

　　这首词的题目里有一个很响亮的字，谁能把它找出来？ 

　　“壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。大家能说出这个“壮”字的含义吗？

　　明确：雄壮、悲壮。最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。 

　　作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。 

　　六、小结全文：

　　全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

　　七、学生细细体味，把品析的心得融进词中，再读全词。

　　八、 背诵检测。

破 阵 子 篇3

　　晏 殊  

　　燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

　　巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

破 阵 子 篇4

　　望江南

　　【晚唐】温庭筠

　　梳洗罢，独倚望江楼。过尽干帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

　　这是一首写离情愁思之词。一个女子，清早梳妆打扮，倚靠栏杆，眺望江面，期待着爱人的帆船归来。然而从早晨到日暮。干帆过尽，始终不见爱人踪影，因而"肠断白苹洲。“过尽干帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”是写景抒情，生动含蓄地刻划出了思妇对爱人刻骨铭心的思念之情。“过尽干帆，可见思妇望江时间过长。她独倚江楼眼望江面对每一只船都寄予了深切的厚望。希望朝思暮想的爱人正在那驶过来的某一只小船上，但热切的希望被无情的现实所粉碎。过尽千帆皆不是“皆不是”三个字包含了多少情思。有焦灼而又充满希望的等待，有失望苦恼的无奈，其情之深之真，可想而知。不言相思而相思之情毕现。”斜晖脉脉水悠悠"境界扩大，于广阔的画面之中包蕴了丰富的内容。干帆过后，不见爱人，看帆徒使人伤感，不看也罢，她把目光投向那水天相接的远处，但见一抹斜阳静静地照着江面，江水无语东流。面对此景，“此时无声胜有声”，主人公孤独寂寞之感便真切呈现于读者眼前。

　　渔家傲①

　　【宋】范仲淹

　　塞下秋来风景异，②

　　衡阳雁去无留意。③

　　四面边声连角起，④

　　千嶂里，⑤

　　长烟落日孤城闭。⑥

　　浊酒一杯家万里，

　　燕然未勒归无计，⑦

　　羌管悠悠霜满地。⑧

　　人不寐，

　　将军白发征夫泪。

　　【注释】

　　①此词为北宋年间流行歌曲，始见于北宋晏殊，因词中有“神仙一曲渔家傲”句，便取“渔家傲”三字作词名。双调六十二字，上下片各四个七字句，一个三字句，每句用韵，声律谐婉。

　　②塞下：边地。风景异：指景物与江南一带不同。

　　③衡阳雁去的倒文。湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁至此不再南飞。见王象之“舆地纪胜”卷五十五。

　　④边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。角：军中的号角。

　　⑤嶂：像屏障一样并列的山峰。

　　⑥长烟：荒漠上的烟。

　　⑦燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒：刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。燕然未勒：指边患未平、功业未成。

　　⑧羌管：羌笛。霜满地：喻夜深寒重。

　　【品评】

　　一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词可能即作于知延州时。原有数阕，皆以“塞下秋来”为首句，欧阳修尝称为“穷塞外之词”（宋魏泰《东轩笔录》卷十一）。但流传至今的却只有此词。词的上片着重写景，而景中有情；下片着重抒情，而情中有景。这恰与《苏幕遮》仿佛。但它的题材与风格却是有别于《苏幕遮》的。首句“寨下秋来风景异”，点明地域、时令及作者对边地风物的异样感受。次句“衡阳雁去无留意”以南归大雁的径去不留，反衬出边地的荒凉，这是托物寄兴。接着，“四面边声”三句，用写实的笔法具体展示出塞外风光，而着重渲染战时的肃杀气象。“长烟落日”，画面固不失雄阔，但续以“孤城闭”三字气象顿然一变，而暗示敌强我弱的不利形势。过片后“浊酒一杯”二句，写戍边将士借酒浇愁，但一杯浊酒怎能抵御乡关万里之思？久困孤城，他们早已归心似箭，然而边患未平、功业未成，还乡之计又何从谈起？

　　“羌管悠悠”句刻划入夜景色，而融入其中的乡恋益见浓重。“人不寐”二句，直道将军战士之感伤，并点出他们彻夜无眠、鬓发染霜、泪下如霰的正是这种感伤之情。不言而喻，此词表现边地的荒寒和将士的劳苦，流露出师老无功、乡关万里的怅恨心声，其情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥不相同。

　　但范仲淹到延州后，选将练卒，招抚流亡，增设城堡，联络诸羌，深为西夏畏惮，称“小范老子腹中有数万甲兵”。此词慷慨悲凉，同样表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。而更值得重视的则是，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏辛豪放词导夫先路。

　　江城子

　　密州出猎①

　　【宋】苏轼

　　老夫聊发少年狂。

　　左牵黄，

　　右擎苍。②

　　锦帽貂裘，

　　千骑卷平冈。

　　为报倾城随太守，③

　　亲射虎，

　　看孙郎。④

　　酒酣胸胆尚开张。⑤

　　鬓微霜，

　　又何妨。

　　持节云中，

　　何日遣冯唐。⑥

　　会挽雕弓如满月，⑦

　　西北望，

　　射天狼。⑧

　　【作者】

　　1036－1101，字子瞻，号东坡居士。眉山（今属四川）人。宋仁宗朝进士，曾知密州、徐州、湖州、颍州、杭州等地，官至礼部尚书。一生历尽仕途坎坷： 神宗年间，以“作诗讪谤朝廷”罪贬置黄州；哲宗年间，又以“为文讥斥朝廷”罪远谪惠州、儋州。卒谥文忠。他是宋代最为著名的作家，诗、词、文皆独步 一时。其词雄阔超旷，横放杰出，于传统的花间词风外别立一宗。又以诗入词，开拓词境，推尊词体，对北宋词坛多所革新。

　　【注释】

　　①密州：今山东诸城。 ②黄：黄犬。苍：苍鹰。围猎时用以追捕猎物。

　　③汉羽林军戴锦蒙帽，穿貂鼠裘。这里与下句“千骑”均指苏轼的随从。

　　④报：告、语。倾城：指全城观猎的士兵。 ⑤孙权曾亲自射虎于凌亭，这里

　　借以自指。 ⑥节：符节。汉时冯唐曾奉文帝之命持节复用魏尚为云中太守。

　　这里以冯唐自比，有不服老与赴边的两屋意思。 ⑦会：当。如满月：把弓拉足，表示有力。 ⑧古时以天狼星主侵掠，这里以天狼喻西夏。

　　【品评】

　　出猎对于苏轼这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立功的信念却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场弯 弓杀敌了。苏轼任密州知州刚四十岁。他是四年前因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至这北方边郡的。除了他在各地任上致力于地方政绩外，一 直要求大用于世。当时西北边事紧张。熙宁三年（1070），西夏大举进攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”就是指 宋与西夏的战事。这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚建的英雄气了。苏轼对此也颇为自负，他在密州写给好友鲜于侁的信中说：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。呵呵。数日前，猎于郊外，所获颇多。作是一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”就是指的这首词。

　　武陵春

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休。欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

　　注释：

　　武陵春：调名出自陶渊明《桃花源记》所述武陵渔人游历桃花源事。又名《武林春》。《词谱》以毛滂词为正体。双调，四十八字，平韵。

　　尘香：尘土里有落花的香气。

　　双溪：水名，在今浙江金华城南。

　　拟：准备。

　　舴艋舟：小船。

　　评解：

　　这是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年（1134）金与伪齐合兵南犯以后所作。其时，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。清吴衡照《莲子居词话》卷二评曰：“悲深婉笃，犹令人感伉俪之重。”所论甚切。

　　上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦。首句用笔极为细腻：其意不过是说风吹花落，却不从正面着笔，而落墨于“风住”、“花已尽”的结局。尘土因花落而香，说明落花遍地，而这又反照出风之狂暴。一句中有三层曲折，确是匠心独动。次句写日色已高，而犹“倦”于梳头，从侧面揭示情怀之苦、心绪之乱，笔法略同于其早期词作《凤凰台上忆吹箫》中的“起来慵自梳头”，但一为生离之愁，一为死别之恨，巨细深浅均有所不同，作者在遣辞上易“慵”为“倦”，正显示了二者之间的差别。三、四两句是漱玉词中并不多见的直抒胸臆之笔。之所以一改含蓄风格，当是因为汹涌澎湃的情潮已漫出心堤，无法遏制，只好任其自由渲泄。“物是人非事事休”，说明她生活中原有的美好东西已尽皆丧失，无一留存，虽是放笔直书，却具有高度的概括力。

　　下片进一步表现悲愁之深重。闻说”二句宕开一笔，写自已有意泛舟双溪，观赏春光，精神似稍振起。但“只恐”二句复又折回，跌衬出更趋深重的愁情。“愁”本无形，难以触摸，而今船载不动，则其重可知、其形可想。这是其构思新颖处。此外，下片中“闻说”、“也拟”、“吸恐”六字前后勾连，也是揭示作者内心活动的传神笔墨。

　　全词充满“物是人非事事休”的痛苦。表现了她的故国之思。构思新颖，想象丰富。通过暮春景物勾出内心活动，以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲愁之多。写得新颖奇巧，深沉哀婉，遂为绝唱。

　　集评：

　　《唐宋词百首详释》：全词婉转哀啼，令人读来如见其人，如闻其声。本非悼亡，而实悼亡，妇人悼亡，此当为千古绝唱。

　　王方俊《唐宋词赏析》：本词感情深切真挚，构思新颖巧妙，语言浅近而含蓄深沉，无论是直抒愁苦之情或细写内心的微妙变化，都很生动感人。

　　破 阵 子

　　为陈同甫赋壮语以寄

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵！

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

　　注释：

　　吹角连营：各个军营接连响起号角声。

　　“八百里”句：广布八百里范围的将士分熟肉吃。麾下：部下。炙：烤熟的肉。

　　“五十弦”句：各种乐器齐奏军歌。翻：演奏。塞外声：雄壮悲凉的军歌。

　　“沙场”句：秋天在战地检阅军队。

　　“马作”句：战马像“的卢”那样跑得飞快。的卢：刘备的战马，曾“一越三丈”使刘备脱险。

　　“弓如”句：弓弦像惊雷那样响。

　　“了却”句：完成了皇帝托付的天下大事（指收复中原）。

　　“赢得”句：获得了不朽的荣誉。

　　这首词是写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。首句叙写了现实生活，“看剑”表现他不忘收复中原的大事。从“梦回”句起到“赢得”句止，通过写梦，从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句笔锋急转，“可怜白发生”是梦醒后的叹息，表达了雄志未筹而年纪以老的境况。这首词闪烁着爱国主义的光辉，情调激昂，描绘生动，形象鲜明，用词精炼，艺术造诣很高。

破 阵 子 篇5

　　【学习目标】

　　知识与能力：背诵积累本课的这首词，积累传统习俗中形成的文化。

　　过程与方法：在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培养语言感受力。

　　情感态度与价值观：充分调动学生的想象力，体会词的意韵之美，培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。

　　【学习重点】

　　1.以读带品，以写带品，以品促读。

　　2.以想象为基础设计活动，深入体会词人的思想情感。

　　【学习难点】

　　以品读的方式破译背景。

　　【学习流程】

　　一、课前预习导学。

　　1.给加点字注音。

　　麾下炙( )( )霹雳( )( )

　　2、解释词语：

　　麾下：

　　炙：

　　翻：

　　沙场：

　　了却：

　　八百里：

　　五十弦：

　　3.作者介绍：

　　辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼轩，历城(今属山东)人，南宋大词人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，召集流亡，训练军队，奖励耕战，注意安定民生，打击贪污豪强。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击。词作抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄浑。有《稼轩长短句》。

　　4.有关陈亮：

　　是一位爱国志士，一生坚持抗金的`主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就与世长辞。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。

　　5.写作背景：

　　这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西带湖。布衣陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两人鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。该词是作者失意闲居信州时所作，无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的热烈。词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。结句抒发壮志不酬的悲愤心情。

　　6、朗读指导。

　　二、课堂学习研讨。

　　1.解题。

　　2.用自己的话描述每阙的内容。

　　上阕:

　　下阕：

　　3.结合这首词的写作背景，体会作者要表达怎样的一种情感。

　　三.课堂检测：

　　1.表现词人愿为国家效力，梦中不忘戍边报国志愿的句子:

　　2.从听觉和视觉两个方面概括再现战争激烈的场面的句子：

　　3.表明作者对陈同甫寄予希望的词句是：

　　4.表现作者强烈的杀敌报国愿望的句子：

　　5.渲染了出征前的战斗气氛，表现了将士们高昂的战斗情绪的句子：

　　6.直抒胸臆，表现词人建功立业如愿以偿的欣慰的句子：

　　7.抒发了作者壮志难酬的悲愤之情的句子：

破 阵 子 篇6

　　一、教学目标：

　　1、通过诵读，体味课文的意境。

　　2、理解作者思想感情。

　　二、重点与难点：

　　1、领会诗歌的韵律美和意境美。

　　2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。

　　三、教学步骤：

　　A、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。

　　B、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。（请学生介绍，了解预习情况）

　　1、词的常识

　　《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾。大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗？

　　不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。

　　2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。我们知道，要理解诗必须先要了解作者。那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？

　　3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。

　　陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

　　4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

　　辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

　　C、整体感知

　　我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？

　　“壮”。这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。

　　1、首先，先听一下录音，大家在书上注音；然后我请几位同学试着为我们朗读一下。

　　2、学生朗读，理解这首词的含义。

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

　　回：醒。

　　沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。

　　八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

　　八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。

　　五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为25弦）。

　　翻：演奏。

　　“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？

　　明确：不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。

　　“秋”仅仅表示这时是秋天吗？不，既点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。

　　把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

　　这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什么意思？

　　作：像。这个字古今词义不同要注意。的卢：额部有白色斑点的马。霹雳：弓弦的响声。

　　战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。

　　了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

　　君王的天下事是指什么？统一国家。

　　多想完成君主完成统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。

　　3、我们梳理了整首词后，大家能否找出文中表现“壮”的地方？

　　这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么？

　　壮：点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈

　　雄壮：统一国家、名垂青史——雄心壮志

　　本词的文眼“壮”，仅仅是雄壮吗？

　　不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。

　　作者化“雄壮”为“悲壮”，由理想回到现实，形成了强烈的对比，作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，心中有壮志未酬的悲情。

　　“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的`军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。

　　4、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？

　　明确：作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情。

　　5、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？

　　明确：这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。

　　6、如何理解这首词？

　　明确：这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。末尾“可怜”一句将感情一落千丈：词人的功名只能是在醉里和梦中实现。理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。

　　7、齐读课文

　　四、小结全文

　　全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

　　五、布置作业

　　1、朗读、背诵这首诗。

　　2、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。

　　六、板书设计

　　破阵子为陈同甫赋壮词以寄之

　　辛弃疾

　　沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）

　　↓

　　可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）

破 阵 子 篇7

　　教学目标：

　　1.了解辛弃疾及其代表作品的风格

　　2.理解内容，体味意境

　　3.感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情

　　教学过程：

　　一、文学常识：

　　——辛弃疾：(1140-1207)南宋词人。字幼安，别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。其词