认识=、＞、＜

认识=、＞、＜（精选15篇）

认识=、＞、＜ 篇1

　　认识=、＞、＜

　　仪征市新集中心学校  凌广红

　　教学内容：数学第一册第五单元  第四小节

　　教学目标 ：

　　1、在运动会的情境中，通过观察比较，了解“同样多”“多”“少”的含义，认识=、＜和＞表示的意思及用法，会比较以内数的大小。

　　2、在比较过程中渗透“一一对应”的思想，初步用一一对应的方法进行比较。

　　3、在探索解决实际问题的方法中，发展初步的思维能力和语言表达能力，发展解决问题的策略。

　　教学准备：运动会的挂图、各种小动物的头像

　　教学过程 ：

　　一、情境导入  

　　谈话：森林运动会开始啦，你们想不想去看看？

　　1、出示情景图

　　提问：瞧，运动员登场了，同学们看一看有几支代表队？

　　2、学生汇报

　　3、在仔细看一看，每个队有几名队员？

　　生答

　　二、设计比赛方案

　　谈话：现在四队队员要进行拔河比赛，可是比赛方案还没有呢，请你来当小裁判，你想让哪两队在一起比赛？

　　1、分组讨论比赛方案

　　2、小组汇报，教师板书

　　三、认识=

　　提问：刚小朋友想出了好多种比赛方案，你们觉得哪个队比赛最能体现拔河比赛的公平？

　　学生回答。

　　1、问为什么，师贴图板书。

　　2、我们来把小兔和小猴手拉手，看看它们是不是都有好朋友？

　　一边说一边连线。

　　3、你发现了什么？生答，所以它们一样多。

　　4、在4与4之间写=，它的名字叫“等号”，跟老师来读。

　　5、仔细看一看等号应该怎样写？

　　6、你认为写等号有什么要注意呢？

　　7、你们观察的真仔细，教师范写，你们也能象老师一样吗，打开书试一试。

　　四、认识＞、＜

　　1、师：为什么你们觉得小松鼠队和小熊队不公平呢？

　　生答

　　2、松鼠有几只？师贴图并板书5

　　小熊有几只？师贴图 并板书3

　　3、我们来看一看，教师连线

　　哦，通过图，小松鼠确实比小熊怎样？也就是5比3怎样？

　　4、我们也可以用符号来表示（板书：大于号）它的名字叫“大于号”跟老师读，5＞3

　　5、大于号怎样写呢？

　　直接范写，学生练写

　　6、小松鼠比小熊多，那么小熊比小松鼠呢？也就是3比5怎么样？我们可以用小于号来表示（板书：小于号）它的名字叫小于号，跟老师读小于号，3＜5

　　7、小于号怎样写呢？

　　直接范写，学生练写

　　五、＞、＜比较

　　1、刚才我们已经认识了＞、＜，＞和＜长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？

　　对，他们开口不同，开口朝左，尖尖朝右的是大于号，开口朝右，尖尖朝左的是小于号

　　2、这是＞，这是＜

　　下面老师说，你们也用手势来摆一摆。

　　师说大于号生摆，师说小于号升摆。

　　3、＞和＜长得很像，我们经常会把它们给认错了，于是他们编了一首歌让我们记住它们，听

　　大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数，牢牢记住莫忘掉。

　　六、巩固练习

　　通过刚才的拔河比赛，我们认识了三位新朋友，下面我们用今天所学的知识，也来赛一赛好吗？

　　1、圆片弟弟给你们出题目了，有几个圆片？

　　谁愿意上来帖，要和它同样多，比它帖的多，比它贴的少。

　　2、圆片弟弟看到你们把题目做出来了，有点不服气，把三角和方形也找来考你们。

　　出示题目

　　第一题

　　3、你听，他们只夸你们聪明呢！你们能把下面题目做出来吗？

　　打开书做题目

　　4、我们来看最后一题，出示4＞  ，是什么意思？

　　集体订正

　　七、总结

认识=、＞、＜ 篇2

　　目标：，知道9的形成及能手口一致点数9以内数量的物体。

　　内容：

　　过程：（一）、手指游戏

　　我说1，我对1，一根手指就是1；我说2，我对2，1添上1就是2；

　　我说3，我对3，2添上1就是3； 我说4，我对4，3添上1就是4；

　　我说5，我对5，4添上1就是5； 我说6，我对6，5添上1就是6；

　　我说7，我对7，6添上1就是7； 我说8，我对8，7添上1就是8；

　　我说9，我对9，8添上1就是9。

　　（二）、认识数字9

　　1、《拔萝卜》拔出9，知道9在8的后面。

　　2、用橡皮泥制作9宝宝。

　　（三）、学习9的形成(视频仪)

　　1、故事《排节目》的形成。

　　2、给9宝宝印画。

　　小结：看一看谁印得好，老师给小朋友贴在墙上。

　　（四）、总结

　　今天我们学到了新本领,回家表演给爸爸妈妈,好吗?

认识=、＞、＜ 篇3

　　［教学内容］数学一年级上册教科书第 14页例题，第 15页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　教材先通过主题图，让学生分类数一数 1~5个数，接着用算珠表示数量 1~5，对应着出示数 1~5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上 1是 2，2添上 1是 3……可以使学生感知 1~5的联系，体会这五个数的数序排列。通过学生的数数、画画、写写等活动，加深学生对 1~5各数实际意义的感受和认识，提高写数能力。

　　［教学目标］

　　1. 经历从生活情境中抽象 1~5各数的过程，认识1~5，会读、写 1~5各数。

　　2. 在联系实际情境认数的过程中提高学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

　　3. 会用 5以内的数描述生活中物体的个数，体会日常生活中存在着数，初步建立数感。

　　［教学过程］

　　一、激情引趣

　　师：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。

　　（屏幕出示：猴子 5只、斑马 3匹、熊猫 1只、鸵鸟 2只、孔雀 4只）

　　师：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？

　　师：数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

　　（学生动手摆圆片）

　　师：与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的？

　　（学生小组内讨论）

　　师：哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物数量？

　　（学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单地评价。）

　　小结：小朋友们所摆出的圆片都在 1~5之间，今天我们一起认识 1~5。

　　［评析：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］

　　二、动手操作，合作探究

　　1. 摆一摆。

　　你能根据所摆图片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

　　（学生活动，师在组内巡视学生操作情况）

　　组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

　　2. 拨一拨。

　　（1）小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器，仔细看。（师在计数器上拨上 1个珠子）

　　我在计数器上拨了几个珠子？（ 1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上 1是几？3添上 1是几？4添上1是几？

　　下面请你在自己的计数器上依次从 1拨到5，再从5拨到1，好吗？

　　（学生拨珠，边拨边说）

　　（2）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？

　　3 5 2 4 1

　　（教师出示卡片，学生一起操作）

　　（3）像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。

　　（学生组内进行拨数活动）

　　3. 写一写。

　　刚才我们认识了 1~5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。

　　写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。

　　教师示范书写 1~5，重点指导写 5，第 2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。

　　（学生重点练习书写数字 5，教师巡视个别指导）

　　4. 说一说。

　　生活中哪些地方你见到过 1~5这几个数？（生：门牌号、汽车车牌号、电话号……）随着学生想到的事物，屏幕出现实物图，如门牌号1号、汽车车牌苏 d 2315……

　　场景图：看，那是几路公共汽车？（2路）

　　丁丁家住几号楼几单元几室？（4号楼 3单元501室）

　　［评：教师通过让学生自己操作，初步感知 1~5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了 1~5各数是由几个 1组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］

　　三、巩固新知

　　1. 小朋友知道教师节是几月几日吗？

　　（9月 10日）教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（屏幕出现庆祝教师节图）

　　师：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？

　　（学生小组讨论后，全班交流）

　　师：哪位同学能用数说说你所看到的事物？

　　（生：1个男孩儿拉琴，3个女孩儿跳舞，4个不同颜色的气球……）

　　（根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数字1、3、4、5……）

　　2. 抢答：看图说数。

　　出示图：3根黄瓜 5个西红柿 2段藕 4个萝卜 1棵白菜

　　（随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快）

　　3. 猜数游戏。

　　（1）2后面的数是几？

　　（2）3和 5之间的数是几？

　　（3）4前面的数是几？

　　你们也可以与同位互相玩一玩猜谜的游戏。

　　4. 你们爱吃水果吗？

　　屏幕出现水果图：1个西瓜 2个菠萝 3个梨 4个草莓 5个香蕉

　　这些水果分别有几个？

　　5. 出示花瓶图。

　　在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。

　　（画完后，用实物投影将图画展示给全班小朋友看）

　　［评：练习设计形式新颖、层次清楚。特别是第 3题猜谜的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃、兴趣浓厚。］

　　【总评】

　　本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作，为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下几点：

　　1. 面向全体，激发学生的学习兴趣。

　　在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜谜游戏、找找生活中 1~5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。

　　2. 让学生在操作、交流中自主学习。

　　教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了 1~5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这 5个数的认识是深刻的。通过“同位交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如，练习中的猜谜游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中养成了积极参与学习的意识。

　　3. 结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。

　　数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完 1~5各数之后，教师让学生找找生活中 1~5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与 1~5有联系的生活中常见的汽车牌号、居住的几单元几号等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这 5个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。

认识=、＞、＜ 篇4

　　（四）认识 = 、> 、<

　　一、 教学目标：

　　1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。

　　2、 会比较5以内数的大小。

　　二、 导入：

　　故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤

　　三、 教学过程：

　　1、 教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？

　　②教师示范写法“ = ”。

　　③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

　　2、 教学“＞”

　　①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

　　②讲评书写。

　　③用同样的方法教学“＜”。

　　④小结。

　　3、 巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。

　　教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

　　2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。

　　3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。

认识=、＞、＜ 篇5

　　［教学内容］

　　教科书第20～21页的例题，第21页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。

　　比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以“森林运动会”上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识“同样多”，理解“=”的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识“…比…多”、“…比…少”，联系比较的结果，理解“＞”和“＜”的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。

　　“想想做做”根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。

　　本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。

　　教学难点是会用＞、＜表示两数关系。

　　［教学目标］

　　1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

　　2发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　3能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

　　［教学过程］

　　一、情境导入，诱发参与

　　导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

　　提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)

　　［评：教师注意创设教学情境，将学生喜爱的“森林运动会”的场景作为教学的切入点，学生能快速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。］

　　二、引导探究，学习新知

　　1教学“=”。

　　讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

　　提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。

　　提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

　　提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

　　讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)

　　学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)

　　教师示范写法，学生描红。

　　学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

　　2教学“＞”。

　　讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

　　指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)

　　提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

　　提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)

　　学生猜一猜，找一找，相互交流。

　　说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)

　　提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

　　提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空)

　　讲评书写，学生描红。

　　提问：你们能用手势做出＞的样子吗?

　　学生用食指和中指做出＞。

　　提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)

　　3用同样的方法教学“＜”。

　　4总结。

　　提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

　　讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

　　学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

　　教唱歌曲。

　　学生边唱歌曲边做手势表演。

　　［评：在突破＞、＜的教学难点时，教师不是将“大口朝前是大于号，尖尖朝前是小于号”及“开口对大数，尖尖对小数”这些说法强行灌输给学生，而是通过教师的巧妙引导和学生的讨论交流，让学生在观察、想像、比较、讨论的过程中逐步领悟、总结出这些说法。这样做切实地突出了学生的主体地位，提高了学生的学习能力。最后再以儿歌形式教唱，巩固了学生对＞、＜的认识，激发了学生学习的兴趣。］

　　三、巩固强化，拓展思维

　　1 “想想做做”第1题。

　　指名填空，其余学生书上练习。(集体订正，选题说说是怎么想的)

　　2 “想想做做”第2题。

　　指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)

　　3 “想想做做”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)

　　四、归纳小结，提高认识

　　提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?

　　［评：学生自己小结，相互补充，共同完善，比由教师小结更易于被学生所接受，同时也更有利于培养学生的学习能力。］

　　［总评］

　　评价一节数学课，不光要看教学效果，更重要的是看教学的全过程，是不是为学生创设了一个良好的求知环境，是否引导学生观察、研究、归纳，让学生成为知识的发现者。这节课正是依据这个认识，在教学“同样多” 时，引导学生通过看清兔子和猴子一个对一个正好对完，并指导学生说出“同样多”、“4=4”；在教学“多”、“少”时，仍然用一一对应的方法让学生观察，并引导学生讨论。整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。最后用歌曲来记住这些符号，这样，学生兴趣盎然，一直在兴奋的情绪中学习数学。

认识=、＞、＜ 篇6

　　小学数学第一册练习九

　　l        教学内容：

　　小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题。

　　l        教学目标 ：

　　1.        引导学生经历认识10的