1新闻两则

1新闻两则（精选17篇）

1新闻两则 篇1

　　1 新闻两则　　

　　毛泽东　　

　　【教学目标】　　

　　知识目标：积累词语；了解新闻的历史背景；掌握新闻常识；把握新闻的内容及结构特点,能分析并写作简单的新闻。　　

　　能力目标：培养阅读能力 , 体会作者遣词造句的语言美；把握毛泽东的写作风格　　

　　德育目标： 了解我军人民解放军英勇善战的精神, 感受解放战争中我军的英勇气势。　　

　　【教学重点】掌握新闻基本常识。 　　

　　【教学难点】体会作者遣词造句的语言美。　　

　　【教学疑点】《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么要按中路军、西路军、东路军这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？　　

　　【教学课时】两课时　　

　　第一课时　　

　　【教学内容】　　

　　一、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》　　

　　二、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势。　　

　　教学流程：　　

　　一、背景导入　　

　　1949年10月1日　，中华人民共和国宣告成立了！在人民解放军向全国进军的凯歌声中，解放战争取得了彻底而伟大的胜利！　1949年4月20日　，国民党政府拒绝签订国内和平协定，我英勇的人民解放军坚决执行毛主席和朱总司令向全国进军的命令，于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻，就是毛主席当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。　　

　　二、课前预习　　

　　1.给下列词语中加点的字注音。　　

　　溃〈kuì〉退    要塞〈sài 〉   阻遏〈è〉  锐不可当〈dāng 〉 歼〈jiān 〉灭　　

　　2.解释下列词语。　　

　　业已：已经。          锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 　　

　　三、合作探究　　

　　（一）整体感知: 这篇新闻报道了什么内容?作者怀着什么样的的心情写的文章？　　

　　这篇新闻报道了渡江战役开始后三四天的战况，作者满怀豪情，整个战役气势磅礴。　　

　　（二）四边互动　　

　　1.你了解新闻吗？阅读新闻要把握那些要素？　　

　　----新闻有广狭之分，广义的新闻指消息、通讯和报告文学；狭义的新闻仅指消息，它报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。阅读新闻要把握新闻的“三五六”，即三个特点：真实性、及时性、简明性；结构的五个部分：标题、导语、主体、背景和结语；记叙的六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。　　

　　每则新闻在结构上，一般包括标题.导语.主体.结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”中。　　

　　新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。　　

　　新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。　　

　　2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。　　

　　----人物：人民解放军百万大军。----时间：　1949年4月20日　夜起至　4月22日　22时。　　

　　----地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线。　　

　　----事情发生的原因：国民党反动派拒绝签订《和平协定》，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江之战。　　

　　----经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。　　

　　3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。　　

　　导语是开头两句，简述渡江战役取得成功。主体部分分三个层次，详述三路大军战斗经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。　　

　　4.导语前面的电头起什么作用？　　

　　电头写明通讯社的名称、发电时间和地点，说明材料真实可信,消息及时。电头通常是必不可少的。　　

　　5.导语从哪几个方面总领了全文？　　

　　导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。　　

　　6.主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？　　

　　主体部分按中、西、东三路大军的顺序叙述。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说。说了西路战况之后，又合起来有所议论。由议论将话题从西路军自然地转向东路军。　　

　　7.文中写西路军所遇的敌情时说“和中路军所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。（“当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。”） 　　

　　8.作者对西路军的渡江情况作了哪两方面的评论？详略是如何安排的？两方面的顺序能否颠倒？为什么？　　

　　作者从敌我双方对敌人毫无斗志的原因进行了分析和，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订《和平协定》有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签订《和平协定》，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后面评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。　　

　　9.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。　　

　　准确、简洁而富有气势；字里行间洋溢着胜利的豪情。　　

　　四、课堂训练内容　　

　　1.填空：　　

　　新闻记叙的六要素是指人物、时间、地点和事件发生的原因、经过、结果。新闻结构的五个部分是标题、导语、主体、背景和结语。　　

　　2.讨论完成书后练习三：朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。　　

　　第一组：　　

　　① 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。                               　　

　　②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆.芜线，渡至繁昌、铜陵、青阳、 荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。　　

　　（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）　　

　　第二组：　　

　　①结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破。　　

　　②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。　　

　　（提示：注意比较语句的感情色彩。）　　

　　第三组：　　

　　①我们在所有江淮河汗区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。　　

　　②我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。　　

　　（提示：注意从语言的生动形象性上比较。）　　

　　答案：　　

　　第一组：②句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。　　

　　第二组：②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽的意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上句“二十一日”重复。　　

　　第三组：①句好。语言生动形象，森林的形象， 枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。　　

　　五、学习小结　　

　　1.内容总结　　

　　这篇新闻篇幅短小、结构严谨、气势雄浑、感情浓烈，语言简炼准确，充分体现了新闻结构的特点，是短新闻报道重大题材、广阔场面的典范。　　

　　2.方法归纳　　

　　阅读新闻，要注意它的结构要素和记叙要素。课文分述中路军、西路军、东路军战况，要分别把握这些要素。　　

　　六、布置作业　　

　　1.链接生活　　

　　搜集有关“神舟五号”发射升空的资料，写一则简短的消息。　　

　　2.实践探索　　

　　到图书馆查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。　　

　　3.课后练习1、2、3。　　

　　七、板书设计:　　

　　人民解放军百万大军横渡长江　　

　　毛泽东　　

　　标题     导语：兵力、战线、战况　　

　　主体：中路军、西路军、东路军　　

　　第二课时　　

　　教学内容：　　

　　1.学习《中原我军解放南阳》。　　

　　2.能写作简单的新闻。　　

　　教学流程：　　

　　一、复习导入　　

　　关于新闻的常识，你已经了解了多少？请给大家说说。　　

　　今天这节课，我们就用已经掌握的新闻常识来分析第二则新闻《中原我军解放南阳》。　　

　　二、课前预习　　

　　1.给下列加点的字注音　　

　　绥靖（suí jìng）　　鄂(è)　　　豫(yù)　　　杜聿(yù)明　　

　　2.选词填空　　

　　（1） 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 a  （a、溃退b、溃败     c、溃逃），毫无斗志。　　

　　（2） 此处敌军抵抗较为  b （a、顽固　b、顽强　c、坚强）。　　

　　三、合作探究　　

　　（一）整体感知　　

　　《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势，说明解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，进而鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。　　

　　（二）四边互动　　

　　1.介绍解放战争概况。　　

　　解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市。1948年到1949年1月，解放军边疆进行辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于　1948年11月5日　，辽沈战役业已胜利结束，电文说“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是　1948年11月6日　发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。　　

　　2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。　　

　　人物：中原我军。     时间：　1948年11月4日下午　。     地点：南阳。　　

　　事情发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军不得不迫弃城南逃。　　

　　经过与结果：自去年七月,南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干敌方据点外，全部为我解放。　　

　　3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。　　

　　第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。　　

　　第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。　　

　　第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。　　

　　第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。　　

　　第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。　　

　　4.课文为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？　　

　　一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军弃城南逃的原因。　　

　　5.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。　　

　　简准确明；生动形象。　　

　　6.学了这两则新闻，你对中国革命的胜利有什么新的认识？　　

　　可概括为三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。　　

　　四、 课堂训练内容　　

　　1.阅读下列新闻，勾画出导语部分　　

　　服务教学美化环境防止水土流失　　

　　———我校建起生物园　　

　　前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。　　

　　2.阅读下列是新闻片断，为它补写一个导语。　　

　　我军横渡长江情景　　

　　新华社长江前线　1949年4月23日　电　前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道光线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷入一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去……（已渡过江的）解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音……　　

　　答：21日黄昏，人民解放军突破安庆、芜湖间敌军防线，强渡长江，向江南进军。　　

　　五、学习小结　　

　　1.内容总结　　

　　从这则新闻中我们可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全国崩溃之势已成，败局已无可挽回。　　

　　2.方法归纳　　

　　这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要正确划分层次。　　

　　六、布置作业　　

　　1.链接生活　　

　　回忆你所看过的表现战争的影视作品，想想其中精彩的细节片断，谈谈你的感受。　　

　　2.实践探索　　

　　（1）搜集战争题材的“小人书”，和同学交流。　　

　　（2）最近学校里举行了哪些重大活动或发生了哪些重大事件？请你为大家作一次报道。　　

　　七、板书设计　　

　　中原我军解放南阳　　

　　毛泽东　　

　　第一层　　导语，概述中原我军解放南阳　　

　　第二层　　背景，以史说明南阳是战略要地　　

　　第三层　　回顾蒋介石重视南阳→放弃南阳　　

　　第四层　　回顾南线我军取得的伟大胜利　　

　　第五层　　预言南阳逃敌前途黑暗　　

1新闻两则 篇2

　　一、设计思路：

　　看电视是孩子们平时在家少不了的一件事，特别是寒假结束，许多孩子都在议论电视节目。其实在今天的信息时代里，孩子看电视，不仅必要，而且必须。因为电视是儿童开阔眼界、激发智力、塑造人格必不可少的社会传媒，因此我们应该让孩子学会“看电视”。“新闻追追追”活动，让孩子们了解新闻的作用，知道新闻必须是真实的。通过看新闻、说新闻，了解新闻的来源。从而激发孩子关心周围生活。

　　二、活动准备：

　　1、请家长配合，和幼儿共同收看新闻、读新闻。

　　2、收集、制作有关新闻类节目的开头。

　　三、活动过程：

　　（一）、 在老师的引导下，体会新闻就是说我们周围的事。

　　1、讲讲议议：昨天东视新闻讲了些什么？

　　2、观看录象。

　　预设提问：电视里有哪些新闻类节目？

　　（二）、了解新闻来源。

　　预设提问：1、新闻是怎么来的？

　　2、记者是怎样搜集新闻的？

　　（三）、自己设计新闻。

1新闻两则 篇3

　　有益的学习经验：

　　学习有条理地讲述事情。

　　准备：

　　每天请3个幼儿从家里的报纸上剪下一条有意思的图片新闻。

　　活动与指导：

　　请拿报纸的幼儿轮流向一组(10个左右的人)幼儿介绍他带来的图片新闻。每一个人介绍完了，都要问大家：有问题吗?鼓励大家提问。老师要带领大家就新闻发生的时间(什么时候)、地点(什么地方)、人物(什么人、名字)等练习提问。

　　办一个“读报”专栏或墙报，把图片新闻贴在那儿。

1新闻两则 篇4

　　活动目的：

　　1、激发学生关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣。

　　2、掌握查找资料、引用资料的方法，能从相关的报刊、书籍、网站或其他媒体中获取所需要的资料。

　　3、培养学生的口语交际能力。

　　活动重点：

　　1、搜集科技信息并归类整理。

　　2、自主、合作、探究的学习方式。

　　活动准备：

　　1、学生自行从各种报刊、书籍、网站或其他媒体中搜集最新的科技信息、科技成果。

　　2、了解简单的新闻知识，参阅报刊上的一句话新闻、标题新闻。

　　3、有绘画、书法特长的同学利用班级的黑板，自行设计，书写会标。

　　4、分工模拟会议主持人、科技小专家、新闻发布人、小记者。

　　①主持人：2名（男、女各1名）

　　②科技小专家：2名（要求概括能力、表达能力强，会总结、会评论的同学担任）

　　③新闻发布人：4名（每小组各1名）

　　④小记者：3名（分别模拟校电台小记者1名、《武穴报》小记者1名、武穴电视台小记者1名）

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、教师导入：

　　文学的殿堂是美丽的，科学的大厦是迷人的，文学与科学是相通的，科学和文学应该开出并蒂之花。我们可以在学语文中学科学，我们也可以在学科学中学语文。同学们，走进这奥妙无穷的科学世界吧，在那里我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

　　今天，让我们将自己从各种渠道所获取的科技信息相互交流吧，接近科学、了解科学，做学习科学的领头人。

　　下面有请××同学和××同学为我们主持今天的科技新闻发布会。

　　2、主持人导入：（分男女角色激情导入）

　　（男）从钻木取火到卫星上天，（女）从古老的算盘到电脑网络的发展，（男）从骨头木片到光盘软件，（女）从木牛流马到汽车轮船，（齐）这一切的一切，无不透露出科学技术的优越！

　　（男）牛顿、伽利略、瓦特，（女）爱因斯坦、门捷列夫、爱迪生，（男）祖冲之、黄道婆、张衡，（女）杨振宁、袁隆平、钱学森，（齐）这一个的一个，莫不是科学技术的先行者！

　　（男）我们是二十一世纪的建设者，（女）我们深感自己肩上的担子有多坚！（男）让我们在科技世界里漫游吧（女），用我们的智慧创造出祖国美好的明天！

　　（齐）实验中学××班科技新闻发布会现在开始！

　　二、小组筛选

　　将全班分成四个小组，每个同学将自己从各种报刊、书籍、网站或其他媒体中搜集最新的科技信息、科技成果读给大家听，然后集体讨论，选出最有价值的科技信息、科技成果，归类整理，推荐代表，做好科技新闻发布的准备。

　　三、新闻发布

　　主持人依次把各小组代表请上讲台，发布各自小组所搜集的科技信息，并作适当的点评。模拟电台小记者、报社小记者的同学可根据发布人所发布的内容，提出一、两个问题，发布人可根据自己所了解的知识作出简单的回答。其他同学认真聆听，作好笔记。对发布科技信息有价值的或回答精妙的同学给予鼓励。

　　其间，主持人应注意调动发布人、小记者和其他同学的兴趣，注意各个环节之间的联结，注意整个会场的气氛。

　　四、专家评点

　　主持人激情导请专家：

　　（男）一条条科技信息，（女）一件件高新成果，（男）把世界装点得分外美丽，（女）生活处处洋溢着欢乐的歌。

　　（男）“地球村”里的村民，（女）新世纪中的你我，（男）把科学理想放飞蓝天吧，（女）为了我们的理想奋力拼搏！

　　今天，我们有幸请来了我校的科技小专家××同学和××同学，让我们以热烈的掌声欢迎他们为我们这次科技新闻发布会作精妙的评价！

　　（模拟科技小专家可分别就本次科技新闻发布会的价值、意义、信息量、所涉及的范围、会场气氛、记者表现、发布人表现、主持人表现等方面进行科学的、客观的评价）

　　五、教师小结

　　1、鼓励性的小结

　　2、担出希望

　　六、主持人结语

　　（男）其实我们还很幼稚，（女）其实我们正在蹒跚学步。（男）中学的大门我们刚刚跨入，科学殿堂的大门又向我们招手。

　　（男）二十一世纪刚刚起头，（女）我们有的是时间有的是收获，（男）作为“地球村”的村民，（女）我们有责任将她作一流的装修。

　　（齐）让我们携起双手展翅翱翔吧，拥抱大海畅游蓝天与世纪同步！

　　（齐）实验中学××班科技新闻发布会到此结束，谢谢大家！

1新闻两则 篇5

　　1  新闻两则毛泽东　　

　　霜林菊影

　　【知识目标】　　

　　1.了解新闻的六要素和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。　　

　　2.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。　　

　　【能力目标】　　

　　1.综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。　　

　　2.运用所学知识阅读、分析、评价新闻。　　

　　【情感目标】　　

　　1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。　　

　　2.认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。 　　

　　【教学重点】　　

　　1.把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。　　

　　2.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。 　　

　　【教学难点】　　

　　理解文中议论的作用　　

　　【教学时数】　　

　　三课时　　

　　第一课时

　　《人民解放军百万大军横渡长江》　　

　　一、创设情景，导入新课。

　　七律      人民解放军占领南京

　　1949年4月　　

　　毛泽东　　

　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。　　

　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。　　

　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。　　

　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。　　

　　二、时代背景介绍

　　1949年4月20日　，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。渡江战役开始后，新华社连续发表了毛泽东写的两则新闻《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。　　

　　毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家。　　

　　三、新闻的一般知识

　　1、新闻的定义：　　

　　“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。　　

　　新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。　　

　　2、新闻的分类：新闻通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。　　

　　3、新闻的基本要求： 让事实说话　　

　　a、内容真实准确；　　

　　b、报道迅速及时；　　

　　c、立场观点鲜明；　　

　　d、语言简明扼要。　　

　　4、新闻结构的五部分：　　

　　新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。　　

　　a、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题.也可以用双行或多行标题。　　

　　标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。　　

　　正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。　　

　　b、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。　　

　　c、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。　　

　　d、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。  　　

　　e、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。　　

　　另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。　　

　　5、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果 。　　

　　6、新闻的结构：“倒金字塔”式。　　

　　7、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。　　

　　四、初步感知课文

　　1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？　　

　　学生自渎、讨论、交流。　　

　　重点指导：　　

　　①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。　　

　　②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。　　

　　“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。　　

　　③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。　　

　　2、全班齐读课文，要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。　　

　　五、整体把握课文

　　1、请学生指出这则新闻的六要素，教师补充：　　

　　时间：1949年4月20日夜至22日22时　　

　　地点：西起九江（不含），东至江阴1000余华里长江战线　　

　　人物：人民解放军百万大军　　

　　事件起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战　　

　　事件经过与结果：中路军30万人首先突破安庆芜湖线，占领长江南岸。西路军35万人渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军35万人已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江，切断镇江无锡段铁路线。　　

　　2、找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。　　

　　标题：人民解放军百万大军横渡长江　　

　　电头：新华社长江前线22日22时电　　

　　导语：第一、二句话。简述渡江战役胜利成功。　　

　　主体：从“20日夜起”到篇末，详述三路大军渡江战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。　　

　　3、简要分析标题特点：　　

　　标题简洁概括，提示了报道的要点。“百万”、“横渡”两个词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。　　

　　4、简要分析电头内容：　　

　　电头交代了通讯社（报社）名称、发电地点和时间，表明消息来源可靠、材料真实、报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。　　

　　5、分析导语的语言特点：　　

　　“百万大军”，写出了参加渡江战役人数之多，体现了一种排山倒海、无坚不摧的力量；　　

　　“从1000余华里的战线上”，说明了战线之长；　　

　　“冲破敌阵”，“横渡长江”，表现了攻势之凌厉，我军所向披靡，渡江战役已取得决定性的胜利。　　

　　“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。　　

　　“均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。　　

　　短短一句导语，概括了报道的全部内容，语言简洁、洗练。既给读者以完整鲜明的印象，又领起了下文。　　

　　6、分清主体部分的层次，概括各层层意。　　

　　第一层（从“20日夜起”到“已渡过30万人” ）：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。　　

　　第二层（从“21日下午五时起”到“不起丝毫作用）：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。　　

　　第三层（从“汤恩伯认为“到篇末）：写东路军渡江情况。　　

　　六、齐读课文，再自由读课文，加深对课文的理解。

　　七、布置作业：

　　1、把主体部分的内容列成表格　　

　　渡江部队　　

　　渡江地点　　

　　渡江时间　　

　　渡江兵力　　

　　渡过兵力　　

　　2、背诵《七律 人民解放军占领南京》　　

　　【板书】　　

　　人民解放军百万大军横渡长江    新闻　　

　　时代背景  1949年4月，渡江战役　　

　　新闻（消息）简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。　　

　　1、新闻的分类：动态新闻、综合新闻、典型新闻、新闻述评。 　　

　　2、新闻的基本要求： 让事实说话　　

　　a、内容真实准确；　　

　　b、报道迅速及时；　　

　　c、立场观点鲜明；　　

　　d、语言简明扼要。　　

　　3、新闻结构的五部分：标题 导语 主体 背景 结语　　

　　通常不可缺少的三部分是标题、导语和主体。　　

　　4、新闻六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果 。　　

　　5、新闻的结构：“倒金字塔”式。　　

　　6、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。　　

　　第二课时

　　《人民解放军百万大军横渡长江》　　

　　一、检查作业完成情况

　　二、请学生参照所列表格内容，在渡江形势图上正确指出三路军队的渡江区域。

　　三、研讨主体部分（结合练习一）

　　1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？　　

　　首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。　　

　　2、这三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一个整体？　　

　　三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”和“21日下午五时起”和“正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密衔接。　　

　　“和中路军所遇敌情一样……”衔接一、二层；“与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，第二层的“战犯汤恩伯21日到芜湖督战”与第三层的“正是汤恩伯到芜湖的那一天” 衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统领于导语之下，结构的确十分严密。　　

　　3、三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?　　

　　中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交待即可转入下文。　　

　　西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部'23日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。　　

　　东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之为易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。　　

　　三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。　　

　　4、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况......都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?　　

　　这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。　　

　　两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”，这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。　　

　　前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。   　　

　　这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。　　

　　四、引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）

　　本文语言准确、简明、凝练、概括性强；同时又鲜明、生动、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景。　　

　　1、请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。（结合练习二的第1题）　　

　　例句①：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。　　

　　“突破”一词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；如用“越过”则不准确，因为其对象是静态的，表现不出战斗经过。　　

　　“渡至”一词含义丰富，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；用“到达”则太泛。　　

　　“24小时内即已” ，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点。 如用“共”，则时限不明，一般化。　　

　　“至发电时止”，时界比“现在”更为确切。　　

　　用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。 　　

　　例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇压、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。　　

　　用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”，  对“要塞”用“控制” 说明江阴要塞已为我所用；对“长江”用“封锁” ，说明不准船只自由通航；对“铁路”则用”切断” ，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。　　

　　用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。

　　2、请学生就语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并作简要分析。（结合练习二的第2题）　　

　　“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。倘说“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但毫无感情色彩，且与上一句“21日”重复。　　

　　鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。　　

　　3、渡江战役是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有文言色彩的词语，在文中显得郑重得体。例如：“均是”、“即已”、“业已”、“至……止”、“所遇之”、“甚为”、“然”、“诸县”等等。同时，这类词语使全文语言更凝练。　　

　　五、齐读全文，全面体会文章语言特点。

　　六、课外延伸：　　

　　阅读下面新闻，并与课文作比较。　　

　　我军横渡长江情景　　

　　新华社长江前线　1949年4月23日　电  前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”                  （原载　1949年4月25日　《东北日报》）　　

　　两文相同点：两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。两文都具有报道及时、语言简洁的特点。　　

　　两文不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。《人》文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。　　

　　《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。　　

　　七、布置作业：

　　阅读《大军三十万昨日渡过长江》，找出文章的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容，并简要分析其语言特点。　　

　　大军三十万昨日渡过长江　　

　　新华社长江前线　1949年4月22日　2时电    英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇到人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸。不到24小时，30万人民解放军已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。 　　

　　【板书】　　

　　人民解放军百万大军横渡长江    新闻　　

　　中路军首战告捷     叙          （略）        衔接紧密　　

　　西路军所向披靡     叙议结合    （详）        过渡自然　　

　　东路军遭遇顽强抵抗 叙          （详）        结构严谨　　

　　语言特点  1、准确、简明、凝练、概括性强　　

　　2、鲜明、生动、富于感情色彩　　

　　3、庄重得体　　

　　第三课时

　　《中原我军解放南阳》　　

　　一、导入新课

　　中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。　10月10日　，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。　　

　　这一则新闻发于　1948年11月5日　，辽沈战役业已胜利结束，电文说：  “杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是　1948年11月6日　发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。　　

　　南阳，自古以来就是战略要地，我军解放南阳，军事上具有重大意义，标志蒋军走上了节节败退的道路，我军走上了节节胜利的道路。毛泽东亲自撰写这则新闻，由南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志。　　

　　二、初步感知课文：

　　1、请一个同学朗读全文，其他同学注意听，听他能否读准字音，能否恰当地运用语调、表达感情，同时思考课文说了哪些内容。　　

　　2、全班齐读课文，要求读准字音，努力读出文章的感情。　　

　　三、整体把握课文：

　　1、指名学生指出这则新闻的六要素：　　

　　时间：　1948年11月4日下午　　　

　　地点：南阳 　　

　　人物：中原我军　　

　　事件起因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。　　

　　事件经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。　　

　　2、指出课文的标题、电头和导语　　

　　标题：中原我军解放南阳　　

　　电头：新华社郑州　1948年11月5日　电　　

　　导语：第一句话。　　

　　3、这则新闻没有分段，而内容很多，要把握全文内容，需要划分层次。请试为本文划分层次，并概括各层的内容。（结合练习三）　　

　　第一层（在人民解放军……我军当即占领南阳），是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。　　

　　第二层（南阳为古宛县……多是出生于南阳一带），是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。　　

　　第三层（在过去一年中……现又放弃南阳），回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。　　

　　第四层（从此……又逃到了葫芦岛），由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。　　

　　成绩主要有三项：　　

　　第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地。　　

　　第二，第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。　　

　　第三，第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。　　

　　第五层（王凌云到襄阳—结尾），预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。　　

　　读这一则新闻，可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。　　

　　四、问题研究

　　这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩?　　

　　南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。　　

　　五、比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》的异同

　　两文的相同点：

　　①文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。　　

　　②作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。　　

　　③目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。　　

　　④主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。　　

　　⑤大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。　　

　　两文的不同点：

　　①具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于　1949年4月22日　，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于　1948年11月5日　，辽沈战役结束，淮海战役前夜。　　

　　②具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。　　

　　③构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。　　

　　④语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。　　

　　六、品味本文语言特点（结合练习二的第3题）　　

　　本文语言生动形象。如：“我们在所有江淮河汉地区，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。” “树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。　　

　　七、总结：

　　《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，让我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。　　

　　八、课堂交流：

　　发布最近两天的新闻　　

　　九、布置作业：

　　1、抄写下列词语，给重点字注上音。　　

　　鄂  豫  绥靖  阻遏  锐不可当  歼灭  要塞  击溃  管辖  阌乡  皖西  荻港　　

　　2、解释下列词语的意思：　　

　　锐不可当     高屋建瓴    气势磅礴     回肠荡气   　　

　　业已         绥靖        不含　　

　　【板书】　　

　　中原我军解放南阳　　

　　导语　　

　　历史背景      内容丰富　　

　　现实背景      材料翔实　　

　　我军战绩      语言生动形象　　

　　科学预言　　

　　教学后记：

1新闻两则 篇6

　　新闻两则

　　【学习目标】

　　1、 了解新闻相关知识。

　　2、 了解两则新闻的历史背景。

　　3、 把握新闻的内容及结构特点。

　　4、 培养学生阅读新闻、速读课文、迅速筛选主要信息的能力。

　　5、 体会解放战争中人民解放军英勇善战的精神及正义必将战胜邪恶的历史规律。

　　【学习重难点】

　　1、 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

　　2、 理解新闻主体部分各层次之间的关系。

　　【学习过程】

　　一、 预习.导读

　　1、读课文，扫清字词障碍。

　　给加点字注音

　　荻港（ ） 溃退（ ） 锐不可当（ ） 歼灭 （ ） 绥靖（ ） 阻遏 （ ） 阌乡（ ）

　　解释词语

　　锐不可当：

　　业已：

　　2、根据课后一题的提示了解新闻的结构特点。

　　3、朗读2-3遍课文，试着找出每则新闻的六要素（也就是记叙六要素）：即时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

　　研读.赏析

　　（一）、导入

　　（二）、检查预习

　　（三）、整体感知：

　　1、重点检查预习2、3

　　2、回顾历史，引导学生把握两则新闻战争的主题

　　（四）、问题探析

　　1、依据预习5，理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。

　　（1）、划分本则新闻的结构

　　（2）、标题中的“十万”是实数还是虚数？

　　（3）、导语从哪几方面总领了全文？

　　2、研讨《中原我军解放南阳》的结构

　　3、 引导学生品析两则新闻的特点

　　（1）、要求学生评析文中富有感情的词句，用“从……我听出了……”的句式说话。

　　如：从“1000余华里”，我听出了战线的广大。

　　（2）、完成课后二题，把握新闻语言准确、精炼的特点。

　　二、 拓展.延伸

　　阅读下面一则新闻，完成问题。

　　辽宁省委领导捐助希望工程

　　①本报沈阳3月30日电（记者迟洪江）②3月29日，辽宁省委办公厅将5万多元捐款送到市希望工程办公室。③这是省领导和办公厅近900名同志对贫困地区失学儿童的一片深情厚谊。

　　④辽宁省委书记顾金池提出，省委机关要带好头重视和支持“希望工程”建设，从整个民族的未来、民族的素质提高的战略高度认识和解决贫困地区辍学儿童读书问题。⑤他带头向希望工程捐款300元，省委其他领导和老同志也带头捐了款。

　　⑥朝阳市委决定，将以这笔捐款为基垫，在东北抗联英雄赵尚志烈士的家乡——朝阳县王伦沟乡尚志村建一所希望小学。

　　1、 这则新闻的导语是第（ ）句，主体是第（ ）句，结语是第（ ）句。

　　2如果把这则新闻的内容看作一件为希望工程捐款的事情，那么：

　　⑴、事情发生的原因是：———————————————————————————

　　⑵、事情的经过是：—————————————————————————————

　　⑶、事情的结果是：—————————————————————————————

　　3.第④句中加点的词“认识”和“解决”位置能否互换？请阐述理由。

1新闻两则 篇7

　　【素质教育目标】

　　1、知识储备点：

　　⑴　掌握新闻常识。

　　⑵　了解解放战争概况。

　　2、能力培养点：

　　⑴　能写作简单的新闻。

　　⑵　体会作者遣词造句的语言美。

　　3、情感体验点：

　　感受解放战争中我军的英勇气势。

　　【教学设想】

　　1、重点：掌握新闻知识。

　　2、难点：体会作者遣词造句的语言美。

　　3、教学思路：既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。

　　【教具学具准备】

　　挂图、投影仪、dvd 机；多媒体课件。

　　【课时安排】三课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　〖本课目标〗

　　1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。

　　2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。

　　二、课前热身

　　1、给下列词语中加粗的字注音：

　　溃退（　　）　要塞（　　）　阻遏（　　）　锐不可当（　　）

　　2、解释下列词语：

　　业已　锐不可当

　　三、合作探究

　　1、整体感知：

　　介绍本课内容梗概。

　　2、四边互动：

　　互动1：阅读新闻要把握哪些要素？

　　明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。

　　互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。

　　互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

　　互动4：导语前面的电头起什么作用？

　　互动5：导语从哪几个方面总领了全文？

　　互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？

　　互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。

　　互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺序能否颠倒？为什么？

　　互动9：本文语言有什么特点？请找出文中的词加以说明。

　　四、达标反馈

　　讨论课后练习三。

　　五、学习小结

　　内容总结；方法归纳。

　　六、延伸拓展

　　到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。

　　第二课时

　　〖本课目标〗

　　学习《中原我军解放南阳》。

　　〖教学过程〗

　　一、新闻复习，激趣引读

　　电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习一篇新闻──《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　二、朗读积累，整体感知

　　学生快速朗读课文，概述各部分主要内容。

　　三、比较阅读，理解提升

　　1、找“同”：

　　文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

　　作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

　　目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

　　主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

　　大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

　　……

　　2、找“不同”：

　　具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

　　具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

　　构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

　　语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

　　四、新闻朗读，语言品味

　　1、新闻朗读（看谁读得好）：

　　活动过程：主持人一名，评委3～5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文。

　　2、语言品味：

　　学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

　　⑴　语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

　　⑵　语言鲜明、富有感情色彩。

　　第三课时

　　五、合作探究，互动释疑

　　1、合作探究：

　　新闻的要素也是记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？（教师引导学生多角度思考）

　　讨论后明确：

　　新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　2、互动释疑：

　　将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

　　六、总结存储，课外延伸

　　1、总结存储：

　　《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　2、课外延伸：

　　⑴　今天我们学习了一种新的体裁──新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）

　　⑵　就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

　　【板书设计】　

　　人民解放军百万大军横渡长江

　　新闻结构的三要素　　中路军：纷纷溃退　毫无斗志

　　新闻的三个特点　　　西路军：与中路军一样

　　记叙的六要素　　　　东路军：较为顽强　但一举击溃

　　中原我军解放南阳

　　第一层：导语

　　第二层：背景　我军主动

　　第三层：回顾　敌军必败

　　第四层：预言

　　【教学后记】学生读书开不了腔，须加强指导；学生对战争的残酷性认识不足。

1新闻两则 篇8

　　【教学目标】

　　1、了解新闻特点。

　　2、复习记叙文六要素知识。

　　3、识记新闻结构组成，并能分析典型的新闻的结构。

　　4、认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

　　【教学重点】

　　1、主体部分层次的划分和层意概括。

　　2、从遣词造句上体会准确精练的语言。

　　【教学难点】

　　第二则主体与背景的确立，以及中间部分层次的划分。

　　【教法】

　　传授、点拨、讲练结合。

　　【学法】

　　自主、合作。

　　【教具】

　　传统、powerpoint 投影。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、教师朗诵毛主席《人民解放军占领南京》一诗。这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。

　　2、教师板书课题、作者：

　　教师提问：作者是谁？什么身份？由此可以说明什么？

　　背景介绍：蒋介石政府拒绝和平谈判，人民解放军为了解放全中国而发动了震惊中外的渡江战役。

　　教师提问：这是一篇新闻。同学们知道新闻有什么特点吗？（学生回答，教师归纳，板书：新闻特点：真实、及时、简明）

　　二、整体感知

　　齐读课文，填表（投影）：

　　引出的问题：

　　1、作者为什么要按照“中路-西路-东路”的顺序来报道？

　　明确：一是按照渡江的时间顺序；二是先写西路军是因为西路军和中路军所遇敌情一样，放在一起写方便分析，语言更精炼。

　　2、划分出报道三路大军渡江作战情况的层次。（答案详见课本。）

　　三、新闻结构

　　结合课后练习二，说说本篇新闻的结构组成。（答案详见课本。）

　　补充说明：背景不是每篇新闻都有的结构。导语通常是开头几句话或者第一段。包括引题、主题和副题，字号最大的是主题，主题下面的是副题，上面的是引题。导语前面的文字叫做电头，属于结构的附加成分。

　　小结：要想迅速了解新闻的主要，就要看。要比较详细地了解新闻的，就要看导语。要更为细致地了解新闻的，就要看主体。

　　四、语言特点

　　思考：结合导读和原文，具体说说本文语言有何特点。

　　学生看书、思考、讨论，教师巡查指导。（答案详见课文。）

　　课后思考：划分第二则新闻的结构。

　　第二课时

　　一、整体感知默读课文，理清记叙的六要素

　　人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

　　学生读课文后，讨论，教师巡查点拨。

　　明确：

　　人物：南线人民解放军

　　时间：

　　地点：南阳

　　原因：解放全中国

　　经过和结果：王凌云弃城南逃，解放军当即解放南阳。

　　小结：新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握了。

　　二、新闻结构

　　理清了六要素，我们来划分这则新闻的结构就容易多了。请大家思考、讨论。

　　明确：（详见课文）

　　点拨：课文并非按照时间顺序来写，划出表示时间的文字，有助于分清结构。

　　说明：这则新闻结构比较特殊。背景材料占了新闻的相当大的篇幅。为什么要介绍过去一年来的背景材料呢？（为了说明王凌云弃城南逃的原因。南阳解放是一个转折点，意味着蒋介石军队从此走上节节败退的道路。此时正是总结一年来所取得成绩和教训的大好时机。）

　　三、课堂练习

　　投影：

　　一、按拼音写汉字

　　kuìdūsài dāng退战要锐不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被灭

　　二、说说下列加粗词语的表达效果

　　1、西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

　　2、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝繁叶茂了。

　　三、改病句

　　1、我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，……并封锁长江，控制江阴要塞。

　　2、在野战军和游击队的配合打击下，使困守的敌人不得不弃城逃窜。

　　四、划分两则新闻主体部分的层次

　　五、分析下列这则新闻的结构

　　世锦赛美国胜阿根廷摘铜

　　tom  体育讯北京时间9月2日，2006年世锦赛铜牌争夺战拉开战幕，对阵双方是宿敌阿根廷和美国队。在双方国际正规赛事交战史上，美国9胜4负占绝对优势，但是役之前的最近两次交手，获得胜利的却都是阿根廷。阿根廷今晚一度领先梦七9分，但是两员内线大将斯科拉和奥博托在第三节就领到4次犯规，美国队在那一节将比分拉开，并且最终以96：81击败阿根廷，夺下世锦赛铜牌，阿根廷获得第四名。

　　四、作业

　　课后习题二；抄写生字两遍，要注音。

1新闻两则 篇9

　　教学设计A]体验阅读

　　创意说明：《新闻两则》虽是实用性文体，但文中饱含着浓厚的个人感情因素和感情色彩，再加上写作时代虽是学生熟悉的解放战争时期，但与学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。

　　[教学步骤 ]

　　序曲：电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，我们学习《新闻两则》，让我们试着走进电视——

　　下面老师和大家一起先学习《人民解放军百万大军横渡长江》，然后大家按照老师的方法学习《中原我军解放南阳》。

　　一.来当制片人

　　将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。

　　地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话可以进行flash制作。

　　场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还进行一次军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。

　　镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？

　　二.进入演播厅

　　1.当当播音员

　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？

　　学生自渎、讨论、交流。

　　重点指导：

　　①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。

　　②“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。

　　“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。

　　③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。

　　……

　　2.当当军事家

　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？

　　讨论明确：

　　背景：1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江。

　　战况分析：

　　二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。

　　二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。

　　形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。

　　3.当当主持人

　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？

　　设计示例：

　　导播语：大家知道。国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1000余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何呢？战争又将如何发展呢？今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。

　　采访问题：

　　①请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。

　　②请您预测一下明天的战事。

　　③您认为战争还会持续多少天？

　　④现在的情况对哪一方有利？

　　⑤您认为最终的胜者是哪一方？

　　结束语：好，刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行了预测，那么战争究竟会怎样发展呢？请大家继续关注我们的节目，明天这个时间再会！

　　三.坐上观众席

　　如果你是观众，你需要完成如下任务：

　　1.你听出了新闻报道者的情感倾向吗？

　　2.对军事家的分析，你还有异议吗？

　　3.对这场战争，你好可以补充一些“独家”的资料吗？

　　四.学生仿照上面的学习过程，自主学习《中原我军解放南阳》。

　　[教学设计B]对应摘读

　　创意说明：新闻具有三性：真实性、及时性、准确性；新闻结构有标题、导语 、主体、背景、结语五部分，新闻中记叙的要素有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个方面，这些知识都是学习新闻必须掌握的内容。对应摘读就是在简要介绍这些知识的基础上，让学生自主阅读、自由寻找、自由发现、自己巩固的过程。抛开了支离破碎的串讲，让知识与阅读内容一一印证，让知识在阅读实践的过程中逐步进入学生的灵魂并且融会贯通。

　　[教学步骤 ]

　　一、摘读六要素

　　1.知识简介

　　新闻的六要素指的是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，与记叙的要素基本相同。

　　①人物有时是个体，有时是群体，这两则消息的人物可能都是群体。

　　②时间有时指具体的某一时间点，有时也指某一时间段。

　　③地点有时指具体的某一个点，有时也指一段距离，要注意分别。

　　④事件发生的原因要仔细阅读，查找文中隐含的信息。

　　⑤经过和结果要用高度概括的语言表述。

　　2.阅读两则消息，并进行对应摘读。

　　《人民解放军百万大军横渡长江》

　　人物：人民解放军百万大军

　　时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

　　地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线

　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。

　　经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

　　《中原我军解放南阳》

　　人物：中原我军

　　时间：1948年11月4日下午

　　地点：南阳

　　事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。

　　经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。

　　二.摘读五部分

　　1.知识简介。

　　①标题：就是消息正文之前的题目，一般能概括消息的主要事实，有时还有引标、副标。

　　②导语 ：一般是新闻开头的第一段和第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。

　　③主体：是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语 内容的进一步扩展。

　　④背景：指的是新闻发生的社会环境或自然环境，有时明显表达，有时暗含在主体中。

　　⑤结语：消息结束时总结性的话，有时暗含在主体中。

　　2.再次阅读两则消息，并进行对应摘读。

　　《人民解放军百万大军横渡长江》

　　标题：人民解放军百万大军横渡长江    

　　导语 ：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

　　主体：

　　第一层：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。

　　第二层：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。

　　第三层：写东路军渡江情况。

　　背景和结语暗含在主体中。

　　《中原我军解放南阳》

　　标题：中原我军解放南阳

　　导语 ：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳

　　主体：

　　第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。

　　第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

　　第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

　　背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。

　　三.摘读三特点

　　《人民解放军百万大军横渡长江》

　　真实性：此处敌军抵抗较为顽强

　　我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。

　　及时性：新华社长江前线22日22时电

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中

　　准确性：二十四小时内即已渡过三十万人

　　西起九江(不含)，东至江阴

　　《中原我军解放南阳》

　　真实性：

　　除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。

　　在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误

　　及时性：1948年11月5日电

　　南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃

　　准确性：一年多时间内

　　还增加了大约二十万人左右

　　[教学设计C]比较阅读

　　创意说明：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，且都是一代伟人毛泽东所作，语言、情感极为相似，但同中有异，虽是同一作者所写，也都是写胜利，但情感的强烈程度、写法等方面存着较细微的差别。有比较才有鉴别，在比较中能更准确地把握文章内容、写作特色，进而训练思维，进入较高层次的阅读境界。

　　[教学步骤 ]

　　一.找同

　　分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

　　作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

　　目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

　　主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

　　大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

　　二.找“不同”

　　具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

　　具体地点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》发生在长江沿线；《中原我军解放南阳》发生在地处中原的南阳。

　　具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点名南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

　　构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

　　语言风格有别：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

　　三、将自己的发现写成小段的鉴赏性文字。

　　[资料整合平台]

　　1.课文背景资料

　　七    律

　　人民解放军占领南京

　　1949年4月

　　毛泽东

　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

　　2.课文扩读材料

　　大军三十万昨日渡过长江

　　毛泽东

　　新华社长江前线1949年4月22日2时电  英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退.长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到24小时.30万人民解放军即巳突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。

　　使用建议:  渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。两则联合起来读,可以使学生更好地了解渡江战役的全貌,更好地理解课文的详略处理。

1新闻两则 篇10

　　学习目标：

　　1、读例文，了解这则新闻报道是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的。

　　2、通过讨论，领会习作要点：先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。

　　3、班级举行一次比赛，组织学生观看，看后仿照例文写一篇报道。

　　4、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

　　学习重点：

　　了解新闻报道的特点。

　　学习难点：

　　要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

　　学习准备：

　　可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）。

　　学习时间：

　　2课时（其中书面习作1课时）

　　第一课时

　　课前预习：

　　1、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道，体会其特点。

　　2、自读例文，想一想：这篇例文写了哪些内容？

　　学习过程：

　　一、欣赏新闻报道，揭示话题。

　　1、引导学生观看有关新闻报道。（投影映示）

　　2、学生说说通过阅读新闻报道知道了什么。

　　3、教师小结：

　　新闻报道可以把一些重要的新闻事件记录下来，我们通过收听、阅读便可以知道事情的进展或者结果。

　　4、学生介绍自己收集的新闻报道。

　　二、预习检测

　　出示例文，指名说说：这篇例文写了哪些内容？

　　（在检测中，如果发现学生说不清楚或说不出来，要引导学生在课内再读例文进行自学、反馈）

　　三、研读新闻报道，明白框架

　　1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

　　2、讨论

　　（1）例文是怎样写的？为什么要这样写？

　　（2）归纳，板书：

　　标题：题目突出重要内容

　　导语：交代结果

　　主体：事情经过

　　结尾：补充交代

　　3、学生再次自由阅读导入时提供的新闻报道，体会新闻报道的特点，讨论：再这些新闻报道，你有什么发现？

　　4、教师小结：新闻报道主要的任务是报道新闻，所以它的语言很简洁，要做到真、实、新。

　　四、借鉴新闻报道，练习写作

　　指导写好一次体育比赛或学习竞赛

　　1、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

　　2、指导确定标题，突出重要内容，然后按“导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代”这一格式开始落实报道内容。

　　3、学生练习说话并及时评价。

　　第二课时

　　一、学生独立完成草稿

　　二、赏析新闻报道，修改文稿

　　1、学生读草稿，师生共同评议。

　　2、结合自己的习作，精心修改草稿。

　　3、细心阅读习作，认真誊写。

1新闻两则 篇11

　　《录音新闻》教案

　　教学设想

　　1、本文是一篇录音新闻，学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采用听录音新闻或模拟播音的方法。

　　2、本文报道的是重大历史事件——我国运载火箭水下发射成功。了解这一内容，可以激发学生的民族自豪感，培养学生团结协助、为国作贡献的精神。根据学生和教材的实际，特制定如下内容：学习目标

　　1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。 2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

　　3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。教学方法：引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。学习时间：

　　2课时教学过程 ：一、创设情境，导入  新课

　　随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。二、展示目标三、展示预习

　　1、同学交流积累的词语。

　　2、学生自学效果交流（出示投影）。要求理解下列句子中加点词语的含义。（1）它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。（2）活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。（3）并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。（4）参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。四、朗读课文

　　1、教师点拨：本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？黑体字报道的是事件

　　，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。

　　2、分角色朗读（模拟播音）组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求：要注意语速、语调，把握感情。

　　3、学生评析。五、探究练习（投影）结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。

　　1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

　　2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。

　　3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

　　4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

　　5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。处理方法：1、独立思考，小组讨论，全班交流。

　　2、朗读句子，注意语速、语调，读出感情。六、理清思路，把握内容合作讨论解决下列问题（投影） 1、用一句话概括本文内容。

　　2、本文写了哪几方面内容，是按照什么顺序组织的，说说这样组织材料的好处。

　　3、在火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发。

　　4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情这样？你能用具体而生动的语言描述吗？七、体会本文语言的特色 1、

　　划出你最喜欢的句子，并作赏析。例：它（潜艇）象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

　　2.

　　语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子来说明吗？想一想这样做有什么好处。八、课堂总结学生谈学习体会，以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，进行说话练习。九、布置作业 

　　从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论。

1新闻两则 篇12

　　一、教材分析

　　这又包括了四个内容，即课文的特点和作用、学生学情分析、教学目标以及教学重难点。

　　我们先来分析一下这篇课文的特点和作用。《奥斯维辛没有什么新闻》是人教版高中语文必修1第四单元第一课的一篇新闻特写，它描述了作者参观奥斯维辛集中营德国法西斯杀人工厂的见闻和感受。《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻不同于一般的新闻报道，它打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。它直接讲述自己以及周围参观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。作者参观奥斯维辛集中营，发现到了不平静的风暴，感受到了罪恶与善良的对立，提醒人们不要忘记历史。学习本文，对学生进行情感教育，让学生学会珍惜和平生活有着重要的意义。

　　通过学习前一篇新闻《别了，不列颠尼亚》，学生已经复习巩固了新闻的相关知识。对于新闻类文章，在以往教学中，往往重视理性的分析，而忽视自主合作的学习，轻视学生的情感体验。在学习目标的确定上，本设计力图体现新课程理念，突出重点而不求面面俱到。努力实践语文课程标准的三维目标，在教学中着力于情感价值观的正确引导和培养，又不忽视双基训练，注重语言运用能力的培养。为学生进行自主、探究、合作的学习方式留下较大的空间，体现平等合作的师生关系。基于此，制定教学目标如下：

　　知识和技能：了解本篇报道与一般消息的不同；掌握新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

　　过程与方法：学会分析新闻中记者的感情倾向。

　　情感态度与价值观：领会作者在平静的叙述中所蕴含的对纳粹暴行的强雷愤怒；记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

　　结合本课的特点和学生的实际情况，我把教学重难点设为：引导学生领会记者是如何通过参观者的行动、神态来传达他们的内心感受，表达自己鲜明情感，同时，还要品位新闻中富有意蕴的句子含义。

　　二、教学方法

　　为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

　　1、展示法：通过多媒体课件展示南京大屠杀以及奥斯维辛集中营的相关图片，能够给学生直观的感受，激发学习兴趣；

　　2、提问法：逐步引导，逐渐深入。

　　3、分析点拨法：展开联想，拓展思路。

　　4、讲授法：讲解基本知识点，传授知识。

　　其中点分析拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

　　三、学法

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、自主探究法以及问题法。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

　　四、教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下八个环节展开。

　　环节1：导入新课。我会展示一些南京大屠杀的照片，营造一种低沉的氛围，然后通过对比，过渡到二战期间欧洲的大屠杀。让我们再一次走进奥斯维辛集中营，感受法西斯的残暴。以此导入，设置情境，激发学生学习的热情。

　　环节2：浏览课文，巩固字音。这有利于学生理清文章脉络。让学生翻阅工具书，解决生字词问题，为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　环节3：背景介绍。让学生结合课文的导语部分，找出奥斯维辛集中营的相关历史，教师再做一定的补充。（由于奥斯维辛集中营离我们有一定的时间差距，不可避免地带有时代的印记。因此，有必要向学生介绍它的背景，便于理解）

　　环节4：文本主体分析。

　　在这部分，我以多媒体展示两个问题：

　　问题一：作者看到的现实的布热金卡是阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。可为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”呢？（设计意图：为了让学生对比分析奥斯维辛集中的现实与历史的对比，有利于过渡到下文的学习。

　　问题二：记者带我们参观了奥斯维辛的哪些地方？参观主体是谁？（设计意图：明确本文的写作线索）

　　环节5：文本细节分析

　　在上一环节，学生通过阅读文本，找出了本文是以参观的地方为线索组织新闻材料的。而参观的地方分别有毒气室、焚尸炉、女牢房、实验室、纪念墙、绞刑室这留个地方。（板书）而参观每个地方，作者和参观者的都有不同的感受。所以，我就依据参观线索，引导学生进行文本分析，培养学生总结归纳能力。

　　毒气室——恐怖、终身难忘。

　　在结合细节描写“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室上，雏菊花在怒放”这句话，理解“令人终生难忘”的原因。赏析这个句子，要求学生在讨论探究后掌握对比手法以及作者的思想感情。体现了对教学重点的落实。

　　按照这个教学思路，我会让学生总结概括出参观每个地方游客的感受。焚尸炉——浑身发抖；女牢房——惊惧万分；实验室——羞；纪念墙——沉思；绞刑室——窒息。

　　此外，还有一些富有意味的句子，我会通过提问、讲授等方法，让学生学会分析总结。重点研讨的句子有：

　　1、在女牢房里，作者说“没有什么值得看的”，难道真的没有了吗？

　　2、参观实验室，为什么会羞红了脸？

　　3、“在奥斯维辛，没有什么可以祷告的地方。”如何理解这个句子？

　　这些问题的设计，有利于在思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

　　接着，就是一个小结提升。通过刚才的学习和板书，学生总结归纳本文的写作特点：就是作者把自己和参观者的感受当做新闻的主体内容来写，并表达了自己的鲜明感情，即对纳粹的控诉，对受害者的同情，对历史的反思。从而使本文突破了一般新闻客观报道的限制，独具特色。

　　环节6：解题，明确中心。

　　问题：既然奥斯维辛集中营没有什么新闻，那为什么作者还要写下这篇没有新闻的新闻呢？

　　（引导学生结合新闻的特点以及文本去分析。）

　　环节7：延伸拓展。让学生结合历史和时政热点，谈谈应该以怎样的态度对待历史？

　　（强调谈学生本人的看法，锻炼学生的口头表达能力。将文章内容和现实联系起来，体现语文与生活的联系，挖掘独特的内心感悟。）

　　最后一环节就是布置作业了，我让学生结合课后练习要求，写一篇小作文。这有利于发挥学生想象力，体现了语文理论与实践的统一，做到学以致用。

　　那么这就是我的板书了，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，

　　便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

1新闻两则 篇13

　　教学目标

　　1、把握作者通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情写法。

　　2、品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

　　3、记住历史惨痛教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

　　教学重点

　　把握作者通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情写法。

　　教学难点

　　1、品味新闻中富有意蕴的句子的含义

　　2、记住历史惨痛教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

　　教学方法

　　教读法、合作探究法

　　教    具

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、从南京大屠杀的图片导入新课

　　大家看到的就是73年前日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行！当时的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二战期间，不仅是日本法西斯心狠手辣，在欧洲，在奥斯维辛集中营里，德国法西斯对欧洲人民犯下的罪行更令人发指！

　　二、认识奥斯维辛

　　这里是一座平静的小镇，

　　也曾经是最恐怖的死亡工厂；

　　这里见证着人性的堕落，

　　也凝结着一个民族的苦难；

　　这里是人类历史无法跳过的一页，

　　这里是奥斯维辛。

　　奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内，1940年4月27日，德国法西斯头子希特勒下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年开始对集中营进行了扩建。

　　二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营三个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。 “奥斯维辛”一词演变到现在，已成为了屠杀和灭绝人性的代名词。

　　今天我们将要学习的这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

　　三 研读课文

　　学生快速浏览课文，把握文章内容。

　　1、读了资料和课文后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？

　　明确：   可怕、惨绝人寰、恐怖

　　2、作者有没有直接描写集中营如何残害“犯人”的？你是怎么体会到它的可怕的呢？

　　明确：作者没有直接描写纳粹的残暴，它的可怕是通过作者和参观者的感受表现出来的。

　　3、今天，人们参观的奥斯维辛是经过复原的，当初德国人为了销毁罪证曾把它炸毁，即使是这样，我们还是能找出德国法西斯的罪行。本文按照空间顺序，写了参观者参观了哪些东西？

　　毒气室 ---- 焚尸炉 ---- 女监房 ---- 实验室 ---- 纪念墙 ---- 绞刑室

　　人们依次参观了毒气室、焚尸炉、女监房、实验室、纪念墙、绞刑室。勾画出人们参观时表情变化的句子,为什么会有这种变化(这种变化说明了什么),这样写有什么好处 。

　　——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”

　　——“特别恐怖，使他终生难忘”

　　——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”

　　——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”

　　—— 庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”

　　---- 沉思

　　——“感到自己也在被窒息”

　　——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了”.

　　人们的表情变化,从侧面证明了集中营的恐怖,是任何心智健全的人所无法想像的,纳粹法西斯的暴行惨绝人寰,灭绝人性,令人发指。

　　侧面烘托正是作者的高明之处。不直接写集中营如何恐怖,而让读者从参观者的表情来体会他们的所见,突出表现这里带给人们的恐惧。表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。

　　四、重点研讨，理解下列语句含义

　　（1）作者上来就说布热金卡“阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有儿童在追逐游戏。”作者说这是“最可怕的事情”,“像一场噩梦”,为什么?难道作者不喜欢这么美好的一切?

　　明确:

　　景色固然美好，却与这里的历史不相配。这个曾经暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色，他一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。

　　（2）“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”

　　明确：

　　一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉,一边是生机勃勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺:纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。暗示生命是不会被彻底摧毁的，正义必定战胜邪恶

　　(3)“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”作者为什么要为我们展示这样美丽的画面？

　　明确：

　　温和的微笑→ 对生活充满热爱

　　为梦想而微笑→不泯灭内心对美好希望的向往

　　美好而又隐秘的→深藏内心的一份信念和信仰

　　对姑娘的描写揭露了法西斯对美好的摧残以及作者的愤恨之情，暗示人们应珍惜今天的和平生活。

　　（4）“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方”。你觉得为什么作者会认为这里没有可以作“祷告”的地方,你理解“作祷告”的含义吗?

　　明确:

　　作祷告,无非是为了求得上帝的谅解或是求得上帝的保佑。但是在这个“人间地狱”里,作祷告的地方是没有的,正是“没门”,因为刽子手丧失了人性,双手沾满了无辜者的鲜血,他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉,无计可逃,他们也没有办法求得上帝的保佑。

　　（5）全文写参观者的话就一句，两个字——“够了”——这一句临近文章结尾，点到为止，却余音袅袅。它包孕着丰富哪些的感情？

　　明确：

　　对法西斯刽子手的咬牙切齿，义愤填膺。

　　对受难者苦痛的目不忍视，耳不忍闻。

　　对历史悲剧不再重演的祈望。

　　对和平自由长存的美好祝福……

　　五、自由分组讨论

　　1、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道？

　　①“没有什么新闻”

　　——奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。

　　对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。

　　②为什么又要写，报道了这篇新闻？

　　——但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。

　　2、思考比较

　　《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？

　　一般报道 《奥斯维辛没有什么新闻》

　　时效性  最新发生的事件

　　时效性不强

　　报道

　　内容  客观事件

　　个人感受

　　情感

　　倾向  客观

　　个人情感浓厚

　　这篇报道突破了新闻“零度写作”原则（全面、客观、实在地向受众提供生活与人生定位的新闻），着眼细节，以冷峻的视觉，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感。作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。

　　3、归纳主题

　　本文在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也是为了提醒人们不要忘记历史的教训。

　　六、小结

　　奥斯维辛恢复了平静，南京大屠杀也已经过去73周年了，但我们不能忘记，因为

　　忘记过去，就意味着背叛。     ----列宁

　　历史不容忘却！牢记国耻！振兴中华！

　　七、作业设置

　　“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢?现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢?”    

　　请你写一段50字左右的文字，描述一下她的内心活动。

　　八、板书

　　奥斯维辛没有什么新闻

　　毒气室 ---- 焚尸炉 ---- 女监房 ---- 实验室 ---- 纪念墙 ---- 绞刑室

　　控诉罪行

　　向往和平

　　牢记历史

　　别了，不列颠尼亚

　　教学目标：

　　1、了解新闻知识。

　　2、把握课文内容，理解文中重点语句的深刻含义。。

　　3、培养学生的爱国主义情感，激发民族自信心和自豪感。

　　教学重点：

　　1、了解新闻知识。

　　2、把握课文内容，理解文中重点语句的深刻含义。

　　教学难点：

　　培养学生的爱国主义情感，激发民族自信心和自豪感。

　　教学方法： 小组合作讨论

　　教    具： 多媒体课件

　　课    型:  新授课

　　课    时： 一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，有一首歌这样唱：“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方吗？

　　香港。

　　1997年7月1日，在外漂泊了一百多年的游子终于回到了母亲的怀抱。中华人民共和国政府恢复对香港行使主权。这是一个彪炳史册的日子，是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。

　　在这样的情况下，作为中国国家通讯社———新华社的记者，必须拿出精品来，为盛事纪实，为历史留影。数位新华社记者不辱使命，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作。

　　下面，就让我们共同来学习这篇课文，再次聆听那振奋人心的一刻。

　　二、背景链接

　　1、香港坎坷的历史

　　1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。 

　　1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。 

　　1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。 

　　1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。

　　2、邓小平与香港回归

　　1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。 邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。”邓小平的话，令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人，在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。

　　1984年12月19日：中英签署关于香港问题的联合声明，落实香港1997年之后实行“一国两制”制度。 

　　1997年7月1日，香港回归祖国怀抱。

　　三、了解新闻知识

　　1、新闻

　　把社会上新近发生的重要事情及时地、如实地报道出来叫做新闻

　　2、新闻的特点

　　真实性、及时性、准确性、意义性

　　3、新闻的分类

　　广义：消息、通讯、报告文学

　　狭义：消息

　　4、新闻的体裁分类

　　四大类：消息报道、特写、通讯和报告文学

　　5、新闻的结构

　　标题、导语、主体、背景、结尾

　　（1）标题：是文章的核心，包括引标、正标、副标。

　　（2）导语：是新闻的开头部分，概括新闻的主要内容。

　　（3）主体：是导语之后，对新闻事实的具体叙述。

　　（4）结尾：新闻的最后一句或最后一段，比较发人深思。

　　（5）背景：是对新闻事实的补充，起补充作用。

　　本文体裁为特写。

　　“特写”，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场采写的一种现场感较强、篇幅短小精粹的新闻文体。 “特写”侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。

　　四、研读课文

　　（一）学生朗读课文，把握文章结构

　　明确：

　　导语：（第  1  段 ）：“不列颠尼亚”号离开，英国对香港统治的结束。

　　主体：（第2－10段）：以时间为序，具体记叙告别仪式。

　　结尾：（第 11  段 ）：英国从海上来，又从海上去。

　　（二）四个场景，三次降旗

　　本文主体部分就是选取1997香港回归，英国撤退时的四个重要场景。请快速阅读课文，找出这四个场景：

　　第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。

　　第二场景：6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。

　　第三场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。

　　第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。

　　国旗是一个国家的象征与标志，找出英国在香港的三次降旗。

　　三次降旗：

　　第一次降旗： 4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。

　　标志：今后香港再也不会有港督来统治。

　　第二次降旗：7时45分，广场上灯光渐暗，开始了港岛上的第二次降旗仪式。……今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。

　　标志：被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱。 

　　第三次降旗： 在1997年6月30日的最后一分钟，米子旗在香港最后一次下降。

　　标志：1、英国对香港长达一个半世纪统治的结束

　　2、从此中国将对香港恢复行使主权 

　　通过对四个特定的场景的描述，真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻。英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦的心情。

　　（三）介绍每一仪式之后作者总要介绍一些背景材料，找出这些背景材料，并思考，这样做的好处是什么？

　　明确：

　　对事件做了必要的补充，使得每一仪式都显示出历史的跨度、厚度，因而虽然作者并不直接发表评论，说出仪式的历史意义，但情感和评价暗含其中。

　　五、 思考讨论

　　1、如何理解标题“别了，‘不列颠尼亚’”的含义？

　　标题有两层意思。

　　从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。

　　另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。

　　2、重点理解下列语句含义

　　①随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。

　　提示：

　　“掩映在绿树丛中的港督府”、“古典风格的白色建筑”等描述性的语言生动、形象地展现了港督府的外观。通过对港督府的描述，告诉世人，经过中国人民长期的艰苦努力与漫长的等待，香港已经回到祖国的怀抱，随着末任港督彭定康的离去，中国人民一段屈辱的历史永远地成为过去。

　　②一百五十六年前，一个叫爱德华•贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。

　　提示：

　　这句话平实的语言，对比的鲜明，其中之一饱含了中国人民对长达一个半世纪的殖民统治结束的欣喜之情。

　　③在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。

　　提示：

　　国旗是一个国家的象征，英国米字旗的降下，代表着英国殖民统治的结束。香港回归了祖国，五星红旗从此飘扬在香港上空。

　　④从1841年1月23日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。

　　提示：

　　对中国人民来说，英国在香港进行殖民统治的这段历史是刻骨铭心的，是不应该忘记的。中国人民经过了漫长的等待，终于迎来了香港回归祖国的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。这种感情，通过精确地记录英国统治香港的时间来表现，语言含蓄，很有分寸。

　　⑤  大英帝国从海上来，又从海上去。

　　提示：

　　“从海上来”，是说当年不可一世的英国远征军强行占领了中国领土，开始了殖民统治。“从海上去”，明写查尔斯王子和彭定康乘坐“不列颠尼亚号”离开，实指英国殖民统治的结束，点明了题意。这里没有讽刺，没有痛骂，我们却从作者平实的语言中，感受到心潮的起伏。

　　六、拓展延伸

　　中国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？（学生讨论思考，各抒己见，老师适当引导）

　　明确：

　　一、香港自古是中国的领土，中国收回香港完全符合国际法，是正义之举，得到国际社会的支持和承认。

　　二、70年代中国同西方国家关系的突破性进展，与英国关系的改善，为中英和平谈判解决香港问题创造了条件。

　　三、“一国两制”伟大战略构想，为解决香港问题找到了一条切实可行的途径，为和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保证。

　　四、社会主义事业的蓬勃发展，综合国力的大大增强，是我们能够以和平方式收回香港的首要前提和根本保证。

　　（在此，可激发学生的爱国主义情感，引导学生努力学习，为强大祖国做贡献）

　　七、小结

　　在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是特别的。作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，向世人宣告了中国主权的回归。这是我们中华民族的一大盛事，这一历史让我们倍感自豪，也值得我们永远铭记。

　　八、课外练笔

　　写一篇读后感，语言要简洁，能把感想写得有理有据。

　　板书：

　　别了，不列颠尼亚

　　四个场景

　　第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。

　　第二场景：6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。

　　第三场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。

　　第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上

1新闻两则 篇14

　　教学设想

　　1、本文是一篇录音新闻，学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采用听录音新闻或模拟播音的方法。

　　2、本文报道的是重大历史事件——我国运载火箭水下发射成功。了解这一内容，可以激发学生的民族自豪感，培养学生团结协助、为国作贡献的精神。根据学生和教材的实际，特制定如下内容：

　　学习目标

　　1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

　　3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。教学方法：引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。学习时间：

　　课时教学过程：一、创设情境，导入新课

　　随着科技的`发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗?今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。二、展示目标三、展示预习

　　1、同学交流积累的词语。

　　2、学生自学效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加点词语的含义。(1)它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。(2)活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。(3)并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。(4)参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。四、朗读课文

　　1、教师点拨：本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗?黑体字报道的是事件

　　，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。

　　2、分角色朗读(模拟播音)组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求：要注意语速、语调，把握感情。

　　3、学生评析。五、探究练习(投影)结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。

　　1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

　　2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。

　　3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

　　4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

　　5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。处理方法：1、独立思考，小组讨论，全班交流。

　　2、朗读句子，注意语速、语调，读出感情。六、理清思路，把握内容合作讨论解决下列问题(投影)1、用一句话概括本文内容。

　　2、本文写了哪几方面内容，是按照什么顺序组织的，说说这样组织材料的好处。

　　3、在火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发。

　　4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情这样?你能用具体而生动的语言描述吗?七、体会本文语言的特色1、

　　划出你最喜欢的句子，并作赏析。例：它(潜艇)象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

　　2.语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子来说明吗?想一想这样做有什么好处。八、课堂总结学生谈学习体会，以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，进行说话练习。九、布置作业

　　从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论。

1新闻两则 篇15

　　《奥斯维辛没有什么新闻》是一篇获过美国普利策新闻奖的优秀新闻作品，被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。它跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼，大胆地在反映客观事实的基础上，着力表现作为一名有使命感的记者的在场的主观印象，激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛疾，对自由、解放、新生的无比珍惜之情。

　　奥斯维辛没有什么新闻教学反思

　　一、凸显“情感态度和价值观”

　　《奥斯维辛没有什么新闻》之所以能获得美国普利策新闻奖，其中一个重要原因就是他的社会意义，二战已经结束十几年了，过去的杀人工厂、人间地狱——奥斯维辛却“阳光明媚、绿树成荫”，也许“忘却的救世主快要降临了吧”，人们应该永远牢记那段悲惨的历史，不要使悲剧重演，这正是本篇新闻的价值所在。如何让学生深深体会这一点呢?于是我让他们自己查找相关资料，以自己的体验感染自己，然后我课上借用多媒体手段，精心节选了影片《辛德勒的名单》中的两个片段，以强大的视觉冲击力去打动学生，我觉得以这种方式来凸显“情感态度和价值观”，要比空洞的说教省时、有力的多，当然前期的选择过程时一定要做细的。

　　二、关注学习的过程

　　三、积极实践自主、合作、探究的学习方式

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》最先提出了转变学习方式的任务。提倡自主、合作与探究式的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面。作为新课改研讨课，我必须要在这方面进行尝试。课前学生去搜集有关奥斯威辛集中营的资料，加深对纳粹罪恶的了解，学生搜集的过程本身就是自主学习的过程，搜集整理的过程中他们也会产生自己的思考;同学小组内交流材料，并选代表课上展示最让本组同学震撼的一张图片，体现了合作交流;课上同学根据自己的阅读体验，提出问题，生生互动，互相启发;探究学习，是学生自主、独立的发现问题，并通过各种途径寻求问题的答案的学习方式，本课中我也给与学生自主、合作、探究的空间，教师在这堂课上起到了学生学习活动的组织者和引导着的作用。

　　四、新课改促我成长

　　新课改要求教师转变观念，也必然要求教师不断更新知识，不断提高自身的综合素质，当然也包括理论素养和专业知识的更新，就本课而言，暴露出了我在诸多方面的不足。由于自己对文本的挖掘不够深入，所以课上引导学生对文本的探究就显得比较浅，诚如有些老师所言，人文性体现得较突出，工具性就显得有些薄弱;由于教师教学经验不足和学识的浅薄，对于学生的评价还缺少精当的点评;作为一堂课，如何把用多媒体调动起来的学生的情感转移到文本本身来等问题解决得并不够理想，这些“缺憾”同“亮点”一样，也是我作这堂课的收获，更是我今后努力的方向，其途径就是“学习、学习、再学习”。作为刚参加工作不久的青年教师，赶上新课改的大潮是我的荣幸。感谢新课改敦促我不断学习、不断成长。

1新闻两则 篇16

　　1.新闻两则

　　【知识目标】

　　1.了解新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果；新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

　　2.根据新闻的结构理清内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点

　　3.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示

　　【能力目标】

　　1.综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

　　2. 运用所学知识阅读、分析、评价新闻。

　　【情感目标】

　　1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神

　　2.认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。

　　【重点难点】

　　1.把握本文（消息）的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题

　　2. 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会 准确精练的语言。

　　【教学设想】

　　1.讨论法和点拨法相结合，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　2.延伸拓展法，引导学生通过训练学会拟标题、导语、划分主体部分层次。

　　3.查阅有关解放战争中三大战役的资料。学生每人准备一份当天的报纸。

　　4.教学时数：2课时

　　【人教八上】

　　一、创设情景，走进新闻。

　　1.(配乐朗诵毛泽东主席《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。

　　毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家、

　　2.新闻的一般知识

　　新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

　　新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

　　标题一般包括引题、正题、副题；

　　导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；

　　主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；

　　结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。

　　括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

　　新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。

　　新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　二、新闻朗读，整体感知。

　　1.学生朗读课文，了解课文内容。（读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）

　　《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

　　2.根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

　　标题：人民解放军百万大军横渡长江。

　　导语：人民解放军百万大军—————均是人民解放军的渡江区域。

　　主体：20日夜起，—————————课文最后。

　　第一层：（20日夜起——已渡过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

　　第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价

　　第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。

　　①标题中的“百万”是实数还是虚数？

　　百万是实数。东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的准确性很重要

　　②导语从几方面总领了全文？

　　从导语可知渡江的详细区域和战役的全局情况。

　　③三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？

　　本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。

　　④本文中的议论句（此种情况......都很泄气）是什么，起什么作用？

　　这处议论透辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。

　　三、角色体验，合作探究

　　㈠来当制片人

　　将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。

　　地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话可以进行flash制作。

　　场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还进行一次军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。

　　镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？

　　㈡进入演播厅

　　1.当当播音员

　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？

　　学生自渎、讨论、交流。

　　重点指导：

　　①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。

　　②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。

　　“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。

　　③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。

　　……

　　2.当当军事家

　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？

　　讨论明确：

　　背景：1949年4月20日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江。

　　战况分析：

　　二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。

　　二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。

　　形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。

　　3.当当主持人

　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？

　　设计示例：

　　导播语：大家知道。国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1000余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何呢？战争又将如何发展呢？今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。

　　采访问题：

　　①请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。

　　②请您预测一下明天的战事。

　　③您认为战争还会持续多少天？

　　④现在的情况对哪一方有利？

　　⑤您认为最终的胜者是哪一方？

　　结束语：刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行了预测，那么战争究竟会怎样发展呢？请大家继续关注我们的节目，明天这个时间再会！

　　㈢坐上观众席：如果你是观众，你需要完成如下任务：

　　①你听出了新闻报道者的情感倾向吗？

　　②对军事家的分析，你还有异议吗？

　　③对这场战争，你好可以补充一些“独家”的资料吗？

　　五、语言品味，学习提高。

　　1.看谁读得好，讲得好。学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

　　2.语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

　　①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

　　②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

　　③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

　　④“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

　　⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

　　3.语言鲜明、富有感情色彩。

　　①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。

　　②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。

　　③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

　　六、总结存储，课外延伸。

　　1.总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。

　　学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。

　　3.课外延伸：

　　①阅读下面新闻，并与课文作比较。

　　我军横渡长江情景

　　（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”                  （原载1949年4月25日《东北日报》）

　　我们比较一下两文相同点：两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。两文都具有报道及时、语言简洁的特点。

　　不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。《人》文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。

　　《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。

　　②学以致用：阅读下文，回答问题：

　　英雄救人不留名受奖反遭人妒嫉

　　本报讯据《深圳特区报》报道，曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传过的不计个人安危、奋勇救人不留名的英雄——河南省新野县航远公司“新机85号”船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。

　　1997年7月24日下午3时左右，冯安义驾驶的“新机85号”船正在湖北宜昌市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷边，接应从失控客轮上跳下来的旅客。半小时过去了，“新机85号”船随客轮下漂三四公里，救下了200多名乘客。

　　重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。为此，南阳市交通局奖给他1万元，新野县委、县政府奖励他5000元，新野县见义勇为基金会奖励他XX元，共计1.7万元。谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：“新机85号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属的劳动服务公司赵某租赁。赵得知冯安义得到奖励1.7万元，以抢险时他在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的2.62万元租金不给了，而冯安义应得的1.7万元奖金，又全都捐给了福利院。

　　《北京青年报》刘东林

　　1.这是一篇。

　　a.消息b.通讯c.小说d.议论文

　　2.“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么？

　　答：_______________________________________

　　3.用新闻消息知识的写法分析一下这篇文章的三个部分各是什么？

　　答：_______________________________________

　　4.这篇文章主要写了什么事？

　　答：_______________________________________

　　参考答案：首先1涉及了文体知识，新闻与其它文体的显著区别在于它的真实性、报道及时。c、d比较容易排除。但是a、b都属于新闻文体。它们都及时报道新近发生的重要事件。区别在于消息概括、简短，通讯则具体、完整、全面；消息时效性强，通讯时效性较差；因此，篇幅长短就有了区别。另外，还有表达方面，消息一事一稿，不展开情节；通讯可调动多种表达方式富有文学色彩；人称方面也有不同，消息一般用第三人称，通讯可以第三人称也可以第一人称；文体结构区别是，消息结构相对固定，由标题、导语、主体构成，通讯结构比较自由、灵活，多种多样围绕主要矛盾安排结构。搞清楚这些，就可以准确无误的回答问题了。3.引题：英雄救人不留名标题：受奖反遭人妒嫉导语：第一段主体：2-3段4.引题及标题就是主要内容。

　　《中原我军解放南阳》

　　新闻《中原我军解放南阳》发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　一、朗读积累，整体感知。

　　《中原我军解放南阳》报道了人民解放军解放南阳，以及其军事上的重大意义：标志蒋介石军队走上了节节败退的道路，而我军则走上了节节胜利的大好形式，鼓舞了解放区军民乘胜战斗的斗志。

　　第一层（在人民解放军……我军当即占领南阳），是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

　　第二层（南阳为古宛县……多是出生南阳一带），是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。

　　第三层（在过去一年中……现有放弃南阳），回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

　　第四层（从此……又逃到了葫芦岛），由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

　　成绩主要有三项。第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地。

　　第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。

　　第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。

　　第五层（王凌云到襄阳－－结尾），预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

　　二、比较阅读，理解提升。

　　1.两则新闻相同点

　　分别阅读，将两者相同的地方找出来。

　　文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。

　　作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

　　目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。

　　主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

　　大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。

　　2.两则新闻不同点

　　具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

　　具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

　　构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

　　语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

　　三、新闻朗读，语言品味。

　　1.新闻朗读：看谁读得好

　　活动过程：主持人一名，评委3—5名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，

　　2.语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

　　①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

　　②语言鲜明、富有感情色彩。

　　赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了”。

　　分析：“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。

　　四、合作探究，互动释疑。

　　1、合作探究：

　　新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

　　新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

　　新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

　　2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

　　六、总结存储，课外延伸。

　　1.《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　2、课外延伸：

　　①思考题：俗语云：“得民心者得天下。”阅读全文寻找证据，从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？证明我军进行的是一场正义的战争。

　　②今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）

　　七律      人民解放军占领南京

　　1949年4月毛泽东

　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

1新闻两则 篇17

　　一、导入新课

　　（播放一小段来自电影《辛德勒的名单》中关于纳粹焚尸的剪辑，为学生理解作者沉浸在文字中的悲痛与沉重营造情境。）

　　教师开场白：“世界上很难找到这样一个地方，一个民族的命运、许多民族的命运都和它紧密地联系在一起。”大家知道这是一个怎样的地方吗？同学们对这个地方有所了解吗？  （让学生说说他们所知道的奥斯维辛集中营。）

　　（投影一组奥斯维辛集中营的资料图片，如“奥斯维辛集中营的大门”、“奥斯维辛集中营的密布的电网”、“巨大的焚尸炉”、“囚房”、 “一批犹太人在毒气室里在等待死亡”、“集中营里堆积如山的尸骨”、“集中营里的万人坑”、“集中营中的孩子们” 、“奥斯维辛集中营档案室中部分死者的照片”等等。）教师解说：奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。它又被称为“死亡工厂”。德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有4个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯……今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进这让人触目惊心的奥斯维辛纪念馆吧。（投影出示课题：《奥斯维辛没有什么新闻》）

　　二、  整体感知

　　在沉静、严肃的气氛中，让学生带有沉重的感情朗读课文，整体感知课文内容。

　　1、思考：①本新闻的主要事件是什么？

　　②从作者的语言中感受残酷与震撼：文章哪些描述是让人触目惊心的？在奥斯维辛曾经发生过怎样让人惨不忍睹的事实？让你最受震撼的是什么？

　　2、组织学生以小组为单元讨论、交流、发言。

　　3、教师引导、点评、归纳，明确：

　　①本新闻的主要事件是：参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观。作为一名新闻记者，罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态，通过他们的一系列行动神态来反映惨绝人寰的历史事实以及他们内心的感受。如：“惊惧万分”、“张大嘴巴”、“不由自主停下脚步”、“浑身发抖”、“用恳求的目光”等描写，开启了想象所带来的一份无尽的恐怖。

　　②让人触目惊心的奥斯维辛：“ 十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装土兵的押送下走进毒气室。”、“这里进行集体屠杀”、“用人体做各种试验”、“波兰人说，共有400万人死在那里。”、“牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱”、“玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子”、“关押被判处绞刑的死囚的牢房”、“在女牢房，他看到了一些盒子。这些三层的长条盒子，6英尺宽，3英尺高，在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉。”、“在妇女身上搞不育试验的地方。”、“数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了——这些面对着照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们。”——以上的描述足以说明奥斯维辛集中营充斥着杀戮，惨无人道，是名副其实的“死亡工厂”。

　　让人最受震撼的是：无论纳粹多么冷血残暴，终归阻止不了生命的进程，原来生命是如此的脆弱，又是如此的顽强！

　　三、  精读品析

　　教师：高尔基曾说“细节是隐藏在字里行间的魔术。”刚才同学们通过朗读课文整体感知了课文内容，下面让我们再来细读课文，品析细节，把握本文的精神核心。

　　1、组织学生以小组形式合作、探究、讨论：

　　①文章开头写到阳光明媚、绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅美好的景象，然而作者却说这是“最可怕的事情”、“像一个噩梦”，为什么？

　　②整篇文章是否都是压抑沉重的,在这种灰暗色调之中,有没有一些亮色让我们看到一丝光明?

　　2、教师点拨、肯定、补充、归纳，明确：

　　①“最可怕”等词，作者用反语，景象固然美好，但布热金卡因为曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。作者表达出自己内心无比的愤懑。

　　②品读细节 品味精彩之一：“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”

　　毒气室和焚尸炉 →  纳粹灭绝生命的地方

　　雏菊花  →  生命不息  顽强抗争

　　怒放  →  讽刺纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放

　　品读细节  品味精彩之二：“但是,在一排照片的中间,有一张特别引人注目,发人深思。这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”

　　温和的微笑 →   对生死的超脱,生命的坚韧

　　为梦想而微笑 →  绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往

　　美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰

　　3、指导学生有感情的反复朗读这两个片段，感受生命的坚韧、顽强、美好。

　　四、  感悟提升

　　让学生再速读课文，理解“奥斯维辛没有什么新闻”的深刻内涵。

　　（一）、组织学生合作、交流，讨论如下问题：

　　1、为什么要多次说“奥斯维辛没有什么新闻”？

　　2、既如此，为什么还要写下这样的新闻呢？

　　3、1958年这篇最先刊登在《纽约时报》上的文章,在美国新闻界引起了巨大的轰动,一时各媒体争相转载。并于年末获得了美国新闻界最高荣誉-----普利策奖。为什么作者在文中反复声明的“没有什么可供报道的新闻”能最终获此殊荣,并被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”?

　　讨论明确：

　　1、一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。

　　2、“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨。

　　3、罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，传达出每一个良知者的共同心声。

　　（二）、教师小结：十四年的岁月长河,流走了数不完的鲜花和果实,流走了想不完的梦幻和希望,但流不走的是人们对法西斯暴鲜血淋淋的记忆,流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛对未来的昭示。这里不该再有什么新闻了,新闻也不过是过眼烟云,能让历史昭示未来,这难道不是新闻的价值所在吗！

　　五、拓展迁移

　　（播放《苏菲的抉择》中苏菲与女儿生离死别的片段）

　　让学生阅读下面的选文 ，并就自己感受最深的一点，选一个角度写一则阅读感受，不少于300字。（课外完成）

　　① 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。

　　② 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天。但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了。小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来。

　　③ 小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，她们将一起被活活埋葬在这里。人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。

　　④ 人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊……

　　⑤ 人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。

　　⑥暴力真的能摧毁一切？不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。

　　六、板书设计：

　　奥斯维辛没有什么新闻

　　毒气室、焚尸室、女监房、试验室、纪念墙、绞刑室……

　　无论纳粹多么冷血残暴，

　　终归阻止不了生命的进程

　　孩子们追逐游戏、雏菊花怒放 、温和的微笑……