《ai ei ui》教学设计方案

《ai ei ui》教学设计方案（精选17篇）

《ai ei ui》教学设计方案 篇1

　　教材概述

　　人教版小学语文第一册第九课《ai ei ui》，是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

　　设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

　　2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

　　3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

　　4.教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　5.教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法

　　（二）过程与方法

　　在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　（三）情感、态度、价值观

　　培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

　　教学资源

　　课件、图片等

　　教学流程

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、歌曲导入（伴随着音乐声，学生自由做动作）。

　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

　　2、生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　谁知道单韵母有哪些特征？

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui

　　[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

　　二、自主探究，学习新知。

　　1、学习复韵母ai。

　　（1）学生尝试念ai。

　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　请同学们看书中的图，你发现了什么？

　　ai

　　如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

　　（4）指导书写ai。

　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

　　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

　　2、课间休息。

　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

　　[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

　　3、学习复韵母ei。

　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　（4）书写指导。

　　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

　　4、小组合作，学会ui。

　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

　　（2）反馈。

　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　b、两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

　　……

　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

　　三、巩固练习。

　　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

　　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

　　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

　　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

　　[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]

　　板书设计：

《ai ei ui》教学设计方案 篇2

　　一、学情分析：

　　学生第一次接触复韵母，教学时可结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速向后一个字母，一气呵成。充分激发学生主动识记的积极性，ai ei ui的音可通过编顺口溜的方式进行识记，ai ei ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆。

　　二、教学目的：

　　1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

　　2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　三、教学重点与难点：

　　1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2、正确书写音节。

　　3、读准复韵母的音。

　　四、教学准备：课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板、生字卡片。

　　五、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入新课

　　1、认读六个单韵母卡。

　　2、导入新课。

　　教师：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母，我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　二、学习三个复韵母及声母与它们的拼读

　　1、看图学习字母ai　　

　　（1）出示“弟弟比姐姐矮”图，从“矮”音引出复韵母ai。

　　（2）教师范读：ai（先张大嘴巴发a音，口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，一气呵成ai）。

　　（3）把它编成一句顺口溜，很快地记住ai的音：一高一矮，ai ai ai。

　　（4）学生学读ai，体会发音，并练读ai的四个声调。

　　2、看图学习字母ei

　　（1）图上的小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　（2）教师范读：ei （ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音）。

　　（3）又把它编成一句顺口溜来记住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。

　　（4）学生学读：ei，并练读ei的四个声调：ēi éi ěi èi（运用多种方法练习读。）

　　（5）怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　3、看图学习字母ui

　　（1）教师：图上的小女孩脖子上是什么？

　　（2）围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　（3）同样也可以编成顺口溜来记住ui的音：一条围巾，ui ui ui。

　　（3）学生练习读准ui的音，板书四声进行练习。

　　（4）怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　三、巩固练习：看板书采用多种形式读准音（齐读、指名读、开火车

　　读、男女生读）。

　　四、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

　　五、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　教师：咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（出示带调ai ei ui ，全班读）。

　　二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节

　　1、学习d、t、n、l 和ai相拼的音节

　　（1）复韵母ai很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了它的身边（出示ai与声母相拼的音节）。

　　你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

　　师：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

　　（2）瞧，它的第二个朋友“t”也来了，板书（tai tái tai tài）

　　这个音节的四声谁会读？你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

　　（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai，区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

　　（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

　　现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？

　　2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（出示声母与ei ui相拼的音节）　　（1）小组自由拼读。

　　（2）指两个小组汇报读两组音节。（3）这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

　　3、做游戏“我最棒”。

　　好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我最棒”。

　　（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读，看谁读得最棒！

　　（2）在小组内交换卡片读一读。

　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们到郊外玩玩吧！　　三、看图说图意、学句子，识字。

　　1、出示课本《植树图》，请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

　　2、在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

　　3、教师：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

　　4、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出来并读一读。

　　5、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。（板书：你 他 水）

　　四、朗读儿歌：学生边读儿歌边把生字用圆圈画出来，并读一读。

　　五、小结：

　　这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

《ai ei ui》教学设计方案 篇3

　　教学目标 

　　1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点难点

　　读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。

　　教具 拼音卡片

　　教学时间 两课时

　　第一课时

　　（一）学习复韵母ai

　　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

　　师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

　　师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

　　师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

　　（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

　　（2）学生练习发音。

　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

　　（3）在语言环境中学ai的四声练习。

　　（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

　　（5）学生尝试拼读音节。

　　（6）老师检查纠正。

　　(二)学习复韵母ei 

　　师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　1. 师写

　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　3. 教发音方法

　　师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

　　4. 在语言环境中进行四声练习。

　　5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　三、学习复韵母ui 

　　1. 打电话的小游戏

　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生：我们学了ai ei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

　　2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

　　4. 四声练习。

　　5. 说话或组词，其中有ui的音，

　　6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

　　7. 拼读音节。

　　四、课中休息

　　五、巩固练习、指导书写

　　六、学写音节

　　1. 学生自己试拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音? 

　　2. 指导书写。

　　3. 读儿歌，找出会拼的音节。

　　七、小结（和学生一起总结）

　　师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。◆［2004-01-27］

《ai ei ui》教学设计方案 篇4

　　执教： 江苏海门实验小学 杨艳

　　点评: 武汉市育才小学 屈小青

　　一、导入  

　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　导入  的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语 还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

　　二、学习ai

　　今天我们要在一起学习新的韵母。

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

　　板：ai

　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

　　过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

　　（二）读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　　指名读。纠正。齐读。

　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai 。

　　指名读。齐读。

　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。开火车读。

　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

　　看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

　　三、课中休息

　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

　　四、学习ei

　　（一）读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　板：ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

　　学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

　　（二）读ei的四声

　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

　　五、学习ui

　　（一）读准ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

　　你会读吗？指名读，齐读。

　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

　　根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

　　（二）读准四声

　　出示，开火车读。

　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

　　出示老虎图。用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好。

　　这里有一首儿歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

　　六、指导书写

　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

　　引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

　　总评：

　　这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有：

　　1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

　　2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

　　3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

《ai ei ui》教学设计方案 篇5

　　【教学任务及对象】

　　本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。我的教学对象是一年级的学生。在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。

　　【教学目标】

　　1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

　　2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

　　3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

　　4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

　　【教学重难点】

　　教学重点

　　1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

　　2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

　　教学难点

　　1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

　　2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

　　【教学课时】一课时

　　【教学策略】

　　在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。

　　【教学过程】

　　1、创设情境，激发兴趣

　　（教师用课件出示拼音王国的图片）

　　师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！

　　2、课件出示6个单韵母的图片，让学生读一读。

　　3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。

　　4、学习复韵母ai

　　（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。

　　师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？

　　生：小女孩高，小男孩矮。

　　师：同学们真聪明。从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？

　　生：ai

　　(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。（生按老师的提示，齐读ai）

　　（2）生尝试自己拼读音节，老师巡视指导，帮学生纠正发音。

　　（3）师提问两个小组的同学，让他们齐读ai，相机正音。

　　（4）师让男女生分别读ai，相机正音。

　　5、学习复韵母e

　　（1）课件出示水杯的图片，师生谈话。

　　师：同学们，这是什么东西？

　　生：水杯。

　　师：你们跟老师拼读一下“水杯”，看看能想到哪个复韵母朋友？

　　生：ei

　　（2）师读ei，生跟读，提醒学生发ei时口型要变，由e音慢慢地滑向i。

　　（3）师指名学生读ei，相机纠正发音。

　　6、学习复韵母ui

　　（1）课件出示戴围巾的小女孩的图片，让学生仔细观察。

　　师：同学们，你们觉得小女孩的围巾像哪个复韵母朋友呢？

　　生：ui

　　师：你们真棒！围巾的样子和ui真是太像了！

　　（2）师带学生练读ui（发音方法：先发u的音，后发i的音，中间气不断）

　　（3）生自由练读，师让学生自由发言，尝试读准ui，相机纠正学生的发音。

　　7、师过渡：同学们，接下来我们动手把ai、ei、ui写一写吧！

　　（1）师拿出黑板贴，范写ai、ei、ui（提醒学生注意书写方法），生跟写。

　　（2）师让学生自由练写每个字母2行，并巡视指导。

　　（3）师选几个同学的拼音本，利用实物投影展示学生所写的字母，师生共

　　同评一评，议一议，说说怎样才能写得更好。

　　8、学习ai、ei、ui标调的方法

　　（1）课件出示标调歌，师带读，生跟读。

　　（2）师让学生在练习本上分别给ai、ei、ui标上四声调。

　　（3）师拿出三张标有ai、ei、ui的黑板贴，叫三个学生上来标声调。

　　（4）师生看一看，议一议哪个同学标对了，哪个同学标错了。对于错的声调，师再叫其他学生上来帮忙改正。

　　（5）师：对于复韵母朋友ai、ei、ui，我们不能给他们乱戴声调帽子，不然他们会不高兴呢！现在，我们要记住了，ai和ei的帽子都

　　不戴在i上，而ui喜欢把帽子戴在i上。

　　（6）课件出示ai、ei、ui的声调图，师亲自做声调操示范读，同时全班学生也做声调操，跟老师读声调。

　　（7）师先让男女生分组读声调，再让学生开火车读，相机纠正学生的发音。

　　9、学习拼读含有ai、ei、ui的音节

　　（1）课件出示d、t、n、l与ai相拼的音节，师范读，生跟读。

　　（2）课件出示d、t、n、l与ei相拼的音节，师范读，生跟读。

　　（3）课件出示d、t、n、l与ui相拼的音节，师范读，生跟读。

　　（4）课件出示课文插图，请学生认真观察图画。

　　师：同学们，你们看看图上都有什么东西啊？

　　（师指名学生回答，学生分别回答图上有白兔、乌龟、水杯、梅花鹿）

　　（5）课件出示音节（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，师先带学生练习拼读，生再自由读。

　　（6）师让学生开火车读这几个音节，相机正音。

　　10、布置作业

　　1、回家以后，把今天所学的复韵母朋友读给家人听。

　　2、把ai、ei、ui每个回去写2行，要注意写得工工整整。

　　11、课堂小结

　　师：同学们，今天我们又学习了一种新的韵母，叫做复韵母，让我们记住这三个复韵母，他们是ai、ei、ui，他们后面都跟着单韵母i。我们还学习了复韵母的标调方法和组成的音节，同学们回家后一定要多读读今天所学的内容，这样才能更好记住新知识哦！

　　12、板书设计

《ai ei ui》教学设计方案 篇6

　　虽说不是初登讲台，虽说已讲过无数课，但在讲这节课时我还是有点紧张，不知为什么心中有丝忐忑不安。终于“零——”上课铃响了，孩子们从操场，从后院，从前院一齐向教学楼涌来，走廊里顿时热闹起来，但才一眨眼的功夫，立刻冷清起来，仿佛是你看花了眼，什么事也没发生过。

　　我慢慢的向教室走去,边走边想着这节课的构思。我讲的是苏教版一年级上册拼音教学拼音教材《ai ei ui》的第二课时。这是我第一次接触苏教版教材，感觉陌生，但仍认真地探讨着文本的价值，并将其努力的付诸于自己的课堂。在第一课时时，我领着学生已初步接触了这三个复韵母，知道了它们的读音，四声及写法。小家伙们学的时候兴致勃勃，你追我赶，毫不示弱。再者我在激励学生方面下了功夫——一年级新生就象刚待展翅的雏鸟，教师需导之有法。在这个时期各种激励方法大有用武之地，就怕做教师的想不出来。在这种前提下，我设计了“榜样大擂台”，并创作了“榜样大擂台，比比谁最优，我是好学生，我是最最棒！”的激励性口号。榜样大擂台下设“千里眼——认真看，顺风耳——仔细听，金喇叭——一字值千金……”等七个项目，从各方面调动学生的积极性。

　　课开始了，如我预设的那样，煞费苦心设计的口号成功的调动起了学生的积极性。学生个个摩拳擦掌，精神高度集中，都想成为别人的榜样。在学学，看看，演演得巧妙设计下，学生顺利地掌握了三个复韵母的四声、复习、训练及检查。接着利用插图拼音教材《龟兔赛跑比赛》以讲故事为由，顺利地引出了包含有复韵母ai ei ui 的乌龟爬，白兔睡的音节，让学生拼拼找找……

　　课不紧不慢的在我的预料中进行着，学生的表现与我的预设是那么的吻合。我又领着学生进入了猜一猜的环节。快下课了，我暗地送了口气，还好，没出什么偏差。我领着学生的思绪又回到了拼音教材《龟兔赛跑比赛》的故事上。可谁知这时这群小马驹偏离了跑道。

　　“小朋友们，谁能起来给老师和同学们讲讲这个故事？咱看看到底是谁被称为咱班的故事大王？乌龟、兔子谁赢了呢？别的小朋友多想知道结果呀……”

　　说完我满怀希望的望着这群孩子们。我知道他们定会像叽叽喳喳的小鸟一样对老师说说这个故事，我也知道他们一定能将这个故事讲得异常精彩，我还想让他们表演呢。我自信的风帆已高涨，我认为胜利的号角已吹响……

　　怎么回事？学生怎么没反