新课标Unit 2 第4课时

新课标Unit 2 第4课时（精选14篇）

新课标Unit 2 第4课时 篇1

　　课题

　　unit5 section a (2b---4b)

　　教   学   目   标

　　1、知识目标  thank ,do ,tim ,sonia ,jane

　　2、能力目标：   培养学生根据情景说出实物的名称，并看到实物能用英语进行自由交际的能力。  

　　3、情感目标：通过探究学习，培养同学们的团结合作精神，认识到团结合作的重要性  

　　自     学    提    纲

　　1、用游戏的形式复习上一节课的新单词和句型。将所要复习的单词物品放入一个袋子中，让学生伸手去摸，由一个学生或全班学生发问，该学生猜。所用的句型是：

　　— what’s this in english ?

　　— it’s a/an …

　　— how do you spell that?

　　— … 2 listen and check the things you hear . 3 listen again ,and complete the conversation with words in the box.。

　　4  ask and answer

　　1）、以小组为单位，做2b的对话练习。

　　2）、口头检查学生所练的对话。

　　5. listening

　　1）、听对话，圈出p10—1a中的物品。

　　2）、再听一遍，写出单词。 6 用学过的单词练习新句型 a：what’s this  in english ? b: it’s a pen . a: how do you spell it ? b: p-e-n .  7 用同样的方法练习新的句型。 8. games

　　老师收集一些学生的学习用品，请学生到前边来发问，找到用具的主人，给两次机会。 

　　补充内容

　　自  学  提  纲

　　9  the alphabet

　　1）、纠正26个字母的读音，学唱新的字母歌。

　　2）、请学生将26个字母下面标上阿拉伯数字，练习数字1—26的说法。

　　10. practise

　　再进行一个游戏。一个学生看p94，另一个学生看p98。根据图片所显示，进行问答练习。

　　达标测试

　　1 listen and complete the sentences . 1)is this your _________?    2)no,it __________?   3)that’s __________book . 4)thank you .it’s his _________.   5)can you spell _______? 2 根据问题，圈出正确的答案 1）how do you spell pencil ? a it’s a pencil b it’s not a pencil c p-e-n-c-i-l 2)what’s that in english ?a it’s not a pen b it’s a key c no,it’s not my key . 3) is this his ball ? a yes ,it’s his ball b no,it’s a ball c yes , it’s my ball . 4) what’s this ?a yes ,it is b no,it’s a pen  c it is a pen .

　　教     学    反    思

　　1.学生表现出极高的热情，要及时表扬鼓励，尤其11班机个平时不太好发言的同学，都积极举手表演对话，看来及时地表扬与鼓励对学生的恶学习会起到很好的效果。学习竞赛形式的出现对学生亦是一种无言的鼓励。

新课标Unit 2 第4课时 篇2

　　课题

　　unit5  is this your pencil ? (1a ----2a )

　　教   学   目   标

　　1、知识目标：1 . 利用实物教学单词：pencil ,book, eraser, case ,pencil case ,backpack, pencil-sharpener ,dictionary ,  2   用已学的单词教学新句型：is this / that your ….? yes, it is .it is my ……                                         no, it isn’t .it’s his /her ……  

　　2、能力目标：根据场景询问英语中对应的表达法；

　　3、情感目标：  通过探究学习，培养同学们的团结合作精神，认识到团结合作的重要性。

　　自     学    提    纲

　　1、老师可利用实物进行教授单词,让学生完成match的任务，然后订正答案。 值得注意的是：假如学生在小学没有学习过这些英语单词，他们将根据什么来完成老师布置的这一任务？也许会做 对几个，或许有什么小窍门，我们可以让学生分析以下他们的思考过程，进而加以归纳，对有贡献的学生加以鼓励及表扬。我想这就是对学生学习方法或策略的指导，学生定会非常喜欢。 2、朗读1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏）。 3、听录音，完成1b的听力练习，然后订正答案。 4、跟读对话，以小组为单位朗读对话。（互相检查、帮助）。

　　补充内容

　　1. warming-up：: good morning. my name is …. what’s your name?  s: good morning. my name is ….  t: nice to meet you.  s: nice to meet you,  too. 2. 讲授1a中的新单词。老师可利用实物进行教授单词，使用的句型是： what’s this in english?（此时，只需学生能够理解该句型，不必会说，老师多次的重复是为学生下一节课掌握提供大量的语言输入做准备）这一步是针对一般学校来设计的，如果好一点的学生，我们可以直接进入1a，让学生直接完成match的任务，然后订正答案。 3.、朗读p7—1a中的新单词。 4、听录音，完成p8—2a的听力练习，然后订正答案

　　自  学  提  纲

　　5、进行小组对话练习，可以更改有关的词，编出自己的对话。

　　6、给学生3—5分钟的时间，准备新单词和句型。 7 再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案。

　　homework. 说明：可以适当布置一些笔头作业，但是，目的在于练习书法，而不是为了背单词。所以，不应太多，应把学生的精力放在多听，多读，记忆单词和句型上。（因此老师可以根据不同的学生类型进行布置作业。）

　　达标测试

　　1、listen and circle the things you hear .把你听到的物品圈出来。 2、根据问题，选出正确的答案。1）is this his ball ? a yes, it’s his ball .b no, it’s a ball. c yes ,it’s my ball.  2)is this a dictionary ? a yes, it is. b yes ,it’s a book . c no, it’s a dictionary .  3)what’s this ?a yes ,it is . b no, it’s a pen . c it is a pen .  4)what’s that in english ?a  it’s not a pen .b it’s a key . c no, it’s not my key .

　　教     学    反    思

　　1. 学习者的参与与语言熟练程度关系很大。所以课上是十分重要的，我们应抓住学生在课上的每一分钟，将学生吸引到听英语、讲英语的活动中来，从而达到在最短的时间内提高对所学内容的掌握的熟练程度。 2. 充分调动学生学习英语的主观能动性，要做好学生的思想工作

新课标Unit 2 第4课时 篇3

　　课题 my name’s gina. section a(2a-4b0教   学   目   标 1、知识目标：复习词汇name, meet, nice ,to ,my ,your, his, her句子：what’s your/her/his name？my/his/ her name’s…,nice to meet you. 学习新词:first，last, boy , girl,     2、能力目标：听力训练，增强学生的听力反应能力，及书写能力。加强口语交际用语的运用能力。了解英文名字与中文名字的区别及运用。   3、情感目标：增强用英语交际的自信心，了解他人，关心他人的爱心意识。自     学    提    纲 step one revision 1.make a short conversation: a: what’s your name? b: i’m li xuyang. a: i’m zhang li. nice to meet you. b：nice to meet you, too. step two listening exercise 1.     listen to the tape to number the pictures. 2.     listen them again one by one .then reapeat. 3.     practice the conversations in pairs. 4.     2b.listen and circle the names. then read them together. step three grammar focus questions: what’s your /her/his name ? =what is your/her/his name? answer:  my name’s jenny. =my name is jenny =i’m jenny =i am jenny. step four game a：my name’s tony. b：his name’s tony. my name’s linda. c：her name’s linda. my name’s nick d：his name’s nick. my name’s … 补充内容 1. 用chant 复习词汇再听些。 2. make a survey (group work) name first name last name 3..each group gives a report.    自    学    提    纲 step five english name 1t:m y name’s jia hongju.   jia is my last name. hongju is my first name.(bb) what’s your last name? what’s your first name? please write them down. 2.then get the students to ask and answer in pairs. 3.write tony green on the bb, and tell them: tony is a first name, green is a last name .the other last names are miller, smith, brown. step six practice 3a.write f for first name and l for last name. step six competition 1.  ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. the more , the better. they can use the target language. ----what’s your english name?             ----my name’s … ----how do you spell it?             ----… ----hello. i’m … nice to meet you!      ---- nice to meet you , too. 2.  while they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed. encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys. boys’ name girls’ name                     3. after five minutes ask the students to count how many names they’ve got. the students who gets the most are the winners. step seven homework 调查一下同学父母的姓名，并做好分析。   4. homework：收集你所喜欢的人物的有关资料，如：name , nationality, birthplace, job, workplace, ect.并准备向全班介绍  达  标  测  试 投影片power point 练习题听力训练： conversation1. a；my name’s jenny b:_____ tony. a: ___to __ you. conversation 2. a: what’s __ name? b: his name’s tony. a: and what’s __ name? b: her name’s jenny.. conversation3 a: excuse me, __ you mike? b: yes, i am. a : i’m bob , nice ____   ___  you. b:____  ____  ___  ___ ,too. conversation4 a :good morning ___ and ___.my name’s linda. what’s your name? b: my __ jim. a: and __ ___ ____? b: my ___ mary.教     学    反    思 本节课主要是通过做游戏，chant,听力等形式的任务复习巩固上节课所学的词汇及句式。使学生在运用中掌握知识，在交际中怎强用英语的自信心，听力的练习加强了，难度加大了，并且变成了对话练习，大大提高了听说读写的能力。最后幻灯片上的测试题检查掌握的情况，效果良好。课堂气氛达到了预期的效果没。注意单词的复习不要用的时间太长，否则，听力训练不充分。

新课标Unit 2 第4课时 篇4

　　课题

　　section a   3-5

　　教   学   目   标1、知识目标：1.掌握词汇: a ruler , a map, a jacket, a key, a quilt, an orange , a pen 。2.区分冠词a/an的用法。3.掌握确认事物的一般句型。2、能力目标：               通过学习，使学生能够根据实际情况，             用英语去识别周围的事物。 3、情感目标：学生在日常交际活动中学习英语，即在用中学。让学生掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯。

　　自     学    提    纲step1.revision1.    revise letters we’ve learnt.2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an….step2. lead—in  have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.use these to ask students：what’s this in english? get them to answer the question one by one.then ask them to listen and number the words they hear.ask the students to pay attention to the pictures in 4a.  step3. pairwork 1.   call attention to the picture. read the sample dialogue and ask students to repeat. get students to practice the conversations in pairs.2.   ask students to practice the conversation talking about other items from activity 4a.补充内容1.    教师利用字母卡片与学生一起复习字母.2.    利用实物做道具复习句型.学生两人一组利用实物练习. 

　　自  学  提  纲step4.game 1.    draw attention to the picture.2.    explain that they will listen to a recording of letters being read out.3.    play the recording.students follow the recording to draw lines between the letters and form a picture.  达标测试一.            英汉互译1.用地图___________ 2.一张地图________  3.一个橘子________ 4.拼写它______      5.夹克衫 _________  6.钢笔_________二.写出下列字母所代表的特定意思1.    nba_______ 2.kg______3.p______4.sos_______5.caac______6.mm_____

新课标Unit 2 第4课时 篇5

　　第四课时

　　stepⅰ、revision

　　1、              复习本单元句型和单词

　　⑴ 单词：听写，同桌之间互相批改。

　　⑵ 句型：利用方位词就人的身体部位编写对话。

　　如：s1：where is your mouth？

　　s2：it is under the nose.

　　step ⅱ 3a，3b

　　学生独立完成，核对答案。

　　step ⅲ game

　　1、              拿出一个baseball，先叫一位学生走出教室。叫他的同桌把球藏起来。

　　2、