《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时（精选17篇）

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时 篇1

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6  a listen，read and say

　　教学目标：

　　1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

　　2、听懂、会说和会读日常交际用语is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

　　教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件（小黑板）、图片等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

　　step2 revision

　　1. words (b look，read and learn)

　　①声音控制师练单词。

　　②鹦鹉学舌练单词。

　　③listen and write.

　　听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

　　2. sentences（c look and say）

　　①group work 或 pair work.

　　②action.

　　③listen and write.

　　听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

　　step3 presentation

　　1. free talk渗透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?

　　2. listen to the tape of“a listen, read and say”.

　　3. 学习引言部分

　　①教师出示david和gao shan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

　　②学生自由描述或交谈，讲清短语on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.

　　③听录音介绍场景。

　　④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

　　what day is it today?

　　what time is it?

　　what is david doing？

　　what are they talking about？

　　4. 学习第一段（46页）

　　①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

　　what are they going to do today?

　　where will they meet?

　　②听录音回答问题，讲清打电话的专用语is that……? speaking与短语a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……

　　③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

　　whowhen activities where 

　　④讲清乐器类前加the，如play the piano；球类前不加the,如play football。

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.

　　2. 分角色朗读对话。

　　3. 在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

　　4. ask and answer

　　学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

　　5. a task

　　planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

　　6. 总结一般将来时

　　①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

　　＋v. 原形

　　②构成：be going to

　　will

　　③时间标志：tomorrow，next，soon…

　　step5 homework

　　1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.

　　2. action.

　　3. little reporter（小记者采访）

　　用what are you going to do…，？ i’m going to…采访同学的周末活动计划并写下来。（至少3位）

　　4. 预习d listen and write。

　　板书内容：

　　单词：plan

　　句型：①is that……? yes，speaking.

　　②by the way，what are you going to do…? i’m going to…

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时 篇2

　　教学内容：6b第五单元第二课时。

　　教学目标：part c and e.

　　教学重点：

　　能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s…

　　能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?

　　教学难点：能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?

　　教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

　　教学过程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.  revision: a dictation.

　　try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　2.  say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　1.ask and answer:

　　t: which season do you like best?

　　s1: i like spring best.

　　t: why?

　　s1: because it’s windy. i can fly a kite.

　　pair work “which season do you like best?” 

　　1.group work “which season do you like best?”

　　2.books open at page 41 c ask and answer:

　　t gives ss a model: picture 4:

　　t: which season do you like best?

　　s2: i like winter best.

　　t: why?

　　s1: because it’s cold. i can make a snowman.

　　3.check answers: picture 1-4.

　　step 3 post-task activity:

　　1.talk about the weather:

　　t: what’s the weather like in spring?

　　s1: it’s warm and rainy.

　　t: what do you usually do?

　　s2: i usually go rowing and fishing.

　　2.complete the form:

　　seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing        

　　step 4 homework:

　　1.talk about the weather with your parents.

　　2.surf the internet about the weather in new york.

　　板书内容：

　　which season do you like best? i like… why?

　　because it’s…

　　what’s the weather like…?

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时 篇3

　　教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8 part b look, read and write, 练习册part e.

　　教学目标：

　　1、通过复习，熟练掌握unit 5的四会词汇及句型。

　　2、熟练掌握unit8 b部分出现的句型。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

　　2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

　　教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

　　教具准备：天气类词汇卡片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1.greetings

　　2.say a rhyme “seasons”

　　step2 revision

　　1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

　　2、听写四会单词。

　　play a game.

　　教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing, london,newyork.,sydney,   请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’s the weather like in summer / winter / autumn / spring there? 向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

　　3、小组内连锁问答。

　　a: which season do you like best?

　　b: i like……

　　a: why?

　　b: because it is ….. i can……

　　step 3 look, read and write.

　　1. talk about the pictures in group.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

　　2. try to write.

　　3. ask ss to give the answers

　　4. 小组里朗读比赛。

　　step 4 look, think and write.

　　练习册part e

　　t: bays and girls, do you know the weather in hang zhou? let’s look at the pictures and read the passage.

　　1.ss talk about the pictures .

　　2. try to complete.

　　3. ask some students to read.

　　4. talk about the weather in hang zhou in group.

　　5. 指名试着到前面介绍。

　　step5 homework.

　　模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

　　板书内容：

　　unit 8 review and check.

　　seasons: spring summer autumn, winter.

　　weather: warm cool sunny cloudy rainy windy

　　what’s the weather like ?

　　it’s …..

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时 篇4

　　教学内容：

　　1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。

　　2、c部分第2、4、6幅图。

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。

　　2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。

　　教学重点：

　　熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。

　　教学难点：单词machine的发音。

　　教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting.

　　2、sing a song: i wish i was taller.

　　3、duty report.

　　请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。

　　4、revision

　　①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

　　②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。

　　step 2 presentation

　　1、teach: an e-mail.

　　该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。

　　2、teach: e-mail address.

　　①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。

　　②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。

　　③学生齐读address。

　　④开火车读e-mail address。

　　⑤教师询问: what’s your e-mail address？

　　⑥同桌互问，构成信息差。

　　3、teach: a fax machine.

　　①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。

　　②教师范读a fax machine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。

　　③学生分组读machine, machine, fax machine。

　　④指名读。

　　4、teach: a telephone number.

　　t: my telephone number is　what’s your telephone number?

　　通过这个问句检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。

　　step 3 consolidation

　　1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。

　　2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。

　　3、play a game: a good memory.

　　游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

　　step 4 look and say

　　1、教师引导学生读黑板上的句型。

　　a: can i have a/ an some…?

　　b: what for?

　　a: i want to…

　　b: sure. here you are.

　　2、教师可与学生作示范。

　　t: can i have a post card?

　　s: what for?

　　t: i want to write to tim.

　　s: sure here you are.

　　3、任务型活动

　　游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。

　　4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。

　　5、指名两至四组表演对话。

　　6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。

　　7、教师范写第二幅图。

　　8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。

　　9、指名读自己所写的句子。

　　step 5 homework

　　1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。

　　2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。

　　3、自由扩充c部分句型。

　　板书内容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.

　　2、单词

　　e-mail address:       

　　telephone number:        

　　3、句型

　　a: can i have a/ an/ some         ?

　　b: what for?

　　a: i want to          .

　　b: sure. here you are.

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时 篇5

　　教学内容:复习一，二单元，操练part b及part d

　　教学目标:

　　1 复习unit1,2.

　　2 完成书上b部分练习。

　　教学重点： 检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

　　教具准备：投影片，单词卡

　　教学过程:

　　step1 warm up.

　　1 greetings.

　　2 say a rhyme  “run,rabbit,run!”

　　3 free talk

　　教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

　　step 2  play a game. guessing game : who is my friend?

　　（1）师：(my friend is a girl. her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. she is good at pe, she runs very fast. and she runs faster than the other girls in our class. guess: who is my friend? play the game with your partners ,please.)

　　（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

　　step 3 默写一、二两单元的四会单词及句型。

　　step 4 操练part b look,read and respond.

　　1 读题，理解题意。

　　2 操练picture 1,

　　（1）投影出示picture 1，指导看图，师读问句，指名学生回答。

　　（2）work in pairs. 同桌问答操练。

　　3 group work.

　　每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。

　　4 检查练习情况。指名小组对话表演。

　　step 4 操练part d  look, talk and write.

　　1 读题，明确题意。

　　2 教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.

　　3 以su yang 或su hai 的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.

　　4 自由答题。

　　5交流,核对答案.

　　6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.

　　step 5 作业布置：

　　1 根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.

　　2 把书上b部分答句写下来，并读两遍。

　　板书内容:

　　unit 4 review and check

　　name:___________      age:___________     height:___________ cm  weight:____________ kg        50-metre ace:_______〃    high jump:___________m       long jump:___________m

　　板书设计：

　　《牛津小学英语》6b unit 4 第二课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时 篇6

　　【教学设计（teaching design）】unit 6  eating and drinking 第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn—fork, knifelet’s act--      give it to kitty, sam. 二、学习目标(objectives)1、学会认读单词fork, knife，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型give it to kitty, sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。3、结合学习bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。4、结合新句型give it to kitty, sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和 them之间的区别。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教学辅助(aids)1) 简笔画2）图片 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhat do you see in the picture?i see a ______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introduce new words：fork, knifelisten and look, what is this? oh! it’s a fork.（教师将*子的图片贴在黑板上）what’ that? oh! it’s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。

　　activity 2  sound the new words1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-7）2）屏幕 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn the sound of the new word: fork教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。2make some examples with the sound  “or”教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。

　　可以用类似的方法练习knifeactivity 3 practice the new words1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-8）2）屏幕3）实物 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1match教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。运用配对游戏巩固所学单词2touching and guessing教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。

　　2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-9）2）屏幕3）实物 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1listen to the sentence pattern: give it to kitty, sam.在学完本课的新授单词之后，教师在媒体中出现课文中的情境，请小朋友认真听妈妈与sam之间的另一段对话，并学着模仿。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2learn the sentence pattern: give it to kitty, sam.教师要求小朋友根据媒体的内容学习新句型并且能按照指令做出相应的动作。，

　　activity 2 （repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-10）2）屏幕3）实物 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn the new word: give结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细听对话，模仿give的发音。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2practice当学生能用正确发音说出give后，教师要求学生模仿媒体中的句型并且跟读。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生在模拟得情境下练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。

　　3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 11、教学辅助(aids)1）课本2）录音机3）学生练习册  2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1listen and read在新授单词与句型学完以后，教师要求学生听录音看课文跟读。通过学生听一听，看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2do the exercise在教师指导下完成练习册上相关练习。通过完成练习册上相关的练习，巩固所学知识。

　　activity 21、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-11）2）屏幕 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn the sentence pattern:  give kitty …,sam. 媒体中又出现妈妈和sam的对话:give kitty …,sam.学生模仿跟读。生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。适当地拓展新句型，让学生有更多的语言内容进行交际。 2change practice在媒体中出现两个句型的比较，并要求学生按照媒体的提示运用不同的句型和不同的单词进行对话：--give it to sb./give sb. sth.---ok!---thank you.---you’re welcome.通过两个句型的比较，让学生看一看，读一读，比一比，激发学生学习的兴趣，巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。

　　activity 31、教学辅助(aids)1) 实物2) 单词卡片 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn: them根据名词的单复数的区别，学习复数宾格：them拓展学生词汇量，提高学生灵活运用能力。 2compare: it / them运用所学单词和句型来进行替换操练，比较两者的区别。通过替换练习巩固今天的学习内容，并能准确灵活运用两个单词。

　　附件：媒体制作说明1. 2b-u6-7: 画面出现单词short,字母组or用醒目的颜色，点击出现单词：fork。2. 2b-u6-8: 在媒体中左栏依次为： fork, knife, bowl, plate, glass, 右栏为图片：碗， 玻璃杯，盘子，*子，小刀，点击后单词、图片正确配对。activity 1 3. 2b-u6-9: 画面中妈妈和sam在厨房，妈妈对sam 说：‘give it to kitty.’旁边有一只小猫。4. 2b-u6-10: 画面同上一张，妈妈递给sam时，手的旁边出现单词：give5. 2b-u6-11: 画面中再出现妈妈和sam的对话:give kitty …,sam.

《牛津小学英语》6B Unit 4 第二课时 篇7

　　教学内容：a  listen, read and say

　　教学目的：

　　1.能听懂、会说、会读单词词组：minute, twin, child、 also, chat.

　　2.能听懂、会说和会读日常交际用语i’m as tall as you. su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.

　　3.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller than david? gao shan is taller than david.

　　教学重点：

　　1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。

　　2.掌握句型“who’s…than…?”。

　　教学难点：

　　1.流利、规范朗读课文。

　　2.灵活运用句型：“…than…”与情景中。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. listen to a song: i wish i was taller

　　2. greetings

　　3. free talk

　　利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：hello, is this your ruler? where’s her/his ruler? whose ruler is longer, yours or hers/ his? how old are you? who’s younger/older than you? do you know. who’s fat/thin? who’s taller/shorter than…? look, ××is as tall as…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…

　　step3 presentation

　　1.学习引言部分

　　①listen to the tape and answer the questions.

　　a. on sunday morning, who went for a walk in the park?

　　b. who did she meet?

　　c. what did she do?

　　②根据回答随机出示并学习词组“go for a walk have a chat, meet-met”

　　③listen to the tape and repeat.

　　④read together.

　　2.学习twin, look the same, twenty minutes, one day.

　　①出示su hai和su yang的图片谈话形式引出“twin, look the same， twenty minutes”如：t: look at the picture. who are they?

　　s: they’re su hai and su yang?

　　t: yes. they’re twins.（出示单词）they look the same.（出示词组）do you know. who’s younger?

　　su yang is twenty mantes younger than su hai（出示词组twenty m