一年级数学教案集合

一年级数学教案集合（精选4篇）

一年级数学教案集合 篇1

　　教学内容：小猫钓鱼。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。

　　2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

　　教学重点：理解“0”的含义。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

　　一条都没有怎么来表示呢？

　　二、自主探索，体验0的含义。

　　（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

　　（2）同桌交流。

　　（3）集体反馈。

　　得出：一个也没有时用“0”表示。

　　0是一个数，比1、2、3、4……要小。

　　（4）指导“0”的书写。

　　三、实践体验。

　　（1）学生“分铅笔“。

　　理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。

　　想一想“0还可以表示什么？

　　同桌交流，全班反馈。

　　四、拓展巩固

　　（1）数一数有几朵花，并写下来。

　　（2）读一读，写一写。

　　（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

　　五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

一年级数学教案集合 篇2

　　教学内容：

　　上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识数轴的正半轴----数射线

　　2、会在数射线上标数。

　　3、会在数射线上比大小

　　过程与方法目标：通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。

　　情感态度：培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。

　　教学重点：

　　初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）

　　教学难点：

　　在数射线上标数、比较数的大小

　　教学准备：

　　实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1.两幅树图

　　师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？

　　师：为什么你们觉得他排的整齐呢？

　　师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。

　　（多媒体）出示2副树的图

　　2.生活中的队列

　　二、初探数射线

　　1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）

　　师：看，数宝宝们也来参加我们的数学课了，想一想，怎样才能让数宝宝拍的整整齐齐的呢？

　　师：你们觉得谁应该排在第一个呢？

　　（板书：0是起点）

　　师：0排好了，那接下去的就应该是几？

　　师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）

　　师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？

　　师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？

　　师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？

　　师：原来每格应该一样长，

　　（板书：每格一样）

　　师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）

　　师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？

　　师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？

　　师：那12呢？再延长。13呢？再延长。请你们闭上眼睛想象一下，黑板不够了怎么办？你们有什么好的方法？

　　师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。

　　师：像这样的图形我们就叫做数射线。

　　生齐读数射线。

　　（板书：数射线）

　　师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）

　　同桌讨论，交流汇报

　　师小结，齐读板书

　　2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。

　　（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

　　（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（4）0 2 4 6 8 10

　　小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要

　　有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。

　　三、深入探究，强化数射线认识

　　学会标数

　　送数宝宝回家

　　师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？

　　找邻居

　　师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？

　　师：不看数射线，现在你知道师：刚刚我们是看着数射线找邻居的，现在我把数射线拿掉，你还能找到数宝宝的邻居吗？

　　（练习：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用数射线来验证）

　　动物跳远比赛

　　1、小熊在数射线上是怎么跳的？

　　（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）

　　2、小兔在数射线上是怎么跳的？

　　（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）

　　3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？

　　（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）

　　学会比大小

　　起点相同，比较大小

　　师：小熊，小兔子，小袋鼠谁是跳远冠军呀？三者比较3

一年级数学教案集合 篇3

　　教学内容：教科书第26、27页

　　教学目标：

　　1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

　　2、了解加、减发算式中各部分的名称。

　　3、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

　　4、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度

　　教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法

　　教学准备：挂图

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、口算：

　　10+5=，6+10=，10+7=

　　12-2=，14-10=，19-10=

　　2、口答：

　　3个十和2个一合起来是（ ），5个十和8个一合起来是（ ）。

　　46里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　二、自主学习，探索新知

　　1、出示32页情景图。

　　2、看图列式，思考算法。

　　提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

　　指名回答，教师板书算式30+4=，4+30=

　　34-30=，34-4=

　　提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？

　　小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十

　　，还剩4个一，还剩4个一。

　　3、解答“试一试”。

　　提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

　　（1）4个一和3个十和起来是34。

　　（2）因为30+4=34，所以4+30=34。

　　谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

　　指名交流。

　　4、介绍算式中各部分的名称。

　　（1）介绍加法算式中各部分的名称。

　　谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，

　　相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

　　讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

　　提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。

　　（2）介绍减法算式各部分的名称。

　　谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

　　讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

　　那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

　　减号后面的数叫做减数（板书：减数）

　　减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

　　减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

　　指名说出算式34+4=30中各部分的名称。

　　（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

　　三、巩固练习，深化应用

　　1、计算，说说你是怎样想的？

　　80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=

　　3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=

　　选择几题说说各部分名称。

　　2、“想想做做”第1题。

　　（1）出示图，让学生说图意。

　　（2）根据图意，列出四个算式。

　　（3）反馈交流。

　　3、“想想做做”第2题。

　　同桌同学合作练习，说出得数。

　　交流：说说怎样想的？

　　提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？

　　4、“想想做做”第3题。

　　（1）同桌合作练习，说出得数。

　　（2）反馈交流，说说是怎样想的。

　　5、“想想做做”第4题。

　　（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

　　（2）算一算两张表中的得数。

　　（3）反馈交流。

　　6、“想想做做”第5题。

　　（1）“相邻数”是什么意思？

　　（2）学生写数后交流。

　　7、“想想做做”第6、7题。

　　（1）学生自己独立完成。

　　（2）交流让学生说说是怎样想的。

一年级数学教案集合 篇4

　　教学目标：

　　1.经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整

　　理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

　　重点难点：

　　重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具学具：10以内加法算式的卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?

　　设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

　　二、探究新知：

　　1.整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。

　　师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?