《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时

《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时（精选14篇）

《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时 篇1

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6  a listen，read and say

　　教学目标：

　　1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

　　2、听懂、会说和会读日常交际用语is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

　　教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件（小黑板）、图片等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

　　step2 revision

　　1. words (b look，read and learn)

　　①声音控制师练单词。

　　②鹦鹉学舌练单词。

　　③listen and write.

　　听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

　　2. sentences（c look and say）

　　①group work 或 pair work.

　　②action.

　　③listen and write.

　　听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

　　step3 presentation

　　1. free talk渗透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?

　　2. listen to the tape of“a listen, read and say”.

　　3. 学习引言部分

　　①教师出示david和gao shan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

　　②学生自由描述或交谈，讲清短语on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.

　　③听录音介绍场景。

　　④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

　　what day is it today?

　　what time is it?

　　what is david doing？

　　what are they talking about？

　　4. 学习第一段（46页）

　　①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

　　what are they going to do today?

　　where will they meet?

　　②听录音回答问题，讲清打电话的专用语is that……? speaking与短语a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……

　　③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

　　whowhen activities where 

　　④讲清乐器类前加the，如play the piano；球类前不加the,如play football。

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.

　　2. 分角色朗读对话。

　　3. 在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

　　4. ask and answer

　　学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

　　5. a task

　　planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

　　6. 总结一般将来时

　　①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

　　＋v. 原形

　　②构成：be going to

　　will

　　③时间标志：tomorrow，next，soon…

　　step5 homework

　　1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.

　　2. action.

　　3. little reporter（小记者采访）

　　用what are you going to do…，？ i’m going to…采访同学的周末活动计划并写下来。（至少3位）

　　4. 预习d listen and write。

　　板书内容：

　　单词：plan

　　句型：①is that……? yes，speaking.

　　②by the way，what are you going to do…? i’m going to…

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时 篇2

　　教学内容:复习一，二单元，操练part b及part d

　　教学目标:

　　1 复习unit1,2.

　　2 完成书上b部分练习。

　　教学重点： 检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

　　教具准备：投影片，单词卡

　　教学过程:

　　step1 warm up.

　　1 greetings.

　　2 say a rhyme  “run,rabbit,run!”

　　3 free talk

　　教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

　　step 2  play a game. guessing game : who is my friend?

　　（1）师：(my friend is a girl. her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. she is good at pe, she runs very fast. and she runs faster than the other girls in our class. guess: who is my friend? play the game with your partners ,please.)

　　（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

　　step 3 默写一、二两单元的四会单词及句型。

　　step 4 操练part b look,read and respond.

　　1 读题，理解题意。

　　2 操练picture 1,

　　（1）投影出示picture 1，指导看图，师读问句，指名学生回答。

　　（2）work in pairs. 同桌问答操练。

　　3 group work.

　　每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。

　　4 检查练习情况。指名小组对话表演。

　　step 4 操练part d  look, talk and write.

　　1 读题，明确题意。

　　2 教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.

　　3 以su yang 或su hai 的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.

　　4 自由答题。

　　5交流,核对答案.

　　6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.

　　step 5 作业布置：

　　1 根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.

　　2 把书上b部分答句写下来，并读两遍。

　　板书内容:

　　unit 4 review and check

　　name:___________      age:___________     height:___________ cm  weight:____________ kg        50-metre ace:_______〃    high jump:___________m       long jump:___________m

　　板书设计：

　　《牛津小学英语》6b unit 4 第二课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时 篇3

　　第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s act—turn on/ off…   wash your… 二、学习目标(objectives)1、能够认读单词：towel, 学会区分turn on, turn off在句中的意义，以及它们与  open 和close的区别。2、学会认读句子turn on/ off …，wash your…, 能听懂口令，并用正确的动作表示。3、在适当的情景中，能用祈使句表达一些简单的要求与命令，并适当拓展祈使句的否定句：don’t…4、让学生在学习过程中， 自觉养成节约用水的好习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1（song ）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1songread, read, i can read. i can read a little book.sing, sing, i can sing. i can sing a little song. 通过歌曲活跃课堂气氛，为新授内容做铺垫。2read the phraseswash, wash, wash my socks( hands, toes, face, shirts…)clean, clean, clean my desk( chair, table, room) 用学生熟悉的歌曲复习旧的知识，即扩大语言输入量，又激发学生学习的主动性3 make a new songwash, wash, i can wash. i can wash my little socks.clean, clean, i can clean. i can clean my little desk. activity 2（rhyme ）1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1game: simon says学生跟随着simon说的话做动作。brush your teeth. wash your face. touch your nose. point to your friend….通过活动复习动词词组，并在此基础上适当拓展一些，要求学生听懂即可。2listen and follow the teacherbrush, brush, brush your teeth. one two three. left and right.wash, wash, wash your face.one two three. left and right.touch, touch, touch your toes.one two three. left and right.point, point, point to your eyes.one two three. left and right.将教学内容放在琅琅上口的儿歌中便于学生掌握。在表演中发挥学生的个性特长，培养合作精神。3act out以小组为单位表演，可模仿，可改编。（录音机可播放节奏）  activity 3（read a chant ）1、教学辅助(aids)1)      录音机2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: do you brush your teeth every day? p: yes, i do./ no, i don’t.t: what do you do every day?p: i __________ every day. 通过问问答答的形式将语言教学与学生生活经验结合起来，让学生感到有话可说。2guessing gamet: what do i do every day?p: you _________ every day. 3read a chanti wash my hands every day.you brush your teeth every day.i drink milk every day.you drink water every day.i eat rice every day.you eat noodles every day.i read a book every day.you write a book every year! ( 录音机可播放节奏)让学生再一次在节奏感很强的 chant中，复习巩固所学的内容。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1（speaking ）1、教学辅助(aids)1）实物：  a towel2）电脑 （2b-u5-7）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelt: this is my towel. it is soft and nice. i like it. i wash my towel every day.利用实物进行直观教学，帮助学生记忆单词。2questions and answerswhat do you see on the screen?how many towels can you see?which towel do you like?what colour is your towel?利用媒体将新旧知识有机串联起来。3speakingsay something about your towels.eg.this is my towel. it’s yellow and nice. i like my towel. i wash my towel every day.（可小组内或同桌交流）将字、词、句、段有机结合起来，培养学生灵活运用语言的能力。 activity 2（repetition ）1、教学辅助(aids)1）实物：towel 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelpass the towel and repeat:wash your towel.在活动中习得语言，操练语言，巩固语言。2new phrase: turn on…pass the towel and repeat the sentence:turn on the tap and wash your towel.(学生边传边可用动作表示) activity 3（quick response ）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2）电脑 （2b-u5-8）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: what’s in the room?（看屏幕）p: there is …  there are…利用媒体问问答答，复习旧知。2quick response每组派一名代表手持一张卡片(open, turn, wash ,clean),当屏幕上出现一样物品后，手持卡片的同学须又快又正确地说出这个词组，第一个说出的同学依次将卡片往下传，直至最后一个。最先完成者取胜。在活动中，既巩固知识又培养学生快速的应变能力。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1 （chain drills ）1.教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and actread the phrases on the cards and act out.  讲讲做作进一步理解句子的意思。2chain drills第一个学生根据卡片上的词组发口令，第二个同学听口令做动作，完成后再向第三个同学发口令，依次类推。p1: , turn on the tap.p2:, wash your towel.       … activity 2（opposite game ）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1opposite game(和老师唱反调)1. t: open the window.s: don’t open the window.t: turn on the tap .p: don’t turn on the tap.2. t: open the window.  p: close the window.  t: turn on the tv.  p: turn off the tv.    通过游戏达到句型举一反三的功能。2group work在小组内开展此活动，要求学生尽可能多用以前学过的动词词组。 activity 3 ( read a chant ）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-9）2）屏幕3）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen to the rhymewhat do you hear?看屏幕上的图片说出听到的词组学生在节奏感强烈的chant的伴随下，唱唱演演，展示个性，体验成功。  2follow the teacherclap your hands.touch your toes.point to your friend.point to your nose.turn to the left.look to the right.point to a book.turn off the light. 3act out小组交流 上台表演  activity 4（dubbing ）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbinga.       may, turn off the tv.b.       may, turn on the tap and wash your hands.c.       may, close the door. turn off the light. go to bed. 语言在实际情景中的运用。

《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时 篇4

　　教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8 part b look, read and write, 练习册part e.

　　教学目标：

　　1、通过复习，熟练掌握unit 5的四会词汇及句型。

　　2、熟练掌握unit8 b部分出现的句型。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

　　2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

　　教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

　　教具准备：天气类词汇卡片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1.greetings

　　2.say a rhyme “seasons”

　　step2 revision

　　1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

　　2、听写四会单词。

　　play a game.

　　教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing, london,newyork.,sydney,   请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’s the weather like in summer / winter / autumn / spring there? 向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

　　3、小组内连锁问答。

　　a: which season do you like best?

　　b: i like……

　　a: why?

　　b: because it is ….. i can……

　　step 3 look, read and write.

　　1. talk about the pictures in group.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

　　2. try to write.

　　3. ask ss to give the answers

　　4. 小组里朗读比赛。

　　step 4 look, think and write.

　　练习册part e

　　t: bays and girls, do you know the weather in hang zhou? let’s look at the pictures and read the passage.

　　1.ss talk about the pictures .

　　2. try to complete.

　　3. ask some students to read.

　　4. talk about the weather in hang zhou in group.

　　5. 指名试着到前面介绍。

　　step5 homework.

　　模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

　　板书内容：

　　unit 8 review and check.

　　seasons: spring summer autumn, winter.

　　weather: warm cool sunny cloudy rainy windy

　　what’s the weather like ?

　　it’s …..

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时 篇5

　　教学内容：6b第五单元第二课时。

　　教学目标：part c and e.

　　教学重点：

　　能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s…

　　能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?

　　教学难点：能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?

　　教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

　　教学过程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.  revision: a dictation.

　　try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　2.  say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　1.ask and answer:

　　t: which season do you like best?

　　s1: i like spring best.

　　t: why?

　　s1: because it’s windy. i can fly a kite.

　　pair work “which season do you like best?” 

　　1.group work “which season do you like best?”

　　2.books open at page 41 c ask and answer:

　　t gives ss a model: picture 4:

　　t: which season do you like best?

　　s2: i like winter best.

　　t: why?

　　s1: because it’s cold. i can make a snowman.

　　3.check answers: picture 1-4.

　　step 3 post-task activity:

　　1.talk about the weather:

　　t: what’s the weather like in spring?

　　s1: it’s warm and rainy.

　　t: what do you usually do?

　　s2: i usually go rowing and fishing.

　　2.complete the form:

　　seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing        

　　step 4 homework:

　　1.talk about the weather with your parents.

　　2.surf the internet about the weather in new york.

　　板书内容：

　　which season do you like best? i like… why?

　　because it’s…

　　what’s the weather like…?

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时 篇6

　　教学内容：

　　1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。

　　2、c部分第2、4、6幅图。

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。

　　2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。

　　教学重点：

　　熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。

　　教学难点：单词machine的发音。

　　教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting.

　　2、sing a song: i wish i was taller.

　　3、duty report.

　　请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。

　　4、revision

　　①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

　　②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。

　　step 2 presentation

　　1、teach: an e-mail.

　　该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。

　　2、teach: e-mail address.

　　①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。

　　②出示卡片，教师范读