哨子①

哨子①（精选9篇）

哨子① 篇1

　　教学目标

　　1.学习议论文准确、严密的语言，认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、含蓄的语言特点。

　　2.透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。

　　3.学习提出论点的方法，着重学习讲道理后，归纳出论点的方法和从一个故事或某种现象、某种事例引出论点的方法，以及根据生活中某些经历，得到启发，归纳论点的写法。

　　4.学习用丰富多彩的实例论证论点的方法，即例证法。

　　教学建议

　　思想主题

　　本文以为题，新颖而不落俗套。的比喻义是"不必要的东西"，或比喻许多人所追求的对其价值做出错误估价的事物。

　　从个人的生活经历反思社会上的种种现象，巧妙地提出人生价值观问题，以小见大，确实值得学习。我们在日常生活中，对有一些司空见惯的现象不妨做一些深入的思考，或者换一个角度，或许就有所发现。例如学习上克服困难取得进步，可以联想到做任何事情都可能遇到困难，对困难的态度决定于个人的意志 ，由小可以写大，提出自己的论点。但要注意，对事的分析应从小处入手，不宜东拉西扯，什么都写，结果反而模糊不清，不知所云。

　　要抓住两个重点

　　自学这篇课文，要抓住学习的两个重点：一是理解文中要告诉人们的一个深刻道理；二是弄清楚文中是怎样从自己的生活经历中引出道理的，怎样将记叙与议论很好地结合起来的。一边理清全文思路，一边分析写作特点。

　　结构内容

　　课文结构

　　第一部分（第1、2段）：叙述自己的一个生活实例：为付出过高的价钱，带来悔恨；从事件中吸取教训，常常受益。

　　第二部分（3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的现象，从中归纳引出论点。

　　第一层：（第3段）：总提自己观察到的社会上的种?quot;"现象，引出下文。

　　第二层（第4-9段）：用六种事例并加以评述，说明使这些人付出了太高的代价。

　　第三层（第10段）：归纳论点：许多人"所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价"。

　　写作背景

　　富兰克林长期从事科学研究，积累了丰富的经验。一文，就是根据他自己的亲身经历的生活事例而提出论点：许多人由于对事物的价值作出错误的估计，因而为他们的付出了高昂的代价，遭受了难以忍受的悲苦。一文所举的事例，看似随手拈来，实际是作者的生活积累的真实写照，俗话说："见多识广"就是这个道理。人们在日常生活中只要多观察、勤思考、善于总结，人人都会有许许多多的素材，都能根据需要把这些素材编织成文，关键是要学习作者的多思、善练。

　　启发学生创造性思维

　　本文从作者亲身经历的生活实例中提出论点，给人以深刻的启示。接着课文以比喻对其价值作出错误估计的事物，一一列举评述；A恩宠荣禄（权势）；B所谓的名望；C财产；D寻欢作乐；E远远超出生活水平的享受；F依从父母之命或贪求荣华会出了太高的代价。根据以上六种事例，可以让学生来进行想象和分析，也可以让学生从生活现实中，包括亲身经历的、看到的、听到的事实来举出例子，从而更加深刻地感受、分析这篇议论文。

　　多变的写法与活泼的语言

　　一般说来，议论文选用事例不宜过多，因为过多会使论点湮没在事例之中，无法体现简练明快的特点，而此文却不同，六个事例一气贯下，细细辨别，作者对荣誉、地位、财物、婚姻等与自己心目中的事业作了一番比较，轻前者而重后者，思想品格显得高出一筹。在叙述六个事例时，为避免呆板，人称、语气稍有变化，使语言活泼起来，这种写法值得品味。

　　重点、难点

　　找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了"他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的，都是为他们的付出了太高的代价"这一论点。

　　教学设计示例

　　一、导入  新课

　　同学们，今天我们学习课文，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。

　　二、指导预习

　　①提示预习要点：（投影或用小黑板出示）

　　A、本文的论点是什么？

　　B、本文是怎样列举现象，从中归纳引出论点的？

　　C、体会文章语言表达生动活泼的特点。

　　②学生各自阅读课文并完成作业 ：

　　A、利用工具书，识记生疏的词语

　　B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。

　　参考答案：本文以为标题，新鲜不落俗套，这个标题提示了论述的缘由。可以另拟标题：《从谈起》或《莫错估事物的价值，应该追求有真正价值的事物》。

　　C、课文第一段用的五次，同后面用的九次的含义有什么不同？

　　参考答案：第一段中用的五次是指生活中的实物，即能吹响的器物。第二段用的，比喻"不必要的东西"。第三至十段用的八次比喻许多人所追求的对其价值作出错误估价的事物，除第三段的是泛指外，从第四段起，所有的在文内还有特指，如第四段的比喻"恩宠荣禄"（权势）；第五段的比喻"名望"，第六段的比喻"财产"等等。

　　三、研读课文

　　①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。

　　②老师指导归纳：全文分二个部分

　　第一部分：（1-2段）叙述自己的一个生活实例：为付出过高的价钱，带来忏悔；从事件中吸取教训，从而常常受益。

　　第二部分：列举自己观察到社会上的各种类型的现象，从中引出论点。

　　四、研究回答"预习要点"

　　①文章的论点是什么？

　　明确：许多人"所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的"。

　　① 文中怎样列举现象，从中归纳出论点的？

　　明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论

　　点，给人以启示。先叙作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个的价值作出了错误的估价，因而付出了"比它原价高四倍的价钱"。因此而"懊恼"、"悔恨"。

　　接着，课文以比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：

　　A、--恩宠荣禄"（权势）；

　　B、--所谓"名望"；

　　C、--"财产"；

　　D、--寻欢作乐；

　　E、--远远超出生活水平的享受；

　　F、--依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。从而引出中心论点。

　　② 体会文章语言表达生动活泼的特点。

　　评述现象时，有4次用第三人称（他或她），2次用

　　第二人称（你）；既有陈述，又有感叹；分别用"过高的代价" ，"太高的代价"、"太高太高的代价"的语句。这样略有变化的论述，既准确地反映了实际情况，又使语言表达生动活泼，词语褒贬分明（如慷慨无私、精致、温顺、人面兽心、寻欢作乐、恶劣等），使语言鲜明有力。

　　五、 纳小结

　　本文从生活各个方面，依次列举种种事例，证明同一论点，

　　是议论文中不多见的样式。课文最后1段是对全文的总结，指出某些人的悲苦是由于对事物作出错误估价造成的，从而告诉我们，只要正确估价事物的价值，才能始终保持身心的快乐。

　　六、课后作业 

　　①完成课后练习一、二。

　　②说说"付出了太高的代价"的根本原因是什么？（用文中具体文字回答）

　　③第二段表明作者对他们怎样的态度：（答案为C）

　　A、同情 B、嘲弄 C、痛惜 D、哀其不幸，怒其不争

　　③ 体会本文通过对的论述而提出论点的写作思路。

哨子① 篇2

　　4  哨子①

　　富兰克林

　　自读提示

　　这篇课文的作者根据亲身经历的某个生活实例提出论点，又依次用六个段从各个方面连续举出事例，加以证明。阅读时，要透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。

　　掌握下列词语：

　　恩宠荣禄  慷慨无私  人面兽心  生性恶劣

　　（注释：选自《青春》1980年9月号。有改动。富兰克林（1706-1790，美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。曾参加起草著名的《独立宣言》）

　　我七岁的时候，有一次过节，大人们给我的衣袋里塞满了铜币。我立刻向一家卖儿童玩具的店铺跑去。半路上，我却被另一个男孩手中的哨子的叫声吸引住了，于是用我所有的铜币换了他这个哨子。回到家里，我非常得意，吹着哨子满屋子转，却打扰了全家人。我的哥哥、姐姐和表姐们知道我这个交易后，便告诉我，为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱。他们还使我懂得，用那些多付的钱可以买到多少好东西啊。大伙儿都笑话我傻，竟使我懊恼得哭了。回想起来那只哨子给我带来的悔恨远远超过了给我的快乐。

　　不过，这件事情后来却对我很有用处，它一直保留在我的记忆中。因此，当我打算买一些不必要的东西时，我便常常对自己说，不要为哨子花费太多，于是便节省了钱。

　　我长大了走进社会，观察人们的作为，感到我遇到的很多很多的人，他们都为一个哨子付出了过高的代价。

　　当我看见一个人过分热衷于猎取恩宠荣禄，把自己的光阴牺牲在伺候权贵（注释：〔权贵〕指居高位、有权势的人。）、谋求接见之中，为了得到这种机会，他不惜牺牲自己的自由、品德甚至于自己的朋友，我便对自己说，这个人为他的哨子付出了太高的代价。

　　当我看到另一个人醉心于名望，无休止地投身于政界的纷扰之中，却忽视了自己的事，我说，他的确也为了他的哨子付出了过高的代价。

　　如果我听说有个守财奴为了积累财产，宁愿放弃各种舒适的生活，为别人做好事的一切乐趣，所有的同乡们对他的尊重，以及慷慨无私的友谊的快乐，我说，可怜的人啊，为了你的哨子，你付出了过高的代价。

　　当我遇到一个寻欢作乐的人，他不愿使自己精神或命运方面得到一切可赞美的改善，而仅仅为了达到肉体上的享受，为了这种追求，损坏了自己的身体，我就说，误入歧途的人啊，你真是有福不享自找苦吃；为了你的哨子，你付出了太高的代价啊。

　　当我看到一个人沉迷于外表，或者是漂亮的装束，讲究的住宅，上等的家具，精致的设备，这一切都远远超出了他的收入的水平，为了得到这一切，他借债，最后以被投进监狱而告终，我说，天哪!为了他的哨子，他付出了太高太高的代价。

　　当我看到一个漂亮温顺的姑娘嫁给一个生性恶劣、人面兽心的丈夫，我说，多么遗憾呀，她为了一只哨子付出了太高的代价。

　　总之，我认为，他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的，都是为他们的哨子付出了太高的代价。

　　练习

　　一  边阅读边理出全文的脉络，看本文的论点是什么，作者用哪些事例加以证明。

　　二  本文第4段到第9段，每段中“哨子”的含义是什么?标题的含义又是什么?

　　三  下边《假如我又回到了童年》(蒋美陆译)一文，与课文在内容、写法上有什么相同和不同之处?

　　假如我又回到了童年，我做事要更有毅力，决不因为事情艰难或者麻烦而撒手不干。我们要光明，就得征服黑暗。

　　毅力在效果上有时能同天才相比。俗话说：“能登上金字塔的生物，只有两种——鹰与蜗牛。”

　　假如我又回到了童年，我就要养成专心致志的习惯；有事在手，决不让任何东西使我分心。我要牢记：优秀的滑冰手从不试图同时滑向两个不同方向。

　　如果及早养成这种专心致志的习惯，它将成为我们生命的一部分。我常听成年人说：“虽然我希望能集中注意力听牧师讲道或者读书，但往往做不到。”而原因就是年轻时没有养成这种习惯。

　　假如我现在能重新开始我的生命，我就要更注意记忆力的培养。我要采取一切可能的办法，并且在一切可能的场合，增强记忆力。要正确无误地记住一些东西，在开始阶段确要作出一番小小的努力；但要不了多久，记忆力本身就会起作用，使记忆成为轻而易举的事。只需及早培养，记忆自会成为一种才能。

　　假如我又回到了童年，我就要培养勇气。一位明智的作家曾说过：“世上没有东西比勇气更温文尔雅，也没有东西比怯懦更残酷无情。”

　　我们常常过多地自寻烦恼，杞人忧天。“怕祸害比祸害本身更可怕。”凡事都有危险，但镇定沉着往往能克服最严重的危险。对一切祸福做好准备，那么就没有什么灾难可以害怕的了。

　　假如我又回到了童年，我就要事事乐观。生活像一面镜子：你朝它笑，它也朝你笑；如果你双眉紧锁，向它投以怀疑的目光，它也将还你以同样的目光。

　　内心的欢乐不仅温暖了欢乐者自己的心，也温暖了所有与之接触者的心。“谁拒爱于门外，也必将被爱拒诸门外。”

　　假如我又回到了童年，我就要养成经常说“不”字的习惯。一个少年要能挺得起腰，拒绝做不应该做的事，就因为这事不值得做。

　　假如我又回到了童年，我就要要求自己对伙伴和朋友更有礼貌，而且对陌生人也应如此。在坎坷的生活道路上，礼貌犹如在漫长的冬天为我们歌唱的小鸟，那歌声使冰天雪地的寒冬变得较易忍受。

　　最后，假如我又回到了童年，我不会力图为自己谋幸福，好像这就是人生惟一的目的；与之相反，我要更努力为他人谋幸福。

　　(选自《英语背诵文选》)

哨子① 篇3

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.了解本文的多种含义。    r

　　2.了解本文所阐述的道理：人类的很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的。

　　I二)能力训练点

　　1.能从文章所选的众多材料中分析出作者的观点o

　　2.理解本文提出论点的方法及从多方面摆事实论证的写法。    ’

　　(三)德育渗透点

　　通过学习课文，延伸联系现实生活，让学生认识到对事物的价值作出错误的估价往往会要付出太高的代价的道理，从而教育学生树立正确的价值观、人生观。

　　(四)美育渗透点

　　结合课文所阐明的道理，使学生认识到什么样的人生有意义，致力于塑造自己的美好人生。二、学法引导先通读全文，理解各节的意思，然后认真分析各节之间的内在联系，理清作者的写作思路，概括出文章的中心内容。在此基础上，结合“自读提示”及书后“练习一、二’：，加深对课文内容及写法的理解。三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：理解本文从六个方面连续举事例论证中心论点的写法。2.难点：分析理解的多层含义。    .3.疑点：本文的中心论点是第3节提出的“许多人都为一个付出了太高的代价”，还

　　是结尾第10节说的“人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的评价而形

　　成的?”

　　“重点…‘难点”，可在学生自学、讨论分析中解决，“疑点”可由教师对议论文“论点”这一

　　要素的特点进行提示，点拨后加以理解。

　　四、课时安排

　　1课时。

　　五、教具学具准备

　　4、    投影仪。

　　六、师生互动活动设计

　　1.学生自读课文，理清写作思路。

　　2.结合议论文三要素的知识，理解本文论点、论据和论证方法。

　　3.教师提出疑点问题，学生讨论明确。

　　4.结合练习三，运用比照阅读的方法，加深对本文内容及写法的理解。

　　七、教学步骤 

　　(一)明确目标

　　1.理解本文从作者的亲身经历的某个生活事例中提出论点的方法，并依次从六个方面连续举事例论证中心论点的论证方法。    。

　　2.体会本文说理层次清晰、明白透彻的特点。

　　(二)整体感知

　　一时错误的选择，往往会给人们带来惨痛的教训，付出高昂的代价，这是我们生活中屡见不鲜的现象，美国资产阶级革命时期的民主主义者、科学家——富兰克林对这一普遍的也是令人遗憾的事实进行了深刻透彻的阐述，有理有据，令人深受启发。    。

　　(三)教学过程 

　　1.导入  ：由身边鲜活的个例——由于错误的人生观、价值观而做傻事、坏事的事例引入，抓住读者的心灵，激发其阅读求知的欲望。    ’

　　2.学生自读课文，读完后思考下列问题(投影仪打出题目)

　　(1)文中多处出现一词，它的意思有变化吗?具体说说它在文中的多层含义，及本文以为题的用意。

　　(2)本文的论点是怎样提出的?又是从哪些角度举事例论证的?最后得出了怎样的结论?

　　(3)细读第3节、第10节，辨析本文的中心论点。

　　(4)请联系生活实际，再为课文列举一些事实论据。

　　(5)结合练习三，进行比较阅读，加深理解课文。