认识非整千的四位数 教案

认识非整千的四位数 教案（通用2篇）

认识非整千的四位数 教案 篇1

　　教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。

　　教学目标：

　　1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。培养自主探索和合作交流的意识。

　　2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点难点：

　　让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。

　　教学具准备：大小计数器，课件。

　　教学过程：

　　一、复习就知，引入新课。

　　谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。

　　1、出示课件（数位顺序表）。

　　提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？

　　2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的组成。（出示课件）

　　3,000　 306 10000 360 365

　　（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的组成。（教师巡视学生的活动情况）

　　（2）指名到前面演示刚才的活动过程，其他学生观察、评价。

　　3、读一读并写出下面的数。（出示课件）

　　七百二十五 一万 四百零六 五百一十 六千

　　学生齐做，指名板演，共同订正。

　　4、小结：刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的数。（板书课题：认识四位数）

　　二、出示例题，学习新知。

　　1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。

　　提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？

　　2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？

　　先读给同桌听一听，在指名读数。

　　（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）

　　你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。

　　集体订正（可见出示2365），如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。

　　2、教学中间有0的四位数的读写与组成。

　　（1）教学中间有一个0的四位数的读写与组成。

　　出示课件（计数器演示3052），提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？

　　3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。

　　反馈并集体订正。

　　这个数该怎样读呢？

　　先读给同桌听一听，再指名读一读。

　　小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。