《香菱学诗》优秀教案

《香菱学诗》优秀教案（精选17篇）

《香菱学诗》优秀教案 篇1

　　教学目的：

　　1.了解香菱的性格。

　　2.香菱学诗给学生的启示。

　　教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

　　教学安排：一课时。

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？

　　二、简介香菱身世。

　　小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

　　三、分析香菱学诗的情节。

　　1.概括香菱学诗的过程。

　　香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。

　　2.让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。

　　如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”

　　3.分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。

　　提示：专心致志，废寝忘食。

　　4.比较分析香菱写的三首诗。第三首是：

　　精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

　　绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

　　博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。

　　简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。

　　四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。

　　做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。

　　五、总结：

　　香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”

　　六、欣赏《叹香菱》。课后可试着分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征

《香菱学诗》优秀教案 篇2

　　教学目标：

　　1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；

　　2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；

　　3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；

　　4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。

　　教学重点：

　　1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。

　　教学方法：

　　1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；

　　2.借助网络，自主、合作、探究。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。

　　2.走进主人公——香菱。

　　二、探究以下问题：

　　①香菱有着怎样的身世和处境？

　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌 辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

　　②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。

　　明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。

　　③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？

　　明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌 辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！

　　④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。

　　明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。

　　第二课时

　　一、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。

　　香菱学诗黛玉教诗

　　香菱求教理论讲解

　　香菱谈诗欣赏指导

　　香菱做诗创作扶持

　　二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。

　　1.在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。

　　2.用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律诗、词句、立意）

　　3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。

　　三、从文章中，我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识，还可以拓展到语文学习的其他领域，阅读下面两个片段，说说你得到哪些启示。

《香菱学诗》优秀教案 篇3

　　一、忆一忆： 

　　1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的？在大观园的什么地方成立的？诗社的名字叫什么？他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的？诗赛的题目是什么？谁取得了第一名？ 

　　2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁？ 

　　☆参考答案： 

　　1、秋爽斋偶结海棠社　蘅芜院夜拟菊花题(37回) 

　　林潇湘魁夺菊花诗　薛衡芜讽和螃蟹咏(38回) 

　　2、海棠社成员名单: 

　　稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、 潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)　　［7人］ 

　　二、说一说： 

　　1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识？ 

　　2、香菱原来懂得哪些诗词理论？香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点？ 

　　3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识？ 

　　4、黛玉认为学诗应该从哪里做起？ 

　　三、品一品：“香、黛论诗” 

　　1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进？ 

　　v “讲究讨论，方能长进。”（黛玉名言） 

　　2、香菱认为好诗的好处在哪里？ 

　　v “诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”（香菱名言） 

　　3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的？ 

　　v “大漠孤烟直，长河落日圆。” 

　　v “日落江湖白，潮来天地青。” 

　　v “渡头余落日，墟里上孤烟。” 

　　四、议一议： 

　　1、齐读香菱做的第一首诗。你认为好不好，为什么？ 

　　2、女生齐读香菱做的第二首诗。大家认为怎么样，为什么？ 

　　3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。 

　　《吟月》之三　阅读题 

　　1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名（　），字（　　），号（　　），又号（　　）、（　　）。 

　　2、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。_______，_______。” 

　　3、这首诗的颔联用了什么手法？尾联用了什么手法？ 

　　4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方？ 

　　参考答案 

　　v 新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词典雅含蓄。对仗工整。 

　　v 有意趣：立意新颖别致，言浅意深，精妙。　　　　情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。 

　　v 最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情（才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可叹！）。 

　　五、思一思： 

　　曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个片段？ 

　　★引导： 

　　1、回顾红楼里香菱的故事。 

　　2、香菱判词： 

　　根并荷花一径香，平生遭际实堪伤。 

　　自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 

　　3、脂砚斋精辟的分析： 

　　“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。” 

　　★明确：曹雪芹写香菱学诗的目的↓↓ 

　　v 在《红楼梦》所描绘的诸位女子当中，香菱位居《金陵十二钗副册》首位，可见是相当重要的人物。 

　　v 作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。 

　　v 当她被无情的命运折磨致死时，就使她的悲剧性更为强烈了。 

　　六、布置作业： 

　　1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。 

　　2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？ 

　　3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。

《香菱学诗》优秀教案 篇4

　　一、忆一忆：

　　1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的？在大观园的什么地方成立的？诗社的名字叫什么？他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的？诗赛的题目是什么？谁取得了第一名？

　　2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁？

　　参考答案：

　　1、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)

　　林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)

　　2、海棠社成员名单:

　　稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) ［7人］

　　二、说一说：

　　1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识？

　　2、香菱原来懂得哪些诗词理论？香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点？

　　3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识？

　　4、黛玉认为学诗应该从哪里做起？

　　三、品一品：“香、黛论诗”

　　1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进？

　　“讲究讨论，方能长进。”（黛玉名言）

　　2、香菱认为好诗的好处在哪里？

　　“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”（香菱名言）

　　3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的？

　　“大漠孤烟直，长河落日圆。”

　　“日落江湖白，潮来天地青。”

　　“渡头余落日，墟里上孤烟。”

　　四、议一议：

　　1、齐读香菱做的第一首诗。你认为好不好，为什么？

　　2、女生齐读香菱做的第二首诗。大家认为怎么样，为什么？

　　3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。

　　《吟月》之三阅读题

　　1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名，字（ ），号（ ），又号（ ）、（ ）。

　　2、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。_______，_______。”

　　3、这首诗的颔联用了什么手法？尾联用了什么手法？

　　4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方？

　　参考答案

　　新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词典雅含蓄。对仗工整。

　　有意趣：立意新颖别致，言浅意深，精妙。 情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。

　　最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情（才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可叹！）。

　　五、思一思：

　　曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个片段？

　　引导：

　　1、回顾红楼里香菱的故事。

　　2、香菱判词：

　　根并荷花一径香，平生遭际实堪伤。

　　自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

　　3、脂砚斋精辟的分析：

　　“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。”

　　明确：曹雪芹写香菱学诗的目的↓↓

　　在《红楼梦》所描绘的诸位女子当中，香菱位居《金陵十二钗副册》首位，可见是相当重要的人物。

　　作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。

　　当她被无情的命运折磨致死时，就使她的悲剧性更为强烈了。

　　六、布置作业：

　　1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。

　　2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？

　　3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。

《香菱学诗》优秀教案 篇5

　　【自读导言】 

　　1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。 

　　2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。 

　　3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。 

　　（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。） 

　　【自读程序】 

　　1.导入新课。 

　　（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。 

　　（2）简介《红楼梦》有关材料。 

　　（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。） 

　　2.整体阅读。 

　　（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。 

　　词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩 

　　文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。 

　　（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。 

　　（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。） 

　　3.精读引导。 

　　（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？ 

　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。 

　　（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。 

　　原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。 

　　精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出吹囊馑迹肴ト词潜普娴摹s兴坪跷蘩淼模肴ゾ故怯欣碛星榈摹！彼倭恕度稀芬皇孜担骸啊竽卵讨保ず勇淙赵病！肜囱倘绾沃保咳兆匀皇窃驳模赫狻薄炙莆蘩恚沧炙铺住：仙鲜橐幌耄瓜窦苏饩暗摹！毕懔獾囊帐醺惺芰芨撸潦矍熬湍艹鱿质柚心嵌说男蜗蟆o懔馑寤岬降模墙裉煲阎谒苤囊帐醣缰す媛伞?nbsp;

　　（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？ 

　　明确：在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！ 

　　富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。 

　　（4）体会作者塑造人物的高超方法。 

　　明确：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调……没有一处不是活灵活现的。 

　　例如，描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！ 

　　这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。 

　　（解说：塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。小说的思想倾向是通过性格鲜明的人物形象来体现的。与诗歌、散文相比较，小说的一个显著特点就是必须写人，而且要写出栩栩如生的人物形象。因此要把握小说的思想内容，就必须首先认真分析人物的性格特点。小说塑造人物的手段是多种多样的，本文则主要是通过人物语言来刻画人物，阅读时要引导学生捕捉有效信息，学会初步鉴赏文学作品。 

　　老舍先生曾说“文学是语言的艺术”。晦涩难懂，枯燥无味，乃至词不达意的语言，是无论如何不能描写出优美动人的故事情节和丰富多姿的人物形象来的。《红楼梦》在语言方面的成就是空前的。正如现代作家端木蕻良先生所说：“在古典小说之林中，《红楼梦》的语言最好。从每个人物的说话声中，可以分辨出是哪个人物出场了。《红楼梦》是语言艺术的典范。”） 

　　【自读点拨】 

　　1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。 

　　2.有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。 

　　明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。 

　　（解说：优秀的文学作品，往往通过鲜明的艺术形象来反映生活的本质意义。因此，善于鉴赏的读者就不会只限于再现作品的形象，也不会仅满足于从作品的形象世界得到一定的感受，他还会进一步思考：作者为什么会塑造这样的人物？如何认识作品所反映的思想倾向？这样的设计可以激发学生深入探究的热情，可以把学生的思维引向更深的层次。） 

　　【自读思考】 

　　通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 

　　提示：林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行： 

　　首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 

　　其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 

　　第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。 

　　《红楼梦》中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用。 

　　（解说：《红楼梦》这部作品可以说博大精深，值得鉴赏的内容很多。设计这一开放性问题，就是要全面提升学生鉴赏文学作品的能力，以获得更多的文学感悟。）

《香菱学诗》优秀教案 篇6

　　维度a  基础知识一、基础字词（一）重点字识记王摩诘          应瑒          颦      儿    诲      人不倦    藉香榭          鳏      鳏    沁      芳亭    怔      怔 （二）重点词语掌握起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，       。承，                          。转，                                  。合，           。   不以词害意：这是说作诗要以“     ”（          ）为先，             次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。    地灵人杰：                           。穿凿：                              。    诲人不倦：                                  。    揣摩：                        。  二、文学知识《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情         为线索，描写了以         为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者          ，名     ，字          ，号         ，     代           家。 三、课文掌握（一）文章结构填空      黛玉                        ——香菱                         （二）思考回答1、根据课文内容概括香菱学诗的过程答：先是                                            其次                                            其三是                                          2、结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？     答： 3、分析品评香菱三首诗的优劣第一首：月桂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。答： 第二首：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。答： 第三首：精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？答： 4、香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么？   答： 维度b  能力提高     通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 答： 维度c  探究应用 曹氏笔下的诗品与人品贾宝玉——人品--诗品——诗林黛玉——人品——诗品——诗薛宝钗——人品——诗品——诗史湘云——人品——诗品——诗贾探春——人品——诗品——诗贾迎春——人品——诗品——诗贾惜春——人品——诗品——诗 请你按照这个模式，去重新再读《红楼梦》，然后从中摘抄相关内容，去理解作者塑造的这些人物。 参考答案维度a  基础知识一、基础字词（一）重点字识记jié；yáng；pín；huì；xiè；guān；qìn；zhēng（二）重点词语掌握开端；承接上文进一步加以申述；转折，从另一方面论述主题；结束语；意；内容；文辞格律；意为山川灵秀，人物杰出；牵强附会，生拉硬扯地解释；教导人时耐心而不知疲倦；反复思考推求二、文学知识悲剧；贾家；曹雪芹；霑；梦阮；雪芹；清；小说三、课文掌握（一）文章结构填空     指导读诗；练习写诗 （二）思考回答1、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；  是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；  经历了两次失败，终于成功。2、在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在  本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！     富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。 3、第一首：比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。   第二首：有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。   第三首：成功，除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。4、这也是合乎小说情理的一笔。宝钗博学多才，诗也写得不错，但她并不看重这个，认为“女子无才便是德”。而且，宝钗生性沉稳，不喜欢太麻烦的琐事，所以香菱是不便向她学诗的。黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以香菱才能很快悟入门径，获得成功。黛玉的这种表现，是她性格中另一侧面的反映。从某种角度说，黛玉比宝钗其实更容易相处，也更同情弱者。维度b  能力提高    首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。    第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。 对于我们来说，要注意下面几点：（1）做有心人，提高兴趣；（2）转益多师，不耻下问；（3）勤于实践，不怕失败。 维度c  探究应用贾宝玉：厌恶封建官场和封建学问，认为为求经济之道而学，不过是无用的扰人心志的东西。林黛玉：寄人篱下，生性敏感多妒，但是其实热情坦诚，才华横溢薛宝钗：封建卫道士的形象，也有才华，但是心机过深，谋略过甚史湘云：坦白豪爽的女儿身，有个性，不为平白所拘，不为小儿女所累贾探春：补天的人物，有王安石的品格，无奈身为庶出且是女儿，无大做为，也没有机会贾迎春：懦弱而无辜，最终被社会与家族所吞噬贾惜春：真正冷面冷心，但她出身于这样的家庭，又没有可亲近的父母，所以从小便学会了明哲保身的道理，有这样的性格也是情理之中

《香菱学诗》优秀教案 篇7

　　达标训练 1.填空。《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。本文刻画的主要人物是________。2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。__________________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？__________________________________________________________________________________________________________________________ 开放探究 阅读下面的短文，回答文后问题。 父亲的期望 父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，*着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车毕竟是个“低等的”活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我。他期望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他的怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是非懂又似懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。不久，我上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心读书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你只管自己读书。”一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，很寒碜，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋！”我说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲还执意要为我买。接着，为我在柜下选了双皮鞋，虽然是柜台里最便宜的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在我手里，又从找回的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中，说“，上学时，买东西吃，别空着肚念书！”一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，我情不自禁地又哭了。我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸，我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他对我的深切期望！父亲，儿子我会圆了您的心愿——1.文中有一句话，直接写出了父亲对“我”的期望是什么。请在文中用横线标出这句话。___________________________________________________________2.父亲“虽年届四十，却略显苍老了”，原因是什么？（用不超过15个字作答）___________________________________________________________3.第4段中写父亲为“我”做了两件事，请依次简要概括这两件事。（1）________________（2）___________________4.第5段画波浪线的句子，表达了“我”怎样的思想感情？___________________________________________________________5.文章最后，破折号后面略去了一些文字。请你替“我”补写出来。___________________________________________________________【达标训练】1.《红楼梦》 《三国演义》 《水浒》 《西游记》清朝  曹雪芹  霑  梦阮雪芹  香菱2.不矛盾。宝钗所说的“呆头呆脑”从上下文看，并不是贬语，实际是对香菱的一种戏评，是出于对香菱专注、入神学诗的形象评说。3.略 【能力提高】1.提示：答案可不唯一，更多的可以认为是两种情况都有，关键在于从文中找出相关内容使自己的观点让人接受。2.第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措词不雅。第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它“过于穿凿”，可谓一语破的。以上两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。第三稿，句句写月，却又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情——这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最——“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。因而众姐妹说它是“新巧有意趣”，确实恰如其分。 【开放探究】1.他期望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。2.①生活艰辛，身体劳累；②精神疲惫。3.①父亲给“我”买了鞋。②父亲给了“我”钱。4.①为父亲的艰辛而难过，②被父亲对自己的关心深深地感动。5.要点：不辜负您的期望。如：①一定胜过您，②更胜过那些嘲笑您的人们。

《香菱学诗》优秀教案 篇8

　　【教学目标】

　　1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

　　2.体会作者对香菱等女性的感情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。

　　3.品味作品高超的写作技巧与语言，提高自己的语言欣赏能力。

　　【教学重难点】

　　引导学生学会客观评析小说的思想成就>>>>

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一>

　　1.要求学生收集《红楼梦》涉及到香菱的主要内容。

　　2.课前利用阅读课的时间，放映电视连续剧《红楼梦》中有关《香菱学诗》的片断，要让学生对作品有所了解。

　　二>

　　师：课前同学们观看了电视连续剧《红楼梦》片断，也收集了与课文有关的情节，下面请同学们交流有关《红楼梦》的资料。

　　学生交流，教师引导整合。

　　师（追问导入）：《红楼梦》一书刻画了许多钟灵毓秀的奇女子，今天我们就学习节选于其中的一段文字——《香菱学诗》。

　　三>

　　师：课文写香菱学诗，共写几件事？请大家速读课文，以最简洁的语言加以概括。

　　学生自读课文，概括明确：

　　1.黛玉指点学诗门径。

　　2.香菱谈论读诗体会。

　　3.香菱苦心学诗。

　　四>

　　师：小说刻画了香菱这个形象，是怎样刻画的呢？香菱又是一个怎样的形象呢？

　　要求学生找出最能体现人物性格的语句，分析人物形象。

　　1.刻画人物的方法有。

　　(1)传神的语言描写。

　　如：香菱怔怔答道：“‘闲’是十五删的，你错了韵了。”

　　(2)典型的细节描写。

　　如：只见他皱一回眉，又自己含笑一回。

　　又如：至晚间对灯出了一回神，至三更以后*卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”

　　(3)成功的侧面描写。

　　如宝钗说：“这个人定要疯了”>>

　　2.人物形象的把握。

　　(1)香菱。

　　①香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽*和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

　　②精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。

　　原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去了”。

　　精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，……想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“大漠孤烟……倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。

　　(2)林黛玉。

　　在《红楼梦》这部作品中，多愁善感>>>>

　　五>

　　结合课文内容，讨论下列问题：

　　1.香菱学诗取得成功的原因是什么？

　　2.黛玉的教学有何特点？

　　组织再读课文，深入探究，充分讨论并明确：

　　1.香菱学诗取得成功的原因有三：一是有良好资质，入园前虽然家务繁忙，但她总是忙里偷闲读几首诗，在与黛玉谈诗时，就充分体现了她的良好感悟能力。二是有良好的引路人，无论是黛玉，还是宝钗，都采用点拨式，而且两人都具有良好的诗歌素养，特别是黛玉，循循善诱。三是大观园中使她的思想得到了解放，大家处于一种宽松的氛围中，利于她的学习。

　　2.黛玉指导香菱学诗，其特点是：一针对性强，直接明确读诗的要领；二循序渐进地指导香菱读诗；三是通过讨论促使其素养提高；四是严格要求，指导训练。

　　六>

　　师：学习了本文，我们在为香菱的精诚所感动的同时，也获得了许多有益的人生启示，请同学们谈谈自己的学习体会。

　　提供的角度：

　　1.香菱的学习品质与精神。

　　2.香菱学诗>

　　七>

　　香菱学诗（曹雪芹）

　　诚拜黛玉为师，品味王维诗精华灵秀

　　边读杜甫诗歌，边尝试作诗性格悟性极强

　　经历两次失败，终于写成功刻苦用心

　　讴歌同情惋惜多读悟学高手敢创作善想象

《香菱学诗》优秀教案 篇9

　　20  香菱学诗

　　从容说课

　　《香菱学诗》选自《红楼梦》，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。

　　内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

　　写法上，通过涵泳品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。

　　教学本文，宜采用小说五步阅读法：泛读，整体