《ao ou iu》教学设计方案

《ao ou iu》教学设计方案（通用17篇）

《ao ou iu》教学设计方案 篇1

　　一、学习内容：九年义务教育苏教版小学语文第一册第10课第一课时。

　　二、学习目标：

　　1.认知目标：认识3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点。

　　2.能力目标：能根据复韵母的标调规律给复韵母标上声调，能够读准音，认清形，正确书写。

　　3.情感目标：培养学生主动学习的兴趣，体会合作学习带来的乐趣。

　　三、学习重点和难点：

　　学习重点：掌握aoouiu的声形。

　　学习难点：掌握复韵母的发音要领。

　　四、学习对象分析：

　　1.兴趣才能让学生主动参与到学习中来。

　　创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习。通过合作学习，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识，发展能力。

　　2.已有的知识和生活经验出发。

　　拼音的学习本来就很单调、乏味，对于刚入学不久的学生来说也有一定难度，所以教师要尽可能地利用学生的生活经验来读准音，找到学习的乐趣。并且充分利用已有的知识来降低学习新知的难度。

　　3.让学生学会学习。

　　相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐和初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

　　五、教学媒体设计：

　　多媒体课件正逐渐成为学生崭新的学习工具，它能把课外众多的信息带入课堂，拓宽学生的知识面。它丰富多彩的呈现方式，弥补了传统教具的不足。随着对多媒体课件的逐步深刻认识，它还将在课堂教学中发挥越来越多的作用。

　　本课件在主页面上，安排了“小恐龙——老师的话”、“小白兔——正文学习”、“小浣熊——练一练”、“小松鼠——拼音字典”、“小鸟——音乐开关”、“小猫——退出”六个链接。

　　“老师的话”，了解本课学习内容。

　　“正文学习”中，出示本课学的三个复韵母，鼠标移至其中一个复韵母上，就可看到相应的图片和听到该复韵母的读音。点击它，可看到该复韵母及四声的书写。对于低年级学生来说，这种呈现方式直观、有趣，便于学生接受。

　　“练一练”中包含三项关于这三个复韵母的练习。

　　“拼音字典”是一张完整的拼音表，便于学生把所学的拼音放入到这张拼音表中进行归类记忆。

　　“音乐开关”控制音乐的有无。

　　“退出”，点击即关闭该课件。

　　六、学习程序设计：

　　步骤

　　教师行为

　　学生行为

　　设计意图

　　复

　　习

　　导

　　入

　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？

　　指名猜

　　指名回答

　　指名读

　　开火车读

　　通过猜谜导入，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然，也为学习复韵母的发音、标调作了铺垫。

　　学

　　习

　　新

　　知

　　一、学习ao ：

　　今天我们要在一起学习新的韵

　　母 。

　　1、  引出ao

　　（点击课件“正文学习”）看图1：图上画了什么？

　　是啊，这是一件鸭绒袄。

　　（鼠标移至ao听读音）

　　2、ao怎么读呢？

　　把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

　　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

　　（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　3、练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　练习说话完整：这是一件鸭绒袄。

　　领读、齐读、指名读

　　开火车读。

　　指名领读，纠正，齐读。

　　同桌合作读。

　　指名读，开火车读。

　　看图片，调动已有的经验去观察ao的特点，让学生主动去学习发现，而不是第三者给予的。

　　一、学习ou：

　　1、引出ou

　　（点击课件“正文学习”）看图：

　　图上画的是什么？（图上画的是一只海鸥。）

　　（鼠标移至ou听读音）

　　2、ou怎么读呢？

　　讲：“鸥’’的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

　　（教师示范读ou，领读、齐读、指名读）

　　3、ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　练习说话完整：这是一只海鸥。

　　领读、齐读、指名读

　　开火车读。

　　指名领读，纠正，齐读。

　　同桌合作读。

　　指名读，开火车读。

　　尊重学生的个体差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

　　三、学习iu：

　　1、读准iu

　　（点击课件“正文学习”）看图：

　　图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）

　　（鼠标移至iu听读音）

　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　　练习说话完整：人们在游泳池里游泳。

　　。

　　领读、齐读、指名读

　　开火车读。

　　指名领读，纠正，齐读。

　　同桌合作读。

　　指名读，开火车读。

　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　四、游戏练习

　　1、  抽读卡片。

　　2、  做游戏，找朋友。

　　教师把复韵母ai ei ui ao ou iu

　　卡片分别发给六个学生，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

　　学生走下来找朋友。

　　学习的力量来自孩子的主动性。找朋友的游戏巧妙贯穿在学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

　　写

　　复

　　韵

　　母

　　四、指导书写：

　　1.这堂课小朋友学习了ao ou iu，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

　　2.（点击ao ou iu，观看书写）师讲解：复韵母是一个整体，写的时

　　候要紧挨着。

　　描红，临写。

　　组成三个复韵母的字母学生已很熟悉，只需简单指导即可。

　　七、教学反思：

　　每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。但是，由于每一节课的教学时间是有限的，我们并不能让每一个孩子都能参与到游戏当中，这就出现了学生之间能不能互相帮助、谦让的问题。在这一节课中，我发现学生还是比较缺乏这种谦让精神，当没让他们参与游戏时，有些孩子就会出现抵触情绪，开始开小差。这也是游戏教学模式的一个弊病。所以，我今后要注意在学习的品德方面加以引导学生。

《ao ou iu》教学设计方案 篇2

　　第二课时

　　教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节，让学生在生活中拼读音节，激发学生的拼读兴趣。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“个、小、你、好”4个生字，并能在一定的语境中使用教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形【设计理念】：以故事游戏为主，创设情景，采取多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。教学过程：一、创设情境，复习导入。师：小朋友，蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了6个神秘的气球，你们想看看气球背后藏着什么吗？（引出：a o e i u ü）1、他们有一个相同的名字，都叫什么？2、他们6个单韵母宝宝想邀请我们小朋友一起做口腔操，你们愿意吗？（师生配乐齐做口腔操）蓝猫看小朋友就读得这样标准，做得也很棒。想给大家一个惊喜-----带大家一起去游乐园玩一玩，小朋友，你们想去吗？复习ao ou   iu话。二、游玩拼音乐园，学会拼读音节。（一）游智慧宫师引：小朋友都很能干，在这么短的时间里认识了三个新朋友，连他们的四个兄弟姐妹也认识了。 1.老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。2.老师：“它们还可以和谁交朋友呀？现在请蓝猫带我们一起去游智慧宫吧！(教师出示图：分为五层，从两拼音节到三拼音节)

　　5.q-i-a—qiao   j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao

　　（二）“你做我猜”游戏    我们闯智慧宫已经成功了！智慧宫主人发话了：“老师，以前都是你来考学学生，现在让学生也考考你。”(游戏的使用，能够吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。)    规则：请学生上台拿出一张音节卡，下面学生用动作、表情来比画，让老师来猜。（you    shou   xiao    niu ）（三） 游拼音乐园，  1、看图说话学拼音 师：蓝猫一路逛去，咦，它看见了什么？看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、拼读儿歌

　　[1]、出示儿歌《跳绳歌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ [2]、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 [3]、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） [4]、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）[5 ]、能够背诵儿歌。[6 ]、出示要认的字：这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？（四）逛超市购物。    师：玩了那么久，蓝猫的肚子饿了，瞧，它想带大家去哪呢？（摘苹果游戏）   （niú ròu    ào tè màn    zú qiú   bā bǎo zhōu   yóu yú sī qiǎo kè lì   hǒo lìyǒu）三、告别蓝猫1、玩了一天，蓝猫要回家了，你想跟蓝猫说什么？2、蓝猫又会跟大家说什么呢？他什么也没说，托老师给大家带来了一张奖状，看看上面写着什么？（出示奖状：yōu xiù）

《ao ou iu》教学设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

　　【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

　　【教学过程】

　　一、做“变魔术”游戏，激趣导入

　　1.老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

　　2.做“找朋友”游戏。

　　老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

　　老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

　　二、初步认形

　　老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

　　三、读准音

　　1.老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

　　2.老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

　　3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

　　4.结合四声拼读。

　　（1）自由读、同桌指读韵母。

　　（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

　　（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

　　（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

　　5.做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

　　6.做“比耳朵”游戏。

　　师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

　　四、课中操

　　学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

《ao ou iu》教学设计方案 篇4

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

　　2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

　　情感态度与价值观

　　在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。

　　［教学重难点］

　　1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

　　2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

　　［教学课时］

　　1课时

　　一、复习检查，巩固旧知

　　二、教学复韵母ao ou iu

　　1.教学复韵母ao。

　　（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao）

　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）

　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　（4）搭配声母拼读练习。

　　2.教学复韵母ou。

　　（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。

　　（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

　　（3）ou的声调标在o上，练读ou的四声。

　　ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　（4）搭配声母拼读练习。

　　3.教学复韵母iu。

　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　　（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）

　　（4）搭配声母拼读练习。

　　4.学习标调歌。

　　（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。

　　（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。

　　三、练习拼读音节

　　1.出示音节，请学生自由拼读。

　　2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

　　四、学生书写练习。

　　［教学板书］

　　10 ao ou iu

《ao ou iu》教学设计方案 篇5

　　教案

　　一、教学目标：

　　1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2.学会声母与ao ou iu拼读音节。

　　3.能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二、教学重点：

　　学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　三、教学难点：

　　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2.能够看图说一句话。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.出示卡片ao iu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　3.对比读：a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　　二、引出新课，提出要求

　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　三、教学复韵母ao ou iu

　　1.教学复韵母ao。

　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　2.教学复韵母ou

　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　3.教学复韵母iu

　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　　四、巩固练习

　　1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。

　　2.打乱次序读带调的ao ou iu。

　　五、指导书写

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.巩固复习ao ou iu及其四声。

　　2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

　　3.能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

　　2.对比读：a--ao o--ou i--iu，说说有什么不同。

　　3.认读带调的ao ou iu。

　　二、拼读ao ou iu构成的音节

　　1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

　　2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

　　3.四声组词，由教师领读。

　　三、学习带有ao ou iu的三拼音音节

　　1.jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

　　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　　2.jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

　　四、游戏

　　1.做“购物”的游戏

　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

　　2.做“摘星星”的游戏

　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　　五、看图拼读音节

　　1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　六、拼读儿歌

　　1.出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

　　6.课后能够背诵儿歌。

　　七、认生字

　　1.卡片抽读认过的生字。

　　2.出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　八、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　反思一

　　1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

　　2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

　　3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

　　反思二

　　本以为一节课肯定能把ao ou iu教完，可是真正实施下来，结果差强人意。

　　问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。特别是将这两个韵母和声母相拼时，学生就更容易混淆了，拼读起来很成问题。在拼读书上配有插图的音节时，我发现许多学生是边看插图边猜读的。我赶紧改变教学策略，先让学生看图读音节，再将图遮起来直接让学生拼读音节。没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了，开始用心拼读音节了。

　　其实，想要区分复韵母iu和ui的办法是从发音入手，只要学生掌握了正确的发音，就不会将它们混淆了。我一遍遍地讲解着，第一个单韵母读得重，再滑向第二个单韵母，第二个单韵母读德轻一点。但孩子们可能不太理解，还是有部分孩子貌似云里雾里。于是，我临时调整教学方案设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

《ao ou iu》教学设计方案 篇6

　　教学目的

　　1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

　　2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

　　3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

　　4.正确书写三个音节。

　　教学重点 :学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

　　教学难点 :ao ou iu三个字形易混

　　教学准备 :本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

　　教学课时　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

　　（一）、看图学习复韵母ao

　　问：1.图上画的什么？（棉袄）

　　板书：ao

　　2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

　　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

　　教师范读：ao。

　　学生学读：ao。

　　板书ao的四声：āo áo ǎo ào

　　学生练习四声要读准音调。

　　（二）看图学习复韵母ou

　　问：图上画的什么？（海鸥）

　　板书：ou

　　讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

　　教师范读：ou。

　　学生学读：ou。

　　板书ou的四声：ōu óu ǒu òu

　　学生练习四声注意读准音调。

　　（三）看图学习复韵母iu

　　问：1.图上画的什么？（邮票）

　　板书：iu

　　2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

　　教师范读：iu。

　　学生学读：iu。

　　板书iu的四声：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

　　课中休息：（复习学过的儿歌）

　　二、巩固三个复韵母的读音

　　1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

　　2.用卡片读（齐读、个人读）。

　　三、学习三个复韵母的形指导书写

　　（一）比较一下三个字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

　　2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

　　（二）指导书写

　　1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

　　2.写调号时注意标调的方法。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音

　　板书：

　　方法：1.集体进行直呼