认识1~

认识1~（通用12篇）

认识1~ 篇1

　　［教学内容］数学一年级上册教科书第 14页例题，第 15页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　教材先通过主题图，让学生分类数一数 1~5个数，接着用算珠表示数量 1~5，对应着出示数 1~5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上 1是 2，2添上 1是 3……可以使学生感知 1~5的联系，体会这五个数的数序排列。通过学生的数数、画画、写写等活动，加深学生对 1~5各数实际意义的感受和认识，提高写数能力。

　　［教学目标］

　　1. 经历从生活情境中抽象 1~5各数的过程，认识1~5，会读、写 1~5各数。

　　2. 在联系实际情境认数的过程中提高学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

　　3. 会用 5以内的数描述生活中物体的个数，体会日常生活中存在着数，初步建立数感。

　　［教学过程］

　　一、激情引趣

　　师：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。

　　（屏幕出示：猴子 5只、斑马 3匹、熊猫 1只、鸵鸟 2只、孔雀 4只）

　　师：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？

　　师：数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

　　（学生动手摆圆片）

　　师：与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的？

　　（学生小组内讨论）

　　师：哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物数量？

　　（学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单地评价。）

　　小结：小朋友们所摆出的圆片都在 1~5之间，今天我们一起认识 1~5。

　　［评析：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］

　　二、动手操作，合作探究

　　1. 摆一摆。

　　你能根据所摆图片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

　　（学生活动，师在组内巡视学生操作情况）

　　组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

　　2. 拨一拨。

　　（1）小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器，仔细看。（师在计数器上拨上 1个珠子）

　　我在计数器上拨了几个珠子？（ 1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上 1是几？3添上 1是几？4添上1是几？

　　下面请你在自己的计数器上依次从 1拨到5，再从5拨到1，好吗？

　　（学生拨珠，边拨边说）

　　（2）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？

　　3 5 2 4 1

　　（教师出示卡片，学生一起操作）

　　（3）像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。

　　（学生组内进行拨数活动）

　　3. 写一写。

　　刚才我们认识了 1~5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。

　　写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。

　　教师示范书写 1~5，重点指导写 5，第 2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

　　（学生重点练习书写数字 5，教师巡视个别指导）

　　4. 说一说。

　　生活中哪些地方你见到过 1~5这几个数？（生：门牌号、汽车车牌号、电话号……）随着学生想到的事物，屏幕出现实物图，如门牌号1号、汽车车牌苏 d 2315……

　　场景图：看，那是几路公共汽车？（2路）

　　丁丁家住几号楼几单元几室？（4号楼 3单元501室）

　　［评：教师通过让学生自己操作，初步感知 1~5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了 1~5各数是由几个 1组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］

　　三、巩固新知

　　1. 小朋友知道教师节是几月几日吗？

　　（9月 10日）教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕出现庆祝教师节图）

　　师：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？

　　（学生小组讨论后，全班交流）

　　师：哪位同学能用数说说你所看到的事物？

　　（生：1个男孩儿拉琴，3个女孩儿跳舞，4个不同颜色的气球……）

　　（根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数字1、3、4、5……）

　　2. 抢答：看图说数。

　　出示图：3根黄瓜 5个西红柿 2段藕 4个萝卜 1棵白菜

　　（随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快）

　　3. 猜数游戏。

　　（1）2后面的数是几？

　　（2）3和 5之间的数是几？

　　（3）4前面的数是几？

　　你们也可以与同位互相玩一玩猜谜的游戏。

　　4. 你们爱吃水果吗？

　　屏幕出现水果图：1个西瓜 2个菠萝 3个梨 4个草莓 5个香蕉

　　这些水果分别有几个？

　　5. 出示花瓶图。

　　在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。

　　（画完后，用实物投影将图画展示给全班小朋友看）

　　［评：练习设计形式新颖、层次清楚。特别是第 3题猜谜的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃、兴趣浓厚。］

　　【总评】

　　本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作，为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下几点：

　　1. 面向全体，激发学生的学习兴趣。

　　在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜谜游戏、找找生活中 1~5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。

　　2. 让学生在操作、交流中自主学习。

　　教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了 1~5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这 5个数的认识是深刻的。通过“同位交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如，练习中的猜谜游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中养成了积极参与学习的意识。

　　3. 结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。

　　数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完 1~5各数之后，教师让学生找找生活中 1~5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与 1~5有联系的生活中常见的汽车牌号、居住的几单元几号等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这 5个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。

认识1~ 篇2

　　［教学内容］

　　教科书第22页的例题，第22～23页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6～9的各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。

　　［教学目标］

　　1经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。

　　2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

　　3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

　　4能主动与同伴合作交流。

　　［教学过程］

　　一、谈话激趣，复习旧知

　　1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。

　　2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。

　　3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。

　　［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］

　　二、观察思考，探究新知

　　1认识6～9。

　　(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

　　(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

　　(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。

　　(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)

　　2学写6～9。

　　(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。

　　(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)

　　［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的目的。］

　　三、巩固深化，应用拓展

　　讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)

　　1第一关：看数继续画。(“想想做做”第3题)

　　交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。

　　学生做完到实物投影下展示，并反馈。

　　2第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第4题)

　　交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。

　　选几组学生汇报，学生可以互相评价。

　　3第三关：找座位。(“想想做做”第5题)

　　(1)(课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应该站在哪里?)

　　学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。

　　(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些?

　　4第四关：吃水果。(“想想做做”第6题)

　　讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。

　　5按要求排队。

　　教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。

　　［评：教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。］

　　四、总结评价，归纳学法

　　提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

　　［评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。］

　　［总评］

　　本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了“狗贝贝”这个孩子学生喜欢的卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，