《牛津小学英语》教学设计

《牛津小学英语》教学设计（精选18篇）

《牛津小学英语》教学设计 篇1

　　教学内容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.

　　教学目标：

　　1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk.

　　2. 会诵读歌谣run，rabbit, run!

　　教学重点：训练学生听读能力。

　　教学难点：找准关键词，培养学生听力。

　　教具准备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。

　　教学过程：

　　step1 revision

　　1. group work. 小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。

　　游戏名称：纸袋偶paper—bag puppet

　　游戏规则与说明：

　　①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)进行修饰。

　　②小组合作，用纸袋偶表演课本剧。

　　③评选最佳演员。

　　2. complete the sentences.根据课文内容完成填空。

　　①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.

　　②do you ______ help_______your homework?

　　③ben ________ ________ than me.

　　④jim is _______ as _______as the other boys.

　　⑤do _________ exercise. you’ll get __________.

　　check the answers.

　　read the sentences together.

　　step2 presentation.学习d部分

　　1. 学习单词fish，词组animal show, go for a walk.

　　①双簧表演。

　　一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.

　　②引出新知：fish, go for a walk.

　　read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk联系起来，新旧知识对比。

　　③do you like this‘animal show’?

　　learn：animal show.

　　④all the students show.

　　2. look at the picture.

　　①questions：who are they? where are they? what may they talk about?

　　先看图，猜测对话内容，为听力做准备。

　　②guess and say. 猜一猜四道题的内容。

　　③listen to the tape twice.

　　④complete.

　　⑤check the answers, then read.

　　3. question：what should they see?

　　鼓励学生发挥想象，根据课文继续练说。

　　step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’

　　1. look at the picture and guess.看图片，猜测歌谣内容。

　　2. read the rhyme. 认读歌谣中已经学过的单词和句子。

　　3. listen to the tape. 要求学生注意语音、语调、语气。

　　4. what does the rhyme mean? 进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组different sport.（不同的运动）和句子 running is great fun! 最后总结：they have a lot of fun.（玩得开心）

　　5. read after the tape. 跟读歌谣。

　　6. read the rhyme by yourselves.

　　step4 consolidation.

　　1. listen and write.

　　①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.

　　②the monkeys and bears can skate so well.

　　③how about going for a walk around the lake?

　　④the fish swim faster than the ducks.

　　⑤well done, well done!

　　2. say and chant.教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作，每说一个节拍就必须跳一次，活跃课堂气氛。

　　step5 布置作业

　　1. 读写d部分，看谁写出的句子最多最生动。

　　2. 完成 补充习题a部分和e部分。

　　板书内容：

　　fish, animal show, go for a walk.

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇2

　　教学内容：6b第五单元第二课时。

　　教学目标：part c and e.

　　教学重点：

　　能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s…

　　能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?

　　教学难点：能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?

　　教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

　　教学过程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.  revision: a dictation.

　　try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　2.  say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　1.ask and answer:

　　t: which season do you like best?

　　s1: i like spring best.

　　t: why?

　　s1: because it’s windy. i can fly a kite.

　　pair work “which season do you like best?” 

　　1.group work “which season do you like best?”

　　2.books open at page 41 c ask and answer:

　　t gives ss a model: picture 4:

　　t: which season do you like best?

　　s2: i like winter best.

　　t: why?

　　s1: because it’s cold. i can make a snowman.

　　3.check answers: picture 1-4.

　　step 3 post-task activity:

　　1.talk about the weather:

　　t: what’s the weather like in spring?

　　s1: it’s warm and rainy.

　　t: what do you usually do?

　　s2: i usually go rowing and fishing.

　　2.complete the form:

　　seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing        

　　step 4 homework:

　　1.talk about the weather with your parents.

　　2.surf the internet about the weather in new york.

　　板书内容：

　　which season do you like best? i like… why?

　　because it’s…

　　what’s the weather like…?

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　1、b部分单词：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。

　　2、c部分第1、3、5幅图。

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, writing paper, an envelope。

　　2、能正确地听、说、读、写单词glue, write a letter。

　　3、能正确地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…

　　教学重点：

　　1、能熟练地听、说、读、写单词glue, write a letter。

　　2、能正确地听、说、读、写句型can i have…? what for?  i want to…。

　　教学难点：了解glue和writing paper是不可数名词。

　　教具准备：教师和学生都准备明信片、邮票、信封、胶水、信纸的实物，c部分挂图、图片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、 sing a song: will you join me?

　　2、 free talk（以将要做什么为谈话主题）

　　①师生交谈

　　t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?

　　s: i’m going to…

　　s: i’m going to…

　　…

　　②小组互相交谈

　　what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?

　　where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?

　　step 2 presentation

　　1、 teach: a postcard

　　①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?

　　②教师出示明信片，领读a postcard。

　　③教师出示以前学过的单词a postman和a card,告诉学生a postcard是个合成词。

　　④师生齐读post, post, card, card→postcard。

　　⑤两个学生开火车操练a postcard, a postcard, i have a postcard。

　　⑥教师走到台下，问一位学生： can i have a postcard?引导学生回答sure. here you are。教师接着说i want to write to my brother jim。

　　⑦教师出示几张明信片，示意学生用句型can i have a postcard？提问，教师相机说what for?

　　⑧教师大体介绍what for的意思，告诉学生what for相当于why。

　　⑨师生，生生操练。

　　can i have a postcard?      what for?

　　i want to write to my sister/ my father/ john…     sure. here you are.

　　2、 teach: writing paper.

　　①t: i have some writing paper.教师告诉学生：writing paper性质等同于以前所学的newspaper,是不可数名词，两张信纸可以说two pieces of paper，一些信纸叫some writing paper。

　　②chant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.

　　③教师走到台下，与个别学生操练can i have some writing paper?引导学生说what for?

　　④t: i want to write a letter.

　　ss: sure. here you are.

　　⑤师生交换角色，话题为学生向老师索要信纸。

　　3、 teach: write a letter

　　①t：在三年级学字母时，letter解释为字母，而在这里，letter则解释为信，write a letter解释为写信。

　　②教师范读letter, letter, write a letter。

　　③学生齐读letter, letter, write a letter。

　　④play a game:绕口令

　　write, write, write a letter,

　　letter, letter, write a letter,

　　let’s, let’s, let’s write.

　　⑤拼读letter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。

　　⑥拼读write a letter。

　　4、 teach: an envelope

　　①t: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教师边将信塞进信封。

　　②教师范读an envelope,　从不同方位给学生示范，采用分音节教学法，enve-lope→envelope。

　　③男、女生分角色读an envelope, an envelope, i have an envelope。

　　④四人开火车读an envelope, an envelope, i have an envelope。

　　⑤扩词练习。

　　for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。

　　5、teach: glue

　　①教师拿起刚才塞进信封的那封信，发现封口还没有贴好，相机说：look, it’s open, can i have some glue?顺势引导学生说sure. here you are。

　　②glue属不可数名数。

　　③教师范读。

　　/u:/   /u:/   glue

　　glue, glue, glue, some some glue

　　④学生模仿读。

　　⑤开火车拼读：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.

　　step 3 look and say

　　1、出示c部分第一幅图，让学生仔细看图，理解图意，运用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…here you are.对话。

　　2、出示第三、五幅图，同桌两人运用以上句型进行对话。

　　3、指名两至五组表演。

　　4、这部分为四会内容，教师有必要范写一幅图，其余三幅图请学生参照板书，当堂完成。其中要向学生特别强调i want to+动词原形。

　　5、学生书写，教师巡视。

　　step 4 consolidation

　　1、listen to the tape, then repeat.

　　先合上书本听一遍，再打开书用手指着跟读。

　　2、listen and point.

　　此游戏先由教师说单词，请两位学生比赛看哪一位指着又快又准，获胜者留在台前，顶替老师的角色，继续进行游戏。

　　3、a guessing game.

　　可将本部分词汇设计为谜语，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?

　　step 5 homework

　　1、听b部分所学单词各五遍，跟读五遍，预习剩余单词，听五遍。

　　2、抄写glue, write a letter各五遍。

　　3、说c部分第一、三、五幅图各两遍，选择两幅图写下来。

　　4、继续完成编谜语的作业，下节课在free talk中与大家交流。

　　板书内容：

　　1、课题：unit 7 a letter to a penfriend

　　2、单词：write a letter, some glue.

　　3、句型：can i have…?　　what for?

　　i want to…     sure, here you are.

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇4

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way复习本单元内容并完成补充练习。

　　教学目标：

　　1. 通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。

　　2. 能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。

　　3. 能进一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答语。

　　教学重点：can you tell me the way…? how can i …?及其答语。

　　教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。

　　教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up:

　　1. sing a sang: excuse me

　　2. chant: where’s the bookshop?

　　3. free talk:

　　师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。

　　t：excuse me. can you tell me the way to…, please?

　　s：go along this street,…

　　t：how fat is it from here?

　　s：it’s about… away.

　　t：how can i get there?

　　s：you can take… and get off at…

　　step2 revision

　　1. 请学生复述或表演a部分会话。

　　2. 根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。

　　step3 do some exercise.

　　教师指导学生完成本单元的补充习题。

　　1. a listen and number

　　①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。

　　②认清每幅图的场所。

　　③听录音排序号。

　　2. b listen and match.

　　①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。

　　②听录音连线。

　　3. c look, read and write

　　①指导学生看图口头说出完整的句子。

　　②拼读单词和词组。

　　③根据图意填词或词组。

　　4. d read and judge

　　①指导学生认真阅读短文。

　　②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。

　　5. e look, read and complete.

　　①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。

　　②在学生整体朗读对话后，再书面完成。

　　6. f read and write

　　①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。

　　②根据内容给对话排序。

　　7. 集体校对答案，可指名回答问题。

　　step4 homework

　　1. 熟读并抄写补充练习中f read and write图1和图3的对话。

　　2. 思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇5

　　教学内容：完成练习册

　　教学目标：综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。

　　教学重点：培养和发展学生综合运用所学语言的能力。

　　教具准备： 磁带，录音机，投影片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1 greetings

　　2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”

　　3 free talk.

　　教师投影出示相关的人物或动物进行比较的情景图及有关问路的情景图，让学生展开对话交际.

　　step 2  do the workbook .

　　1 listen and judge.

　　(1) try to talk about the pictures in english.

　　(2)listen and judge.

　　(3)check.

　　2 listen choose and write.

　　(1) read the words, please.

　　(2)listen and choose.

　　(3)check.

　　(4)complete the sentences.

　　(5)read the sentences together.

　　3 look, think and write

　　(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.

　　(2) check.

　　(3) read the sentences.

　　4 look, read and ask.

　　(1) look at the pictures and choose the questions.

　　(2)make the dialogues with your partner.

　　5 look and complete.

　　(1) look at the pictures carefully

　　(2) complete the sentences.

　　(3) read.

　　6 read and answer.

　　(1) read three times.

　　(2) answer the questions.

　　step3 作业布置：

　　1 以“asking the way”为题,编一段小对话.

　　2 预习unit 5 .

　　板书内容：

　　unit 4 review and check

　　who is taller than ...?    

　　can you tell me the way to…,please?

　　how far is it from here?           

　　.how many stops are there?

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇6

　　一、教学内容

　　《牛津小学英语》2a unit7 here you are第一课时。

　　二、教学目标

　　a)  知识与技能目标：

　　1.能听、说、读有关食品类单词a pie ，a cake， a hamburger， a hot dog。

　　2.能初步运用句型…，please.

　　b)  情感目标：

　　1.通过直观有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学习效率。

　　2.通过学习，让学生更好地了解食品，养成不浪费的好习惯。

　　三、教学重、难点

　　a)  使学生能够理解并熟练掌握单词a pie，a cake，a hamburger和 a hot dog。

　　b)  初步运用句型…，please.

　　四、教学准备

　　生词卡、课件、练习题

　　五、教学过程

　　step 1 warming up

　　a)  greetings

　　b)  free talk

　　(1)t: what’s this?

　　s: it’s a pencil box/ rubber/ ruler.

　　t: look at the…

　　s: oh, it’s…

　　(2)t: what are these/ those?

　　s: they are carrots/ potatoes…

　　step 2 presentation

　　1.复习课堂用语（教师发出命令，学生边说边做动作）

　　stand up!

　　sit down!

　　open your book.

　　close your book.

　　touch your nose.

　　…

　　t: how are you?

　　s1:i’m fine, thank you.

　　t: how are you?

　　s2:i’m fine, thank you. and you?

　　t: oh, i’m not so good. i’m tired and feel a little hungry now. i want to go to the snake bar. let’s go together. ok?

　　ss: ok!

　　(出示课题)

　　3.教师拿出一个托盘,托盘里放着四个一模一样的盒子, 盒子里分别放着四种将要学习的单词(a pie、 a cake、 a hamburger、 a hot dog)

　　(1)t: look. what’s this?

　　it’s a pie.

　　learn: a pie(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

　　chant: a pie, a pie , i like pies.

　　(2)t: (教师又拿出一个里面放着蛋糕的盒子，请一名学生尝一尝并猜一猜)

　　is this a pie?

　　s：no, it isn’t.

　　learn: a cake(运用小组比赛读、看手势读等方法练习单词)

　　chant: a cake , a cake , i like cakes.

　　(3)t: what’s this in the box? who can smell and guess it? (教师再次拿出一个盒子，里面放着一个汉堡包，请一名学生闻一闻并猜一猜)

　　learn: a hamburger(运用小组读、看手势读等方法读单词 )

　　chant: a hamburger 、a hamburger，i like hamburgers.

　　(4)t: anything else? who can touch it and guess it what’s this in the box?(教师拿出最后一个盒子，让学生摸一摸、猜一猜)

　　learn: a hot dog(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

　　chant: a hot dog 、a hot dog，i like hot dogs.

　　4. play a game

　　what’s missing?

　　step 3 consolidation

　　活动手册p25

　　1、观察每组图中的物体，请学生说一说；

　　2、解释做题要求，请学生听句子答题。

　　step 4 homework

　　听录音，跟读b部分生词。

《牛津小学英语》教学设计 篇7

　　一、教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6复习课

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：熟练运用be going to表达计划或打算。

　　2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。

　　3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。

　　三、教学重难点：be going to 的灵活运用和综合运用。

　　四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）

　　五、教学过程：

　　step1: introduction

　　(1)   引入本课话题。

　　t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?

　　ss: planning for the weekend.

　　t: right. in unit6,we learned “be going to” 这个句型来表达自己的计划或打算，比如plan for the weekend（板书单词weekend）或plan for tomorrow（板书tomorrow）

　　教师引导学生说出“plan for next week/month/year…等，并板书学生所说的短语）

　　(2)   学