一年级数学教案范文

一年级数学教案范文（通用16篇）

一年级数学教案范文 篇1

　　教学目标：

　　1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括，[数学教案]南极小客人。

　　2、 在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

　　学生知识经验分析：

　　20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。

　　100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。

　　重难点关键分析：

　　本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键，数学论文《[数学教案]南极小客人》。

　　教学设计：

　　（一） 创设情境，提出问题

　　师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。

　　出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。

　　师：说说你看到了什么？

　　师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

　　引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？

　　师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！

　　（二） 合作探究 解决问题

　　1、估数、数数

　　师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？

　　学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。

　　师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。

　　教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。

　　2、写数、读数

　　（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！

　　找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。

　　（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。

　　在计数器上拨出以上各数。

一年级数学教案范文 篇2

　　[教材分析]

　　本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

　　[教学目标]

　　1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

　　2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

　　3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

　　[教学重、难点]

　　认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

　　[课时安排]2课时

　　信息窗——老师的关爱

　　[教学目标]

　　1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。

　　2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

　　3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

　　[教学重、难点]

　　认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

　　第一课时

　　[教学内容] 信息窗、自主练习3

　　[教学过程]

　　一导入新课

　　今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。

　　二新授

　　（一）教学第一个红点标示的内容

　　1. 情境图

　　钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

　　2.认识钟面

　　（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

　　（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）

　　（3）钟面上还有12个数字。

　　（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

　　3.认识“整时”

　　（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

　　（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

　　（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）

　　（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

　　（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00

　　（6）做几个小练习：读时间、拨时间。

　　（二）教学第二个红点标示的内容

　　小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

　　1.认识“半时”

　　（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？

　　（2）自己在学具上拨一拨。

　　（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

　　2.认识“快到几时”

　　（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？

　　（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？

　　（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

　　3.认识“几时刚过”

　　（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？

　　（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

　　4.谁最先到家？

　　比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。

　　补充：顺时针、逆时针

　　（三）练习

　　1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

　　2.给钟表画指针。

　　三小结

　　我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。

　　第二课时

　　[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园”

　　[教学过程]

　　一自主练习

　　1.自主练习1：用水彩笔涂色

　　8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。

　　2.自主练习2：认一认，说一说

　　（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

　　（2）说一说你一天的安排。

　　（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。

　　3. 自主练习4：填一填

　　说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。

　　（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？

　　（2）他们快几时来到了食品专柜？

　　（3）他们几时刚过来到了奶奶家？

　　（4）他们几时半吃的晚饭？

　　4. 自主练习5：你发现了什么？

　　（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？

　　（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？

　　（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

　　5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。

　　（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？

　　（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

　　二我学会了吗？

　　在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。

　　三“丰收园”

　　通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

一年级数学教案范文 篇3

　　教学目标

　　1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算.

　　2.使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识.

　　3.培养学生抽象概括与观察类推的能力.

　　教学重点

　　1.理解同分母分数加法的算理.

　　2.会计算简单的同分母分数加法.

　　教学难点

　　理解同分母分数加法的算理.

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏.

　　复习旧知.

　　（1）用分数表示图中涂色部分（投影）

　　问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？

　　（2）填空

　　是4个 是 是个 是个 .

　　（3）口算并说明计算理由.

　　30＋280 56＋6 139＋20

　　二、探究新知.

　　1.导入 新授.

　　这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法.

　　（板书：简单的分数加法）

　　2.教学例1.【演示课件简单的分数加、减法】

　　（1）出示例1

　　一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 ，一共用去这张纸的几分之几？

　　（2）分析数量关系，列出算式.

　　教师板书：

　　教师提问：这道题应该怎样想呢？（演示动画分数加法例1）

　　是2个 ， 是1个 ，2个 加上1个 是3个 ，就是 .因此

　　（板书： ）

　　（3）计算并说出思考过程

　　3.教学例2.【演示课件简单的分数加、减法】

　　（1）（演示动画分数加法例2）

　　提问：怎样列式？

　　（板书： ）

　　思考： 得多少？你是怎么想的？

　　（2）教师出示图片，板书

　　（3）再让学生说 的思考过程.

　　4.练习.

　　（1）口答：

　　（2）计算并说思考过程.

　　提问：1用分数怎样表示？（可表示为 、 、 、 ）

　　小结：可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数.

　　三、随堂练习.

　　1.填空

　　（l）2个 加上3个 ，是5个 ；就是

　　（2）3个 加上4个 ，是个 ，就是

　　（3）2个 加上7个 是个 ，就是.

　　2.判断正误，把不正确的改正过来.

　　（l） ___________________________________________

　　（2） ___________________________________________

　　（3） ___________________________________________

　　3.计算.

　　4.一块皮子，做皮包用去这块皮子的 ，做皮鞋用去这块皮子的 ，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由.）

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了同分母分数加法，你们发现了什么规律吗？

　　五、课后作业 .

　　1. ＋ ＋ ＋ ＋

　　＋ ＋ ＋ ＋

　　2. ＋ ＋ ＋ ＋

　　3.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？

　　4.一块布，做衣服用去了这块布的 ，做床单用去这块布的 .一共用去这块布的几分之几？

　　六、板书设计

一年级数学教案范文 篇4

　　教学要求：

　　1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

　　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　重点难点：

　　教学重点：

　　知道人民币单位间的进率。

　　教学难点：

　　各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学过程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主探究

　　1、认识不同面值的人民币

　　你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

　　组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

　　認识人民币单位间的进率。

　　让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

　　2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么?(手表)

　　买手表该付多少钱?(1元)

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

　　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=角

　　1角=分

　　3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　三、应用拓展

　　1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2、填一填。(“想想做做”第2题)

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3题。

　　(2)“想想做做”第4题

　　思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

　　游戏：购物。(“想想做做”第5题)

　　出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

　　四、总结延伸

　　今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

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　　教材分析：

　　上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

　　情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

　　“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。

　　学情分析：

　　一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

　　教学法：

　　教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法;

　　学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

　　教学目标：

　　1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

　　2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

　　教学重点：

　　正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，揭示课题

　　1、游戏：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活动——师指生说。

　　刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题：上下前后。)

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、认识上下

　　(一)认识“上、下”。

　　1、师：你看到了什么?你能说说谁在谁的上面吗?反过呢，谁在谁的下面?

　　个别说-集体说

　　2、课件出示：这是一幅江上大桥图。

　　(1)观察这幅图，你看到了什么?

　　(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?

　　(3)大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事?

　　(4)怎么才能说清楚呢?

　　3、摆一摆：

　　(二)认识“前、后”。

　　1、课件出示动画汽车图

　　2、学生观察，交流讨论。

　　(1)你又看到了什么?

　　(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。

　　(3)怎样才能说清楚呢?看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。

　　3、练一练。

　　三、练习

　　1、练一练：你的前面是谁?你的后面是谁?

　　请坐在小明前面的同学起立。

　　请坐在小明后面的同学把手举起来。

　　2、课件：练习三第1题。

　　(1)说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面?

　　(2)讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?

　　(3)小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、课件上下山图，强化上下位置关系。

　　四、总结：今天我们学了什么?你学会了吗?

一年级数学教案范文 篇5

　　教学目标

　　1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义，

　　比较数的大小。

　　2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

　　3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。

　　重点难点数位意义的理解

　　目标2

　　教学方法练习法

　　教学用具计数器、数字卡片

　　1、第一题。填一填。

　　让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。

　　2、第二题。

　　森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。

　　“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。

　　3、第三题。

　　（1）

　　猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘