《信客》教学设计

《信客》教学设计（通用18篇）

《信客》教学设计 篇1

　　《信客》教案设计

　　授课对象：初二上

　　课时：一课时

　　目标：1积累词语，读准其音，理解其意。

　　2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。

　　3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。

　　重点2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。

　　3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。

　　难点3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。

　　方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法

　　教学过程：

　　一导入同学们现在我们的通讯非常发达，可以用手机发短信，电话问候，发电子邮件。即使是最传统的邮寄信件也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。那么大家想过在20世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的《信客》。

　　展示幻灯片作者简介

　　余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学者，散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。辞职后继续从事教学和写作。作品有《千年一叹》《文化苦旅》《山居笔记》《借我一生》等

　　背景资料

　　作者的故乡浙江余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。

　　二整体感知课文，概括信客的职责归纳事件和品格。

　　1感知准备

　　余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。展示幻灯片读准字音，理解其意，积累词语

　　跋涉bá:形容旅途艰苦。闯码头：外出到城里谋生。嫉妒jí:妒忌。

　　鸡零狗碎：形容非常零碎。震颤chàn:颤动。戚容qī：忧愁悲哀的面容。噩耗è:亲近的人死亡的消息。低眉顺眼：忍气吞声。

　　连声诺诺nuò：连声称是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥责。诘问jié：责问

　　晦气huì：指人倒霉生病时难堪的气色。文绉绉zhōu：有文采。伎俩jìliǎng：不正当的手段。

　　2初步感知

　　同学们我们知道邮递员叔叔就是传递信件，那么书中的信客是不是工作也这么简单呢？下面请同学们快速浏览这篇课文，思考信客要作些什么事情。

　　请同学谈一谈，总结归纳学生的回答（送信收信，整理物品，传送噩耗，应对乡亲，代写书信）

　　同学们，从信客的工作中我们可以看到信客的工作非常琐屑繁杂，那么他的态度9又是如何，是否懒散马虎，厌恶憎恨的。（引导学生在书中的描写中概括信客的品格：认真负责，任劳任怨）

　　3深入研读

　　要体现一个人的品格就通过写事，那么作者着重写了信客哪些事，这些事又体现了信客的什么品格。下面请同学们带着这个问题默读课文。

　　请同学回答，总结归纳（主要的：传送噩耗，料理后事；送信受屈，辞掉职务.）

　　明确品格:善良厚道，仁义热心，宽容待人。

　　三理清文章结构脉络，体会作者感情。

　　1同学们，老师有个问题，为什么在写小信客的故事要写老信客的事迹。讨论得出(体现信客一类人的品格：信客信客就在一个信字。同时引出小信客做信客的原因。)

　　2那么为什么还要写小信客不做信客后从事其他职业也是很出色呢（总结归纳信客的高尚品格终身受用，他在送信过程中所积累的经验也为其赢的从事其它职业的经验。）

　　四总结并布置作业。同学们，余秋雨先生以其独到的笔法，文化的眼光描述了一类生活在虽然已经远去切仍然生活在我们时代的一类人，在我们生活周围正是有了无数多具有这种精神和品格的邮递员才让我们的沟通畅快，她们舟车劳顿，批星戴月却毫无怨言，相信这种品格深深打动每位同学，而在你们学习的过程中本文有许多语句语段引起你的共鸣，所以我今天留给大家的作业便是摘抄三句你喜欢的句子并且说说你喜欢的原因，最后试着分析这些语句的特点。

《信客》教学设计 篇2

　　知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　2、学习描写人物的方法。

　　能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

　　教学媒体：投影仪、录音机。

　　一、导入  。

　　请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？

　　二、整体感知。

　　1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？

　　（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）

　　1）、信客信客就在一个信字——诚信无私

　　2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨

　　3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容

　　4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）

　　3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！

　　都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

　　4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

　　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）

　　5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

　　回乡教书。

　　7、他这一生正好验证了那一句话？

　　好人有好报。

　　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

　　8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）

　　现摘抄几则如下：

　　马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

　　王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

　　徐云龙：村中之翼。

　　嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

　　您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

　　于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

　　杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。

　　10、本文的语言有何特色？

　　《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。

　　《背影》：朴素平实。

　　《台阶》：十分口语化。

　　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

　　三、作业 。

　　1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

　　2、把自己的墓志铭整理在本子上。

　　课后记：虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导

《信客》教学设计 篇3

　　【教学目标】1、使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。

　　2、使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3、体味本篇优美的语言风格。

　　【教学重点】

　　了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者简介

　　余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，中国台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――中国台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

　　三、研读课文

　　第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）

　　1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？

　　明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。 

　　2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？

　　明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。

　　3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。 

　　第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。

　　1、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？

　　明确：做本职工作──收发信、物。

　　做分外工作──充当死者的代理人。

　　2、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？

　　明确：受人怀疑，遭人诘问。

　　但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。

　　第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。

　　1、信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？

　　明确：遭人诬陷，被送如警察局。

　　但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，

　　从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。

　　2、到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？

　　明确：

　　⑴当代理人；

　　⑵受诬陷。

　　但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。

　　1、他为什么能当老师、校长呢？

　　明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 

　　2、为什么吊唁的人很多？

　　明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。

　　3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 

　　【总结】

　　1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。

　　2、写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。

《信客》教学设计 篇4

　　黄蔼瑜 2004-9-14 来源|中学语文教学资源网

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点 ：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：1课时

　　教学过程 

　　一、导入  

　　1.作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2.导语 

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺

　　生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

　　3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写

　　了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

　　4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5.解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

《信客》教学设计 篇5

　　《信客》教案

　　教学目标 ： 1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

　　2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

　　3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

　　教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

　　2、揣摩文章的语言艺术。

　　课时安排：一个

　　课前准备：资料等

　　教学步骤 ：

　　一、解读文本

　　1、导入  新课（明确：二十世纪初的旧中国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课          板书：信客   余秋雨）；

　　2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）；

　　3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）；

　　4、浏览课文，理清文章结构（明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上   板书： 接受重托  艰辛从业  无奈卸差  执教小学）；

　　5、归纳信客的工作内容（明确：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事等）；

　　6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）

　　二、剖析信客的精神品质

　　1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；

　　板书：  善良厚道  诚实无私  任劳任怨    恪尽职守

　　2、析写老信客的作用；

　　3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因；

　　4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念        板书：诚信为本）

　　5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；

　　三、实现超越

　　1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后，自由发言，谈体会（明确：诚信为人类共有的财富；没有国界；没有种族；从我做起等）；

　　2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）；

　　3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭；

　　4、小结本节课；

　　附一：板书设计 

　　信客

　　余秋雨

　　接受重托           善良厚道

　　无奈卸差           任劳任怨   

　　艰辛从业           诚实无私

　　执教小学           恪尽职守

　　诚信为本

　　附二：

　　诚信小故事两则

　　（一）

　　一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……

　　求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

　　船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去……

　　船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”

　　终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

　　当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”

　　孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！”

　　“怎么知道我一定会来救你的？”

　　“因为我知道您是那样的人！”

　　听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”

　　一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。

　　（二）

　　早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。

　　一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。

　　后来，到这儿的游客就越来越多……

《信客》教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　熟悉课文，掌握全文结构，分析人物性格，对信客人物品质的整体把握。

　　【教学重点】熟悉全文，掌握课文结构。

　　【教学难点】

　　感受信客的品格和精神。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、作者简介：

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2、导语：

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

　　1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小。

　　生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩

　　颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺

　　生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　2、阅读课文一遍后，思考一下文中的信客给你的印象是怎么样的呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。

　　3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，请几个同学说说文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5、解答课后的练习。

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　【板书】

　　信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

　　恪尽