重点研读 体验探究 升华情感——《一件运动衫》教学点滴

重点研读 体验探究 升华情感——《一件运动衫》教学点滴（精选16篇）

重点研读 体验探究 升华情感——《一件运动衫》教学点滴 篇1

　　引导学生读文章结尾，问：你想到故事的结局了吗？作者为什么这么安排呢？学生通过读文觉得这样的结局出人意料，而这样写的好处一时还不能理解。于是我引导学生抓住“得而复失，失而复得”这八个字引导学生思考小男孩第一次是怎么得到运动衫的，又怎样失去；最后又是怎样失而复得的？当他得知运动衫是老人用小狗换来时又有何反应？你能从中体会到什么？这样引导使学生体会到这样的结局使人产生新奇感，并为人与人之间的真诚友谊所震撼，故事的结局让双方都有意外收获。作者独具匠心的安排，使文章更具有吸引力。

　　文章到此戛然而止，我又引导学生想象男孩会有什么举动？续写结尾。学生更深刻地体会到男孩的感动、人间的真情。从而升华了情感。

重点研读 体验探究 升华情感——《一件运动衫》教学点滴 篇2

　　教学目标 ：

　　1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　反复朗读课文。

　　教学难点 ：

　　3、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：预习课文  小黑板

　　教学过程 ：               

　　一、导语 ：

　　当你看到这个题目时，你会想些什么？

　　二、以读为主，读中探究

　　1、快速自主读书

　　要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学习中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

　　1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？

　　（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）

　　2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

　　3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

　　4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

　　四、课文内容的拓展

　　说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

　　板书设计 ：

　　21*一件运动衫

　　喜爱     买到    （得）

　　买鞋     退掉    （失）

　　康威     用狗换  （得）

重点研读 体验探究 升华情感——《一件运动衫》教学点滴 篇3

　　一、引入课题

　　师：爱是人类永恒的主题。今天我们学习《一件运动衫》，一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：请同学们快速默读课文，抓住得、失、得（板书）几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？

　　师：谁来说说课文写了一件什么事？

　　生：（略）

　　三、自主探究，汇报交流。

　　1、自主探究

　　师：是啊，运动衫的得失已经不是普通的得失了，它承载着多少人的爱与情啊。请大家再一次快速默读课文，在你受感动的地方做上记号，并将你的感受与小组同学交流交流。

　　学生在充分读书的基础上，与小组同学进行交流。

　　2、集体交流

　　师：谁能把你感动的地方给大家说一说，读一读，讲一讲？

　　学生自由谈，只要有理有据，教师就予以肯定。

　　摘选部分：

　　生：“我”喜欢那件运动衫，回到家，就对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。妈妈懂“我”的心思，没过一会儿，就给了“我”三块钱。从这里可以感受到妈妈对孩子的关心和疼爱。

　　生：我没想到那位售货员什么也没说，不但给“我”退了那件运动衫，还低价卖给“我”一双鞋，并且还送给“我”一双长腰袜子。她一定是被“我”的行为感动了，引起了她对老人深深的同情和关怀，她也是一个有爱心的人。

　　师：是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。

　　生：那个小男孩是那么喜欢红色的运动衫，却为了给老人买一双鞋，宁愿用运动衫和一元四角五分钱去换。我从中感受到了小男孩是个有爱心的好孩子。

　　师：小男孩真的很喜欢运动衫吗？

　　生：是的。

　　师：你们从哪些地方看出来的呢？用笔在书上勾划，并在旁边做上批注。

　　引导学生读出“我”的羡慕、渴望、迫不及待、兴奋的感情。

　　生：我喜欢第11自然段。“我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”他看到别人有难处，首先想到的是别人，关心的是别人。

　　师：患难之处见真情。在利益选择的当口，如果过多地想到自己，他就是一个自私的人；替别人着想，为别人解难，他就是一个爱的使者。读一读这一自然段，让我们再一次深入小男孩的内心，去感受他的爱吧！

　　生：我感觉爱是可以传递的。妈妈、“我”、康威老先生、售货员都是有爱心的人，他们把爱给了别人，也得到了别人的爱。

　　（鼓掌）

　　生：当老先生拿到那双鞋时，他感动得流泪了。我是从21自然段看到的，“他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。”

　　生：我想说：爱是泪水，爱是欢笑，爱是舍弃，也是收获。

　　生：我想到一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。谢谢你！带着自己的感受，静静地去品一品21自然段。

　　生：老人得到了小男孩送给他的鞋，同时他也给了小男孩爱。他用自己心爱的小狗换来一件运动衫送给小男孩。爱是相通的，他们的也心是相通的。

　　3、教师小结：

　　是啊，一件价值仅仅三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。这分明是一次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。人间自有真情在。

　　四、观看插图，想象情景。

　　师：（出示插图）看，如果你是这个小男孩，此时你会说些什么：

　　生：谢谢你，我穿上了运动衫啦，我真高兴。

　　生：我太兴奋了。

　　生：老爷爷，真不好意思，你用小狗给我换了运动衫，你的小狗……

　　生：衣服穿在我身上，温暖留在我心里。

　　……

　　五、再读课文，体会表达。

　　师：谁想得到运动衫？

　　生：“我”。

　　师：谁为了别人，又失去了运动衫？

　　生：“我”。

　　师：谁最后又得到了运动衫？

　　生：“我”。

　　师：看来，“我”是这篇文章的主人公。他是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。但是课文中还有一些事物也代表着爱，也传递着爱，再读读课文，看还有哪些事物呢？

　　生：我认为那双鞋还传递着爱。

　　师（板书）：鞋

　　生：我认为还有那只小狗也代表着爱。

　　师（板书）：小狗

　　师：谁为了别人失去了心爱的小狗？谁被那双鞋感动得流下眼泪？

　　生：康威老先生。

　　师：课文对康威老先生的描述多不多？你是从哪儿体会到他的爱心的？

　　生：课文对康威老先生的爱心描述并不多，我从最后一自然段体会到他对小男孩的爱。“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”

　　师：对啊，这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。一条是主线，一条是暗线，隐藏在文章的背后。但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。你们有兴趣当一当康威老先生，以他的口吻来讲一讲他的故事吗？发挥你的想象，从字里行间去搜索康威老先生的为人和心理活动。题目可以是《谢谢你的鞋》、《我那可爱的小狗》、《爱的奉献》、《人间真情》等。

　　六、以写激qing，练笔。（播放轻音乐《爱的奉献》）

　　七、拓展延伸，提升感情。

　　师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这里还有几篇同样让我们感动的故事，请同学们快速读一读，说一说你感动的原因。

　　附：学生作品

　　我爱你，小马克

　　我是一位孤寡老人，今年七十了，行动非常不方便。最难受的无边的孤独，每天面对一座空房子，极少有人陪伴我。近来我买了两只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它们伶俐可爱，有了它们的陪伴，我的寂寞终于可以有所缓解。

　　邻居家姓马克，是一家很善良的人。特别是小马克，时常到我屋里，逗逗小狗，给我讲个笑话，还经常帮我做些小事。

　　今天，我起床穿鞋，发现鞋底断了。这双鞋我已经穿了十来年了，一直没舍得丢，修了一次又一次。现在却全断了。要知道，这可是我唯一的一双鞋啊。说起鞋，我也曾想过要换，到商店去过几次，都没舍得买。太贵了！要四块五，这可是我半个月的生活费。算了，将就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，对了，叫小马克帮帮我吧。

　　我趴在墙头对着马克家喊：“亲爱的小马克，请过来一下，帮帮我吧！”不一会儿，小马克过来了，我把事情一说，他非常高兴地答应了。真是一个好孩子！我弯下腰来脱鞋，一辆车开过来，一位先生带个小男孩下了车，想要点儿水喝。那个小男孩穿着一件非常漂亮的运动衫，胸前印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我转过头来，发现小马克目不转睛地盯着那件运动衫，眼睛里满是羡慕。看来他也被这件运动衫吸引住了。他走上前去，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件，语气里充满了渴望。

　　那位先生带着小男孩离开了。我用报纸把旧鞋包好，并掏出我仅有一元四角五分钱，对小马克说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。”

　　小马克夹着鞋要走，我叮嘱道：“孩子，快点儿把鞋修好，我就坐在这里等你回来。”小马克答应着走了。

　　小马克走后，我的脑海里总是浮现出小马克盯着那件运动衫的那种既羡慕又渴望的神情。他是多么想要那件运动衫啊！我该想个什么法子帮助他呢？我可是一点儿钱也没有了啊！

　　这时，“乖乖”不知从什么地方钻出来，爬到我的膝盖撒娇。我抚摸着它那柔顺的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河边散步，一条大狼狗挡住我的去路，虎视眈眈地望着我。我害怕极了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”对着那条大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗终于妥协了，摇着尾巴走远了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸着摸着，我心里忽地一动：对啊，可以用小狗去换运动衫啊！

　　当那父子二人打猎回来，我喊住了那个小男孩，对他说：“孩子，我想用我的小狗换你的那件运动衫，好吗？”

　　小男孩眼睛一亮，不相信地问：“什么，您说什么？”

　　“我想用我的小狗换你的那件运动衫。”

　　“真的吗？”

　　“嗯。”

　　小男孩迅速脱下身上的运动衫，递给我，说：“老先生，给您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”

　　我把运动衫放到枕头底下，抱起“乖乖”说：“决不后悔……不过，在你抱走它之前，请让我再抱一抱他。”

　　我轻轻地抚摸着怀里的“乖乖”，默默地说：“老朋友，再见了！祝你好运！”

　　小男孩抱着“乖乖”兴高采烈地离开了。我望着那辆车，好久好久。

　　中午，小马克回来了，对我说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”

　　其实我早猜到了。我说：“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。”

　　我正准备站起身去取那件运动衫，小马克打开鞋盒，一双崭新的软皮鞋呈现在我面前。我拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从我的面颊流了下来。

　　我从枕头下面拿出那件运动衫，递给小马克说：“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……”

　　小马克高兴地拿起运动衫就罩在自己身上，在镜子面前左瞧瞧，右看看，脸色因为激动变得异常红润。看到他那兴奋的样子，我感到无比的幸福。

重点研读 体验探究 升华情感——《一件运动衫》教学点滴 篇4

　　这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱，在爱中成长。

　　教学目标

　　1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。

　　2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

　　教学重难点

　　训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发疑问

　　1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。

　　2、师：爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多的爱，能给我们讲讲吗？

　　生：略

　　3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）

　　4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

　　5、生：略

　　二、初读课文，感知课文主要内容

　　1、自读课文

　　师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。

　　2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）

　　3、 幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。

　　我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。

　　三、默读课文，寻找爱的闪现

　　1.师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。

　　2、同桌之间交流，教师巡视。

　　四、朗读交流，领悟爱的丰富

　　（一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

　　（二）引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。

　　过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）

　　（三）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。

　　1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

　　2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。

　　3、美美地朗读这一段。

　　4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。

　　5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。

　　过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？

　　（四）引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。

　　过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵美丽的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的部分，找出感人的内容。

　　（五）细读品位重点段： 我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

　　1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。

　　2、体会康威老人的心情有哪些变化：平静---惊讶----感动

　　3、带着这份感动来朗读这一重点段。

　　五、展开想象续写课文结尾的对话。

　　师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。

　　六 、教师小结，结束全文。

　　师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！

　　板书：                     

　　21 一件运动衫

　　我 ：           运   动  衫

　　（得------ 失 -------得）

　　爱

　　康威：               鞋

　　旧鞋-------新鞋

重点研读 体验探究 升华情感——《一件运动衫》教学点滴 篇5

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，了解运动衫得而复失，失而复得的过程，体会人与人之间相互关心、爱护的真情。

　　2、练习从内容中体会思想。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学目标：

　　1、在小组合作学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能。

　　2、在学习过程中注重对学生的朗读能力和语感的培养。

　　3、让学生在学习的过程中感受到爱，学习为了他人勇于放弃自我的高尚品质，受到爱的陶冶和情感的熏陶。

　　教学重点：体会男孩失去运动衫的矛盾心理和老人得到皮鞋时的心理。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、明确要求，梳理脉络。

　　1、今天我们来学习一篇课文，请同学们齐读课题。首先，请同学们读阅读提示（出示阅读提示），请大家思考提示中有那些要求？

　　2、引导学生明确学习目标，大声朗读课文，看能够解决提示中的哪个问题？（学生把能够解决的问题汇报出来）

　　3、师总结：实际文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。我们把孩子怎样得到运动衫？又是因为什么失去？最后又是怎样得到的？这些问题解决好，其他问题自然迎刃而解了。

　　4、现在大家看课文，快速找出哪几段讲了得到？哪几段讲了失去？哪几段又讲了得到？

　　学生汇报：（1——8段）讲了孩子得到运动衫；（9——18段）讲了失去运动衫；（19——22段）讲了再次得到运动衫。

　　二、重点细读，体验探究

　　那好，现在，我们来解决第一个问题，孩子怎样得到运动衫的？请大家打开语文书，快速浏览文章，（出示要求）（再重点读读课文中有关“我”对运动衫和购买过程的描写，想一想这样写的好处）学生逐一加以汇报，在汇报的同时，让孩子带着自己的体会去读，读后请学生加以点评，再体会，再点评。在这个环节的处理上，我注重培养学生的朗读能力，有层次、有针对性、有个性地读，在读中体会孩子对运动衫的喜爱以及得到后的高兴自豪心理，在处理男孩看见别人的运动衫产生喜欢心理遂回家向母亲要钱这个环节时，我让学生即兴扮演文中的男孩，我扮演孩子的母亲，让学生进一步体会男孩为得到运动衫，如何说服妈妈，让学生在演和读中深入挖掘课文内容，能够抓住重点词语来分析解决问题，也是我这节课所要体现的亮点。

　　过渡语：（老师）人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲、自豪，（放低声音，语速渐慢）可是，这样一件心爱的运动衫孩子却失去了，你知道他心里是怎么想的吗？请学生以小组为单位讨论一下。在小组学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能，即人际交往智能、合作智能、语言智能，在合作学习中，充分调动学生学习的积极性，开阔学生的视野，更好地为学习服务。

　　学生汇报时，出示课件，孩子矛盾心理这段，深入体会孩子的无私，为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种高尚的精神。（师过渡）一边是自