口 诀 求 商

口 诀 求 商（通用16篇）

口 诀 求 商 篇1

　　第一课时（一）[教学内容] 课本第12页例题，课本想想做做1~5题[教学目标 ]使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。[教学准备]例题插图、10个圆片 [教学过程 ] 一、复习引入    1.口算：二(    )      得八三(    )十二二(    )一十    2x (  )＝8    (  )x 3=12    2 x(  )=10    2.从10里面连续减2，减去(    )次，正好全部减完。    3.引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们决不少问题.二、新授    1.教学例题.    (1)出示插图。提问：这里有多少个小朋友?他们在干什么?说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组7.    (2)想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分?均分)，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢?    (板书：10÷2＝5)提问；算式中的10表示什么，2呢?    (3)小组讨论：10÷2等于几呢?每位同学想想办法，小组讨论哪一组的办法多?    (4)指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便?小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想二几得个，这样乖用乘法口诀可以很快地求出商。    (5)指名说说用的思路.    2、教学“试一试”。    (1)出示8÷ 4、12÷3请学生们读一读。    (2)想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的?    (3)指名口述解题思路。    (4)学生们填写课本。    3.小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来.三、巩固练习    -    1.完成想想做做第1题。    (1)请学生们一组一组地完成。    (2)观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么关系?    (3)小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。 2.完成想想做做第2题。    (1)学生们比赛，要求一组一组完成。    (2)提问，你们为什么能算得那么快?    (3)揭示乘、除法之间的联系。  3.完成想想做做第3题。  (1)出示数字图，请看要求.  (2)学生默算.  (3)学生开火车比赛.  4.完成想想做做第4题.  (1)出示左边一幅图。①请学生们说说这幅图的图意。  (有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼?)②提问，既然每个笼里放4只，说明什么?(每个兔笼里兔子的只效同样多).可以用什么样的算式表示?学生填出算式.③集体订正：提问：算式中的8、4、2分别表示什么意思?你是怎样求出8÷4的商的?  (2)出示右边一幅图。①请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说.  (桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了它们，平均每天吃几个?)②想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示?为什么?    (板书：12÷2＝  )③学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。    (3)小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算?师小结。四、全课总结通过今天的学习，你掌握了什么本领？五、练习想想做做第5题。随堂练习一    1.在括号里填上合适的敷。(1)二(    )得八一(    )得四四(    )二十    (    )四十二    (    )五二十三(    )得九    (    )六三十一(    )得一二(    )十二 (2)6x(    )＝12    (    )x2二10    5x(    )＝lO  (    )x5＝“    6x(    )＝6    (    )x2＝8  3x(    )＝3    (    )x2＝6    2x(    )二4    2.(1)3x4＝(    )    (2)5x1＝(    )    12÷3＝(    )    5÷1二(    )    12÷4＝(    )    5÷5二(    )口诀；(    )    口诀：(    )    (3)2X6＝(    )    (4)5X2＝(    )    12÷2＝(    )    10÷2＝(    )    12÷6＝(    )    10÷5＝(    )    口诀：(    )    口诀；(    )    3.口算：    8÷4＝    12÷3＝    12÷4＝    4÷2二    9÷3＝    10÷5＝    5÷1＝    6÷2＝    12÷2＝    3÷3＝    12÷6＝    5÷5＝  [教学后记]通过学习学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式。但具体到每个同学时，就不能一一过关，出差最多的是：（1）不看清楚计算符号；（2）乘法口诀不过关。每个同学都要进行背诵乘法口诀，一定要人人过关，不过关的要留下来读、背，一直到过关为止。这样才能保证他们在计算乘、除法时的准确率。

口 诀 求 商 篇2

　　口诀 求 商

　　执教：潘国平

　　教学内容：课本第42页例题，试一试，课本第43页“想想做做”第1~5题。

　　教学目的：使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

　　教学准备：例题插图（优质教育资源光盘）、10个图片。

　　教学过程：

　　一、             复习引入。

　　1、口算。    二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二

　　2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=10

　　2、从10里面连续减2，减去（   ）次，正好全部减完。

　　3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

　　二、             新授。

　　1、教学例题。

　　（1）出示插图。（优质教育资源光盘）

　　提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

　　说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

　　（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2=5）

　　提问：算式中的10表示什么？2呢？

　　（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

　　（4）指名汇报，老师逐条讲解。

　　提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

　　小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

　　（5）指名说说用口诀求商的思路。

　　2、教学“试一试”

　　（1）出示8÷4、12÷3

　　请学生们读一读。

　　(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

　　（3）指名口述解题思路。

　　（4）学生们填写课本。

　　（5）3÷3=

　　思考：应该用那一句口诀？讨论汇报。

　　3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

　　三、             巩固练习。（利用优质教育资源光盘）

　　1、完成“想想做做”第1题。

　　（1）请学生们一组一组的完成。

　　（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

　　（30小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

　　2、完成“想想做做”第2题。

　　（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。

　　（2）提问：你们为什么能算得那么快？

　　（3）揭示乘除法之间的联系。

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　（1）出示数字图，请看要求。

　　（2）学生默算。

　　（3）学生开火车比赛。

　　1、  完成“想想做做”第4题。

　　（1）出示左边一副图，请学生说说这副图的图意。（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）

　　提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？

　　（2）学生填出算式。

　　（3）集体订正。

　　提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？

　　（4）出示右边一副图。

　　请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）

　　想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=  ）

　　学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。

　　（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？

　　四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？

口 诀 求 商 篇3

　　尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固

　　备课时间

　　年   月   日

　　上课时间

　　年   月    日

　　单元

　　二

　　课题

　　课时

　　第一

　　课型

　　新授

　　教学目标 

　　1、                掌握用乘法的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

　　2、                 培养数学应用意识，提高解决问题的能力。

　　教学重点

　　掌握用乘法的方法，比较熟练地运用2～6的乘法口诀口算有关除法。

　　教学难点 

　　根据除法算式，很快地找到相应的乘法口决。

　　课前准备

　　投影仪、小圆片。

　　教学过程 

　　教师活动

　　学生活动

　　一、创设情境，导入  新课

　　1、谈话

　　2、出示：10个小朋友打球，每2人一组，分成几组？

　　二、合作学习，探究新知

　　1、教学例题

　　看题思考问题。

　　（1）    列算式。

　　提问：随能根据这个问题列出除法算式呢？ （10÷2=）

　　（2）    想办法求商。

　　提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出这个商？

　　方法1。

　　谈话：请同学们拿出桌上的小圆片来分一分，看看能不能帮你想出商？

　　方法2。 出示：10-2=8  8-2=6  6-2=4  4-2=2    2-2=0

　　从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

　　方法3。

　　引导：每2人一组，有几个2人就有     ，10人里面有     个2人，就有      。

　　提问：你怎么知道10里面有5个2的？

　　讲述：2和几相乘得10，10÷2就得几。用的是哪句口诀？所以，在计算10÷2时可直接用乘法。

　　（3）    优化算法

　　1组织学生讨论刚才的几种方法进行比较，哪种方法更好。

　　三、练习巩固

　　做“想想做做”第1题、第2题、第3题。

　　四课堂小结。

　　四、布置作业 。

　　做“想想做做”第7题。

　　列出算式。

　　独立思考后在小组内交流。

　　动手操作并表术。

　　从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？

　　指名回答。

　　组织讨论。

　　练习。

　　教后记

口 诀 求 商 篇4

　　求商用2—6的乘法口诀求商

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页

　　教学目标 ：

　　1.结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

　　2.掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

　　3.愿意与他人交流各自的算法。

　　教学重难点：用2—6的乘法口诀求商

　　教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

　　教学过程 ：一.情意导入  

　　师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。<学生充分说>

　　师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？<好>

　　二.自主探索

　　①师<大屏幕>：咱们来看看小熊要买什么？<屏幕显示→皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？>问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：<5个>，怎样列除法算式。师板书：<10÷2＝□（个）>。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

　　生汇报时说出二（五）一十<师板书>

　　师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

　　②师<大屏幕>，小兔子要买什么玩具呢？<屏幕显示>→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

　　你能先列出算式吗？→15÷5＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？<你能很快地帮它计算出商吗？>指名口答。列式板书

　　师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。<开始吧>

　　充分时间交流：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平时买过玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题，做个善于发现，善于思考的小数学家好吗？

　　④师组织学生认真听，培养习惯。

　　三.应用与提高

　　1.熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。→大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？<有>好，老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.师：太棒了，第一关顺利过关，加油！大屏幕第二关→兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈祥地看了看它们说：“孩子们，你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠听了甭提有多高兴了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

　　师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

　　3.现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心吗？<有>，好，一起看：→第三关→好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，想得到吗？→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，→好，我们来看第一个……。

　　师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！

　　这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜欢的位置。

　　四.结束语

　　同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验小学的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！天天快乐！好吗？<好>再见！

　　板书：

　　10÷2＝ 5 （个） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （个） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （辆） 四（五）二十

口 诀 求 商 篇5

　　目的要求：

　　使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

　　教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习7、8、9的乘法口诀。 （指名背诵）

　　2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　说一说，你是怎样计算出结果的？

　　师：说一说，你是怎样计算出结果的？

　　生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人？

　　生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　（一）教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

　　师：可以怎样列式？你是怎么样想？

　　生1：平均每行8面。

　　生2；平均每行7面。

　　板书：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

　　师：讨论怎样计算才正确？

　　生1：第一个算式对。

　　师：第一个算式对理由呢？

　　生1：因为挂成8行，所以每行7面。

　　生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

　　教师根据学生回答板书：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

　　（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

　　师：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

　　师：你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？

　　生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

　　生2：同学和老师一共有多少人？

　　（四人小组说一说，你是怎样计算的？）

　　（二）完成“做一做”

　　1、出示7×4 口诀：

　　（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀：七四二十八

　　、 、

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练习

　　练习十一

　　第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六

口 诀 求 商 篇6

　　课题：“24“点”

　　第1课时

　　教学目标：1.在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。 2.    在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。 3.在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。 重点与难点：在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。课前准备：扑克牌。

　　板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、介绍方法                                1.介绍在算24点时，每张牌面的大小。 2.介绍方法：拿出其中的3张或4张牌，可以用加、减、乘、除等运算，根据牌面的大小进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24为止。 4.介绍：如果每四人一组，也可以进行这样的游戏。 5.出示课本第83页试一试，一、试一试第一组：4、5、7、8 第二组：3、1、7、9 第三组：5、6、5、3 上面每组四张牌怎样算，最后得数是24。     3.学生拿出三张牌，试一试，算一算。          学生试着算一算。              激发学生的学习兴趣。 让学生首先明确24点的游戏规则。  利用口诀计算，是24点计算中最常用的策略，通过对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。               三、比一比               1.自由组合，每4人为一组。 2.从扑克牌中挑出a一9共36张牌。 3.讲解比赛规则。     最先算出得数是24的人获胜，另外，当遇到怎么算也不能算出24点时就重新出牌再算。   1、              让学生试着算一算。 2、              把计算的方法与同学交流一下。汇报这三组四张牌的24点算法。 4.按小组开始比赛，记下谁获胜的次数多。  5.推选几个人参加班级决赛，找出冠军。 在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌的计算到四张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生体悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。课题：7的乘法口诀

　　第1课时

　　教学目标：1、学生经历编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。 2、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会与同学合作交流，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。 重点与难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。 课前准备：例题图

　　板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、复习  1.我们已经学习了哪些乘法口诀?你还记得吗?  2.口算：5x6  2x4  5x3    5x2      口算后，说说最后两题所用的口诀。       从课的开始，复习导入，为新知做好铺垫。二、新授                                                            三、巩固练习                                              1.(1)老师演示拼小船。  提问：用了几个三角形，拼成了什么? (2)提问：摆1只小船用了几个三角形?摆了这样的2只小船又要用几个小三角形?(同时出示第2只小船)提问：14是几个7？提问：二七十四表示什么意思? (3)想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的?打开书，  2.想一想：如果继续摆下去，摆3只呢?……摆7只呢? (2)反馈、老师依次板书。提问：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思? 3.今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。  (2)提问：今天学习了什么?(出示课题)。7的乘法口诀有几句?  提问：你觉得哪句最难记?谁来帮助他?   4.通过刚才的记忆，7的乘法口诀上下两句中积相差多少? 5.对口令巩固口诀。  1.完成想想做做第1题。  (2)比较：第一组上面一题中3×7表示几个7？再加上1个7是几个7？下面4×7可以表示几个7相加得几?7x4和4x7用什么口诀来算? 2.完成想想做做第2题。 3.完成想想做做第3题。 (2)提问：一般情况下，一句7的乘法口诀可以求出几道乘法算式的积? 4.教学想一想。     5.完成想想做做第4题。     教师看时间。 6、完成想想做做第5题。        7个三角形拼成小船    学生列式，并编出口诀?(板书)    将课本第62页第一道第二道算式、口诀填写完整。    (1)学生按要求填算式，并将口诀填完整。      (1)学生齐读算式和口诀。    (3)请学生们自己找出最好的办法，记一记它们(学生自由记)。 引导学生：可以按这样的规律进行记忆。          (1)学生一组一组地依次练习。上面一题是3个7加上1个7是4个7，得28，下面一题的4×7也表示4个7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口诀算出积。  (1)学生口答。  (1)出示后，学生试着口算。 (2)指名口答时，分别说说每题用的是哪句口诀。    (1)学生练习。 (2)集体订正，说说每题相应的口诀。（1）出示题，请学生口述题意。 (2)学生练习。 (3)说说为什么要用乘法解答。       利用学生的积累，尝试着让学生感悟7的乘法口诀有几句，并能根据图来编一编乘法口诀      记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。                在巩固练习中，让学生根据口诀写算式，教师要给学生留下思考的“空间”。在学生写出算式的基础上追问为什么，借此弄清楚口诀相邻间的联系，提高记忆水平。          四、全课总结    今天你掌握了什么本领?学生齐背7的乘法口诀。   课题：乘法口诀表

　　第1课时

　　教学目标：1.在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。 2.通过有趣的数学活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，培养学生数学学习的兴趣。 重点与难点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练地掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。课前准备：乘法口诀表。

　　板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、整理口诀                                      1.按1的口诀一句，2的口诀两句……排列出来，并出示乘法口诀表(第79页)  你能在空格处填上合适的口诀吗?  2.完整出示乘法口诀表。  介绍：这张表就是乘法口诀表，其中包含了我们已学过的l一9的乘法口诀。提问：仔细观察口诀表，你发现了什么?      3.请学生根据自己找到的规律，背一背乘法口诀表。  请学生仔细观察，表中的口诀是怎样排列的?    学生填写。  新课标第一网    小组讨论，并交流横着看：乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀；竖着看：口诀表依次是一几、二几……九几的口诀；最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。  请学生分别横着读一读、竖着读一读，拐弯读一读。   指名背一背，不固定背的方法。让学生在有趣的情境中完成乘法口诀表的整理工作。                  引导学生多角度地观察并寻找乘法口诀表的规律。   二、熟记口诀      老师报出一个数，学生相应的说出口诀.(不重复)       1.对口令。        2.口答。       熟记1～9的乘法口诀。         三、口诀应用。              1.做游戏。 3.口算.(出示若干道已学的乘、除法口算题。)     指出：在计算表内乘、除法时，一定要用对口诀，才能将题目算对。 4.完成想想做做第1题。 (2)表中的积：横着看第一位依次是1个1，2个1，3个1..….第二行依次是1个2、2个2……竖着也一样. 5.想想做做第3题。  学生用数字卡片，以四人一小组的形式，合作游戏。 2.请学生写出积是24的乘法算式，及商是9的除法算式。口算时，请学生说说其中几题的计算过程.  (1)学生练习。      根据规律采用多种形式背诵记忆口诀。           四、总结      这节课我们复习整理了乘法口诀表.(板书课题)乘法口诀共有45句，计算时要灵活运用、准确使用才行。      (1)学生练习。     (2)集体订正，鼓励表扬有多种答案的学生。  通过测试了解学情，提出准确熟练口算的要求。   五、课堂作业   互背乘法口诀表。    课题：复习1

　　第1课时

　　教学目标：1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。 2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 3、增强学生学好数学的信心。 重点与难点：进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。 课前准备：光盘

　　板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、回顾乘法口诀并练习。      谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：         （1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。  同桌互动完成。  回忆并背诵口诀。 看积想口诀，让学生进一步了解并辨析积相同的口诀，灵活记忆并辨析口诀。       二、乘除法口算练习。                 1、填一填——完成第3题（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。 2、完成第5题第一行。（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？       （1）学生们独立完成。          （1）学生独立完成。    （4）学生独立完成第5题第二行。  运用口诀填空，并初步感受乘除法之间的关系。  采用多种变式练习，运用口诀。  复习加减乘除竖式的计算方法。 三、课堂总结。           谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成）    同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。       课题：复习2

　　第2课时

　　教学目标：学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。 重点与难点：在运用中学会解决简单的实际问题。课前准备：光盘

　　板块

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标及达成情况

　　一、基本训练。  谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。 1、背乘法口诀。 2、找规律填数——复习第6题。运用规律填写叶片上的数。      引导学生观察第一盆花，找到规律。最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。在找规律的过程中培养学生的观