新课标Unit 7 第1课时

新课标Unit 7 第1课时（精选14篇）

新课标Unit 7 第1课时 篇1

　　第四课时

　　stepⅰ、revision

　　1、              复习本单元句型和单词

　　⑴ 单词：听写，同桌之间互相批改。

　　⑵ 句型：利用方位词就人的身体部位编写对话。

　　如：s1：where is your mouth？

　　s2：it is under the nose.

　　step ⅱ 3a，3b

　　学生独立完成，核对答案。

　　step ⅲ game

　　1、              拿出一个baseball，先叫一位学生走出教室。叫他的同桌把球藏起来。

　　2、              走出教室的学生找寻baseball，并与其同桌编写对话。

　　3、              更换物品与学生，操练4至5次。

　　step ⅳ writing

　　1. 根据文字描述出事物的位置，然后将自己的图片与书上的图片相对照。

　　2. 划出表示位置关系的短语。

　　3.我的理想房间

　　1. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。eg: i like the second picture because it is very bright and tidy.

　　2. 在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的房间。他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸，可以图上适当的颜色或是作出适当的标识。

　　3. 在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。

　　4. 课上请一部分同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可以相互评比最终选出一个最佳方案。

　　5. 通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。e.g. i like the second picture because it is very bright and tidy.

　　step ⅴ、

　　reading

　　阅读“just for fun”

新课标Unit 7 第1课时 篇2

　　课题period 2 :self check3,  sectiona1a,  1b,  1c,  4， self check2)

　　教   学   目   标task 1:（知识点） ask and answer the questions about colors;enlarge the ss’ vocabulary about things and colors;make similar dialogues.task 2:（语言点）  要求掌握以下句式：(1)---what color is this?   ---it’s red.(2) 要求掌握以下词汇：color， red， black，white， blue， orange， green， yellow，and 补充pink,   purple,   brown,   greytask 3:（难点/易混点） 1）what color is it ?它是什么颜色？这是询问颜色的特殊疑问句。疑问词what 修饰 color ， 因此，两个词要一起放在句首，不能分开，也不能错读成 “what’s color ?”回答时一定要具体落实到“颜色”上。2）it’s red .   表颜色的形容词单独作表词时，不能用冠词 a 修饰。句中  be  与 red  连用构成系表结构，不能用冠词。e.g. it’s black . 3)注意gg, jj和zz读音task 4: 感受五环旗的魅力，体会颜色词，学好英语，迎接 the olympic games .

　　自     学    提    纲 stepⅰ revision and warming-up 1.    self check 3: fill in the missing letters. then read out all the letters from a to z.2. revise the 26 letters by using the color letter cards students made in the last period. then can ask and answer like this: ---what’s this/that ? ---it’s a/b. stepⅱ presentation 1. 2.    use the color letters cards students made and present this dialogue:---what’s this ?      ---it’s s.---what color is it ?   ---it’s red/black and white.2. 1a: ss listen and repeat.3. introduce some other words for colors in the same way as in step 1. step ⅲ practice 1b: 3.     read the names of the colors and have ss repeat them. then ask ss to match the words with the colors.1c:﹡say the sample conversations. have students repeat.﹡students then practice the conversations in pairs. asstudents practice, move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡ask some pairs to act out their own conversations. step ⅳ exploration   4.    ask students to practice asking each other about other items they know. they may do so using other english vocabulary(e.g. bedroom items) if they wish.  补充内容 增加小组合作巩固听写颜色单词活动。 

　　自  学  提  纲 写出正确的句子:

　　1.color what it is?_______________2.this letter what is? ____________

　　3. y this color what is?   ____________

　　4. letter z is it?   ___________ 达标测试1.基础训练p12 ：  vi ， vii。2.     完成对话：a:____ ______this ______ english ?b: it is ______ _____ .a: what _____  _____ it ?b: _____ is red.3. 写出26 个字母的大小写。

　　教     学    反    思1.本课教学设计思路是由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，从知识点、难点/易混点、情感体验等多角度让学生非常自然的领会本课的任务目标。2、学习颜色单词可以增加了其他几个常见的颜色单词：orange, brown, purple, pink, grey，gold   利用卡片或课件进一步从音、形、义等方面巩固关于颜色的单词，学生在轻松中积累了更多词汇。学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。  3.不足之处在于语法概念出现的过早，学生对主系表结构（it is red. i am a boy. this is a book.）感到陌生，尽管想法很好，想让学生掌握规律性的知识，但没有数量的积累，归纳很难有好的效果。可给学生以适当的指导，提供方向性的资料，让学生课下收集归纳 “……是…… ”的句式，为下一步的学习作铺垫。

新课标Unit 7 第1课时 篇3

　　课题

　　section b：1-2c

　　教   学   目   标 1. 了解家谱及家庭成员的关系 2. 制作家庭——学校联系册

　　自     学    提    纲 1. play  a  guessing  game. 每组推选一人上台，用布将他/她眼睛蒙上，其它组任选四人上前问候（hi/hello）。其余学生问：who's  this?让他/她猜is  this?ss:  yes,  it  is./no,  it  isn't.可猜三次，猜中小组得1分并继读猜。猜错，退下。 2. family tree1. 1)     ask a student to read the family words shown on the family tree. 2)     ask ss to write the correct word from the box on each of the blank lines. then check the answers. 3. 2a.   play the recording the first time. ss only listen. then play again, ask the ss to listen to the conversation and place a checkmark next to each family member mentioned. check the answers together. 4.     2b. listen again let the ss to tell which picture are dave and lin hai talking about. 补充内容

　　自  学  提  纲 5. 学生制作自己家的family  tree,并加以评比展示。 6. 制作家庭——学校联系册,老师将表格发给学生，让学生两人一组询问对方并填写下表 然后两人交换并带回家，家长核查（予以一定的纠正）， 然后再将表格交给老师，老师评阅、定等级并将调查表装订成“家庭——学校联系册”，以方便学校与家庭的联系。

　　members

　　name

　　age

　　job

　　telephone  number

　　's  father 达标测试 基础训练：p22，2、3

　　教     学    反    思 1. 任务的设计不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的实际学习和实际生活之中，故布置的作业可适当扩展课堂任务，如制作自己家的family  tree。制作家庭——学校联系册等。另外，引导学生注意培养预习能力。 2. 课堂教学形式以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程要以激励评价为主，以评价促学生发展。

　　3. 由于新时间紧，对任务型教学研究还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生用心去听，是一个急需重视的问题。

新课标Unit 7 第1课时 篇4

　　1)复习习惯表达方法

　　good  morning .

　　good afternoon.

　　what's this in english?  it's a bag.

　　what's that in english?  it's an apple.

　　what color is this book?   it's red / green... 2)exercises: i.找出与所给字母含有不同音素的选项

　　( ) 1. e       a. p    b. g    c. j    d. c

　　( ) 2. s       a. h    b. f    c. n    d. l

　　( ) 3. k       a. b    b. q    c. a    d. h

　　( ) 4. t       a. q    b. b    c. p    d. g

　　( ) 5. m       a. f    b. l    c.i     d. s

　　ii.完成对话

　　teacher: good morning, class.

　　students: _________, miss gao.

　　teacher: _________, please. ________?

　　li lei: no, _________.

　　teacher: _________, please?

　　li lei: my name is li lei.

　　teacher: _________?

　　li lei: i'm fine. _________.

　　a. how are you     b. i'm not      c. good    morning      d. thank you

　　e. sit down        f. what's your name         g. are you li ming ？（你是黎明么？）  达标测试 i.下列各组单词中画线部分的读音. 相同的打“√”，不同的打“×”。   ( )1. is，it     ( )2. kate，name

　　( )3. meet，miss ( )4. are，fine

　　( )5. am，what   ( )6. yes，spellii.1.a: _______?     b:  it’s green. 2. a:what’s this in english ?  b:________ (jacket).3. a: how are you ?   b:____________.

　　教     学    反    思本单元的重点是复习巩固26个大小写字母，培养观察、反应能力。会唱英语字母歌。熟练掌握英语字母表。理解字母表在查字典中的作用，学会如何查字典，激励学生探索。继续巩固颜色的相关单词。困难的地方是五个原因字母的区分和使用，以及增加并引出音标/ei/ /eu/ /i:/ ai/  ju:/  五个元音，我是通过以下的方式突破这一教学难点的。 （一）通过游戏和查字典解决字母在字母表中的顺序和书写。1. 开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：m)，持有该字母卡片的学生站出来并说：i am m follow me ，please.持有字母n的学生应立刻站在持m卡片学生的后面，并说：i am n. follow me. please，依次类推，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 i am m. who is before me?持字母l的学生应立刻站在持m卡片学生的前面)。以上26个学生分别平举双臂搭在前一人的肩上，为首的高举火车头图案以显示出一列开动的火车，在教室内有节奏地一路唱着字母歌，绕教室一圈，欢快地奔向字母宫（其他学生拍掌伴唱）。到站了，字母客人经过一条由三张课桌垒成的地道后，来到一块写有“请过字母认读关”的牌前，一名交通警（由教师或学生扮演）出示字母卡片，让其逐个认读1—3个字母。凡认读过了关的到指定地点排好队。不能正确认读的经指导认读正确后去指定地点，准备上宾馆。已进城上宾馆的客人须在abc hotel（字母宾馆）内按编号拿取房门钥匙方可入内。这时带头饰大写a卡者拿取小写a卡，带头饰大写b卡者拿取小写b卡，其他人均寻找并取走相应的小写字母卡。欢迎元音字母客人.教师示意一学生向全班出示“欢迎元音字母客人”的大红标语。这时，带头饰红色大写aeiou卡5位学生迅速按 a e i o u顺序排列在台前。全班鼓掌，以示欢迎。教师同时握“a”客人的手，与之对话。例：t： what’s your name，please？aa：my name is“aa”.t：hello，mr. aa！nice to meet you.aa：hello，teacher.nice to meet you，too.t：how do you do？aa：how do you do？ 2. 可以课前要求学生带一本英汉小辞典，教师请学生在字典里查出本单元生词词，并举手说出词义。看谁查得又快又好。然后教师请查得最快的同学来介绍查单词的方法和步骤。（二）通过学唱英语字母音标歌曲学习音标。音标教学历来难度很大，原因是符号抽象，发音难度大，学习枯燥乏味，更兼训练量达不到 ，很为大多数老师和学生头痛。为此我把字母的发音和所学单词联系起来，教唱字母音标歌。具体做法如下：在前几个单元中，集中学习以下单词：apple， bird , cake, dog , elephant, fish, girl, hat, insect,jeep,kangaroo, lion, monley, nose, orange, pencil, queen, rabbit, snake, taxi, umbrella, violion,wolf, box, yes,  zebra.等单词，将abc song 字母歌，改变歌词唱出来，每节课都要学唱。重要的是学会之后，可以继续用我们所学的单词替换原来歌曲里面的单词 ，继续学唱，即复习了单词，又解决音标，更重要的是引导学生学会了利用音标  记忆单词，将枯燥的音标教学与生动的学唱歌曲结合起来，突破音标单词学习这一难点，为学生的未来学习打下基础。

新课标Unit 7 第1课时 篇5

　　课题 section b   1a-4

　　教   学   目   标1、知识目标: 1..熟练掌握词汇:pen key ruler quilt map orange jacket in english。 2熟练掌握确认事物的一般句型。3.掌握如何拼某个单词。4.对元音字母的发音进行归类。2、能力目标：            通过学习使学生掌握如何拼某个单词,并掌握一些基本的日常交际用语。 3、情感目标：            通过拼记单词,锻炼学生的记忆力，为今后掌握教广泛的英语交际打下坚实的基础。

　　自     学    提    纲 step1.revision 1.    1.    revise letters we’ve learnt.   2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an…. step2.lead in1.call attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat: a: what’s this in english? b: it’s a key. a: spell it, please. b: k- e- y.2.play the recording for the students to listen and repeat. step3.practice   1. get the students to practice the conversation in pairs like this : a: what’s this in english? b: it’s a/an… a: spell it, please. b: …   2.do 2a. let the students write down the words. step4.listening 1.       focus attention on the words. ask the students if they can remember these items.  补充内容1.     1.    教师利用字母卡片与学生一起复习字母.2.    2.    利用实物做道具复习句型.         学生利用实物分组练习.    找学生到黑板上写出单词,集体纠正。 

　　自  学  提  纲3.       play the tape for th