小学英语教学教案

小学英语教学教案（通用5篇）

小学英语教学教案 篇1

　　一.设计思路:

　　牛津小学英语开始试用至今,从开始不知道从哪个板块开始下手的无所适从,到自己慢慢的摸索,和从各路专家名师那里学来的各种招数,也可以从难以突破的A部分对话开始一个单元的教学,甚至敢在自己心里偷偷的说A是最容易上了,因为似乎已经有了一个固定的模式可以套在各种话题的单元里.可是现在又开始了尝试BCDEFG板块及各种类型的复习课的教学,

　　这一次,我上的是6BUnit2MoreexerciseEFG的教学,这几个部分在平时的教学中,似乎是无足轻重的,ELook,readandjudge是一个阅读的部分,FPlayagame是用一个游戏或是调查任务来巩固,扩展本单元的主要句型,GListenandrepeat就是有关辨音的板块,说实话这在我们平时的教学中基本就是一笔带过的章节,而这一次,却是当作一种课型来上,我是当作一个具有挑战性的任务来对待的.接到任务那一刻,我就在心里默想了这一课的两个主要备课点:一是关注学生情感,二是设定一个主要话题,将这一课时围绕这个话题进行;三就是要"无痕过渡"EFG三个板块的教学.以下是我的案例和一些杂碎的反思,在此总结,以待在教学上能百尺竿头,更进一步.

　　二、教学目标:

　　1.知识目标:

　　(1)能熟练运用E部分中的'句型Who runs faster,the boy or the girl?The boy does.

　　G部分的有关的字母组or的发音.

　　(2)复习A部分对话

　　三、教学重点:

　　学习EFG部分

　　四、教学难点:

　　能正确运用句型Who runs faster, the boy or the girl? The boy does.

　　五、教学准备:

　　多媒体课件、一些彩色图片.

　　六、教学过程:

　　Step1家常式自由谈-------关注学生情感

　　T:Hi,Danial.How are you?

　　S1:Fine,thank you.And you?

　　T:I'm fantastic.Today I'll have an English lesson for you,so I'm very happy. Do you like English?

　　S2:Yes. But I'm not doing well in English.

　　T:Oh,don't worry.S2 wants to do better in English. Who can give him good suggestions?

　　S3:You should read more, speak more and write more, you'll do better.

　　T:Now spring is coming. I want to be thinner. What should Ido?

　　这样家常式的自由谈是我每一节课的首要环节,通过这些看似漫无目的的谈话,不但是运用所学,而且可以让师生之间走得更近,而不是说为了练习英语才去问这问那,譬如这一节课,我就从学生那里了解到他们不太喜数学课

　　I don't like Maths lessons and Maths teacher because there's alot of Maths homework everyday,

　　而我则跟他们说：Maybe you can talk to your Maths teacher.

　　有几个学生要给我的儿子取个英文名字,有的说Michal,有的说叫Rechard.甚至我还得知班里有个男孩子两天没来上学因为他不喜欢做太多的家庭作业,在那一刻我有些难过,不知道该对他们说什么.这些交谈中甚至是有些是学生用英语表达不清楚的,可是这样真心真意的交流,让我们的课堂多了几分情意,几分温馨,英语在这个时候似乎就只是交流的工具.另外,自由谈的大部分内容其实还是被我控制在本单元的有关副词比较级的句型上,老师这个时候真正是个导演,在背后悄悄定下课堂的基调,而一切都来的自然天成,没有任何生硬牵强的痕迹.

　　Step2:男女生英语大PK------设定课时话题

　　T:Now I have a question here. Who speak English better,the boys or the girls?

　　S1:The boys speak English better than the girls!

小学英语教学教案 篇2

　　教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无兴趣而言。

　　于是在第二天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家--张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了许多书本外的国家，如：Japan,France等等。

　　由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思，以利有针对性改进教学，让学生学得轻松、自信。

小学英语教学教案 篇3

　　一、教学内容

　　1.围绕“Thomas Edison”的故事进行阅读。

　　2.进行文化知识渗透。

　　二、教学目标

　　1.能够正确理解故事。

　　2.根据线索简单复述故事。

　　三、教学重点

　　1.词汇：do experiments, build a science lab, pull, a bad earache, inbention, a machine for showing movies, phonograph, lifetime.

　　2.通过阅读文章继续巩固本单元的汇总点词汇和交际用语。

　　四、教学难点

　　1.课文中生词以及部分句子的理解。

　　2.叙述爱迪生的生平。

　　五、教学手段

　　1.教学录音磁带

　　2.教师自制课件

　　3.教学挂图

　　六、教学方法

　　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

　　七、教学步骤

　　1.Go over the lessons :

　　A: look at the chart and remember something about Helen.

　　T: Who is she?When was she born?Where was she from?What did she do?What happened to her When she was …years old?Why is she famous?

　　B: Teacher says something about Edison and ask the students to guess the name. (He was American. He was a famous inventor. He invented the light bulb. Who is he?)

　　2. Reading Activities:

　　1) Pre-reading: A: Go over the words: is-was; are-were; try-tried; do-did; say-said; leave-left; give-gave; buy-bought; make-made. B: Listen to the tape first.

　　2)While-reading A: T: When was he born? What happened when he was 910152284years old? B: finish the blanks. 3）Post-reading A: Reading in groups B: retell the story C: discuss the story D: 老师想学生介绍一些Edison 的一些名言。（P85）

　　3.Homework

　　1)Listen to the tape and read or retell the story.

　　2)try to introduce some famous people.

小学英语教学教案 篇4

　　教学设想：

　　1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

　　2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

　　3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

　　4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。

　　5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。

　　6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。

　　教学内容：

　　本课的教学内容为三年级起点《新标准英语》3B第三模块。在备课时，我们重组了教材，先教学时间（Time），并进行与时间有关的知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。

　　课前准备：

　　多媒体课件、实物钟表一个、单词卡片三张、卡通图片若干、脚踏风琴一架。

　　教学目标：

　　a）认知目标：

　　掌握“整点”、“半点”时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。

　　b）情感目标；

　　1）通过有关的时间谚语，教育学生要珍惜时间。

　　2）在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

　　c）能力目标：

　　培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。

　　教学重点：

　　1、能听、说、认读单词： o’clock 、 time 、 half past

　　2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What’s the time， please？

　　It’s one/two/three/four/five—/…o’clock

　　It’s half past one/half past two….

　　教学方法：

　　观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。

　　教学评价：

　　采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

　　教学活动：

　　活动一：拨钟表，猜时间。

　　活动二：听音画画。

　　活动三：利用POWERPOINT 课件猜时间 。

　　教学流程：

　　1.Warming—up

　　Sing the song ：”Stand up” 。

　　学生唱歌曲课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中，既可复习数字1—10，又可为本课的学习做铺垫。

　　2.Presentation

　　1）Ss 猜： What are going to learn today？

　　T利用谚语导入： How time flies！ 时光飞逝，岁月如梭。

　　Time and tide wait for no man。 岁月不待人。

　　2）Teach ： Time

　　T出示单词卡片和第一张幻灯片，教会这个单词。

　　3）T展示钟表引出： Look！ It’s a clock。 What’s the time，please？

　　It’s one/two …o’clock。 学生跟老师学说。学生认读o’clock。

　　3.Activity 1

　　一名学生站到黑板前，猜时间。他/她只有三次机会。

　　其他同学一起问：What’s the time， please。

　　S1 tries to answer： It’s three /eight … o’clock。如果猜对，奖励给一张卡通图片。

　　（活动目的：巩固落实“What’s the time， please。”）

　　4.Activity 2

　　点击第二张幻灯片，学生听敲钟声画时间。然后分组讨论，自评、互评，老师给予奖励。

　　（活动目的：训练听力，落实新知。培养学生间的合作精神及自评、互评意识。）

　　5.Presentation

　　再次用实物钟表引出半点“half past nine/eleven…”并教学 “half past” 。

　　6.Activity 3

　　展示第三张幻灯片。用一些图形遮住钟表图片，学生猜时间：It’s half past five/ seven…。

　　（活动目的：通过游戏增强英语学习的趣味性，又能巩固“半点”的表达法，使学生达到“乐此不疲“的境界。）

　　7.Summing—up

　　（1）。在老师的风琴伴奏下，用学生熟悉的《两只老虎》的音调唱出本课主要单词及句型 。

　　What’s the time？ What’s the time？

　　It’s four o’clock。 It’s four o’clock。

　　What’s the time， please？ What’s the time， please？

　　It’s half past four。 It’s half past four。

　　（2）。师生共同评出本节课上的最佳表达奖3—5名，积极参与奖2—4名。

　　8.Extension

　　展示第四张幻灯片。对比、讨论北京、巴黎、悉尼和伦敦的'时间，树立学生的国际意识。

　　9.Homework

　　（1）。让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间

　　（为第二学时Activities的学习做铺垫）。

　　（2）。自制可活动钟表一块。至少与3位同学做英语对话交流。

　　（进一步落实所学知识，让学生逐渐养成应用英语的好习惯。）

　　10.Education

　　把格言：“ An idle youth， a needy age 。 少壮不努力，老大徒伤悲。”贴在教室。教育学生合理利用时间，努力学习，将来做有用之才。

　　11.Gogo

　　如时间允许，放映第五张幻灯片，让学生观看VCD动画Gogo片段，使他们领会另一种询问时间的方式（What time is it？） 。

　　Bb design： （板书设计）

　　What’s the time， please？

　　It’s one /two…o’clock。

　　It’s half past one/two…。

小学英语教学教案 篇5

　　一、教学内容

　　本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.

　　二、学情分析

　　学生在三年级Unit 5 Let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“I like…”来表达自己的喜好。

　　三、教学目标

　　1、知识目标

　　（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

　　（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：Hmm.It taste good.

　　2、能力目标

　　能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。

　　3、情感目标

　　激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。

　　四、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.

　　2、教学难点

　　（1）句子It tastes good.的理解运用，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。

　　（2）进一步巩固运用“I like…”来表达自己的喜好。

　　五、教具准备

　　1、第一册Unit 3 B部分Let’s chant 磁带。

　　2、Let’s learn 部分的课件。

　　3、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片

　　4、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。

　　5、配套的教学录音带。

　　六、教学过程

　　Step 1 Warm-up Revision

　　1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

　　设计意图：

　　通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。

　　2、 开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。

　　T:I have some cards,Who can come here and take a card?

　　S1: Cake. Who can make a sentence with this word?

　　S2: I like cakes.

　　T:Is she right?

　　Ss: Yes,she is.

　　设计意图：

　　开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。

　　Step 2 Presentation

　　1、教师出示一个桃子

　　T：What can you see?

　　Ss:I can see a…

　　T:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)I can see apeach.

　　Ss:I can see a peach

　　T:Who can say something about peach.

　　S1:It’s pink..

　　设计意图：

　　运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

　　2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。

　　T：Is it good?

　　S：Good.

　　此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.I like watermelons

　　设计意图：

　　学生亲自品尝桃子后，学说句子Hmm… It tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子Hmm… It tastes good.同时也复习了句型I like … .

　　3、做猜词游戏

　　T:It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?

　　Ss: 梨子。

　　T:（出示课件并领读单词）pear。

　　Ss: pear.

　　T: Do you like pears?

　　S1:Yes, I do.

　　T: Why?

　　S1: It tastes good.

　　设计意图：

　　在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。

　　3、 出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。

　　T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.

　　S1: Would you like some？

　　T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.

　　Ss: Melon.

　　教师边拍手边说歌谣：Melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。

　　设计意图：

　　通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。

　　4、 出示一个橙子

　　T: What colour is it?

　　Ss: It’s orange.

　　T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解释orange的两种意思。）

　　设计意图：

　　通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子An orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。

　　5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。

　　设计意图：

　　通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。

　　Step 3 Practice

　　1、游戏：Do it quickly!

　　首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。

　　2、Listen and draw

　　T老师在黑板上画一个梨，变化边说)Now let’s draw a pear. Draw a pear。

　　Ss：Draw a pear。

　　T:Draw

　　Ss：Draw

　　T将pear涂色)，Color it yellow and pink.

　　使学生充分明白Color的含义。

　　3、四人一组活动：

　　T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.

　　学生四人一组开展活动。

　　设计意图：

　　以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。

　　4、扩展练习

　　问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。

　　设计意图：

　　通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。

　　Step 4 Add-activities

　　Cards game

　　把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。