浪淘沙教学设计

浪淘沙教学设计（精选3篇）

浪淘沙教学设计 篇1

　　教学内容:教学《浪淘沙》

　　教学过程:

　　学习《浪淘沙》.

　　1.初读课文.播放录音,范读.自由练读,指名朗读,分男女生朗读.

　　2. 理解诗意.

　　(1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意.

　　(2)全班交流,结合学生的交流,引导学生理解诗意.

　　3.体会诗歌表达的思想感情.

　　(1)再读诗歌,思考:这首诗歌表达了作者怎样的思想感情.你是怎样体会到的

　　(2)讨论交流,体会诗歌表达的思想感情.

　　4.有感情地诵读诗歌,想象诗歌描写的情景,进一步体会诗歌表达的思想感情.

　　5.练习背诵.先自由练习背诵,再指名背诵.

　　四,体会诗人是怎样展开丰富的想象的.

　　1.自读诗歌,想一想诗人是怎样展开丰富的想象的

　　2.小组讨论后,全班交流,结合诗句具体谈.

　　五,填写"我的视角".

　　1.阅读丁丁,冬冬的视角,自读课文,填写"我的视角".

　　2.先小组交流,再指名全班交流.

　　六,配乐朗诵诗歌.

浪淘沙教学设计 篇2

　　教学目标

　　1、通过自学，大体理解诗意；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。

　　4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　　教学重点、难点

　　理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

　　教学过程

　　一、知诗人，解诗题。

　　1、直接揭题：浪淘沙

　　2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

　　（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　（2）浪淘：波浪淘洗。

　　3、了解诗人。

　　学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

　　刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

　　二、读通读顺。

　　浪淘沙　刘禹锡

　　三、抓字眼，明诗意。

　　1、初读，理解词义。

　　浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

　　浪淘：波浪淘洗。

　　簸：掀翻。

　　牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　　2、再读，理解诗意。

　　想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

　　（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。

　　（2）——理解第三、四句。

　　（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。

　　（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。

　　3、品读，深化理解。

　　名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

　　（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

　　引导学生发现问题：

　　（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。

　　三、想意境，熟读成诵。

　　四、品用词，练语感。

　　（一）品评“上”字

　　1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？

　　2、猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）

　　把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

　　小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想

　　（二）尝试推敲。

　　现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。

　　1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、……）

　　2、风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）

　　五、自主小结，自主作业。

　　1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）

　　2、你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

　　3、在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。

浪淘沙教学设计 篇3

　　依学情 定目标——《浪淘沙》教学设计

　　【教学目标】

　　1,认识1个字.

　　2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.

　　3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情.

　　4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感.

　　【教学重点】

　　理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读.

　　【教学难点】

　　体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神.

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　导入:

　　同学们,我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》,作者唐代诗人刘禹锡.他创作的《浪淘沙》共九首.今天我们学习其中的一首.

　　二,读通读顺.

　　请大家看着书,自由地朗读古诗,注意把字音读准. 多练读几遍,还可以同位互读.(板书:簸bǒ)

　　谁来读 请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了.

　　预设:

　　师:同学们,他把字音读准了吗

　　评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū

　　师:对,你真会学习,根据字义来选择字音.谁还想读

　　师:同学们,他把字音读准了吗 哪个字音不正确

　　师:你想再读读吗

　　评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读

　　评:你把平翘舌"直上"和鼻音"牛\女"都读得正确.

　　评:你读得很认真.字正腔圆,真好!还有谁想读 来,我们一起读.

　　三,读懂诗意.

　　1,同学们把字音都读准了,古诗的意思能读懂吗

　　行,那就借助注释和插图试着自己说说诗意.有不懂的字词,可以和同位交流.

　　2,同学们,有哪些字词还不懂吗

　　预设一:万里沙

　　为什么理解沙多 你想想"万里"还形容什么 对,"万里沙"不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长.

　　预设二:浪淘风簸

　　谁知道 形容浪怎样 为什么浪大 风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌.

　　预设三:自天涯

　　"自"什么意思,谁知道 "自"字典里有许多意思,其中有"自己" 也有" 来自".你选择哪一个 "自天涯"的意思呢 好像来自遥远的天边.

　　3,这些字义理解了,谁能说出诗意呢 可以说一句也可以说整首诗.

　　黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚好像来自天涯.我想沿着黄河巨浪,直上银河寻访牛郎织女的家.

　　四,品读想象.

　　(过渡)诗人站在黄河边,望着滚滚的波涛,他浮想联翩写下这千古佳作.(课件师范读)听了老师的朗读,你眼前仿佛看到了什么

　　别急同学们,自己再细细地读诗,想想你眼前会浮现哪些画面 你是从哪些字词中想象到的 在这些字词下做上记号,等会儿和周围同学交流一下.

　　同学们,诗人用短短四行描绘出生动的画面,你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢

　　你想象到什么 你是从哪些字词中想象到的

　　预设:

　　九曲黄河万里沙

　　九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋

　　万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流

　　师:你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了.我们仿佛来到了黄河边了!

　　师:再读读这一行,你还想象到什么 这个画面,有谁想补充吗

　　九曲

　　师:想读得更好吗 想象一下,"九曲"黄河蜿蜒曲折,怎么读

　　评:好一个"九曲"读出了黄河曲折悠长的画面.

　　万里沙

　　师:想象一下,你站在黄河边,向西望得到头吗 向东呢 再远一点呢 是呀,自西向东绵延万里,怎么读

　　评:真好一个"万里"你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了

　　九曲 万里沙

　　师:你想象得真好,把这种想象读进去,读到词的字里行间去.

　　评:真好!你读出了黄河曲折悠长的画面了 还有谁想读

　　评:你想象一下,黄河入海流,一眼望不到头,带着这种感觉再读.

　　师:来,我们一起读,读出你自己的想象.

　　师:想看一看黄河远景吗 (课件)解说 这就是九曲黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋.它是中国第二长河,是世界第五大河流,流经九个省和自治区.

　　黄河多么源远流长啊!(范读)九曲黄河万里沙,来,齐读.

　　过渡:同学们,欣赏了黄河的远景图,你还欣赏黄河的哪一幅画面

　　浪淘风簸自天涯

　　要求:簸浪大\浪高——波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里

　　(听)奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海 (感受)气势磅礴,气吞山河

　　自天涯长 ——黄河之水天上来,奔流到海不复回

　　预设 想象简单

　　师:你仿佛看到了什么 生:浪大.

　　师:能读出这种画面吗

　　师:你能把浪读得再大一点吗

　　评:这一次,你读出了黄河的波涛汹涌.

　　师:有谁对这个画面还有补充

　　再读读"浪淘风簸"你仿佛还听到了什么

　　师:你想象得很生动很形象,能把想象的画面(情景)读出来吗

　　预设一

　　评:你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了,真棒!

　　师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.

　　预设二

　　师:你能把浪读得再大一点吗

　　评:这一遍老师从你读的"浪淘风簸"中似乎看到黄河一浪高过一浪.

　　师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡.谁能把这种气势读出来

　　师:好,读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势

　　师:再读读这一行"浪淘风簸自天涯"你还想象到什么

　　师:就像黄河之水天上来,奔流到海不复回.从天上来又流向天际.

　　预设一

　　评:你读出了黄河巨浪一泻千里 气吞山河的雄伟气魄.

　　预设二

　　师:你"浪淘风簸"一词读出了黄河波涛汹涌的画面,你再想象巨浪滚滚一泻千里好像来自遥远的天边,你再读

　　师:读得真不错!让我们感到黄河的磅礴气势.请女生读\男生读\全班齐读.

　　同学们,让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧!(课件)解说:这是黄河源头,发源于青藏高原,经过一段平缓的河流,穿越峡谷 劈开万刃山 波涛滚滚向东流 惊涛骇浪巨浪滔天如千万匹骏马奔腾 多么惊心动魄的气势!多么雄伟壮丽的奇观!来,我们一起读,九曲——

　　(过渡):我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面

　　如今直上银河去,同到牵牛织女家.

　　要求:直上——浪大,浪高 牵牛织女家——静谧美好

　　师:想象得真丰富,如同黄河远上白云间jiàn的感觉.能读出来吗

　　评:朗读得真有感情.你读出了黄河直上云霄的非凡气魄.

　　师:想象一下巨浪滚滚直上银河,能读出这种气势吗

　　评:你读出了黄河直上云霄的非凡气魄.

　　师:诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家,谁知道牛郎织女的故事

　　请你简单地讲述一下(生述)

　　师:谢谢你为我们讲述.同学们,我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去,想象一下你会看到怎样的画面 (生述)

　　师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀! 轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读

　　师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读 谁来试试 你能像她这样读吗

　　评:你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家.还有谁想读

　　评:"同到牵牛织女家"读得好,你为什么读得这么轻柔

　　评:你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面!

　　师:听你读"牵牛织女家" 读得很温和,很轻柔,我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好!

　　师:来,我们一起读.

　　五,赏读背诵

　　(过渡)师:诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,这是多么奇伟的想象.

　　师:还想读吗 请同学们自由练习吟诵全诗,体会古诗的韵味.(练读)

　　师:同学们,谁想吟诵 (指名读)

　　师:好,试着像古人那样吟诵古诗,老师给你配上音乐.

　　评:同学们,他吟诵得怎样

　　预设

　　师:谁能评一评 你觉得哪里可以读得更好呢

　　师:说得好.谁还想评或者有好的建议

　　师:你评得很好,你能给他不足的地方做个示范吗

　　评:你读得抑扬顿挫,颇有古人吟诗的风范,还有谁想读

　　评:你读得荡气回肠,令人回味.

　　师:谁来像古人那样吟诵古诗,还可以加上动作.

　　师:古人云:好诗不厌百回读.谁还想吟诵

　　师:我们男女生合作读怎样 请男生读一二行,女生读三四行.

　　师:我们一起来读.

　　六,课外拓展

　　黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵. 同学们,用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句.

　　1,白日依山尽,黄河入海流.(唐)王之涣《登鹳雀楼》

　　2,黄河远上白云间jiàn,一片孤城万仞rèn山.(唐)王之涣《凉州词》

　　3,君不见,黄河之水天上来,奔留到海不复回. (唐)李白《 将进酒》

　　谁来为大家朗读 我们一起来读.

　　七 总结全课

　　这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇.课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!

　　板书设计:

　　浪 淘 沙

　　qū (唐)刘禹锡

　　九曲黄河万里沙,

　　bǒ

　　浪淘风簸自天涯.

　　如今直上银河去,

　　同到牵牛织女家.