读《伊索寓言》随堂练习

读《伊索寓言》随堂练习（通用13篇）

读《伊索寓言》随堂练习 篇1

　　一、选择题 

　　1.依次填入横线上的词语，最恰当的一组是（    ） 

　　①人比蝙蝠聪明对了。他会把蝙蝠的方法反过来     。 

　　②据柏拉图《菲得洛斯》对话篇说，促织      ，变成诗人。 

　　③从禽兽变到人，你看中间需要多少进化      ！ 

　　④我们每一种缺陷都有       ，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德。 

　　a.使用 进化 历程 说辞        b.施用 蜕化 过程 说辞 

　　c.使用 蜕化 过程 补偿        d.施用 进化 历程 补偿 

　　2.对下面一段话的含义，理解正确的一项是（    ） 

　　我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别，善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就到处碰壁上当。 

　　a.人世间是非不分，行善常得恶报。恶人常享善果，一切既不清楚也不公平。 

　　b.有些人总是处处碰壁，就是因为读了寓言，把人事看得太简单了。

　　c.人心险恶，社会复杂，心地善良的人步入社会以后必然会处处碰壁。 

　　d.生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，才有清醒的认识，才有适当的对策。

　　3.对句子\'时代愈古，愈在前，它的历史愈短，时代愈在后，它积的阅历愈深，年龄愈多\'理解正确的一项是（    ）

　　a.古代史记载的内容都比较少，现代史记载的内容都比较多。 

　　b.古代的历史一般都比较短，现代的历史一般比较长。 

　　c.时代如人，越古的人，寿命越短，越是现代人，寿命越长。 

　　d.时代如人。古代的人，如同小孩子，阅历浅；现代的人，如同长者，阅历深。 

　　4.下列各句横线前后都是因果关系，而横线上应填入的关联词语不同于其他项的是（    ） 

　　a.老婆子贪心不足，希望她一天下两个蛋，加倍喂她。从此鸡越吃越肥，不下蛋了--       戒之在贪。 

　　b.我们看了《伊索寓言》觉得有好多浅薄的见解非加以纠正不可，这是      穷朋友要我们的帮助，小孩子该我们教导。 

　　c.狼信以为真，专心寻刺，被驴踢伤逃去，      叹气说：…… 

　　d.寓言把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别，善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就到处碰壁上当，      我认为寓言要不得。 

　　5.下列加横线的成语，易产生误解，使用不当的一项是（   　）

　　a.钱钟书这篇文章观点新颖、说理深刻、材料丰富、文章精当，堪称不刊之论。

　　b.到了平民中间，他又成了屈尊下顾的文化分子。

　　c.这篇通讯虽然写得不错，但报道不及时，已是明日黄花了。

　　d.我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要我去，这不是差强人意吗？

　　6.下列加线字的注音和字形完全正确的一组是(    )

　　a.衣锦(jǐng)还乡 嫉(jì)妒 高超(chāo) 狂吠(fèi)

　　b.信而好(hào)古 坐井观(guān)天 怜悯(mǐn) 笨坯(pī)

　　c.恼(nǎo)羞成怒 买(mài)弄风雅 厌(yàn)恨 阅(yuè)历

　　d.延口残喘(cuǎn) 情随(suí)事迁 衰朽(xiǔ) 发迹(jì) 

　　7.下列句中加线词语解释不准确的一项是(    )

　　a.卢梭在《爱弥儿》卷二里反对小孩子读寓言，认为有坏心术(居心)。

　　b.只向高处看，不顾脚下的结果，有时是下井，有时是下野或者下台(从舞台或讲台上摔下来)。

　　c.一切人事上的关系，只要涉及到年辈(年龄和辈分)资格先后的，全证明了这个分析是正确的。

　　d.我们思慕古代不一定是尊敬祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老(指向古人摆老资格)。 

　　8.联系课文内容，选出对下列句子理解正确的一项。

　　①可见有些东西最好不要对镜自照。(    )

　　a.斥责那些毫无自知之明者，他们不能知错改错，反而会对批评他们的人大叫大闹，反咬一口。

　　b.批评那些没有德行的人。    c.斥责那些不学无术、狂妄自大的人。

　　d.批评那些不懂得进行批评和自我批评的人。

　　②我们非但不能卖老，还得赶着他们学少。我们的年长反使我们吃亏。(    )

　　a.跟在他们后头，模仿年轻人的样子。              b.跟在他们后头，向年轻人学习。

　　c.我们不能卖老，应当与年轻人相互取长补短。      d.我们不能卖老，应像年轻人一样有朝气。 

　　③大胖子往往是小心眼。(    )

　　a.指责大胖子目光短浅。            b.指责大胖子心地狭窄。    

　　c.指责有钱人往往小心谨慎。        d.指责有钱人往往很吝啬。

　　9.在下面句子横线上填入词语，和句意吻合贴切的一项是(    )

　　①从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化       !

　　②据柏拉图《菲得洛斯》对话篇说，促织       ，变成诗人。

　　③人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来       。

　　④我们每一种缺陷都有       ，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德。

　　a.历程    蜕化    施用    说辞     b.过程    蜕化    使用    说辞

　　c.历程    进化    施用    补偿     d.过程    进化    使用    补偿 

　　10.在下面一段文字中填入标点符号，全都正确的一项是(    )

　　天文家仰面看星象，失足掉进井里，大叫①救命②他的邻居听见了，叹气说③谁叫他只望着高处，不管地下呢④ 

　　① ② ③ ④ 

　　a ：“ ”! ，“ 。” 

　　b “ ”； ：“ !” 

　　c ，“ ”! ，“ 。” 

　　d “ ！” ：“ ！” 

　　二、填空题 

　　1.《读〈伊索寓言〉》选自     集           ，作者       ，曾用笔名      ，是我国现代文学研究家、作家，创作了大量的学术著作，响誉海内外。1947年，他创作了著名的长篇小说            ，被译成多种文字，并被搬上了银幕。 

　　2.自己得到便宜，却向别人诉苦经，\'以免旁人来分甜头\'。用一句俗语说明            。 

　　三、阅读语段，回答问题

　　（一）

　　这几个例可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。卢梭⑾在《爱弥儿》卷二里反对小孩子读寓言，认为有坏心术，举狐狸骗乌鸦嘴里的肉一则为例，说小孩子看了，不会跟被骗的乌鸦同情，反会羡慕善骗的狐狸。要是真这样，不就证明小孩子的居心本来欠好吗？小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活。卢梭认为寓言会把纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报（12），也象在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当。缘故是，卢梭是原始主义者，主张复古，而我呢，是相信进步的人--虽然并不象寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡地叫道：\'车子的前进，都是我的力量\'。 

　　1.\'小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活。\'对这句话理解正确的一项是（    ） 

　　a.小孩子读寓言需要一个好的环境，成年人只顾自己，使社会变得肮脏喧闹，孩子们就无法读书。

　　b.作者借题发挥，呼吁净化社会环境，成年人要为后代创造纯洁朴实的社会空间。 

　　c.寓言故事都是成人编给儿童看的，小孩子该不该读寓言，看你编的寓言故事是不是有好的教育意义。 

　　d.作者借题发挥，从读书转向环境保护，认为为孩子们创造一个洁净安定的环境，是成年人义不容辞的责任。 

　　2.卢梭反对小孩子读寓言是因为                                 ；

　　作者认为寓言要不得是因为                                       。 

　　3.如何理解文中\'我是相信进步的人\'这句话？ 　　答：                                                                                    。

　　4.文段中的\'苍蝇\'比喻什么人？ 　　答：                                                                                    。

　　一、 1.d　　2.d　　3.d　　4.b    5.d6.b  7.b  8.(1)a  (2)a  (3)d  9.c  140.b 

　　二、1.散文　　《写在人生边上》  钱钟书   中书君   《围城》 

　　2.得便宜卖乖  

　　三、（一） 

　　1.b　　

　　2.怕寓言把纯朴的小孩教得复杂了，失去了天真。　　　

　　怕寓言把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，处理世事会处处碰壁。　　　

　　3.\'我\'相信社进步，真善美定将战胜假丑恶。　　

　　4.苍蝇比喻那些妄自尊大，不自量力的人。

　　上一篇：读《伊索寓言》同步百分测验

　　下一篇：读《伊索寓言》基础练习

读《伊索寓言》随堂练习 篇2

　　教学理念：

　　1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

　　2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。

　　教学目标预设：

　　1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

　　3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

　　2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)

　　学生准备：

　　1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

　　2、 讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

　　3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。      

　　教师导引

　　民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。 

　　问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

　　师生互动 交流  

　　简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

　　生：………………         （掌声鼓励）

　　师生点评或补充：

　　生：我觉得………………      师：………………

　　生：……………………        ……………………（掌声）

　　…………………………     ………………………………

　　（掌声）

　　师小结：

　　（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

　　讨论：

　　1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

　　提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。

　　小组讨论交流班级汇报。师生小结。

　　2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

　　讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------

　　（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

　　如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

　　（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

　　这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

　　3整本的书怎样读？

　　操作：

　　合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

　　1、制作读书计划。（附计划书）

　　友情提醒：读书篇目：《伊索寓言集》

　　读书时间：约一个月

　　定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。

　　2、制作读书卡。 （附样卡）

　　交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）

　　展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。

　　月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。

　　本节课收获归纳：指明学生归纳小结。

　　附寓言故事举例：

　　田鼠与家鼠

　　田鼠与家鼠是好朋友，家鼠应田鼠所约，去乡下赴宴。他一边吃着大麦与谷子，一边对

　　田鼠说：“朋友，你知道，你这是过着蚂蚁一般的生活，我那里有很多好东西，去与我一起

　　享受吧！”田鼠跟随家鼠来到城里，家鼠给田鼠看豆子和谷子，还有红枣、干酪、蜂蜜、果

　　子。田鼠看得目瞪口呆，大为惊讶，称赞不已，并悲叹自己的命运。他们正要开始吃，有人

　　打开了门，胆小的家鼠一听声响，害怕得赶紧钻进了鼠洞。当家鼠再想拿干酪时，有人又进

　　屋里拿什么东西。他一见到有人，立刻又钻回了洞里。这时，田鼠也顾不上饥饿，颤颤惊惊

　　地对家鼠说：“朋友，再见吧！你自己尽情地去吃，担惊受怕地享受这些好吃的东西吧。可

　　怜的我还是去啃那些大麦和谷子，平平安安地去过你看不起的普通生活。”

　　这故事说明，人们宁愿过简单平稳的生活，而不愿享受那充满恐怖的欢乐生活。

　　狗、公鸡和狐狸

　　狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，

　　狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见鸡叫，想要

　　吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来，并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我

　　真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个

　　看门守夜的，他一开门，我就可以下来。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕

　　碎了。

　　这故事说明，聪明的人临危不乱，巧妙而轻易地击败敌人。

　　狮子与报恩的老鼠

　　狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请

　　求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真

　　的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他

　　的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，

　　现在可清楚了，老鼠也能报恩。”

　　这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。

读《伊索寓言》随堂练习 篇3

　　教学设计

　　（简介寓言〕

　　寓言和童话一样，也是文学作品的一种体裁。寓言的特点是篇幅比较短小。在生动、

　　形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。常常在结尾时点出这层寓意。寓言故事中

　　的“人物”多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化了。

　　赫耳墨斯和雕像者

　　（简介伊索及《伊索寓言问

　　伊索是公元前六世纪古代希腊的寓言家。相传他是一个被释放的奴隶，经常引用寓言

　　故事和奴隶主进行辩论，后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的

　　寓言故事，因为伊索是一个善于说寓言故事的人，这些故事被后人搜集起来，就叫做《伊索

　　寓言》了。

　　（寓言理解〕

　　一、教师在上课前，找一名朗诵较好的学生请他作准备，老师给以适当辅导。上课时，

　　让他为全班同学表情朗诵这则寓言。最后一句揭示寓意的话不朗诵出来。听的学生不看课

　　文，只是听朗诵，记下故事情节，分析寓言的寓意。

　　二、请用一句话点明这则寓言的寓意。看谁理解得深刻，表达得准确。然后打开课本

　　和原文对照，教师评析学生的发言。

　　三、默读一遍课文，看谁能在最短的时间里背诵下来。教师给最先举手的同学记下所

　　用时间，并不许他（她）再看课文，但可以默想，准备到台前背诵。多数学生举手后教师记

　　下所用时间。请记得最快的学生到台前背诵，大家补充、更正。比一比谁记忆力最好，找出

　　记得最好的学生，请他谈谈是如何背诵的。（实际上，背得快的学生～定是理解、分析得比

　　较好的学生。）

　　四、在学生谈背诵体会的时候，教师顺理成章地引入对内容的分析。

　　（内容分析〕

　　讨论下列问题：

　　一、赫耳墨斯化作凡人了解雕像价值的目的是什么，在了解之前，他心里是怎么想的？

　　（他化作凡人的目的是想知道他在人间受到多大尊重。他以自己和宙斯、赫拉相比，人们肯

　　定会更尊重他。所以，想到人间证实一下他的想法。）

　　二、赫耳墨斯“笑”的心理活动是什么？（他认为宙斯的像只值一个银元，太不值钱了，

　　流露出轻视宙斯的J动理。）

　　三、赫耳墨斯得知他自己的雕像一钱不值（白送）时，可能会有什么想法？（从他骄傲

　　的心理去推测。）

　　蚊子和狮子

　　〔寓意理解）

　　一、请一位同学表清朗读这则寓言。最后一句不读。

　　二、讨论：这则寓言的寓意是什么？下面的归纳概括学生只要答对一点即可，鼓励相

　　互补充、辩论，挖掘故事比较丰富的寓意。（①打败过大人物却被小人物打败了。②骄兵必

　　政。③一物降一物。④人贵有自知之明……）

　　（内容分析〕

　　一、蚊子第一吹吹喇叭是什么心情？（信心十足地认为自己比狮子强，流露出骄傲的

　　情绪。）

　　二、蚊子第二次吹喇叭又是什么心情？（得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利。）

　　三、发挥想象力，设想一下蚊子被蜘蛛网粘住以后，会是怎样的，请具体描述一下你

　　想象中的情景。

读《伊索寓言》随堂练习 篇4

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

　　学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。

　　学习课时：两课时

　　第一课时

　　一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

　　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

　　2、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。

　　二、初读寓言、读通读顺。

　　1、我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

　　2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。

　　3、你认为哪些字的`读音应提醒学生注意：

　　三、细读课文，领会寓意。

　　1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ 自己先找出来读一读。师生交流。

　　2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

　　3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

　　4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

　　6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

　　默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

　　提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

　　四、积累迁移，自学写字。

　　狸、葡、萄、馋、酸

　　《伊索寓言》导学案

　　第二课时

　　一、学习第二则寓言《牧童和狼》。

　　1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

　　2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。

　　3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

　　4、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

　　5、读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

　　二、学习第三则寓言《蝉和狐狸》

　　1、还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？自己讲一讲。

　　2、初读寓言《蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

　　3、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

　　4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

　　5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

　　体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

　　三、积累迁移。

　　选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　　四、当堂检测

　　完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

读《伊索寓言》随堂练习 篇5

　　一、教学目标 

　　1、知识目标

　　(1)理解课文主旨。

　　(2)理解几则寓言的本意和作者的独到见解。

　　2、能力目标

　　(1)探讨作者对《伊索寓言》中某些寓言的独到的见解。

　　(2)探讨文中一些语段的深层含义。

　　(3)揣摩文中意蕴深刻的语句，并能质疑解难。

　　3、情感目标

　　学习作者读名著的方法，即依据现代人的生活经验，联系现实生活重新读解原著，并获得新的认识。

　　二、重点难点

　　1、 探讨中心意思。

　　2、 理解难句含义。

　　三、教学过程 

　　(一)导语 

　　寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝诫的性质;它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的;不注重形象的具体描绘，篇幅短小。像《郑人买履》和《刻舟求剑》都讽喻了那些墨守成规、不知变通的人，提醒我们不要犯教条主义