一年级数学得数是0的减法教案文案

一年级数学得数是0的减法教案文案（精选2篇）

一年级数学得数是0的减法教案文案 篇1

　　一、说教材

　　一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。

　　本节课的教学目标：

　　1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0;初步学会计算有关0的加、减法。

　　2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。

　　3、一年级数学上册说课稿《0的认识和0的加减法》：在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。

　　教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

　　教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

　　教学关键：初步理解0的含义

　　二、说教法，说学法

　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

　　学法可归纳为：

　　㈠创设问题情境，引起学生的.好奇心和求知欲，使学生好学。

　　㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

　　三、说教学程序

　　㈠创设情景，设疑引入

　　(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么?谁能打开并说说用哪个数来表示它?”

　　教学关键：初步理解0的含义

　　学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

　　㈡探索新知

　　1、教学“0”表示没有的含义

　　(出示物图)教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。

　　2、教学“0”表示起点的含义

　　(出示直尺)教师引导思考：0还可以表示什么?

　　3、寻找“0”

　　设计意图：从生活中你见到的0