多彩的生活

多彩的生活（精选3篇）

多彩的生活 篇1

　　教材分析：

　　本次写话是这学期的第一次，配合单元主题，所写的内容是学生熟悉和课外生活，要求不必过高，可以让学生能写多少写多少。

　　教学理念：

　　通过学生本节课说和写的锻练，提高学生的语文素养，通过好词佳句的积累丰富学生的语言，提高学生的写作能力。本节课在注重培养语文基本功的基础上，进行创新教育，发展学生的想像能力，给他们自由发挥的空间，从而使学生能够乐于写作。

　　教学目标：

　　1、  通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理地安排自己的生活。

　　2、培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

　　3、鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要

　　尝试使用标点符号。

　　教学重点：

　　培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情

　　教学难点：

　　鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根

　　据需要尝试使用标点符号。

　　教具准备：

　　挂图

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　同学们，你们看，图上的小朋友们都在做什么呢？是的，他们在踢键子，你们看他们玩得多开心呀，你们想加入这个游戏吗？那好，今天就让我们一起去体会那多彩的生活，好吗？同学们，在课堂之外除了踢键子之外还有许多有趣的课外生活，平时你们都做些什么呢？今天我们就来说一说，并且写一写你们多彩的生活。

　　（二）看板书，想情景，说词语

　　师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。学生说……    

　　师相机板书。

　　对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。

　　（三）启发谈话，互相交流

　　1，回家后写完作业你会做什么？怎么做？

　　2，节假日你会安排哪些课外活动

　　例如五一长假，十一长假，春节，六一等等

　　3，在小组内互相练说。

　　4，小组内的成员互相评议。

　　（四）指导写话

　　1、明确写话内容。

　　2、把内容尽量写完整，语句要通顺，尽量能使用学过的词语。

　　3、注意使用逗号，句号等标点符号。

　　4、教师巡视，指导。

　　（五）推荐到全班交流要求：

　　⒈组员先说说推荐的理由。

　　⒉小作者交流前可先说说自己文章的主要内容，或写后的收获。

　　⒊生交流，其他人员点评。

　　（六）学生小结（可以说一说这节课你的收获）

　　（七）师小结

　　希望你们课后仍要多多积累扎实你的记忆，磨快你的嘴。这节课大家上得很认真，我觉得你们很可爱，我希望你们把亮亮的眼睛睁得大大的，多多观察美好的事物，多多描绘美好的生活，让我们的生活更多彩。

多彩的生活 篇2

　　一、教学目标

　　1.情感态度价值观目标：追求高雅情趣，抵制庸俗情趣；感受到培养自身文化底蕴的重要性。

　　2.过程与方法目标：提升分析概括能力和思考探究能力。

　　3.知识与技能目标：能够解释情趣与兴趣的关系；理解情趣有雅俗之分，能够辨别什么是高雅情趣，什么是低俗情趣；理解高雅情趣与低俗情趣在精神追求上的差异。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：辨识情趣的高雅与低俗，理解高雅情趣与低俗情趣在精神追求上的差异。

　　2.教学难点：解释情趣与兴趣的关系；理解文化底蕴和生活态度是影响情趣的重要因素。

　　三、学情分析

　　七年级学生对于情趣的雅与俗有一定的理解，对于有标志性的行为、爱好可以轻松的辨析出是高雅的情趣还是低俗的情趣，但是对于一些不良爱好，如恶作剧等行为，并不能明辨其对自身心理和情感价值观发展的不良之处。

　　有情趣的生活这一主题与学生平时的兴趣爱好密切关联，学生有话可说，有兴趣说，对于这一主题的兴趣比较浓厚。但对于情趣的产生、情趣与兴趣的关系、如何让自己追求高雅的情趣、为什么有人喜欢低俗情趣，这些问题是学生们没思考过的，然而，对这一系列问题的思考才是促使学生追求雅趣的关键。七年级学生处于由形象思维到抽象思维的过渡阶段，对于上述问题的思考还需要借助贴近生活的实际案例进行启发。

　　四、教学过程

　　教学导入：

　　展示文字图片材料“她怎么了？”

　　骑行？太累！

　　唱歌？五音不全！

　　书法？坐不住！

　　集邮？不会欣赏！

　　旅游？人太多！

　　……

　　整天除了工作学习没有任何其他事情可做，为什么人家的生活总是那么精彩，而我总感到精神空虚、无聊、没意思？

　　都市病，还是不懂生活？他们的世界到底缺了点什么？

　　看完材料后提问：“你们觉得这类人怎么了，他们的世界究竟缺少了什么？”

　　学生活动：（答案预设）缺少了兴趣爱好，缺少了生活情趣。

　　（设计意图：激发学生对本课主题的好奇心与学习兴趣，并引出本课第一个关键词──兴趣）

　　活动一：

　　展示一组各种兴趣爱好的图片。（见ppt）

　　提问：

　　1.请同学说说，这些图片里有你的兴趣爱好吗？是哪个？如果没有，说说你的爱好是什么。

　　2.请你谈谈，在从事感兴趣的事情时，有什么样的感受和体会呢？

　　学生活动：陈述自己的兴趣爱好。（第二个答案预设）感受：投入、忘我、快乐，惬意。

　　教师引导：许多同学在谈感受和体会时说：在做自己感兴趣的事情时会很投入，感到精神愉悦。那么，大家说到的这个精神上的愉悦和享受，这种精神追求被满足的感觉也就是体会到了情趣的感觉。因此，我们说兴趣和情趣这两个词密切相关的。

　　（设计意图：说自己的兴趣爱好，切实贴近学生，让学生快速进入课堂。从这里切入第一个教学难点：兴趣与情趣的关系。学生在思考自身兴趣爱好的同时，体会什么是情趣以及情趣和兴趣的关系，有助于学生理解。）

　　活动二：

　　通过分析两则材料探究：高雅的情趣对人有何益处。

　　出示两则材料：一则是关于鲁迅先生爱看书的好处的材料；一则是关于爱好对身心影响的实验结果的材料。（见ppt）

　　带领学生阅读材料并分析材料，引导学生分析出高雅的情趣对人的3点益处。

　　（设计意图：培养分析能力和归纳能力，锻炼思维。）

　　活动三：

　　出示一组低俗情趣的图片。（见ppt）

　　提问：图片中的这些爱好是否有益于身心？这些爱好追求的是什么？

　　学生活动：思考并回答问题。（第三个答案预设）虚荣心、暂时的感官享受、把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

　　引导学生分析：这些兴趣爱好追求的是不健康的心理和短暂的不良的感官快乐。

　　（设计意图：深层次挖掘低俗的情趣为何低俗，为后面与高雅情趣进行区分做铺垫。）

　　总结情趣分雅俗，出示ppt知识结构图。并引导学生，面对有雅和俗的情趣，我们应该追求高雅的情趣。

　　（设计意图：将知识结构化，易于理解与记忆。）

　　活动四：

　　出示“文艺座谈会新闻”材料：

　　xx年10月15日，主持召开了文艺工作座谈会并发表了重要讲话，指明了文艺工作下一步的发展方向，赵本山没有参加此次文艺工作座谈会。在座谈学习会上，赵本山深有感触地说：“习总书记的讲话是对文艺工作者的鞭策，也为包括二人转在内的民间艺术如何繁荣指明了方向。本山传媒全体员工要认真贯彻落实讲话精神，坚持文艺为人民服务方向，创作出更多的优秀二人转作品和影视作品。”

　　讲话中，特别强调文艺作品不能低俗。对此，赵本山很认真地说：“我认为习总书记这一点讲得非常好。我早在十多年前，就提倡‘绿色二人转’，抵制低俗。习总书记讲话精神，会让我们二人转在新的起点上实现新的提升。”

　　并讲述老师亲身经历的“大巴上的故事”：

　　在去外地旅行的大巴上，曾看到这样的一幕，引发了老师的思考：在大巴的电视上放映着十分低俗的二人转，演员说着低俗下流的段子，车上观看的旅客大致有两种反应，一种十分投入的观看并大笑，另一种撇嘴不屑观看，再看两种人的言语行为衣着，也完全不是一类人。

　　出示新闻材料，讲完故事后提出低俗文艺存在现状与二人转要高雅化的社会时事，由此引导学生进行合作探究。

　　在讲述完亲身故事后提问：面对同一种艺术形式，为什么不同的人会有不同的反映？

　　请学生围绕这一问题进行合作探究。

　　学生活动：合作探究，小组分工合作，一人记录，一人代表发言。（答案预设）因为品味不一样，所以审美、价值观不一样。

　　引导学生得出结论：一个人追寻的情趣是雅是俗，追溯其根源，不在于他追求什么形式的兴趣爱好，而在参与的人本身的文化底蕴，追寻高雅的情趣需要培养自身的文化底蕴，丰富自己的文化生活