渔 翁

渔 翁（精选10篇）

渔 翁 篇1

　　教学目标：

　　1.对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏活动中巩固生字，积累词语。

　　2.运用汉字加减法等记字方法，记住“瓶”“狠”“叉”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。

　　3.通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文，并且了解课文内容，读懂魔鬼的丑陋与凶恶，渔翁的聪明、勇敢。

　　教学重点：运用汉字加减法等记字方法，记住“瓶”“狠”“叉”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。

　　教学难点：通过多种形式读文，能做到正确、流利、有感情地朗读课文，并且了解课文内容，读懂魔鬼的丑陋与凶恶，渔翁的聪明、勇敢。教学准备：生字卡片、动物头饰、课件

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　出示图片《一千零一夜》。

　　揭题：孩子们，阿拉伯国家里有很有名的书《一千零一夜》，里面有很多充满了神秘色彩的有趣故事 ，今天我们就来学习其中的一篇——《渔翁和魔鬼》。

　　板书课题

　　“强调“魔”字读音,想象一下魔鬼的样子,再来读课题，大家齐读。

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、听老师读课文，注意听准字音。

　　2、出示会认字，课文中藏了许多生字宝宝让我们边读便把他们捉出来，用圈把他们圈好，把它和它所在的句子多读几遍。再把字宝宝牢牢记住。

　　3、生圈字后用字卡进行小组学习.

　　三、精读课文、随文识字。

　　（一）读第一段,了解渔翁的住处

　　同学们，老渔翁住在哪？谁来读一读课文第一自然段，指生回答.

　　（二）读第二段,感受魔鬼的的丑陋

　　1、出示第一张幻灯片

　　认读锡字。看实物,听介绍,了解金属锡。

　　看精致黄铜瓶子,充分猜想里面装着什么东西?

　　过渡：老渔翁也在这样的猜测着，于是他拿起了小刀。

　　2、出示第二张幻灯片

　　指生读句子

　　认读:撬,做动作体会撬

　　过渡：瓶子被撬开了，出现了什么？

　　3、出示第三张幻灯片

　　指生读句子

　　出示字卡凶,指名再读又凶又丑

　　过渡：让我们看看文中是怎么描述又凶又丑的魔鬼的？

　　4、又凶又丑的魔鬼到底什么样儿？生充分地说

　　总结：既凶恶又丑陋，我们就可以把它说成又凶又丑。

　　过渡：让我们看看文中是怎么描述又凶又丑的魔鬼的？

　　5、出示第四张幻灯片

　　认读披，叉;强调散的读音为平舌四声

　　师引导练习读魔鬼又凶又丑的样子：魔鬼留着长长的头发,眼睛像两盏打灯笼。

　　嘴巴像深不见底的山洞,黑漆漆的。那巨人的身高；黑炭般的脸

　　（三）读第三段,感受魔鬼的狠毒

　　过渡：又凶又丑的魔鬼重见天日了，魔鬼的话让他显得更恐怖，他说了什么？

　　1、出示第五张幻灯片

　　2、认读生字.词语“恶”“狠”“恶狠狠”

　　3、谁能把这个词读得更形象一些？

　　4、练习互相读一读魔鬼的话.

　　5、汇报句子

　　(四)读第四段,体会魔鬼的疑惑

　　1、对于魔鬼的话，渔翁很疑惑，她想不明白，明明是自己救了魔鬼，他为什么要恩将仇报呢？该怎么问?读出疑惑的语气,问的语气?

　　2、咱们来看看魔鬼的回答，指生读。

　　四、律动

　　五、巩固练习

　　1、渔翁和魔鬼也来做客了，哪组说得准，抢得快被渔翁收走，答得慢的被魔鬼吃掉

　　2、恶是多音字，有三个读音，像三胞胎，分别取名字

　　3、汉字多有趣，许多字拥有同一个偏旁，看这个偏旁你认识么-反犬旁

　　4、在平时的生活中还有哪些东西，同时具备两种特点，能让我们用上这样的构词方式呢？出示又香又甜的苹果。这样的词语你还会说么？

　　又高又壮的男子

　　汉又黑又亮的头发

　　又宽又平的马路

　　做个游戏，游戏规则：大家回忆学过或看过关于的字，在规定时间哪组写得多，哪组获胜。

　　老师也带了许多关于反犬旁的形声字，会读么？大家利用形声字的特点也能读出名字，多有意思啊。

　　六、写字指导

　　1、选喜欢的字组词

　　2、交流记字方法

　　3、教师范写，学生练习书写。

　　七、结束语

　　今天，我们学习了《渔翁和魔鬼》前半部分，故事多么精彩啊，其实《一千零一夜》中，像这样的故事还有很多，希望同学们，课下读一读。至于渔翁是怎么战胜魔鬼的，下节课继续学习。.

渔 翁 篇2

　　学习目标：

　　1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　2.多元解读渔翁，有感情地朗读诗文，背诵诗文。

　　学习重点：通过学习《江雪》，指导学生多元地解读渔翁形象。

　　教学准备：1.多媒体课件。2.阅读补充文章《古诗词中的渔翁形象》。

　　教学过程：

　　(一)创没情境，激情导入

　　师：今天，在香港拍卖会上即将拍卖一幅中国水墨画《图》，可是图画标签磨损了，谁能重新帮助起—个名字?(出示《江雪图》)

　　(学生回答：《老翁垂钓图》、《冬雪钓鱼图》、《寒江图》……)

　　师：古人云：“诗中有画，画中有诗。”此画是根据唐朝诗人柳宗元的《江雪》所作。为了更好地宣传这幅画，让此画卖个高价，香港拍卖会出了一张《招聘启示》，你们瞧——(课件出示《招聘启示》略)

　　师：同学们想不想光荣地成为其中一员?好!那我们就一起努力吧!

　　【点评】我们传统的古诗教学都十分注重讲究学法：解题——读诗——释意——悟情——吟诗，但是如果我们过于强调这些学法，则忽略了学生内在的对于事物新鲜感的需求。因此，我们的古诗教学也应为学生创设一个愉悦的学习氛围，尽量淡化教学痕迹，做到教育的“无痕”。

　　(二)愉悦情境，积极探究

　　(1)初读古诗

　　师：为了完成我们的第一项招聘工作，首先做一些热身运动：自由练读古诗。

　　(生自由朗读)

　　师：你们看老师在此制定了一个“《江雪》朗读评价标准”——第一层为正确(不读错字、漏字)；第二层为流利(朗读流畅)；第三层为有感情(能读出古诗所蕴涵的感情)。请同学们对照标准，自我感觉你达到了哪一层水平，并且用你的读来证明。

　　(教师随机纠正学生错误的读音)

　　(2)扫除生词障碍

　　师：同学们想不想达到朗读的最高境界?(生：“想!”)不要着急，那是因为我们还没有理解诗句的内容。下面我们就来解决这一障碍，请同学们再次自由读《江雪》，边读边想哪些词意思你懂了，哪些还不理解?

　　(生自由汇报掌握的生词含义和不理解的生词)

　　师：那么不理解的生词我们可以有哪些方法解决呢?

　　生：查词典、查资料、问同学、问老师……

　　师：好!下面你先查一下词典或资料，查不着就问同学或者老师。

　　(3)理解诗句内容(评选讲解员)

　　师：词语的障碍被我们扫除了，那我们如何解决诗句含义的难题呢?

　　生：我们可以采用词语连句的方法。

　　师：同学们的办法真棒!现在听说电视上流行一个栏目叫《超级女生》，他们的“pk对决”十分有意思，我们今天拍卖会的“讲解员”招聘也采取这样的办法好不好?请同学们做好准备。

　　生：(一下子兴奋起来，纷纷开始了准备)“我是01号选手，接下来由我为大家介绍这幅美丽的图画……，希望大家投我一票。”

　　【点评】如何让我们的课堂变得像“超级女生”一样吸引学生的眼球，关键是教师要善于改变陈旧的观念，真正把“讲台”变成学生展示自我风采的“舞台”，让学生在课堂上，真正完成由“配角”向“主角”的转变。此时，学生已不再将翻译诗句当成一种负担，而是当成了一种乐趣。

　　(4)感悟渔翁

　　师：听了我们“超级解说员”的介绍，很多买画的客人都被此画吸引了，他们议论纷纷。有的说：“这渔翁可真呀!”有的说：“这渔翁可真呀!”……你觉得他们议论的内容是什么呢?大胆地发表自己的见解。

　　生1：我觉得渔翁十分孤独，你看漫漫雪天只有他一人垂钓……

　　生2：渔翁十分勇敢，天这么冷，连鸟都没有，而他却依然在垂钓……

　　(有的认为是倔强，有的认为是悠闲，有的认为是凄凉，有的认为是……)

　　师：大家是否想知道在诗人柳宗元的眼里，渔翁是怎样的人呢?(课件出示柳宗元生平事迹)

　　生：有的认为渔翁像柳宗元一样凄凉，有的认为渔翁像柳宗元一样倔强、勇敢，有的认为渔翁像柳宗元一样孤独无助……

　　【点评】关于渔翁的形象，我们总是给他贴上“顽强不屈”的标签。我们常说一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，但是我们的渔翁又为何如此“孤独”呢?为了让我们的渔翁不再孤独，我们要创设情境让学生多元解读。

　　(5)感悟朗读(评选配音员)

　　师：每个人眼中都有属于自己的渔翁，请把你独特的感受带进古诗，认真读一读，朗读时试着把你感悟到的感情“写”在脸上?然后开始我们香港拍卖会的诗画配音员的评选。

　　生1：(绘声绘色地朗读)我觉得我此刻脸上的表情是坚毅，因为我是一个勇敢的渔翁。

　　生2：我想做一个孤独的渔翁，我此时的表情寂寞、冷清……

　　【点评】“把你感悟到的感情‘写’在脸上”，面对此要求，学生怎能不诗意地朗读。此时的读不仅是单纯多元地朗读，更是学生创造性自主探究教材感悟地朗读，是学生发自于内心地朗读。

　　(三)拓展情境，开拓练习

　　(1)对比学习《题秋江独钓图》(评选推销员)

　　师：请问推销员，你觉得这首诗描绘的景或情与《江雪》有什么异、同之处?推销员们可以同桌讨论，但是要注意倾听同桌的观点!回答时不但要回答自己的观点，而且要求回答同桌的观点。

　　(生积极与同桌交流、分析、探究)

　　(2)拓展知识

　　师：其实，在我们漫漫的诗歌长河中，还有许多个性各异的渔翁，接下来，请同学们自由阅读课外补充阅读资料——《古诗词中的渔翁形象》。

　　【点评】全国特级教师窦桂梅老师曾经说过：“语文教学要有三度——深度、广度、温度，但是广度决定深度。”为了让学生更好地感悟《江雪》中的渔翁形象，此时，我设计了两个拓展练习，让学生通过辨析对比，进一步地重新感悟渔翁，让我们的渔翁形象更加饱满，让我们的渔翁不再孤独。

渔 翁 篇3

　　活动目的：

　　1、练习在规定的范围内四散躲闪地跑。

　　2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、在活动场地上画一个大圆圈作池塘，在池塘外另画一个圆圈作渔翁的家。

　　活动过程：

　　师：今天老师和小朋友要玩一个游戏叫做《捉鱼》。在游戏里，小朋友要扮演小鱼，而老师呢就是渔

　　翁。现在老师边学小鱼游边和老师学一首儿歌"小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头；向东游，向西游，游

　　来游去真自由。"（让幼儿边做边念几遍，动作让幼儿自己发挥，这个作为游戏前的准备运动）

　　师：现在老师叫给大家说说这游戏这个游戏怎么玩。其实很简单的。小朋友做小鱼念儿歌，念完后，

　　老师可说"渔翁来了"，小鱼就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的话，小鱼没水就会死了。如果被渔翁捉

　　到的小鱼就被渔翁带到渔翁的家里了。你们可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一个洞只能躲

　　一只小鱼，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小鱼来救你才可以动。当老师

　　说"天黑了，渔翁要回家了"游戏就结束了，老师就要看看，还有几只小鱼还没被抓到。

　　1、老师带领幼儿游戏，然后请一个幼儿来扮渔翁。老师在旁观察，

　　如幼儿有不遵守游戏规则，老师给以指出纠正。

　　2、可以有两名渔翁，增加游戏难度。

　　3、活动次数可临时根据活动时间、幼儿活动量调整，至少两次。

　　4、活动间隔时可表扬一些表现好的幼儿，并可对能力较差的幼儿进行鼓励。

　　师：刚才游戏时，我发现小朋友表现的特棒，抓到了很多只小鱼。还有没