《一幅画》阅读答案

《一幅画》阅读答案（通用14篇）

《一幅画》阅读答案 篇1

　　《一幅画》这篇文章反映了妈妈关心下一代的成长，希望作者努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。小编在这里整理了《一幅画》阅读答案，希望能帮助到您。

　　一幅画

　　新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢?我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

　　这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

　　我越看越着迷，似乎听到了它们得得的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

　　这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：你属什么呀?我恍然大悟，抢着说：知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗?妈妈满意地点点头。

　　啊!马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

　　《一幅画》阅读题目：

　　1.填空。

　　(1)这幅国画画的是( )、( )、( )、( )，主要画的是( )。

　　(2)妈妈买这幅画的目的是( )。

　　2.用横线画出写我观画时联想的句子。

　　3.用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

　　_________________________________________

　　4.写出文章的中心思想。

　　_______________________________________

　　5.给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。

　　《一幅画》参考答案：

　　1.(1)高山、松树、枣红马、白马;健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。

　　(2)希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

　　2.联想(第3小节);

　　3.第一段(第1-2小节)

　　第二段(第3-4小节)、

　　第三段(第5小节);文章先写国画的美丽，再写我的联想和妈妈对我的希望，最后写了我的决心。

　　4.反映了妈妈关心下一代的成长，希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

　　5.一幅画

《一幅画》阅读答案 篇2

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解《清明上河图》画面上的哪些内容，感受其艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3、初步学会课外阅读的方法。

　　【板书设计】

　　一幅名扬中外的画品味性的精读：

　　绘画传神

　　一、初读感知

　　历史价值高

　　二、解决疑难

　　三、品读批注

　　四、摘抄积累

　　【教学过程】

　　一、明确目标

　　看课外书能让我们增长知识，开阔视野。看不同的文章，就要采取不同的方法。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，我们就要进行品味性的精读(板：品味性的精读)。今天，我们就以20课为例，来学一种看课外书的方法(板：20一幅名扬中外的画)，读题。

　　二、尝试阅读

　　1、课外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章从头到尾看一遍，看看讲了写什么。简单说就是初读感知。)板：初读感知。

　　——提醒：默读，眼看、心想、嘴不动。生默读课文。

　　——一遍看下来，你读懂了什么?睡能用自己的话来说一说?(保存时间久却完整、人多、人小、传神等)

　　三、解决疑难

　　1、初步浏览了这篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提问)

　　2、梳理、解决问题：

　　——对于词语、句子的问题，我们可以怎么解决?(查字典、联系上下文)比如“官吏”一词，可以查字典解决。师生一起查字典。

　　——对于内容上的问题，我们可以联系全文，也可以上网查找相关资料。比如：读完这篇文章后，很想看看这幅画，就可以上网。(教师演示搜索)师生共同欣赏《清明上河图》。

　　四、品读批注

　　1、仅这样看书，只是初步地解决了疑难问题(板：解决疑难)，还比较肤浅，还要抓住某个问题，有针对性地去品读。像《一幅名扬中外的画》这篇文章，我们就可以抓住名扬中外去细细品读。

　　2、下面，我们一起来看看第三自然段。

　　从这段看，你觉得这幅画为什么会名扬中外呢?

　　(1)生读语句：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　(2)示范作批注。

　　——比划“一寸”、“黄豆那么大”是多大。

　　——虽然人这么小，但是每个人在干什么都看得清清楚楚，你从中感受到什么，为什么?(投影仪示范批注：人小，很难画，一般的画家达不到这种水平，画得精细、精致，画技高超、技艺精湛。)

　　(3)刚才，我们一边看书一边在书上写下自己看书的感受，这种做法，我们通常把它称为批注。(板：批注)当然，别人的书或图书馆借来的书是不好作批注的。

　　3、接下来，请同学们选一段细细品读，并在旁边作批注。

　　4、交流。

　　(1)语句：这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍贵，历史悠久。

　　(2)语句：光是画上的人物，就有五百多个。

　　三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

　　批注：人多，行业多，画在同一幅画上，了不起，全世界恐怕也仅此一幅。

　　(3)语句：张择端画的画，是多么传神啊!

　　批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如临其境，传神。

　　(4)语句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　批注：历史价值高。(引导：从这幅画中，你看到八百年前普通百姓的生活和我们一样吗?服饰、建筑、交通工具等;就说画中的虹桥，有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才知道古代的能工巧匠还有这样高超的智慧。

　　5、小结：张择端画的《清明上河图》，人那么小，那么多，画出了人物的形态，画得逼真、传神，让我们感受到他画技的高超;这幅画画出了八百年以前的古都风貌，画出了当时普通百姓的生活情景，具有很高的历史价值(板：画技高超历史价值高)。

　　五、做读书卡

《一幅画》阅读答案 篇3

　　教学目标

　　1。

　　抓住重点词句读懂课文，感受老大爷的美好心灵。

　　2。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　理解“风景是美啊，可是最美的还不是风景”的含义。

　　教学准备

　　教学挂图，课文朗读磁带。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、质疑导入，揭示课文题目

　　1。同学们，你看，这是一幅很简单的画，你能用自己的话描述一下吗？展示教学挂图，赏析图中风景，感受这幅画的简单和朴素。生看图描述。

　　2。这是一幅简单的画，为什么会放在“我”的习作的首页，让我永久难忘？同学们想知道原因吗？今天我们就一起来学习这篇课文。板书：一幅难忘的画

　　3。请同学们找一找，课文中哪一段是对图画的描写。生齐读第一段。

　　二、学习第2~10段，揭示文章主题

　　1。赏析“美丽的风景”。

　　（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写“美丽风景”的句子，我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧！

　　（2）利用教学挂图帮助学生理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。

　　（3）小组讨论，相互交流。

　　（4）自由品读，并想象画面。

　　2。感悟“老大爷美好的心灵”。

　　（1）我正要画小木船时，它却划走了，当时我的心情怎样？

　　（2）当我懊恼时，出现了什么奇迹？我的心情又是怎样的？

　　（3）从小木船的变化，可以看出老大爷是个怎样的人？小组共同讨论，找出有关的句子体会。从“水波散开”、“准确无误”，看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了”、“别急，我等着”、“划着小木船走了”可以看出老大爷真诚善良的心灵。

　　（4）当画画完时，我的心情又是怎样的？

　　（5）这时，妈妈是怎么说的？勾画出有关的句子自由读一读。

　　（6）小组共同讨论妈妈的话：“风景是美啊，可最美的还不是风景。”那最美的是什么？

　　3。同学们，现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗？生自由回答。

　　4。师总结：

　　一件事能给人带来莫大的帮助，一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷，为了满足“我”的心愿，主动把船划回来，静静地等我画画到天黑，然后又默默地把船划走了。“我”不能忘记老大爷带给“我”的幸福和喜悦，是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景，让人心明眼亮，豁然开朗。

　　三、配乐一齐朗读全文，进一步体会老大爷美好的心灵

　　四、拓展延伸

　　在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。

　　附：板书设计

　　一幅难忘的画

　　老大爷：划走

　　划回

　　划走

　　（真诚善良）（水波散开）（准确无误）（笑了笑）

　　我：急哭

　　高兴得直想跳

　　感到高兴

《一幅画》阅读答案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字.生词，理解“闲适.猎奇.流溢.兴趣盎然.莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。

　　2、在反复品读中，结合老人外貌.语言.动作描写，体会老人身上的可贵品质。

　　3、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。

　　教学重点：

　　1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；

　　2、理解这一幅画的的内涵；

　　教学难点：体会侧面描写对人物表达上的作用。

　　教学准备：搜集有关作者的资料

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，由题质疑

　　板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？

　　学生可能会有这些疑问：

　　1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？

　　2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？

　　3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？

　　二、带着问题初读课文，整体感知

　　1.要求学生自读课文，把课文读通顺.读流畅，把字音读正确。

　　2.出示重点词，检查学生预习情况。

　　粗犷 闲适端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢

　　郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙

　　3.出示一个（ ）的人和一幅（ ）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。

　　4.引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

　　5.读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。

　　第二课时

　　一、出示中心话题，形成探究主题

　　1。上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，

　　2。请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。

　　3。自己独立思考后小组讨论.交流。

　　4。最后全班交流，以读促悟，读中感悟。

　　学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：

　　1.围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。

　　2.围绕老人的动作描写来谈。

　　3.围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。

　　老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。

　　4.围绕老人的那幅画来谈。

　　“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。

　　二、抓重点段落，升华情感。

　　围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？

　　三、带着体会到的感情再读全文。

　　四、拓展练笔

　　假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。

《一幅画》阅读答案 篇5

　　教材分析：

　　在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

　　作者介绍：

　　滕明道（1085—1132），北宋官吏。字子济，应天府宋城（今河南商丘）人。崇宁末，举进士，继中词学兼茂科，除秘书省正字。

　　多音字：

　　都dōu（都是）dū（首都）

　　作zuò（作业）zuō（作坊）

　　乘chéng（乘法）shèng（千乘之国）

　　笼lǒng（笼罩）lóng（竹笼）

　　近义词：

　　保存——保管热闹——喧闹悠闲——清闲

　　普通——平常紧急——危急惊扰——打扰

　　名扬中外——闻名天下形态各异——各种各样

　　反义词：

　　完整——残缺热闹——