《牛津小学英语》6B Unit 6 第二课时

《牛津小学英语》6B Unit 6 第二课时（通用12篇）

《牛津小学英语》6B Unit 6 第二课时 篇1

　　教学内容：《牛津小学英语》6b　unit 8 part c look and talk 练习册part d

　　教学目标：

　　1、通过复习，熟练掌握unit 6 的四会词汇及句型。

　　2、掌握unit 8 c部分出现的词汇短语。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握unit 8 c部分出现的单词、短语。

　　2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。

　　教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。

　　教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. sing a song “will you join me?”

　　step2 revision

　　1. play a game.

　　a. 师出示c部分的多媒体画面，两人合作，选择自己喜欢的俱乐部，其中一人比划动作，另一人猜出所代表的短语，在规定的时间内完成任务可为本组赢得一个笑脸，教师及时给予评价。

　　b. 小组比赛朗读这些短语。

　　2. free talk.

　　t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?

　　s1: i’m going to…… would you like to join us?

　　t: yes, i’d love to.

　　s2: i’m going to……

　　step3 look and talk.

　　1、同桌看图，讨论图中人物的对话。

　　2、学生根据自己的爱好分别加入四个俱乐部，利用句型what are you going to do

　　this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to进行交流。

　　3. play a game .两人一组，转动转盘，根据指针所指到的短语进行对话。

　　4. step 4 look, match and write.

　　完成练习册part d

　　1. look at the picture. who are they?

　　2. work in pairs.

　　what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...

　　what are su hai and su yang going to do ?

　　they ‘re going to ……

　　3. complete the sentences.

　　4. ask some students write on the blackboard.

　　5. read the sentences together.

　　step 5 homework

　　1. unit8 c部分任选四幅图自编对话写下来。

　　2. 利用句型what are you going to do at children’s day?调查自己的10位朋友，记录下来，并统计出六一儿童节最受大家欢迎的活动。

　　板书内容：

　　unit 8 review and check.

　　what are you going to do this afternoon?

　　i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?

　　yes. i’d love to.

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 6 第二课时 篇2

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。

　　教学目标：

　　1. 进一步巩固四会单词：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。

　　2. 熟练运用四会句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答语。

　　教学重点：

　　1. 进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。

　　2. 能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。

　　教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。

　　教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1. greetings.

　　2. free talk

　　①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。

　　t：look at the map, boys and girls. here’s a cinema. what’s near the cinema?

　　s：there’s a shopping centre / middle school / history / post office / primary school / train station.

　　②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：what’s missing？猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。

　　③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说look，i’m here. can you tell me the way to …, please?引导学生运用句型go along… turn left / right…来回答，进一步巩固c部分的对话内容。

　　3. chant：where’s the bookshop?

　　step2 presentation and practice

　　1. 出示一张本城的交通图和学生交流引出how can i get to the…?

　　t：tomorrow is my mother’s birthday. i want to buy some presents for her. who can tell me, how can i get to the shopping centre?（板书）

　　2. 根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。

　　s：it’s on huazhong road.

　　it’s about a kilometre away.

　　you can take bus no.4 and get off at the second stop.

　　3. 再次让学生看图回答。

　　4. 小组内操练对话。

　　5. 出示d部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。

　　6. 在学生理解的基础上指导学生读句子。

　　7. 小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。

　　8. 找几组学生表演对话。

　　step3 consolidation.

　　1. listen to the song：excuse me

　　在欣赏中巩固有关句型。

　　2. place and say.

　　教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。(how can i get to the…?)

　　3. 看图编一段问路的对话，并写下来。(可以让同位先交流讨论，再书写。)

　　4. look and write.

　　例：holsoc school 

　　①iaostnt           ②yrotsih            ③ertcne         

　　④gtrhi            ⑤eettrs              ⑥ngloa         

　　step4 homework

　　1. 抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。

　　2. 画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。

　　3. 预习a部分。

　　板书内容：unit 3 asking the way

　　1. 单词卡、地图。

　　2. 句型：can you tell me the way to…, please?

　　how can i get to the shopping centre?

　　it’s on _________ road.

　　it’s about _________ kilometre away.

　　you can take bus _________ and get off at the _______stop.

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 6 第二课时 篇3

　　教学内容:复习一，二单元，操练part b及part d

　　教学目标:

　　1 复习unit1,2.

　　2 完成书上b部分练习。

　　教学重点： 检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

　　教具准备：投影片，单词卡

　　教学过程:

　　step1 warm up.

　　1 greetings.

　　2 say a rhyme  “run,rabbit,run!”

　　3 free talk

　　教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

　　step 2  play a game. guessing game : who is my friend?

　　（1）师：(my friend is a girl. her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. she is good at pe, she runs very fast. and she runs faster than the other girls in our class. guess: who is my friend? play the game with your partners ,please.)

　　（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

　　step 3 默写一、二两单元的四会单词及句型。

　　step 4 操练part b look,read and respond.

　　1 读题，理解题意。

　　2 操练picture 1,

　　（1）投影出示picture 1，指导看图，师读问句，指名学生回答。

　　（2）work in pairs. 同桌问答操练。

　　3 group work.

　　每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。

　　4 检查练习情况。指名小组对话表演。

　　step 4 操练part d  look, talk and write.

　　1 读题，明确题意。

　　2 教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.

　　3 以su yang 或su hai 的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.

　　4 自由答题。

　　5交流,核对答案.

　　6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.

　　step 5 作业布置：

　　1 根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.

　　2 把书上b部分答句写下来，并读两遍。

　　板书内容:

　　unit 4 review and check

　　name:___________      age:___________     height:___________ cm  weight:____________ kg        50-metre ace:_______〃    high jump:___________m       long jump:___________m

　　板书设计：

　　《牛津小学英语》6b unit 4 第二课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》6B Unit 6 第二课时 篇4

　　第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s act—turn on/ off…   wash your… 二、学习目标(objectives)1、能够认读单词：towel, 学会区分turn on, turn off在句中的意义，以及它们与  open 和close的区别。2、学会认读句子turn on/ off …，wash your…, 能听懂口令，并用正确的动作表示。3、在适当的情景中，能用祈使句表达一些简单的要求与命令，并适当拓展祈使句的否定句：don’t…4、让学生在学习过程中， 自觉养成节约用水的好习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1（song ）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1songread, read, i can read. i can read a little book.sing, sing, i can sing. i can sing a little song. 通过歌曲活跃课堂气氛，为新授内容做铺垫。2read the phraseswash, wash, wash my socks( hands, toes, face, shirts…)clean, clean, clean my desk( chair, table, room) 用学生熟悉的歌曲复习旧的知识，即扩大语言输入量，又激发学生学习的主动性3 make a new songwash, wash, i can wash. i can wash my little socks.clean, clean, i can clean. i can clean my little desk. activity 2（rhyme ）1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1game: simon says学生跟随着simon说的话做动作。brush your teeth. wash your face. touch your nose. point to your friend….通过活动复习动词词组，并在此基础上适当拓展一些，要求学生听懂即可。2listen and follow the teacherbrush, brush, brush your teeth. one two three. left and right.wash, wash, wash your face.one two three. left and right.touch, touch, touch your toes.one two three. left and right.point, point, point to your eyes.one two three. left and right.将教学内容放在琅琅上口的儿歌中便于学生掌握。在表演中发挥学生的个性特长，培养合作精神。3act out以小组为单位表演，可模仿，可改编。（录音机可播放节奏）  activity 3（read a chant ）1、教学辅助(aids)1)      录音机2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: do you brush your teeth every day? p: yes, i do./ no, i don’t.t: what do you do every day?p: i __________ every day. 通过问问答答的形式将语言教学与学生生活经验结合起来，让学生感到有话可说。2guessing gamet: what do i do every day?p: you _________ every day. 3read a chanti wash my hands every day.you brush your teeth every day.i drink milk every day.you drink water every day.i eat rice every day.you eat noodles every day.i read a book every day.you write a book every year! ( 录音机可播放节奏)让学生再一次在节奏感很强的 chant中，复习巩固所学的内容。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1（speaking ）1、教学辅助(aids)1）实物：  a towel2）电脑 （2b-u5-7）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelt: this is my towel. it is soft and nice. i like it. i wash my towel every day.利用实物进行直观教学，帮助学生记忆单词。2questions and answerswhat do you see on the screen?how many towels can you see?which towel do you like?what colour is your towel?利用媒体将新旧知识有机串联起来。3speakingsay something about your towels.eg.this is my towel. it’s yellow and nice. i like my towel. i wash my towel every day.（可小组内或同桌交流）将字、词、句、段有机结合起来，培养学生灵活运用语言的能力。 activity 2（repetition ）1、教学辅助(aids)1）实物：towel 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelpass the towel and repeat:wash your towel.在活动中习得语言，操练语言，巩固语言。2new phrase: turn on…pass the towel and repeat the sentence:turn on the tap and wash your towel.(学生边传边可用动作表示) activity 3（quick response ）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2）电脑 （2b-u5-8）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: what’s in the room?（看屏幕）p: there is …  there are…利用媒体问问答答，复习旧知。2quick response每组派一名代表手持一张卡片(open, turn, wash ,clean),当屏幕上出现一样物品后，手持卡片的同学须又快又正确地说出这个词组，第一个说出的同学依次将卡片往下传，直至最后一个。最先完成者取胜。在活动中，既巩固知识又培养学生快速的应变能力。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1 （chain drills ）1.教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and actread the phrases on the cards and act out.  讲讲做作进一步理解句子的意思。2chain drills第一个学生根据卡片上的词组发口令，第二个同学听口令做动作，完成后再向第三个同学发口令，依次类推。p1: , turn on the tap.p2:, wash your towel.       … activity 2（opposite game ）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1opposite game(和老师唱反调)1. t: open the window.s: don’t open the window.t: turn on the tap .p: don’t turn on the tap.2. t: open the window.  p: close the window.  t: turn on the tv.  p: turn off the tv.    通过游戏达到句型举一反三的功能。2group work在小组内开展此活动，要求学生尽可能多用以前学过的动词词组。 activity 3 ( read a chant ）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-9）2）屏幕3）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen to the rhymewhat do you hear?看屏幕上的图片说出听到的词组学生在节奏感强烈的chant的伴随下，唱唱演演，展示个性，体验成功。  2follow the teacherclap your hands.touch your toes.point to your friend.point to your nose.turn to the left.look to the right.point to a book.turn off the light. 3act out小组交流 上台表演  activity 4（dubbing ）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbinga.       may, turn off the tv.b.       may, turn on the