一年级数学教案范文

一年级数学教案范文（通用16篇）

一年级数学教案范文 篇1

　　教学目标：

　　1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括，[数学教案]南极小客人。

　　2、 在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

　　学生知识经验分析：

　　20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。

　　100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。

　　重难点关键分析：

　　本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键，数学论文《[数学教案]南极小客人》。

　　教学设计：

　　（一） 创设情境，提出问题

　　师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。

　　出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。

　　师：说说你看到了什么？

　　师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？

　　师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！

　　（二） 合作探究 解决问题

　　1、估数、数数

　　师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？

　　学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。

　　师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。

　　教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。

　　2、写数、读数

　　（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！

　　找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。

　　（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。

　　在计数器上拨出以上各数。

一年级数学教案范文 篇2

　　[教材分析]

　　本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

　　[教学目标]

　　1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

　　2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

　　3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

　　[教学重、难点]

　　认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

　　[课时安排]2课时

　　信息窗——老师的关爱

　　[教学目标]

　　1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。

　　2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

　　3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

　　[教学重、难点]

　　认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

　　第一课时

　　[教学内容] 信息窗、自主练习3

　　[教学过程]

　　一导入新课

　　今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。

　　二新授

　　（一）教学第一个红点标示的内容

　　1. 情境图

　　钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

　　2.认识钟面

　　（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

　　（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）

　　（3）钟面上还有12个数字。

　　（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

　　3.认识“整时”

　　（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

　　（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

　　（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）

　　（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

　　（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00

　　（6）做几个小练习：读时间、拨时间。

　　（二）教学第二个红点标示的内容

　　小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

　　1.认识“半时”

　　（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？

　　（2）自己在学具上拨一拨。

　　（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

　　2.认识“快到几时”

　　（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？

　　（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？

　　（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

　　3.认识“几时刚过”

　　（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？

　　（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

　　4.谁最先到家？

　　比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。

　　补充：顺时针、逆时针

　　（三）练习

　　1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

　　2.给钟表画指针。

　　三小结

　　我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。

　　第二课时

　　[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园”

　　[教学过程]

　　一自主练习

　　1.自主练习1：用水彩笔涂色

　　8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。

　　2.自主练习2：认一认，说一说

　　（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

　　（2）说一说你一天的安排。

　　（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。

　　3. 自主练习4：填一填

　　说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。

　　（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？

　　（2）他们快几时来到了食品专柜？

　　（3）他们几时刚过来到了奶奶家？

　　（4）他们几时半吃的晚饭？

　　4. 自主练习5：你发现了什么？

　　（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？

　　（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？

　　（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

　　5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。

　　（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？

　　（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

　　二我学会了吗？

　　在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。

　　三“丰收园”

　　通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

一年级数学教案范文 篇3

　　教学目标

　　1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算.

　　2.使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识.

　　3.培养学生抽象概括与观察类推的能力.

　　教学重点

　　1.理解同分母分数加法的算理.

　　2.会计算简单的同分母分数加法.

　　教学难点

　　理解同分母分数加法的算理.

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏.

　　复习旧知.

　　（1）用分数表示图中涂色部分（投影）

　　问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？

　　（2）填空

　　是4个 是 是个 是个 .

　　（3）口算并说明计算理由.

　　30＋280 56＋6 139＋20

　　二、探究新知.

　　1.导入 新授.

　　这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法.

　　（板书：简单的分数加法）

　　2.教学例1.【演示课件简单的分数加、减法】

　　（1）出示例1

　　一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 ，一共用去这张纸的几分之几？

　　（2）分析数量关系，列出算式.

　　教师板书：

　　教师提问：这道题应该怎样想呢？（演示动画分数加法例1）

　　是2个 ， 是1个 ，2个 加上1个 是3个 ，就是 .因此

　　（板书： ）

　　（3）计算并说出思考过程

　　3.教学例2.【演示课件简单的分数加、减法】

　　（1）（演示动画分数加法例2）

　　提问：怎样列式？

　　（板书： ）

　　思考： 得多少？你是怎么想的？

　　（2）教师出示图片，板书

　　（3）再让学生说 的思考过程.

　　4.练习.

　　（1）口答：

　　（2）计算并说思考过程.

　　提问：1用分数怎样表示？（可表示为 、 、 、 ）

　　小结：可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数.

　　三、随堂练习.

　　1.填空

　　（l）2个 加上3个 ，是5个 ；就是

　　（2）3个 加上4个 ，是个 ，就是

　　（3）2个 加上7个 是个 ，就是.

　　2.判断正误，把不正确的改正过来.

　　（l） ___________________________________________

　　（2） ___________________________________________

　　（3） ___________________________________________

　　3.计算.

　　4.一块皮子，做皮包用去这块皮子的 ，做皮鞋用去这块皮子的 ，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由.）

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了同分母分数加法，你们发现了什么规律吗？

　　五、课后作业 .

　　1. ＋ ＋ ＋ ＋

　　＋ ＋ ＋ ＋

　　2. ＋ ＋ ＋ ＋

　　3.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？

　　4.一块布，做衣服用去了这块布的 ，做床单用去这块布的 .一共用去这块布的几分之几？

　　六、板书设计

一年级数学教案范文 篇4

　　教学要求：

　　1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

　　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　重点难点：

　　教学重点：

　　知道人民币单位间的进率。

　　教学难点：

　　各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学过程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主探究

　　1、认识不同面值的人民币

　　你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

　　组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

　　認识人民币单位间的进率。

　　让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

　　2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么?(手表)

　　买手表该付多少钱?(1元)

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

　　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=角

　　1角=分

　　3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　三、应用拓展

　　1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2、填一填。(“想想做做”第2题)

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3题。

　　(2)“想想做做”第4题

　　思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

　　游戏：购物。(“想想做做”第5题)

　　出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

　　四、总结延伸

　　今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

　　西师版一年级数学教案分一分最新文案3

　　教材分析：

　　上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

　　情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

　　“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。

　　学情分析：

　　一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

　　教学法：

　　教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法;

　　学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

　　教学目标：

　　1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

　　2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

　　教学重点：

　　正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，揭示课题

　　1、游戏：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活动——师指生说。

　　刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题：上下前后。)

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、认识上下

　　(一)认识“上、下”。

　　1、师：你看到了什么?你能说说谁在谁的上面吗?反过呢，谁在谁的下面?

　　个别说-集体说

　　2、课件出示：这是一幅江上大桥图。

　　(1)观察这幅图，你看到了什么?

　　(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?

　　(3)大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事?

　　(4)怎么才能说清楚呢?

　　3、摆一摆：

　　(二)认识“前、后”。

　　1、课件出示动画汽车图

　　2、学生观察，交流讨论。

　　(1)你又看到了什么?

　　(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。

　　(3)怎样才能说清楚呢?看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。

　　3、练一练。

　　三、练习

　　1、练一练：你的前面是谁?你的后面是谁?

　　请坐在小明前面的同学起立。

　　请坐在小明后面的同学把手举起来。

　　2、课件：练习三第1题。

　　(1)说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面?

　　(2)讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?

　　(3)小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、课件上下山图，强化上下位置关系。

　　四、总结：今天我们学了什么?你学会了吗?

一年级数学教案范文 篇5

　　教学目标

　　1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义，

　　比较数的大小。

　　2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

　　3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。

　　重点难点数位意义的理解

　　目标2

　　教学方法练习法

　　教学用具计数器、数字卡片

　　1、第一题。填一填。

　　让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。

　　2、第二题。

　　森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。

　　“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。

　　3、第三题。

　　（1）

　　猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画√

　　（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。）

　　4、第四题。

　　（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。

　　（2）学生互相拨数、写数。

　　5、第五题。拨一拨，比一比。

　　（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。

　　（2）用同样的方法进行多次训练。

　　6、第六题。

　　（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。

　　（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？

　　二、观察与测量

　　1、钟芬芳

　　观察物体

　　金竹镇小钟芬芳

　　课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状

　　教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念

　　重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状

　　难点发展简单的空间观念

　　教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯

　　设计理念教学过程

　　在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。

　　注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

　　学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。

　　富有挑战性的内容必须符合学生的思维，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

　　内容的呈现采用不同的表达

　　方式，以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入

　　1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，猜一猜他是谁？

　　2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？

　　3、切换成正面：看一看他是谁？

　　这张照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一样，这是怎么回事呢？（引出从不同角度观察物体）

　　二、探索发现

　　1、猜一猜

　　出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几号图？（四人小组讨论一分钟）把你的想法藏在心里。

　　2、观察体验

　　a、画一画：把你观察到的茶杯形状画下来。

　　b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的？

　　c、安秩序换角度观察体验。

　　d、评一评：通过换位置，你觉得你们小组小朋友画得怎样？

　　e、实物投影展示作业，校对。

　　f、请一位小朋友起立，其他小朋友猜测他画得是几号？为什么？

　　g、出示3、4号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为什么？

　　3、判断猜测

　　三、比眼力

　　1、小气车开来了，小朋友给它拍了四张照片，猜一猜他是站在哪一个位置拍的

　　2、看，可爱的熊猫走过来了，淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢？

　　3、大象博士也来凑热闹，看，小猴和小猫分别站在哪里观察？

　　看到的又是怎样的呢？

　　四、游戏：摆积木

　　出示三个正方体，猜一猜，如果老师把他们放在桌上，你能看到几个面？（猜一猜，摆一摆）

　　五、小结

　　小朋友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学得怎样？都学到了什么？

　　教学反思

　　2、叶丽红（无）

　　3、黄素娥（无）

　　4、杨秋林

　　课题估一估量一量

　　遂昌县实验小学杨秋林

　　三、加与减（一）

　　1、毕文军

　　课题：《小兔请客》第一课时

　　高坪小学毕文军

　　2、郑勇民

　　新课标一年级（下）数学教材（北师大版）

　　采松果

　　设计：郑勇民

　　教学内容

一年级数学教案范文 篇6

　　教材分析：

　　这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

　　教学目标：

　　1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

　　2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。

　　教学重点：

　　学会20以内的退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　20以内的退位减法的计算方法和算理。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学生学具小棒等。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗(课件出示教材主题图中的套圈游戏)

　　在这幅照片上，你们收集到哪些信息

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢

　　指名回答并板书：14-9

　　2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

　　(学生活动，讨论)

　　3、学生汇报，随机板书：

　　预设：

　　A、一个一个的减;

　　B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5

　　C、14-4=10，10-5=5

　　提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道的

　　(课件演示拿走小棒的过程)

　　D、10-9=1，4+1=5

　　提问：10是哪来的为什么要用10-9

　　板书：14-9=5

　　4101

　　+5

　　(课件演示拿走小棒的过程)

　　E、14-10=4，4+1=5

　　提问：为什么要用14-10，10从哪来的减了10后为什么要加1

　　4、质疑：

　　仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方

　　5、练一练：

　　用你喜欢的办法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

　　(课间休息)

　　三、巩固提高。

　　1、口算(开火车)。(课件四)

　　13-6=14-8=15-7=

　　18-9=11-8=12-7=

　　2、小鸟找家。(课件五)

　　(1)观察图画，注意房子上面的数字。

　　(2)你想帮哪只小鸟找家

　　(3)还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它

　　(4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗

　　(学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)

　　(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特点呢

　　(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)

　　3、看图列式。(课件六)

　　详见教材P16。

　　4、发散练习。(课件七)

　　-=7

　　四、全课小结。

　　我们今天学习了什么

　　同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好

　　教学反思：

　　一、情境的创设要灵活机动。

　　新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。

　　另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。

　　二、创设游戏的乐园。

　　蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，因为我说过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。

　　在做书上的数学游戏的时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，按照教师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能安静的为组里的同学加油。

　　三、练习形式多样，及时评价跟上。

　　对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。

一年级数学教案范文 篇7

　　教学目标：

　　1。能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。

　　2。培养学生的计算策略。

　　3。激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　重点难点：

　　培养学生灵活巧算的能力。

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？

　　生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。

　　第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。

　　第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

　　师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!

　　我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。

　　二、新授与探究

　　师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□问：26加18怎样算可以容易一些呢？

　　学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

　　师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

　　根据学生回答小结

　　①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

　　②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

　　③将一个加数变成整十数就容易了。

　　师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。

　　(出示课题：巧算)

　　小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。

　　探究三

　　1、哪一种方法更容易计算？

　　出示：82-67=□-□=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？

　　生：第二种。(请同学们说说理由)

　　2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

　　师：你又发现了什么？

　　小结

　　①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

　　②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

　　师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

　　生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。

　　师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

　　3、师：试一试

　　归纳规律

　　1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。

　　2、把减数变成整十数就容易多了。

　　师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!

　　三、练习与巩固

　　1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。

　　分组完成六道算式。

　　师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

　　2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。

　　比一比，看谁先拿到红旗。

　　请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

　　师：你们都是小能手，请接受奖励。

　　四、课堂小结

　　加法：将一个加数变成整十数就容易了。

　　减法：将减数变成整十数就容易了。

一年级数学教案范文 篇8

　　第一课时：看一看，数一数

　　教学内容：

　　课本第2、3、4页内容。

　　教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、使学生体验与人合作，交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教具准备：

　　1－10的数字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话、激发兴趣

　　1、师生相互介绍

　　2、老师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3、打开第1页，读“编者的话”。

　　二、数一数

　　1、激发观察兴趣，（教科书第2－3页挂图）

　　先给学生一定时间让学生随意观察，同桌互相说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？教师要对积极发言的学生及时表扬。

　　2、数图中的数量

　　师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。

　　（1）数出数量是1的。

　　（2）数出数量是2的。

　　（3）依次数出其它数量的事物。

　　三、实践活动：寻找生活中的数。

　　1、寻找身体上的数。

　　（1）寻找身体上的数。

　　（2）集体反馈交流。

　　2、寻找教室里的数。

　　（1）学生独立观察，寻找各数。

　　（2）学生之间互相交流。

　　（3）集体交流。

　　3、寻找校园里的数

　　四、总结

　　第二课时：比一比

　　教学内容：

　　课本第5、6页内容。

　　教学目标：

　　1、通过观察，初步感知物体长短、大小及多少并能判断长短、大小、多少、轻重。

　　2、让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

　　教学准备：五星、铅笔两枝、球两个。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　二、新授

　　1、教学轻重

　　（1）创设情景。

　　（2）探究比轻重的方法。

　　2、比长短

　　（1）引导生观察

　　（2）你发现了什么？

　　（3）引导得出：物体有长、有短。

　　（4）探究比较长短的方法。

　　3、比大小。

　　讨论比较物体的大小及方法。

　　4、比多少。

　　（1）观察第6页图，你发现了什么？

　　（2）摆一摆，说一说。（同样多，多些，少些）

　　三、完成课堂活动。

　　四、总结

　　一、10以内的数的认识和加减法（一）

　　重难点、关键

　　1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的加减法口算。

　　2、难点：认识0；正确地书写各数；10以内的连加、连减、加减混合运算。

　　3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化。

　　第1课时：1－5各数的认识

　　教学内容：

　　课本第7、8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第1题。教学目标：

　　1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认读1－5各数，建立初步的数感。

　　2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4、让学生感知生活中处处有数学。

　　教具准备：

　　1－5的数字卡片

　　学具准备：

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数

　　1、数一数，说一说。

　　教师出示例1情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？

　　2、认读1－5各数

　　出示1－5的数字卡片，板书课题

　　3、反馈实践

　　师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

　　（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。）

　　师：你还能用其他方式表示吗？

　　师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数。

　　二、感知数的顺序

　　1、边摆边数，逐次感知1－5的顺序。

　　2、整体感知。

　　（1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。

　　学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。

　　（2）摆好后提问：5的前一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？

　　（3）让学生从1数到5，再倒着数一遍。

　　三、开放性活动

　　1、引导看书第8页的例3。

　　例3中告诉我们“2”可以表示什么？

　　2、联系生活，丰富联想。

　　3、猜数游戏

　　（1）师生互动

　　如：师：这个数在2的后面，可能是几呢？

　　生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能会说出比5大的数，教师要加以肯定鼓励。）

　　（2）小组互动

　　4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　四、总结

　　这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家。

　　第2课时：1－5各数的写法

　　教学内容：

　　课本第8页例4，以及第9页课堂活动的第2题。

　　教学目标：

　　1、通过学生的比、划等活动，使学生感知1－5各数的联系，体会这五个数的数序排列。

　　2、使学生在数数的基础上会读、会写1－5各数。

　　3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分。

　　4、培养学生认真、规范的书写习惯。

　　教具、学具准备：

　　数字卡片、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习数数

　　二、新课教学

　　1、教写“1”。

　　师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出一个手指。

　　师：如果用划O来表示1的话，要划去几个圈？（要划去1个圆。）

　　指导学生看例4，出示数字1。

　　老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把1写在田字格的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直。

　　然后先让学生用食指在桌面上书写1，再让学生在书上写。

　　2、教写“2”。

　　（1）学生演示2的手势。

　　（2）学生独立画圆。

　　（3）出示数字2，2字像鸭子。

　　（4）教师在黑板上示范写2，学生伸出手指跟着老师书写。

　　3、教写“3”。

　　（1）学生独立作业。

　　（2）学生反馈。

　　师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。

　　学生上台展示自己的学习成果，对于3的写法要求，可以引导学生相互补充。

　　4、教写“4”和“5”。

　　（1）小组合作学习。

　　（2）小组代表反馈。

　　（3）师小结。

　　5、放手让学生独立写1－5各数。

　　三、课堂活动

　　1、说一说，1——5还可以表示什么？

　　2、圈一圈，写一写。

一年级数学教案范文 篇9

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页

　　教材分析：

　　学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

　　设计理念：

　　1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。

　　2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

　　教学目标：

　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”

　　2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　教具准备：

　　长方形、正方形、三角形、圆

　　教学过程：

　　（用不同颜色的图形纸贴出来的）

　　哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？

　　探索新知

　　1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友长得什么样？”

　　“我想知道新朋友家住在哪儿？”

　　“我想知道我的新朋友有什么爱好？”

　　……

　　那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？

　　2、生说师把图形贴在黑板上

　　长方形正方形三角形圆形

　　3、它们长什么样呢？

　　“长方形是长长的；

　　正方形是四条边一样长，方方的；

　　三角形有三个角；

　　圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，

　　说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。

　　4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）

　　请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。

　　“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）

　　“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）

　　……

　　5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？

　　“没相机，怎么拍呀？”

　　师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。

　　6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？

　　“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”

　　墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。

　　7、全课小节，并板书课题。

　　教学反思：

一年级数学教案范文 篇10

　　教学目标：

　　1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。

　　2.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：

　　学会对物体进行分类的方法。

　　教学难点：

　　能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　教具学具：

　　课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。

　　课件一：(动画)森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。

　　师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?

　　生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。

　　师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。

　　二、初次体验按指定标准分类

　　师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。(生活动)

　　师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。

　　师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?

　　(生依次回答，没有提示牌的.小组最后说)

　　师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。(揭题)

　　三、分组探究：按不同标准分类的方法

　　师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法)，再分别放在篮子里(动手操作)。

　　(生活动)

　　四、汇报分类情况，交流评价

　　师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。

　　小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的意见，个个都很能干。

　　五、知识的运用

　　1.师：你能按要求给下面的东西分类吗?

　　(课件出示书上题目)

　　2.师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。

　　生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

　　师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。

　　六、拓展运用

　　师：小朋友们，你们喜欢动物吗?

　　课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)

　　师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。

　　七、结束全课

　　师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗?

　　师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求?

　　男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。

　　女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。

　　师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。

　　教后反思：

　　在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

一年级数学教案范文 篇11

　　教学内容：练习课（P648T至12T）

　　教学要求：

　　1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

　　2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

　　教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。

　　教学准备：口算卡

　　教学过程:

　　一、基础练习：

　　1、看卡片开火车，说出结果

　　23+775+98+23

　　56+950+548+5

　　79+542+505+44

　　2、听算，全班计算，后集体订正

　　9+276+276+30

　　9+3014+654+5

　　36+546+333+7

　　3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？

　　还有不同的计算方法吗？

　　二、自主练习

　　1、独立完成练习十一的第8题。

　　要求：1、先口算，在填空。

　　2、指明说出计算方法。

　　3、你是怎么想的？你是怎么算的？

　　2、游戏——小小邮递员

　　比一比，哪个邮递员送的又快又准！

　　让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

　　3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。

　　要求：1、小组里口说结果。

　　2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？

　　3、仔细计算，独立解答，后集体订正。

　　三、作业设计

　　练习十一的第11题，

　　要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？

　　2、独立计算。

　　联系十一的第12题。

　　注意：先计算在比较大小。

一年级数学教案范文 篇12

　　教学内容：

　　数一数

　　课型：

　　新授课

　　教学目标：

　　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

　　重点：

　　了解学校生活

　　难点：

　　数数活动

　　教学准备：

　　2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

　　教学过程：

　　一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的'，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

　　二、激发兴趣。

　　1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?

　　2、数图中的数量。

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

　　(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

　　3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

　　4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?

　　三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

　　四、请用火柴棒从1摆到10。

　　五、作业：开心数数

　　六、板书：数一数

一年级数学教案范文 篇13

　　5以内数的组成

　　教材内容：

　　教材35——36页教学目标：知识与技能：

　　在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。

　　教学目标：

　　1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

　　2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。

　　3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

　　教学重点和难点：

　　重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。

　　难点：正确计算5以内的加法。

　　教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。

　　教学流程：

　　一、情景创设

　　（出示课件）同学们正在大扫除的情景：有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红擦了2张桌子，小丽擦了3张桌子，她们俩个合起来擦了几张桌子？

　　根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（板书）

　　【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。

　　二、新授活动：

　　1.戴花游戏

　　刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。）

　　我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。

　　请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？

　　老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书）

　　齐读：2+3=5

　　在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来）

　　“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来）

　　再读：2加3等于5

　　【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课

　　堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。

　　2.夺红旗竞赛

　　现在我就来考考你：（出示课件）兔子拔萝卜，小白兔拔了3根萝卜，由于小灰兔贪玩只拔了1根萝卜，他们俩个一共拔了几根？

　　怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小组用自己喜欢的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排）

　　【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体会算法多样化。

　　三、实践应用

　　1.小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？（有3只小鸡，2只母鸡，一共有几只鸡？）

　　怎样列算式？[指名交流]

　　2.学学做做（出示课件）

　　课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4）

　　3.赛龙舟（出示课件）

　　课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

　　4.大嘴吃饭（出示课件）：小机器人——大嘴，他肚子上写着“一共要吃多少饭”，手里拿着一

　　个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

　　【设计意图】：通过一系列练习，使学生巩固所学知识，并在练习的过程中探索技巧，达到准确计算。

　　四、回顾总结

　　今天你学的开心吗？你学到了什么？

　　教学反思：

　　本课的教学是在学生学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外，人人要学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最基础的知，《5以内的加法》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算5以内的加法。

一年级数学教案范文 篇14

　　教学目标

　　1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。

　　2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

　　教学设计

　　(一)活动一：玩中认图形 (教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)

　　师：你们喜欢玩魔术吗？ (教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)

　　师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ (由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)

　　师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！

　　师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。

　　生1：老师，我用长方体印了一个长方形 生2：我印了一个正方形，是用正方体印的 生3：我用三棱柱印了两个三角形。

　　(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)

　　(二)活动二：分中找图形

　　师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？ (听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)

　　师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？

　　生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

　　生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

　　(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)

　　(三)活动三：动中摆图形

　　师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？ (很快地，一双双小手摆出了各种图形。)

　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？ 生：圆。

　　师：为什么？ 生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。 生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

　　生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。 (学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)

　　(四)活动四：忆中说图形

　　师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

　　生1：教室的门是长方形。 生2：应该说教室门的表面是长方形的。

　　生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。 生4：魔方的每个面都是正方形。

　　(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)

　　〖教学反思 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。

　　案例点评

　　《标准》的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。如，用小棒摆图形这一活动中，使学生充分体会到圆与其他图形的本质区别，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的精神。

一年级数学教案范文 篇15

　　认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

　　下面是本单元教材的内容结构：

　　小面值人民币（1元、1角、1分） 相邻单位间的进率

　　5角、2角，5分、2分 小面值换币，小金额付钱与找钱

　　大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱

　　实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验）

　　从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

　　1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。

　　学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。

　　教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。

　　第68页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第69页第1题、第71页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。

　　教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第68页插图中笔记本1元钱，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元＝10角，并类推到1角＝10分。再通过第69页的图示，帮助学生理解进率。

　　在学生知道1元＝10角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换1张1元币，因为2个5角与5个2角都是10角，也就是1元。第72页第3题先通过1张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。

　　2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的方案。

　　买东西要付钱。教材第70页想想做做第3题，让学生思考从1张5角币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与1张1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第70页第2题和第71页第2题为此作了铺垫。

　　第70页第4题1元钱可以买哪几样东西、第73页第6题可以怎样付钱、第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第70页第4题、第72页第4题。

　　教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第72页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显然是不够的，付60元是不合理的。第73页第8题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。

　　3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。

　　认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第73页第9题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。

　　《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容： 一是在购物环境中回答几个问题（第74页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第75页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。

一年级数学教案范文 篇16

　　一、指导思想

　　数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。

　　二、教材简析

　　一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

　　三、目的要求

　　1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。

　　2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

　　3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。

　　4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

　　5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

　　6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。

　　四、时间安排

　　单周四下午3：40——4：40

　　五、主要措施

　　1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。

　　2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

　　3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

　　六、内容安排

　　1、认数

　　2、我的位置

　　3、趣味拼图

　　4、折一折，比一比

　　5、我会编故事

　　6、猜一猜

　　7、找规律

　　8、生活中的数字

　　9、巧摆火柴棒

　　10、有趣的数学题