《牛津小学英语》6B Unit 5 第六课时

《牛津小学英语》6B Unit 5 第六课时（精选14篇）

《牛津小学英语》6B Unit 5 第六课时 篇1

　　教学内容： g. listen and repeat  h. say a rhyme及练习册

　　教学目标：

　　1、熟练掌握四会词汇和句型。

　　2、了解字母组合ur在单词的读音。

　　3、有表情地诵读歌谣i want to write a letter。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握四会词汇和句型。

　　2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。

　　教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

　　教具准备：挂图、磁带、小黑板

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting

　　2、listen a rhyme: i want to write a letter.

　　3、revision.

　　组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：

　　①how old is helen?　　　　　　　　　②does helen live in nanjing?

　　③what’s the name of helen’s school?　　④what are helen’s hobbies?

　　回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。

　　step 2 presentation

　　1、listen and repeat

　　本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

　　①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

　　②出示单词hurt, nurse, thursday, turn,集体认读。

　　③指导学生听录音跟读单词和句子。

　　④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

　　⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。

　　2. say a rhyme

　　①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。

　　②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。

　　③指名读。　　　　　④小组间试着编歌谣。

　　step 3 doing exercises

　　1. listen and number

　　听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

　　教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

　　2. listen read and judge

　　听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。

　　教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

　　3. look and write

　　看图，根据上下文完成句子。

　　教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。

　　4. read and answer

　　朗读短文，根据短文内容回答问题。

　　5. read and complete

　　朗读并完成句子。

　　6. look, read and write

　　看图完成句子。

　　step 4 homework

　　1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。

　　2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。

　　3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

　　板书内容：

　　1、课题：unit 7 a letter to a penfriend

　　2、单词：hurt, nurse, thursday, turn

　　3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 5 第六课时 篇2

　　【教学设计（teaching design）】unit 6  eating and drinking第六课时（6th  period）一、主要新授内容(revision)let’s act---bring me … / give it to ….let’s talk--- i am hungry / thirsty.  i want…          …? yes, please. / no, thanks.let’s learn---bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopstickslet’s play---what do you want?  i want ….    let’s enjoy---story 二、学习目标(objectives)1、通过在“eating and drinking”的主题中，复习巩固询问对方想要的事物或饮料所使用的相互简单的问答方式和给人指令的简单表达，让学生形成在日常生活中良好的语言习惯和培养他们对英语的浓厚兴趣。2.    在“picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks七个词汇3.    在前几个节课的学习基础上，能熟练运用what do you want?  i want…., …?  yes, please. / no, thanks. 及 i am hungry / thirsty.  i want…4.    根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，使学生使用的语言更丰富多样，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 1、复习阶段一（revision section i）根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1  story1、教学辅助 (aids)1)picture book 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1look and listen:老师给学生讲一个故事： having a picnicinto the park.up the hill to look at the vies.down to the pond to feed the ducks.where’s the picnic? here it is.

　　who’s this? look out! ducks!they’ve taken the buns.have a good picnic. 引起学生的视觉注意，激发学习兴趣，创造一个picnic的情景。2question:教师问学生野餐时需要准备哪些餐具。复习单词，加以合理运用，加深学生理解

　　activity 2 （jigsaw reading）1、教学辅助 (aids)1) worksheet  2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1jigsaw reading:两个学生一组，分别有不同填空内容的worksheet,在齐读后，根据对方提供的信息，完成自己的空格。e.g. a; there are two _____ on the table.b. there are ______ bowls on the table.(复习餐具名称) 同组的学生手中的worksheet中的内容之间存在信息差，有利与激发学生的兴趣，提高交际的质量。 2check:请个别学生朗读句子，其余同学检查 jigsaw reading做得正确与否。教师检查活动的质量，培养学生听说能力。

　　2、复习阶段二（revision section ii）通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导学生以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富学生的语言表达方式。 activity 1  listen and judge1、教学辅助(aids)1) 电脑2b-u6-13  2b-u6-142）屏幕 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1look and discuss:电脑画面(2b-u6-13)上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，教师和学生一起讨论他们准备干什么。以小组交流的方式创设语言交际的平台，充分发挥学生的主体作用。2listen and judge电脑画面(2b-u6-14)上出现妈妈和一个小孩：妈妈：sam, bring me a bowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。学生判断。妈妈：sam, kitty is thirsty.孩子拿了一些米饭给kitty猫。学生判断。…通过观看画面，听一听，作出判断，既训练了学生的听力，又对所学知识进行了巩固。

　　activity 2  look and say1、教学辅助(aids)图片 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1look and think老师出示一些图片：1.一个孩子，旁边bubble中有一些苹果2.一个老人，旁边bubble中有一些牛奶3.一个老师，旁边bubble中有一些书4.一个妈妈，旁边bubble中有一把*子老师要求学生仔细观察，想想图片中的人物会说些什么。 鼓励学生仔细观察，充分发挥他们的想象能力。2say sth about the picture学生通过思考后表达：i want…i have …i like to eat…there are some…. 激活学生的旧知，鼓励学生用学过的内容看图说话，

　　activity 2  dialogue1、教学辅助(aids)图片2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1discuss:教师问学生可以为party准备什么饮料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ？为下一步output作铺垫。2act out the dialogue:以小组形式表演对话：i’m hungry / thirsty.i want……?yes, please. / no, thanks. 通过小组表演指导学生使用多种多样的语言表达形式

　　3、复习阶段三（revision section）   通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受一年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。 activity 1（exercise ）1、教学辅助(aids)1）练习卷2）录音机 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1练习卷第一题: listen and tick练习卷第一题，根据听到的内容，在表格里勾出合适的词。可以体现学生之间的听力和理解、认读单词能力的差异2练习卷第二题circle the word圈出不同类的词（水果，饮料，餐具，…）可以了解学生对同类词的掌握情况

　　activity 2（exercise ）1、教学辅助(aids)1) 练习卷2) 录音机 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1练习卷第三题listen and circle the words you hear请学生根据听到的内容，选择正确的单词: q: platea. plane  b. play  c. plate 了解学生认读单词的能力2练习卷第四题listen and choose the correct answer让学生根据听到的问句，选择合适的答句q: what do you want?a: yes, i am hungry.b. i want some rice.c. i want some water.d. yes, please.  训练学生的听力水平，理解能力和应用能力

　　activity 3（exercise ）1、教学辅助(aids)练习卷 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1练习卷第五题read and draw认读句子后，画一画：q: what do you want?  i   i want four apples.学生画四个苹果。 检查学生认读句子的能力2练习卷第六题look, read and choose让学生根据图片，阅读句子，选择恰当的词填入空格内 i am ______.  i want some milk.a. hungry  b. thirsty  c. cold 训练学生的认读和理解能力

　　activity 4（exercise ）1、教学辅助(aids)练习卷 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1练习卷第七题match and say请学生根据自己的实际情况，连线相应的单词或图片,  并能连贯地说出： i am ….  i want…/ 联系学生的实际愿望作选择2练习卷第七题read and judge根据中文给出的情景，判断所给的英语句子是否正确。训练学生的思维、判断能力。

　　activity 5（exercise ）1、教学辅助(aids)练习卷 2.活动过程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1练习卷第八题read 请学生阅读一段较简短的故事 we have a picnic today.  we have some apples, some pears, some juice and so on.  i am hungry.  i want some bananas.  may is thirsty.  she wants some coke. …  培养学生的阅读能力2练习卷第八题choice请学生阅读短文后，选择人物所需要的正确食物。培养学生的阅读技巧和理解能力，训练学生的思维判断能力

　　附件：媒体制作说明1. 2b-u6-13: 画面上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，2. 2b-u6-14: 画面上出现妈妈和一个小孩：妈妈说：sam, bring me a bowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。妈妈说：sam, kitty is thirsty.　孩子拿了一些米饭给kitty猫。

　　牛津小学英语2b unit 6 第六课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》6B Unit 5 第六课时 篇3

　　教学内容：《牛津小学英语》6b　unit 6补充习题

　　教学目标：

　　1. 熟练掌握本单元所学内容。

　　2. 掌握《补充习题》内容。

　　教学重点：熟练掌握本单元所学内容。

　　教学难点：掌握《补充习题》内容。

　　教具准备：录音机、磁带等。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。

　　step 2 presentation and consolidation

　　1. listen and choose.

　　①教师指导学生理解图意，说出短语。

　　②学生听录音完成练习。

　　③集体订正，再听录音，指名学生重复。

　　2. listen and tick.

　　①教师指导学生看表格并说出短语。

　　②学生听录音完成练习。

　　③集体订正，再听录音，指名学生重复。

　　3. read and write.

　　①学生独立完成练习。

　　②集体订正，教师相机板书。

　　③学生画出短语，校正答案。

　　④学生齐读。

　　4. look, think and write.

　　①学生独立完成练习。

　　②集体订正，教师相机板书。

　　③学生画出短语，校正答案。

　　④学生讨论易错的地方，并汇报交流。

　　⑤学生齐读。

　　5. look, read and write.

　　①学生独立完成练习。

　　②集体订正，教师相机板书。

　　③学生找出短语并校对答案。

　　④学生齐读。

　　6. read and answer.

　　①学生独立完成练习。

　　②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。

　　③教师带学生读短文，理解其意。

　　④学生找出短语，师生校对答案。

　　⑤讲解短文后问题答案并板书。

　　⑥学生齐读。

　　step3 homework.

　　1. 写补充习题c read and write 和e look, read and write 1 遍。

　　2. 复习本单元所学内容。

　　①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。

　　②读unit 6 的书1遍并试着背诵或复述。

　　板书内容（略）

　　板书设计：

《牛津小学英语》6B Unit 5 第六课时 篇4

　　第六课时（6th period）一、主要新授内容(new contents)consolidation 二、学习目标(objectives)1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。2、结合本课主题—夏天，复习巩固单词summer ,sun ,cloud ,hot,beach,shell,sand等。3、在情景中运用  …is/are…. 正确描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在特定场景中会用let’s邀请别人做某事。。5、在正确的场合使用“i’m sorry.”，it’s ok.”6、在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 图片电脑（2b-u7-27）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1introduce a new frienddo you like cartoons?who is he?i’d like you to meet a new friend.（出示图片） his name is mickey. he is a lovely mouse. 出示一个卡通人物，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。2free talklet’s say hello to mickey.hello! how are you? …通过与mickey的对话，调动学生学习的积极性。 activity 2 listening1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-28）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look it is summer holiday.. mickey and his friends are going to a nice place.do you know which place it is?创设情景，为下面的活动作准备。 2guess: beachit is beautiful. we can sit under the umbrella.. we can pick up the shells.在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。 activity 3 （rhyme）1、教学辅助(aids)1)录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen. on the beachmickey and his friends are reading a rhyme.they are very happy.(rhyme)创设情景，为下面的活动作准备。 2read and rhyme请学生和mickey一起朗诵这首儿歌..巩固对本单元单词的认读。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。 activity 1  let’s play1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-28）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1looking and saying(shell,umbrella,sun,cloud,sand)what can you see on the beach?i can see… 创设情景复习巩固单词,句型。2let’s….请学生邀请mickey做喜欢的事情eg: let’s eat ice-creams. activity 2 （memory game）1、教学辅助(aids)1)      电脑(2b-u7-29)2)      屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and memorizemickey and his friends are watching tv. what do they see?(多媒体快速呈现各种画面有海滩景物、食物、学习用品等)what? how many?通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。2competition将全班分成两大组进行比赛what do you see?i see _____ _______.在对话中巩固复数的运用与表达。activity 3 （dub）1、教学辅助(aids)1） 图片活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorry. it’s ok.that’s all right. (出示mickey迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片)请学生以小组为单位讨论,你是mickey 你该说什么？创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2dub请学生为情境配音通过创设的情境，让学生进行语言操练。  activity 4 （ an art lesson ）1、教学辅助(aids)2）听力材料 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and draw. mickey and his friends are drawing now. let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画）在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。2talk about the pictures 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。为每位学生提供开口的机会。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就