牛津小学英语2B Unit 7 第二课时

牛津小学英语2B Unit 7 第二课时（通用13篇）

牛津小学英语2B Unit 7 第二课时 篇1

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6  a listen，read and say

　　教学目标：

　　1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

　　2、听懂、会说和会读日常交际用语is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

　　教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件（小黑板）、图片等。

　　教学过程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

　　step2 revision

　　1. words (b look，read and learn)

　　①声音控制师练单词。

　　②鹦鹉学舌练单词。

　　③listen and write.

　　听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

　　2. sentences（c look and say）

　　①group work 或 pair work.

　　②action.

　　③listen and write.

　　听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

　　step3 presentation

　　1. free talk渗透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?

　　2. listen to the tape of“a listen, read and say”.

　　3. 学习引言部分

　　①教师出示david和gao shan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

　　②学生自由描述或交谈，讲清短语on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.

　　③听录音介绍场景。

　　④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

　　what day is it today?

　　what time is it?

　　what is david doing？

　　what are they talking about？

　　4. 学习第一段（46页）

　　①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

　　what are they going to do today?

　　where will they meet?

　　②听录音回答问题，讲清打电话的专用语is that……? speaking与短语a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……

　　③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

　　whowhen activities where 

　　④讲清乐器类前加the，如play the piano；球类前不加the,如play football。

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.

　　2. 分角色朗读对话。

　　3. 在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

　　4. ask and answer

　　学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

　　5. a task

　　planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

　　6. 总结一般将来时

　　①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

　　＋v. 原形

　　②构成：be going to

　　will

　　③时间标志：tomorrow，next，soon…

　　step5 homework

　　1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.

　　2. action.

　　3. little reporter（小记者采访）

　　用what are you going to do…，？ i’m going to…采访同学的周末活动计划并写下来。（至少3位）

　　4. 预习d listen and write。

　　板书内容：

　　单词：plan

　　句型：①is that……? yes，speaking.

　　②by the way，what are you going to do…? i’m going to…

　　板书设计：

牛津小学英语2B Unit 7 第二课时 篇2

　　第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s act—turn on/ off…   wash your… 二、学习目标(objectives)1、能够认读单词：towel, 学会区分turn on, turn off在句中的意义，以及它们与  open 和close的区别。2、学会认读句子turn on/ off …，wash your…, 能听懂口令，并用正确的动作表示。3、在适当的情景中，能用祈使句表达一些简单的要求与命令，并适当拓展祈使句的否定句：don’t…4、让学生在学习过程中， 自觉养成节约用水的好习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1（song ）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1songread, read, i can read. i can read a little book.sing, sing, i can sing. i can sing a little song. 通过歌曲活跃课堂气氛，为新授内容做铺垫。2read the phraseswash, wash, wash my socks( hands, toes, face, shirts…)clean, clean, clean my desk( chair, table, room) 用学生熟悉的歌曲复习旧的知识，即扩大语言输入量，又激发学生学习的主动性3 make a new songwash, wash, i can wash. i can wash my little socks.clean, clean, i can clean. i can clean my little desk. activity 2（rhyme ）1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1game: simon says学生跟随着simon说的话做动作。brush your teeth. wash your face. touch your nose. point to your friend….通过活动复习动词词组，并在此基础上适当拓展一些，要求学生听懂即可。2listen and follow the teacherbrush, brush, brush your teeth. one two three. left and right.wash, wash, wash your face.one two three. left and right.touch, touch, touch your toes.one two three. left and right.point, point, point to your eyes.one two three. left and right.将教学内容放在琅琅上口的儿歌中便于学生掌握。在表演中发挥学生的个性特长，培养合作精神。3act out以小组为单位表演，可模仿，可改编。（录音机可播放节奏）  activity 3（read a chant ）1、教学辅助(aids)1)      录音机2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: do you brush your teeth every day? p: yes, i do./ no, i don’t.t: what do you do every day?p: i __________ every day. 通过问问答答的形式将语言教学与学生生活经验结合起来，让学生感到有话可说。2guessing gamet: what do i do every day?p: you _________ every day. 3read a chanti wash my hands every day.you brush your teeth every day.i drink milk every day.you drink water every day.i eat rice every day.you eat noodles every day.i read a book every day.you write a book every year! ( 录音机可播放节奏)让学生再一次在节奏感很强的 chant中，复习巩固所学的内容。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1（speaking ）1、教学辅助(aids)1）实物：  a towel2）电脑 （2b-u5-7）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelt: this is my towel. it is soft and nice. i like it. i wash my towel every day.利用实物进行直观教学，帮助学生记忆单词。2questions and answerswhat do you see on the screen?how many towels can you see?which towel do you like?what colour is your towel?利用媒体将新旧知识有机串联起来。3speakingsay something about your towels.eg.this is my towel. it’s yellow and nice. i like my towel. i wash my towel every day.（可小组内或同桌交流）将字、词、句、段有机结合起来，培养学生灵活运用语言的能力。 activity 2（repetition ）1、教学辅助(aids)1）实物：towel 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelpass the towel and repeat:wash your towel.在活动中习得语言，操练语言，巩固语言。2new phrase: turn on…pass the towel and repeat the sentence:turn on the tap and wash your towel.(学生边传边可用动作表示) activity 3（quick response ）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2）电脑 （2b-u5-8）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: what’s in the room?（看屏幕）p: there is …  there are…利用媒体问问答答，复习旧知。2quick response每组派一名代表手持一张卡片(open, turn, wash ,clean),当屏幕上出现一样物品后，手持卡片的同学须又快又正确地说出这个词组，第一个说出的同学依次将卡片往下传，直至最后一个。最先完成者取胜。在活动中，既巩固知识又培养学生快速的应变能力。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1 （chain drills ）1.教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and actread the phrases on the cards and act out.  讲讲做作进一步理解句子的意思。2chain drills第一个学生根据卡片上的词组发口令，第二个同学听口令做动作，完成后再向第三个同学发口令，依次类推。p1: , turn on the tap.p2:, wash your towel.       … activity 2（opposite game ）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1opposite game(和老师唱反调)1. t: open the window.s: don’t open the window.t: turn on the tap .p: don’t turn on the tap.2. t: open the window.  p: close the window.  t: turn on the tv.  p: turn off the tv.    通过游戏达到句型举一反三的功能。2group work在小组内开展此活动，要求学生尽可能多用以前学过的动词词组。 activity 3 ( read a chant ）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-9）2）屏幕3）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen to the rhymewhat do you hear?看屏幕上的图片说出听到的词组学生在节奏感强烈的chant的伴随下，唱唱演演，展示个性，体验成功。  2follow the teacherclap your hands.touch your toes.point to your friend.point to your nose.turn to the left.look to the right.point to a book.turn off the light. 3act out小组交流 上台表演  activity 4（dubbing ）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbinga.       may, turn off the tv.b.       may, turn on the tap and wash your hands.c.       may, close the door. turn off the light. go to bed. 语言在实际情景中的运用。

牛津小学英语2B Unit 7 第二课时 篇3

　　第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn-- sun  cloud  hot  sandlet’s talk--…is…...      二、学习目标(objectives)1、夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun  cloud  hot  sand。3、学会认读单词sun  cloud  hot  sand，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、适当拓展词汇rain, rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教学辅助(aids)1）1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhich season do you like?(出示四季图片)运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introduce new wordst:i like summer best. the sun is very hot. the cloud is white.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容. activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions& answers(sun,cloud)what do you see in the sky?i see …运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2make a rhyme(sun, cloud)one, two, three.it is the sun.four ,five, sixi like the sun.通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习. activity 3 （ questions and answers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-6）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sandwhat are the children doing?they are playing with sand.(海滩上出现玩沙子的孩子)通过媒体创设情境,引出新词汇2questions& answerst: do you like to play with sand? p-p根据情境为学生提供交际的机会.activity 4（questions and answers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-7）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rain,rainbowi can’t see the sun. it is raining. after raining,we can see the rainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景)适当拓展词汇,增加学生生活经验.2questions& answerst: do you like  summer/the rainbow? p-p根据情境为学生提供交际的机会. 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1)        图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:sun, sand., 在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2group work小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)  activity 2 （repetition）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1hot ，cloud.看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hot cloud）通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。2pair work同伴进行这个游戏。培养了学生合作学习的习惯.  完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity 4 （ chant ）1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sun,sand., hot ，cloud.在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: sun,sun,the sun is hot. sand,sand,the sand is hot.通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2make a new rhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)cloud,cloud,the cloud is white.……在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。 activity 5 （ say and act ）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-8）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1…is…结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2group work每个小组挑选一幅图片进行描述.eg: look! this is the sun. the sun is hot. the sun is round. the sun is red.通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯. （在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）activity 6 （dubbing ）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u7-9）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1talk about summer结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:what season is it?how do you know?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。 2dubbing用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（game ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerslook! who is he? where is he? what is he doing?通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2game多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用i see a_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。 activity 2（game ）1、教学辅助(aids)1）图片2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers教师贴出两张兔子图片look! who are they? where are they? what are they doing?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2read and match在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，