识字3教学设计

识字3教学设计（精选17篇）

识字3教学设计 篇1

　　教材分析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。

　　教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。

　　教学重点、难点：习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。

　　教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。

　　教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习《识字四》。书写“虫、田”

　　学生学习过程：

　　一、情境导入。

　　(播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。

　　二、指导看图，出示词语。

　　1.到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。)

　　2.指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。)

　　3.(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

　　4.读准这六个词语。

　　5.教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。

　　三、教学韵文。

　　1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。)

　　2.有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。

　　3.教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

　　四、教学生字，指导书写。

　　1.虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“一(提)”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。

　　2.教师范写“田”。

　　“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。

　　板书设计：

　　集、昆、野

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：复习《识字四》，书写剩下的生字。

　　学生学习过程：

　　一、复习词语。

　　(教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。）

　　继续教学韵文。

　　1.(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么?(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。

　　2.瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么?(捕蝴蝶。)为什么要捕蝴蝶呢?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。)(出示一个昆虫标本和植物标本。)标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。(出示卡片：采集。)读好这个词。

　　3.有感情地读好前两行。

　　三、介绍其他昆虫。

　　1.呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。

　　2.蝉又称“知了”，我们也把这六个词组成韵文，读一读。(把“蝉”换成“知了”。)

　　3.瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点?(都有“虫”字旁。)

　　4.游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里-q唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

　　5.抽读词语，看谁读得又快又准。

　　6.教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。(播放歌曲《郊游》。)

　　四、教学生字，指导书写。

　　1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗?(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗?(牛角，牛毛，牛排。)

　　2、指导书写“牛”。

　　牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。

　　3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。)

　　天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

　　板书设计：

　　虫、田、蚂、蚁、天、牛

　　课后反思：

识字3教学设计 篇2

　　一、教学目标

　　1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字，会写“斤、折、挑、根、独、满、容、易”8个字。

　　2、正确、流利地朗读谚语。

　　3、有积累谚语的兴趣。

　　教学重点：认识生字，有韵律感地读课文

　　教学难点：“满”的书写

　　三、教学时间：2教时

　　四、教学准备：词语卡片，小奖品

　　五、教学过程

　　第一教时

　　师

　　生

　　一、开门见山

　　今天我们来学习识字5 [板]识字5

　　二、初读感知

　　请小朋友打开书翻到第83页，给课文标上小节号，圈出生字，并自己读课文3遍。

　　三、识字教学

　　1、出示词语卡片。

　　2、请看黑板上的词语宝宝，谁认识它们？

　　（随学生读为生字注音）

　　3、齐读2遍。

　　4、记生字：你能挑一个你喜欢的生字宝宝记一记吗？

　　5、请男孩子来读一读。

　　看一看女孩子能不能比男孩子读得更好？

　　6、现在你能不能不看拼音认识这些词语。

　　四、朗读课文

　　1、齐读课文

　　我们认识了这些生字宝宝，一定能把课文读得更好了。

　　2、分段读

　　先自己读读你们组分到的那一段

　　请最外面一组读第一节，依次下来，最后一节我们一起来读。

　　3、师生对读

　　我们发现这个谚语啊，正好都有两个半句，中间都有个逗号。老师想和小朋友一起读。我读前半句，你们读后半句。

　　互换读。

　　4、读了这么多次，能不能背了？我们一起来试试？

　　5、指名背。

　　五、初识谚语

　　1、小朋友已经读了那么多遍课文，你能找出课文中这几句话的特点来吗？

　　2、是啊，越多越好也就是说明了——团结力量大[板]团结

　　3、像课文中这样的话，我们把它们叫做“谚语”。“谚语”是古代劳动人民在劳动中得出来的被广泛流传的用来说明某些道理的话。

　　六、教学“斤、折、挑”

　　1、“斤”的教学

　　（1）观察“斤”在田字格中的位置。

　　（2）师范写，两个“撇”强调突出。

　　（3）投影评议

　　2、“折”的教学

　　（1）由“斤”导入“折”

　　今天除了写“斤”，我们还要给“斤”加个“提手旁”——“折”。

　　（2）观察“折”在田字格中的位置。

　　（3）范写“折”强调“提”。

　　3、“挑”的教学

　　（1）从“折”引入——挑—手+兆=挑

　　（2）强调“挑”右半部分的笔顺。

　　（3）师范写。

　　（4）展示评议

　　七、结课

　　今天我们的课就上到这里，下一节课我们接着来讲讲小朋友们搜集到的谚语。

　　学生自读

　　学生指名读

　　学生齐读

　　可能会说：禾+多   手+斤

　　手+差  “斤”字写笔顺记。

　　男女生赛读

　　开火车读

　　学生齐读

　　分小组自读

　　分小组读

　　学生读后半句

　　学生读前半句

　　学生试背

　　指名背，个别有困难的再提醒。

　　中间都有个逗号

　　都是第一句说少的，第二句说多的

　　都说越多越好。

　　“横”从横中线的地方开始，“竖”在竖中线附近，是“悬针竖”。

　　学生跟着书空并练写。

　　“横”在横中线，“竖撇”在竖中线。

　　学生书空跟写

　　第二课时

　　师

　　生

　　一、复习旧知

　　1、在上一节课，我们已经学习了识字5的课文，老师相信小朋友都已经能背了，我们一起来一遍！

　　2、那谁能大胆一点来背给我们听一听呢？

　　3、上节课我们讲到了谚语，那么哪个小朋友还能记得起来什么叫谚语呢？

　　二、精读课文

　　过渡：是啊，“谚语”是古代劳动人民在劳动中得出来的被广泛流传的用来说明某些道理的话。

　　1、读谚语，感含义

　　每个小组选择一句谚语，来说说你的理解。先小组内讨论一下。

　　2、派代表说一说

　　3、说一说你最喜欢哪句谚语，为什么？

　　4、那么我们最后再把这些你喜欢的谚语来美美地读一读吧。

　　三、谚语拓展

　　1、在上一节课的时候，老师要求大家课外搜集了谚语，请你把它拿出来。

　　2、谁来为大家读读你搜集到的谚语？并说说这句谚语对你的帮助。

　　四、教学“根、独、满、容、易”

　　1、“根、独、满”的教学

　　（1）观察字形。

　　（2）你能来提醒小朋友写这三个字的时候要注意什么吗？

　　（5）范写“根、独、满”

　　（6）学生练写并评议

　　2、教学“容、易”

　　（1）观察字形

　　（2）你能来提醒小朋友写这两个字的时候要注意什么吗？

　　（3）范写“容易”

　　（4）练写并评议。

　　五、完成“看看写写”

　　课文中的生字小朋友都会写了，那现在要来考考你，看看你是不是真的都会了。课文第84页有“看看写写”，请你独立完成。

　　投影答案并讲评。

　　六、结课

　　今天的课我们学习了识字5的课文和生字。相信通过本课的学习，小朋友能更好地认识谚语了。

　　课外我们小朋友之间还可以相互读读别人收集到的谚语。

　　生齐背课文

　　指名背课文

　　几个小朋友补充回答

　　学生跟着一起说

　　四人小组讨论

　　指名说谚语意思

　　学生说说谚语带给自己的启示。

　　学生齐读。

　　学生读谚语并简单说一说

　　生答都是左右结构的字

　　写“根”的时候注意不能多了一点。右半部分不是“良”。

　　写“满”的时候注意“三点水”在外面，不是在“草字头”的下面。因为水太满都漏出来了。

　　都是上下结构的字

　　“容”是“穴字头”，不是“宝盖头”

　　“易”的下面是两撇。

　　学生做

识字3教学设计 篇3

　　课 题

　　识字8

　　第 1 课时

　　教学时间

　　2006、10、11

　　学习目标

　　1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写。

　　2.认学生了解行声字的结构特点。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

　　学习重难点

　　学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

　　课前准备

　　图片、小黑板、投影仪

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设计意图或教后体会

　　一、创设情境，谈话导入。

　　1、今天老师带来了两朵美丽的云，云的后面有两个谜语想让同学猜一猜，谁猜对了，云就与他成为好朋友。（出示美丽的云）

　　2、图片出示谜底：金鱼、荷花

　　说明：没有完全开放的荷花，我们就叫它荷花苞。

　　二、看图表达，学习儿歌。

　　1、（出示图片）提问：小金鱼回到了池塘里，它们会做什么呢？水上的荷花苞看到小金鱼这么开心，它们又会怎样？

　　2、看图，用几句话连起来说一说。

　　3、过渡：小金鱼、荷花苞来到清澈见底的池塘后，它们生活得多么幸福呀！今天我们一起来学习识字8（板书课题），因为识字8中，还给这幅画配上了一首美丽的儿歌。

　　（2）小黑板出示儿歌，圈出生字词，指名拼读。

　　（3）指名读儿歌。

　　猜一猜两个谜语

　　观察一下美丽的金鱼与荷花苞，帮它们找个家。

　　仔细观察，回答问题。（充分发挥自己的想象力）

　　用连贯、通顺的话把图意说一说。

　　（1）       打开书本，自由朗读儿歌。（读准音，

　　读通句子）

　　个别读（学生点评）、齐读。

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设计意图或教后体会

　　三、组织交流，深入学习。

　　1、出示儿歌中的“苞”、“泡”。（板书）

　　2、归纳：这两个字的韵母相同，偏旁不

　　同，但两个字中都有一个“包”字。（板书：包  书包）

　　3、说明：这个“包”字非常有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友，现在请同学看书上，自己读一读字词，想一想怎样记住它们的读音，怎样分清它们的意思。

　　（2）提问：你记住了哪个字？

　　*“炮”，与火有关（图片演示不同种类的火炮）。

　　*游戏“挑豆荚”，认识“饱满”

　　*表扬上课精神饱满的学生，让他们读一读“饱满”一词，并用“精神饱满”说一句话。

　　*提问：“苞”为什么是草字头？

　　*说说与三点水有关的词语。

　　4、小结：今天我们学了一些“包”字的好朋友“苞、饱、泡、炮”，他们都有两部分组成，形旁和声旁。形旁表义，声旁表音，它们都是形声字。

　　象这样的字还有许多，提问：你能说说“包”还能加上什么偏旁？

　　读、看，说说发现了什么？（集体交流）

　　“包”，读一读，并扩词。

　　（1）       同学自学，读一读，想一想，

　　集体交流。

　　练习扩词

　　上台看一看、摸一摸、比一比。

　　读一读词语“饱满”，并用“精神饱满”说

　　一句话。

　　读一读本课 所学的形声字。

　　想一想还有那些与“包”字有关的字。

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设计意图或教后体会

　　5、指导写字

　　（1）范写“包、饱、泡”

　　（3）展示个别学生的字，进行评点。

　　四、总结

　　这节课，我们不光学了一首美的儿歌，还认识了许多的新词，让我们再来看一看板书，一起读一读。

　　五、作业

　　抄写生字词，背诵课文。

　　仔细观察，说一说要写好这几个字，应注意什么？

　　（2）练习写字

　　齐读《识字8》

识字3教学设计 篇4

　　【课前透视】

　　《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。

　　学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。正确地朗读词语。

　　【信息资料】

　　1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

　　2、学生收集关于秋天的词语。

　　3、自制的金色星星图片。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

　　教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

　　2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

　　课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。

　　〖对话平台〗

　　一、自读

　　1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

　　2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小组内自主认读。

　　凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

　　二、指读

　　1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

　　2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　3、多种形式汇报读。

　　4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

　　教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

　　三、朗读

　　1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

　　2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

　　3、小组练读，点评。

　　4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

　　感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

　　四、写字

　　1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

　　2、观察生字在田字格中的位置。

　　3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

　　4、学生临写。同伴互相点评。

　　写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、导入

　　复习读课本的词语，引入新课。

　　二、诵读

　　1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、开火车读，要求读得正确、流利。

　　3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

　　4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

　　5、全班齐读。

　　有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。

　　三、练习

　　出示“我会读”中的词语。

　　1、分小组轮读。

　　2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

　　3、再读。采用多种方式读。

　　采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。

　　四、写字

　　1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

　　2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

　　3、说说难写的字和容易写错的字。

　　4、教师范写，学生评说。

　　5、学生练习。伙伴互评。

　　培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。

　　五、拓展

　　秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

　　1、组内交流，加以整理。

　　2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

　　3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

　　展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。

　　【伴教锦囊】

　　〖关于秋天的词语〗

　　一叶知秋　一丛金黄　一丛火红　秋意深浓　秋色宜人　秋兰飘香

　　春兰秋菊　春花秋月　春种秋收　丹枫迎秋　枫林如火　秋风习习

识字3教学设计 篇5

　　【教学目标】能够根据已有的认知基础自主识记生字，熟读儿歌。

　　【教学教程】

　　一、游戏导入

　　二、揭题初读

　　1、回忆归类，教学“对”字。

　　2、初读找出反义词：

　　划一划，配合读。

　　三、自主识字

　　1、“骄、诚、招”找秘密。

　　2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟？

　　3、自主识记其余生字。

　　4、把生字请回课文里。

　　四、解读课文

　　1、齐读课文。

　　2、理解“非”。

　　3、理解“虚心、骄傲”：

　　说一说、读一读、想一想。

　　4、理解“冷淡、热情”：

　　演一演。

　　5、理解“诚实、虚伪”：

　　分别来赞一赞，嫌一嫌。

　　五、趣味读

　　你能把这个对子歌读的更有趣些吗？

　　六、熟读成诵

识字3教学设计 篇6

　　教学目标

　　知识技能目标

　　1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，认识1种笔画。

　　2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　过程方法目标

　　在学生识字实践活动中，有效展开识字过程，有机渗透识字方法的指导。

　　情感、态度、价值观目标

　　1、初步培养学生环境意识，渗透审美教育。

　　2、通过词串识字，激发学生识字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学重点

　　认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀称。

　　教学难点

　　正确、流利地诵读词语，体会押韵，培养语感，能选用文中的词语说一两句话。

　　教学准备

　　多媒体课件，每小组一张课文插图及词卡

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、课件展示识字 3 插图

　　小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。

　　2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：

　　识字3

　　学生齐读课题。

　　3、激发兴趣

　　在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的——智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。相信，你们会笑得比他们更开心。

　　点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。

　　二、闯关游戏（课件展示）：

　　（一）出示第一关：说一说（限时3分钟）

　　1、闯关要求：

　　（1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？

　　（2）口头填空，公园里有（ ），有（ ），还有（ ），小朋友们玩得（ ）呀！

　　2、闯关建议：

　　小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。

　　注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时3分钟。

　　3、教师在小组间进行适当协调引导。

　　4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。

　　点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。

　　过渡：这些小朋友真了不起，好像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！

　　（二）出示第二关：拼一拼（限时5分钟）

　　gōng yuán lǜ shù hóng huā

　　公 园 绿树 红 花

　　xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

　　小 桥 流 水 宝 塔

　　zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

　　转 椅 火 车 山 洞

　　huá tī dàng chuán mù mǎ

　　滑 梯 荡 船 木 马

　　1、闯关要求：

　　（1）照样子在课文中标出生字词。（一类字用“○”表示，二类字用“△”表示）

　　（2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。

　　2、闯关方法：（分两轮）

　　第一轮：小组间互查，让每个组员都会读。

　　第二轮：老师将以小组为单位进行检查。（可采取小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）

　　3、进行自学后，共同闯关。

　　4、过渡：大家轻而易举地认识了那么多字，那么读这篇韵文一定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！

　　点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。

　　（三）出示第三关：读一读（限时3分钟）

　　1、闯关要求：

　　（1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯

　　（2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的停顿。

　　按第一关的方法闯关。

　　过渡：大家课文读得真响亮。

　　点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的`一般规律，体现了识字训练的内在逻辑。

　　（四）出示第四关：贴一贴

　　1、闯关要求：

　　（1）对照图画，找出相应的词语，用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读

　　（2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完后再读一读。

　　2、闯关方法：

　　请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查，看看是否正确。

　　教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。

　　（五）闯关小结

　　我们班的小朋友可真聪明，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，一定是在夸奖我们小朋友真聪明，大家高兴吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。

　　课间休息齐唱《好儿童》

　　（六）出示第五关：写一写

　　描临“水、火、山”三个字。

　　过渡：大家在游戏中快乐地学习，不仅玩得开心，而且学到了知识，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）

　　你觉得这节课还该干什么？（写一写）

　　好，下面我们就来学写3个字。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字

　　（1）大家还认识这三个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这三个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。

　　我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。

　　仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

　　（3）映示作业纸。

　　仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　4指导写“山”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）写“山”字要注意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。

　　（3）映示作业纸。

　　仔细看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　点评：写字指导规范，到位，形象有趣。

　　总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，收到了很好的教学效果。

　　第二课时教学任务

　　一、复习巩固

　　二、熟读、背诵词串

　　三、学写其它生字

识字3教学设计 篇7

　　教材分析：

　　《识字3》围绕“公园”这个中心，以词串形式编成琅琅上口、饶有趣味的韵文。内容包括“公园、绿树、红花；小桥、流水、宝塔；转椅、火车、山洞；滑梯、荡船、木马”，前半部分为“景色”，后半部分为“游乐设施”。韵文配有插图，图画清晰，色彩亮丽，富有童趣。图画与表示事物名称的词是一一对应的。本课的教学重点：识字、写字。教学难点：有感情地朗读韵文。

　　1、学会本课的5个生字和相关的词语；绿线内的生字7个生字只识不写；认识1种笔画。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　4、了解公园里的景物与设施。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：有感情地朗读韵文。

　　教学准备：多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的地方，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师就带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？

　　那就让我们跟着音乐唱着歌，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）

　　（二）看图练说，在情境中认知

　　1、学习中心词“公园”

　　（1） 过渡：我们的目的地已经到了，小朋友们快看，我们来到什么地方？

　　（2）出示词语卡片：公园 指名拼读。

　　（3）你们有没有去过公园，去公园是什么样的心情？那你高兴的读一读这个词。

　　2、学习表示“游乐设施”的一组词。

　　（1）进了公园，你最想干什么？指导学生说完整话。根据学生的回答相机出示：转椅 火车 山洞

　　滑梯 荡船 木马

　　（2）师：这些词语你们会读吗？请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，有没有读准字音。

　　（3）指名读词语，注意纠正学生的读音。

　　（4）这么多玩的，你玩过什么？你最喜欢玩什么呢？怎么玩的？同桌互相说一说。指名说。

　　那你们玩得时候高兴吗？

　　师：让我们高高兴兴地把这些词语连起来读一读。同学们用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以加上动作读。谁来读一读，谁能读得更好。齐读。

　　一起把这些词语读读。

　　3、学习表示“景色”的一组词。

　　师：玩了这么多游乐项目，小朋友们一定累了。让我们四处走走，欣赏一下这里的.美景。谁来说一说，你看到了那些景物？

　　（1）学生自由说，引导学生先说说近处的，在说一说远处的景色。相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　（2）在学生读正确的基础上有感情地朗读。

　　（3）单个的词语小朋友读得很棒，如果把这些词语连起来读，你还能读好吗？

　　（4）分男、女生读、齐读。

　　（三）揭示课题，在诵读中内化

　　1、揭示课题。

　　今天我们学习的这些词语都是我们语文书上《识字3》中的内容。（板书：识字3）

　　2、指导学生读好韵文。

　　师：看到小朋友们读得那么开心，老师也忍不住地想来读。小朋友想听吗?老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么读得这么好，这是老师读好词串的秘密。看到小朋友们表现这么好，那我就偷偷地告诉你们。老师一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。比如：读“公园”时，我脑子里浮现出我和女儿一起去姜堰人民公园的情景；读“绿树”时，我脑子里就浮现出一大片绿油油的大树；读“红花”时，脑子里浮现出红通通的花儿竞相开放……读的内容就像在脑海里过电影一样。

　　（1）小朋友学着老师的样子自由地读一读。

　　（2）指名读。

　　（3）去拼音读。

　　（四）在游戏中巩固。

　　师：老师光顾着讲课，忘了贴词语卡片了。你们愿意帮我吗？指名贴卡片。他们贴得对不对？齐读《识字3》。

　　师读第一、二两行词语，这两行写的是公园的景色，读第三、四行，告诉学生这两行写的是公园里的娱乐设施。这些词语都和公园有关系。我们把“公园”这个词叫中心词。领读。

　　师生共读《识字3》

　　（五）学习生字。

　　师：今天有一些生字宝宝来到了我们的教室，它们很想成为我们的朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

　　出示要学习的生字：水 火

　　指名读这些生字。

　　给生字找朋友。

　　认识笔画：横撇

　　学习生字笔顺表。

　　教师范写，讲解每个笔画在田字格中的位置，学生书空。

　　学生描红。

　　（六）总结延伸，在生活中学习。

　　小朋友，公园里是不是只有书上这些景色和游乐设施呢？还有哪些呢？小朋友可以利用休息的时间让爸爸、妈妈带你去姜堰的人民公园、泰州的梅兰芳公园等地去玩一玩，看一看。还有哪些景色和游乐设施是《识字3》中没有的，说一说他们的名称，向爸爸妈妈请教一下怎样书写。下个星期，我们来交流，看哪个组的小朋友最善于从生活中学习。

识字3教学设计 篇8

　　【课型】新授课。

　　【教学内容】识字7。

　　【教学目标】

　　1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3、有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点】要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

　　【教学难点】理解对子的意思。

　　【用具准备】课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

　　【教学设想】

　　对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、借助拼音自由练习读，要求：

　　字音要读正确。

　　2、交流朗读情况：

　　先读给同桌听一听，注意纠正错误。

　　指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

　　3、齐读课文。

　　三、认识生字

　　下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

　　1、小组合作识字：

　　小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

　　2、小组汇报识字情况：

　　出示课件：

　　（本课要求识记的生字）

　　指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

　　在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

　　3、多读巩固：

　　自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

　　4、巩固识字游戏“走迷宫”：

　　（课件呈现）

　　迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

　　（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

　　四、朗读课文，感悟课文内容

　　1、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　2、说说为什么喜欢这些词语。

　　3、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

　　出示“我会读”的句子：

　　（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）

　　出示句子：

　　取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　指名读。练习背诵。

　　五、读课文，练习背诵

　　1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

　　2、指名朗读课文：

　　分组朗读。全班齐读课文。

　　练习背诵课文。

　　六、实践活动

　　1、欣赏教师补充的对联。

　　2、请你把搜集的对子读给大家听一听。

　　3、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

　　勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

　　说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

　　〖板书设计〗

　　识字7

　　（我会认）

　　虚　骄　傲　诚　实　赢　赞　招　嫌

　　〖教学后记〗

　　教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读课文。

　　2、课件出示：

　　认读本课的生字及词语。

　　3、检查背诵课文。

　　二、复习生字，指导书写的生字

　　1、复习认读会认的字。

　　2、认读需要会写的字，并给字组词。

　　3、观察田字格中的生字，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。

　　集体交流：“我认为哪一笔最重要……”

　　4、教师范写，帮学生掌握书写方法。

　　5、学生描红、临摹。

　　（教师巡视指导）

　　三、复习巩固

　　进行扩词练习。

　　〖板书设计〗

　　识字7

　　短　对　冷　淡　热　情

　　〖教学后记〗

　　对写字的指导要有重点，教学时，我放手让学生自己观察生字，描写生字，注重培养学生的写字能力。重点指导了两点水和三点水的写法及比较。但教学时“冷”出错较多。今后应加强这一方面的指导。

识字3教学设计 篇9

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、看图学词语

　　1、出示插图，图上有什么？

　　2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2、指名读，正音。

　　车：翘舌音。

　　林：声母是l，不是n。

　　3、齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

　　4、教师指图引导背诵。

　　5、学生看图自由练习背诵。

　　6、指名背诵。

　　6、小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

　　七、学习生字，指导书写

　　1、学习生字：泉 厅 林 阴。

　　2、提示重点字的写法：林、厅。

　　3、学生按笔顺提示在课本上描红。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、读生字词。

　　2、指名书空笔顺：泉。

　　3、朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1、认识新笔画横折折撇。

　　2、学习生字：道 车 交。

　　3、学生按照课本提示说笔顺。

　　4、教师范写。

　　道：先写走之儿，再写“首”。

　　交：最后两笔是先写撇，再写捺。

　　1、学生描红。

　　一、指导书写田字格

　　1、学生观察生字在田字格里的位置。

　　2、学生完成《习字册》上的生字书写。

　　二、课堂巩固，检测

　　1、看火车认读生字。

　　词语开花。

识字3教学设计 篇10

　　识字6  

　　教学要求：

　　1 学会本课的6个生字，两条绿线内的4个字只识不写；认识一种笔画；理解由生字组成的词语。

　　2 能按一定的顺序观察图画，认识图上描绘的事物，为进一步认识客观世界打下基础。

　　教学重、难点：

　　认识本课生字，了解形声字的结构特点。

　　激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一 看图导入，激发学生学习本课的兴趣

　　1 导入新课：同学们，我们伟大的祖国正在不断的发展前进，大城市的面貌不断地改变，许多高大的建筑和配套的设施破土而出，让人感到惊诧不已。

　　2 播放街道的录像片断。

　　二 看图学词

　　1 请学生观察图上画的是什么地方，城市里有什么，并指导学生进行说话练习：“我们看见城市里有（     ）。”

　　2 出示对应的词语，请学生分别说说是在哪里看见过。

　　（1）    分别出示词语，指导学生读准字音。

　　（2）    请学生说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。

　　三 诵读韵文

　　1 请学生自由读韵文，并指名请学生读韵文，再齐读韵文。

　　2 请学生发挥想象，联想现代化的大城市是什么样的？

　　3 指导学生看图背诵课文，并介绍自己所熟悉的大城市的新风貌。

　　四 练习生字，巩固复习

　　1 请学生练习为词语“找对象”，再“开火车”读生字。

　　2 指导学生书写生字，强调形声字的字形结构：请注意“林”左边的“木”字做偏旁时，要把哪改为点。

　　1 认真听老师讲解，进入新课的学习。

　　2 兴致勃勃的看录像，感受繁华城市的景象。

　　1 认真看图，积极地进行说话练习：我们看见城市里有超市、电信大厦、地铁出口处、林阴大道、轿车、立交桥、花坛和草坪等事物。

　　2 认真看老师出示的词语，踊跃发表自己的意见。

　　（1）    在老师的指导下，正确认读字词。

　　（2）    按要求进行说话练习。

　　1 认真练读韵文，再按要求，全班齐读课文。

　　2 仔细思考并分组交流讨论后答：现代大城市高楼林立，交通发达，景象繁荣，充满生机，活力无穷。

　　3 试背课文，并上台发表自己的意见。

　　1 练习将词语和图一一对应起来，并积极参与游戏，练读生字。

　　2 认真听老师指导生字的书写方式，注意老师强调的地方，并练习描红。

　　第2课时

　　教学要求：

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一 复习检查

　　1 指导学生读词语，并练习给生字“车”、“交”、“林”、“阴”组词。

　　2 指名请学生背诵韵文。

　　二 学习新笔画，指导练习书写生字，进行巩固复习

　　1 指导学生学习新笔画：横折折撇。

　　2 引导学生思考是如何记得这些字的写法的。

　　3 指导学生书写生字：“道”字先写“首”，再写走之儿；“交”字最后两笔时先写撇，再写捺。

　　1 自由大声朗读词语，并练习组词：“车子”“交通”“树林”“阴天”。

　　2 按老师要求背诵课文。

　　1 在老师的指导下学习新偏旁。

　　2 分组交流讨论识记方法。

　　3 仔细听老师分析字形结构，再认真进行描红练习。

　　板书设计

　　识字6

　　喷泉    雕塑    音乐厅    花坛    草坪    林荫道

　　大厦    电梯    停车场    轿车    地铁    立交桥

识字3教学设计 篇11

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

　　3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声子的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

　　教学设计：

　　一、指导观察归类识字

　　1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的'图片。

　　2、指导观察图画，借助拼音，认读音节

　　（1）自己看图，说说图上画的是什么，不认识的可以请教老师。

　　（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。

　　（3）同桌轮读，互相正音。

　　3、生试读，师正音。（特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”）

　　4、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。

　　二、发现规律认字记词

　　1、观察第一行想象发现规律。

　　（1）观察：松柏、杨柳、桌椅

　　（2）找一找这些字的共同点：红笔标出木字旁，认读木字旁。

　　（3）观察“木”的古文像什么？为什么这些字都是木旁？

　　2、观察第二行想象发现规律。

　　（1）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农民伯伯辛勤耕耘，（庄稼）终于丰收了。

　　（2）找一找这些字的共同点：标出禾字旁，认读禾字旁。

　　（3）观察“禾”的古文像什么？为什么这些字都是禾旁

　　三、辨别字形指导写字

　　1、出示生字卡片：柏、杨、柳、椅、秧

　　2、指名认读

　　3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

　　5、教师范写并指出注意点

　　五个字都是左窄右宽的字，木和禾的最后一笔都是点。

　　6、学生在书上按笔顺描红。

　　7、学生在书上练习描红

　　8、在练习本上练写

　　四、引导想象学习说话

　　1、齐读第一行词串，想到什么？

　　生1：我想到这三个词都与树木有关，但又不一样。前两个词是四种树，后一个词是树木制造的东西。

　　生2：我想到高山上松柏长青，小河边杨柳依依，教室里桌椅整齐。

　　生3：我想到松柏不畏严寒，杨柳喜欢温暖，桌椅是小学生的好伙伴。

　　生4：我想说我们要学习松柏不怕困难，我们不学杨柳挑肥拣瘦，要像桌椅那样无私奉献。

　　生5：松柏四季长青，杨柳生命旺盛，桌椅帮助学习。

　　2、自读第二行词串，想象季节特点，连起来说。

　　生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黄黄，庄稼是农民的宝。

　　生2：春天种下禾苗，秋天收获稻谷，没有庄稼，就没有吃的粮。

　　生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，读着稻谷想起颗粒满仓，农民种庄稼也能发财致致富。

　　生4：春天种下禾苗，秋天才能收获稻谷，地里有了庄稼，手中有了粮食，有吃有穿快乐无忧。

　　五、迁移重构鼓励创新

　　1、自读韵文3、4，发现规律

　　师：通过上面的学习，我们发现：在学过的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁，凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了，下面，我们来比一比谁最爱动脑筋，能自己发现规律。

　　2、互动交流，正音识字

　　3、探究规律科学记词

　　（1）找词语的共同点

　　（2）观察偏旁的演变过程

　　（3）交流：你发现了什么规律？

识字3教学设计 篇12

　　苏教版（实验本）第一册《识字2》第一课时教学设计

　　教材分析：本课识字以学生早起活动为主线，展示学生活动的词串，配以相应图片。本课内容与学生生活联系密切，引导学生走进早上的生活，愉快的学习本课，并且养成良好的生活习惯。

　　教学目标：

　　1，认识十个生字，会写六个生字；

　　2，正确流利朗读背诵课文；

　　3，培养学生良好的生活习惯。

　　教学流程：

　　一、游戏导入:

　　小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）

　　二、新授：

　　学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）；

　　（课件出示情境图）猜对了，猜对了！

　　1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）

　　（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟）

　　自由读、指名读。正音。

　　2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？

　　师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！

　　（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）

　　3、生再自由练读，指名读。

　　学习第二部分；

　　1、绍新同学——芳芳。

　　我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。

　　（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！

　　（板书课题：识字2）读题

　　不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？

　　2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）

　　老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）

　　想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树）

　　芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。

　　（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐）

　　生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。

　　4、游戏：排排队。

　　出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。

　　再请一生按顺序排列。

　　5、游戏：开火车找朋友。

　　出示“火车票”（去掉拼音的词语）

　　开火车读送车票。

　　请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。

　　6、指导读词：师范读

　　老师读得好吗，为什么？

　　你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床来，下呀下床来。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，

　　洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！

　　听到老师唱的是谁？唱什么吗？

　　学习第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？

　　（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

　　（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

　　2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。

　　指导诵读全部词串：

　　你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？

　　师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？

　　生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。

　　指名读。分组比赛读。

　　全体配乐读。

　　三、结束：

　　1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？

　　2、乐游戏退场：《大家来做早操》

　　现在我们和芳芳一起去做早操好吗？

　　点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。

识字3教学设计 篇13

　　第一课时

　　课  题

　　识字8

　　课 型

　　识字课

　　教学目标

　　1.正确、流利，有感情的朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识两个偏旁。初步了解形声字的构字规律，区分同音字、形近字，理解生字组成的词语。

　　3.创情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　教学重点

　　学会9个生字、正确书写以及区分同音字，是本课教学重点。

　　教学难点

　　初步了解形声字的构字规律，看偏旁来区分同音字、形近字是教学难点。

　　攻克重难点措施

　　读、讨论、创设情境、游戏。

　　教具准备

　　课件、转盘教具。

　　教学活动过程

　　教学步骤

　　师生活动

　　一、有效导入

　　1.师：看到小朋友今天上课那么有精神，老师真高兴，所以呀，带来一位新伙伴和大家见面。瞧！（出示青蛙图）它是谁呀？

　　师：（出示词语和拼音），谁来读？（正音，读准后鼻音“青”）（你把后鼻音读的很准确，一起读（一起读）

　　2.师：读得真好，伸出手，和老师一起写（老师板书：学生书空）（边写边说：写的时候注意笔顺，先写两横，再写一竖，然后一长横，中间第二横最短，第三横最长，下面月变成了竖。）

　　师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个青和颜色有关，表示绿色。

　　3.谁来给青找朋友？（学生扩词）（学生说的不对，老师要及时纠正）

　　师：你们知道的词语真多！

　　二、整体感知

　　1.师： 青还找到了几个偏旁朋友，瞧！它们来了（出示4个学过的偏旁）你认识吗？说一说！（学生说）

　　师：瞧，又来了两个新的偏旁朋友，你认识吗？（指名学生说）

　　相机教学“目”字旁：

　　师：目字旁，你怎么记呢？（指名说）

　　师：目就是---（目就是眼睛）我们有两只眼睛，所以里面有--（两横），比日多了一横。

　　相机教学：竖心旁

　　师：了不起！这个偏旁你都认识，你带大家说一遍这个偏旁的名称！（学生带说）

　　师：这个偏旁你猜猜是哪个字变来的？（出示心）

　　师：仔细看！那为什么这个偏旁叫“竖心旁”？（学生说？）

　　你的眼睛真会看！是呀，心原来是躺着的，竖心旁就好像是站起来的心吗？

　　2.过渡：

　　师：“青”见到了这么多偏旁伙伴很高兴，手拉手和它们成为了好朋友。今天，我们就要认识这些字，记住这些字。

　　（出示课题）一起读（一起读）（板书：识字8）

　　三、初读文本

　　过渡：请同学们把书语文书翻到81页，赶快读一读这些字词吧！

　　（一）（出示自学要求：读准字音和词语，看清字形。）

　　（学生自由读课文）

　　（二）（出示课文）学生各种形式的读

　　（把容易读错的字老师圈划出来）

　　出示字词 （带拼音出示）（三人）

　　（1）指名读，正音 。

　　（后鼻音，平翘舌，轻声，老师带读。）

　　评价：

　　生一，你读得不错，把这六个字的后鼻音读得很准

　　生二，哎呀，事情和眼睛这两个词语的轻声读得特别棒。情和睛单独一个人的时候，分别读第二声和第一声，情和事组成词语——事情，睛和眼组成词语——眼睛，它们都要读成轻声。一起把这两个词语读好。（老师领着读）

　　（2）去拼音读（两组）。

　　师：现在，老师要把拼音去掉，谁敢来挑战读？

　　（课件还原读的不准确的字音 相机正音）

　　最后一组再挑战（全部去拼音）

　　（3）男女生比赛读。

　　（4）齐读。

　　2、及时反馈

　　师：小朋友们学的那么认真，老师奖励大家和喜羊羊做个小游戏。喜羊羊吹了许多漂亮的泡泡，但他想让泡泡们飞起来，小朋友们，只要你们读对泡泡上面的生字，小泡泡就能越飞越高，在天空跳舞。想帮帮喜羊羊吗？（想）（指名读）

　　看着满天飞舞的小泡泡，喜羊羊跟大家一样，开心极了。我们一齐读一读。看来这些词语小朋友们都牢牢掌握了。

　　四、再读文本

　　(出示六个生字)

　　仔细观察这几个字的字形，看看它们的读音，你发现了什么？（学生自由说）

　　预设：我发现都是后鼻音

　　师：对！韵母都是ing，你很会看！

　　我发现这些字都有青

　　师：对！这些字都是青（课件）加偏旁组成的。

　　3. 我发现了清和蜻是同音字，情和晴是同音字。

　　师：你真是仔细的孩子。

　　相机：

　　（1）清和蜻的区别

　　你有什么好办法区别它们？你想说哪一组就说哪一组

　　（学生自由说）

　　师：你很会学习，你发现了这两个字的偏旁不同。

　　那你能想想它们的偏旁为什么不同吗？（学生自由说）

　　它们的偏旁和这个字的意思有关。

　　a清 清洁

　　这是一辆——洒水车，它向路面洒水，可以让马路很——清洁。所以清、洁都是——三点水旁

　　清，你还能组什么词？

　　（出示：池塘）你看！池塘的水真---（清）呀！都能看见--（小鱼。。）这就叫做----（出示：清澈见底）

　　b  蜻

　　（出示图）看！蜻蜓是一种---（昆虫）

　　所以蜻的蜻是--（虫字旁）

　　（2）区别情和晴

　　请你再来区别这两个字

　　（学生自由说）

　　a晴 晴天   

　　（出示图和词语）看！晴天时天上有--（太阳）所以晴是---（日字旁）

　　还可以组什么词？或者说句子也行

　　别着急，老师送你一个词！（出示：万里无云的图片和词语）

　　谁来读？（学生晴空万里）

　　晴朗的天空万里无云，这就是---（晴空万里）

　　b 情 事情

　　好！天气的好坏看太阳，那这个情和什么有关呢？（和心情有关），

　　事情的情怎么会是竖心旁呢？仔细想想哦

　　（学生自由说）

　　（出示春游的图片）

　　春游的时候，我们的心情怎么样？（很高兴）

　　是呀，春游可是一件快乐的事情，那做错事时，你的心情怎么样？（难过）事情影响我们的心情，所以事情的情是——竖心旁

　　你还知道哪些带有这个情的词语呢？（学生自由说）

　　（出示词语：心情  事情）

　　小朋友们，谁能用上黑板上的一个或者两个词语说上一句话？（学生练习说话）

　　五、及时反馈

　　师：大家说的真棒，今天呀！这几个字宝宝出去玩儿，（课件）可是却迷路了，你能帮它们回家吗？

　　（同音字  字宝宝回家）

　　师：刚才把这四个字宝宝送回家了，但是还有两个字宝宝也想回家呢！看！它们来了（出示请 和 睛）（一齐读）

　　师：现在用你的小眼睛仔细看，用你的小脑袋认真想，请把他俩也送回家！

　　（出示：（   ）看    眼（    ）   （    ）客    火眼金（   ）…）

　　（学生自由思考一会  同桌讨论一会）

　　想好了就举手，你知道哪个就说哪个！

　　（学生填空）

　　请客  请假要用语言说（课件），所以请是---（言字旁）

　　眼睛就是“目”，所以睛（课件）是---目字旁

　　师：你们真了不起，（出示所有的字）小朋友们已经发现，

　　这些字的意思和它们的--（偏旁）有关。

　　（5）虽然它们长的很像，但是我们只要看清它们的偏旁，（课件）就能正确的区别它们！这个记字的好办法你们记住了吗？

　　奖励完转盘游戏。

　　老师转盘，转到说这个字并用字组词，说话。

　　学写生字。

　　出示生字：晴     情   睛   眼

　　1.一起读。 

　　2.师：我们不但要读准他们的音，也要在田字格中正确美观的书写他们。

　　3.小朋友，观察一下这些字的结构，你发现了什么？（左右结构）。左右结构的字一般都要写得——左窄右宽。

　　4.请你找出这些字的关键笔画（青的第三横靠近横中线，月的一竖写在竖中线上）

　　5.学生描红、写字。

　　师：邓小平爷爷每次写字都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。先生要孩子们先——，等练熟了，再——

　　提醒，描红要做到：一笔描成，笔笔到位。

　　6.评议。

　　六、作业设计

　　在习字册上正确美观地书写这四个生字。

　　总结：小朋友们，今天这节课我们认识这些生字，也能用看偏旁的方法区别它们，收获可真不少！下节课，我们将继续和这些生字交朋友！

　　七、板书设计

　　识字8

　　目字旁                睛

　　青      

　　竖心旁               情

　　第二课时

　　课  题

　　识字8

　　课 型

　　识字课

　　教学目标

　　1.正确、流利，有感情的朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识两个偏旁。初步了解形声字的构字规律，区分同音字、形近字，理解生字组成的词语。

　　3.创情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　教学重点

　　学会9个生字、正确书写以及区分同音字，是本课教学重点。

　　教学难点

　　初步了解形声字的构字规律，看偏旁来区分同音字、形近字是教学难点。

　　攻克重难点措施

　　读、讨论、创设情境、游戏。

　　教具准备

　　课件、转盘教具。

　　教学活动过程

　　教学步骤

　　师生活动

　　一、有效导入

　　课件：青蛙又跳出来。

　　师：小朋友们，小青蛙又来和大家一起玩了！他在荷叶上写了一些生字，我们快去看看吧！

　　出示荷叶上写生字：请  情  晴  清  蜻  睛

　　指名读并组词。

　　他还写了一些词语呢，想请你们帮忙检查一下写得对不对！

　　出示：事晴  清坐  清蜓  眼睛  蜻洁  晴天

　　指名学生纠错。改正后课件就出示正确的词语，原来正确的就在旁边加笑脸。

　　师：小青蛙太感谢你们了！他还想请你们读一遍给他听听，你们愿意吗？

　　齐读正确的词语。

　　二、整体感知

　　师：你们帮助了小青蛙，小青蛙可高兴了！他请你们到夏天的小池塘去玩。你们看，小池塘到了！（出示课文插图）

　　你看了什么？（指名说）

　　你能把图上的内容连起来来说说吗？指名学生说，指导学生说清楚什么时候，谁在哪儿干什么。

　　师评价学生的说话。

　　过渡：课文用一首儿歌描绘了这幅画面，我们来读一读吧！

　　三、深入文本

　　1.自由读。

　　2.指名读。

　　3.儿歌中说到的捉虫能手是谁呢？（蜻蜓）谁能向大家介绍一下蜻蜓？

　　四、及时反馈

　　出示选字填空：  清   睛    蜓   晴

　　天气（    ），池水（   ），小（  ）蜓，大（  ）睛。

　　飞来飞去捉蚊虫。

　　学生口头填空后，出示答案，全班齐读。

　　照样子说词语：飞来飞去

　　五、拓展延伸

　　夏天的害虫真不少！你还知道哪些捕捉蚊虫的高手？

　　六 作业设计

　　1.学写生字：洁、坐、事、捉。重点指导：事、坐。

　　2.完成《习字册》的作业。

　　七、板书设计

　　识字8

　　范写：事、坐。

　　教学反思

识字3教学设计 篇14

　　一、备课思路：

　　看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

　　了解夏季的特点，积累词语。

　　二、目的要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。

　　四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）

　　（二）指导看图

　　1、你们是生活的有心人，多会观察呀！

　　2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）

　　3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）

　　4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？

　　5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）

　　（三）自读课文

　　1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）

　　2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。

　　3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）

　　4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？

　　（四）自主合作学习，汇报质疑

　　1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？

　　2、我们以4人小组为单位互相讨论：一、这些词语能贴到图上哪个地方？二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。

　　3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）

　　（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。

　　（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？

　　我是金灿灿的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉红的荷花。

　　（五）指导朗读、背课文

　　1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来

　　2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）

　　3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）男、女生比赛

　　4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。

　　（六）学习生字：雷

　　1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”

　　3、你有什么办法记住这个字？

　　4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？

　　5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。

　　6、你们已经是好朋友了。

　　7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

　　六、总结：这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。

　　七、板书设计：

　　识字5

　　夏天　　台风　　雷雨

　　图

　　桃子　　梅子　　西瓜

　　蝈蝈　　青蛙　　知了

　　葵花　　茉莉　　荷花

识字3教学设计 篇15

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你们跟着爸爸妈妈到过哪些地方？

　　（由学生的生活经验导入激发学生学习兴趣）

　　二、激情感知，朗读词串

　　1、 多媒体出示“塞北，江南，高原，海岛”图，认读这四个生词，

　　2、这些美丽的地方你最想去哪儿呢？带上你们的耳机出发吧！

　　3、自主学习，要求：选择一个地方游玩，游玩时好好欣赏一下那里的风光，并且美美地读一下

　　4、汇报交流

　　5.小结；去了这么多好看好玩的地方，哪里给你留下了深刻的印象？（自由读，指名读，齐读，）

　　（倡导学生自主学习，在图文并茂的情境中引导学生有感情的朗读，并能够给予学生一些旅游景地的奖品来激发学生的朗读欲望，充分让学生感受到各地的奇妙风光）

　　三、学习生字“骄，骏”（看电脑老师写字，练习描红）

　　指名说说在田字格注意哪一笔

　　四、课外拓展延伸

　　多媒体出示地图（有江苏，北京，西藏，四川）

　　（以地图的方式让学生对各城市的地理位置有个初步印象）

　　1、其实我国地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以结伴而行去你们最想旅游的地方走一走

　　2、小组活动

　　3、小组内的同学把你自己看到想到的和小组的同学分享一下

　　4、小组汇报交流

　　5、总结：无论是江苏，北京，四川，西藏，它们都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家─那就是我们的组古。这时，老师想起一首诗《家》。大家一起来背背，好吗？（配乐）

　　（通过拓展延伸拓宽学生的知识面，使学生走出课堂走向生活。小组合作学习更有效的加强了学生与学生间的交流）

　　教学反思：

　　《识字6》是篇优美的看图识字课文，要让学生在感悟中朗读、识字，进而体会到祖国各地的美丽风光并且了解到祖国各地的风情，激发学生对祖国大好河山的热爱。在时间、空间不允许的情况下，我借助多媒体让学生在课堂上去祖国各地尽情游览，小朋友在一种外出游玩的喜悦心情的驱使下饶有兴趣地操作自己的掉闹。我不仅展示课文上的四个地方而且拓展延伸了我国几个旅游胜地比如四川，北京，江苏，西藏。在一张地图上让学生自主选择欣赏自己感兴趣的地方，每个地方都有简要的文字说明帮助学生理解。学生以小组为单位组成旅游团有秩序地进行旅游。生字教学用电脑老师教写子激发学生写好写美汉字的欲望，感受汉字的魅力。

　　这堂课是在多媒体的呈现下使学生在一种轻松、愉快的氛围中完成教学。学生在这样鲜活、广阔的课堂上尽情驰骋，非常兴奋。看着学生期待下一次的上课，我深切体会到网络教学的无穷魅力。

识字3教学设计 篇16

　　【教学目标】

　　1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落”等8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　读写生字。

　　【教学难点】

　　体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

　　1、出示“识字4”中的成语。

　　2、听示范朗读。

　　3、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　1、学生自愿上台交流：

　　我知道这个成语的意思是……

　　我能讲这个故事……

　　2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　四、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　五、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示本课的词语请学生认读：

　　尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰

　　管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山

　　拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　2、自己读，然后抢答。

　　二、学写生字

　　1、认读生字：

　　课件出示要求书写的7个生字：

　　寸　落　补　拔　功　助　取　所

　　小组内读生字。

　　2、识记字形：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　3、书写生字：

　　⑴　小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

　　⑵　老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

　　4、巩固生字：

　　学生独立练写，教师巡视评价。

　　三、课堂总结

　　【板书设计】 识字4

　　尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰

　　管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山

　　拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　【教学后记】

　　本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

识字3教学设计 篇17

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能按笔顺把字写得端正、美观。

　　3、有感情地朗读词串，了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。

　　二、课前准备：

　　1、生字卡片（拼音有无各一分）

　　2、12个词语卡片（无拼音）

　　3、中国地形图、田字格（课前在黑板上画好）

　　4、课件：江南风情录象；高原、塞北风景图各一份；生字、词语卡片（无拼音）各一份。

　　5、诗词《忆江南》文字课件（背景是江南风情）。

　　三、教学过程：

　　开课：

　　同学们：今天是我们2、8班的家长开放日活动，每个孩子的家长都来到了现场，来，回过头去找找你的爸爸妈妈，找到了吗？挥挥你的手，和他们打个招呼吧！今天啊，每位家长都放下手中的工作，来听咱们上课，谁来代表咱们班对所有到场听课的家长说一句话？

　　生：谢谢各位家长对我们的支持。（家长掌声）

　　还有吗？

　　生：谢谢到场听课的所有爸爸妈妈，叔叔阿姨，谢谢你们对我们的关心和爱护，我们一定会给你们一个大的惊喜。

　　对，今天咱们就要展示最真实的自我给所有的家长和老师看，你有信心吗？（生：有）

　　我绝对相信你。

　　一、检查预习情况，重点强调难读字词：

　　1、恩，昨天大家回家预习了识字六，不知道预习得怎么样啊？课文读了几遍？生字读了几遍？那下面我们就来检查一下你的预习情况，请看，这些生字你都会读吗？（点击课件出示生字）

　　a、哪个字有问题？（“塞”）（出示孩子说到的生字卡片）

　　抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来

　　b、（出示“南”生字卡片）这个字会读吗？

　　抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来

　　c、读四个生字：生字你会读了吗？下面我们连起来读一读。

　　2、读课文：

　　过渡：生字会读了，课文读得怎么样？谁来读？

　　抽读2过程随时出现读错现象，就出示卡片读错的词语：

　　a、江南：教读，抽读，一起来

　　顺机出示牦牛：这个谁来读？抽读，齐读。

　　b、塞北：

　　冰雪、春雨（处理三个词语的正音）

　　c、读卡片上的所有词语：

　　过渡：下面我要出示所有的卡片词语，你有信心读好吗？好，开始。（连起来读所有词语）

　　d、难读的词都读好了，下面我们一起来读读课文。齐读。

　　二、学习四个地方，感受全文：

　　1、课文讲了四个地方的景色，你知道是哪四个地方吗？指名说（出示课件）一起读（读塞北、江南、海岛、高原）

　　a、知道它们在哪儿吗？请看黑板，这是咱们中国的地图，这是黄河，这是长江，在西河的发源处，是是世界上最高的高原——（用举手提示学生回答）青藏高原（贴）

　　b、海岛呢？在哪儿？谁来指给大家看。（请学生上台指）

　　知道它叫什么吗？对，海南岛也是祖国一个大的海岛，它就在这里（贴）祖国还有什么岛？（对，中国台湾岛是中国的领土，是我们祖国不容分割的部分）

　　c、江南在哪儿呢？请个同学来贴一下。（学生基本贴对，教师移动贴的卡片位置）江南就在长江以南的东部地区，所以我们应该把它贴在这儿。

　　d、塞北呢？在哪儿？我来告诉大家，在长城以北的这部分地区就是塞北（贴）

　　e、大家看清楚了吗？这是——（塞北）（用手势提示学生）江南（用手势提示学生）海岛（用手势提示学生）高原

　　2、学习江南：

　　a、今天我要带大家到这四个地方去旅游，你想先去哪儿？看来，意见不统一，那今天我作主，咱们先去江南。请看：（播放江南风景）

　　b、说说你的感受？

　　例：江南的风景真美啊！（能用带感叹号的句子说，很好）

　　江南像一幅美丽的画。（你肯定很喜欢江南了）

　　江南简直就像天堂。（把江南比作天堂，我赞成）

　　江南的水很清。（对，江南山清水秀）

　　江南有小桥、有流水、有人家（是啊，这是江南典型的美，小桥，流水，人家）

　　江南的池塘里的鱼很肥（是啊，江南是著名的水乡，物产丰富）

　　c、以秀美著称的江南，喜欢吗？我们一起来读读这三个词？（出示词串）

　　谁再来读。抽2

　　师：听到同学们读，老师也想读了，来，请大家闭上眼睛，边听边想。（教师范读：杏花、春雨、江南）

　　你看见什么了？

　　生：我看见粉红粉红的桃花开了。（对，一个词就是一幅画。）

　　生：我看见江南的水很清，桃花开了，江南很美。（是啊，一串词就是一处景，同学们，边读词边想象，你就会读得特别棒。）谁再读？

　　抽读2，齐读。

　　d、江南风景美如画，秀美得令人陶醉，古往今来，它吸引了无数的文人墨客，他们为江南写下了许多的美妙诗篇，不知道，学到这里，秀美的江南又让你想起了什么？

　　生：江南让我想到惠崇《春江晚景》（可以背给大家听一听吗）（背诗词）

　　生：江南让我想到了杜牧的《江南春》，江南春

　　（好一个花红柳绿的江南啊！）

　　生：我想到了《渔歌子》生背（后来全班一起跟着背了起来）

　　师：同学们，你知道诗人白居易在游完了江南，说了什么吗？能不忆江南？请看（播放《忆江南》）

　　谁愿意来读读？（抽读）还有谁要读？一起来（齐读）

　　3、海岛：

　　过渡：游完柔美的江南，我想问，有同学去过海岛吗？你来说说。

　　a、教师叙述海南美景：同学们，老师也去过海南，最让我留恋往返的是那蓝得心醉的大海，白得温柔的沙滩。天空蓝湛湛的，海水碧澄澄的，碧海蓝天一色，烟波浩渺，帆影点点。听，海风在吹，海涛在响。看，沙欧时而飞翔，时而栖息，时而成群结队地飞向远方。

　　夕阳西下，凉风习习，到处可以看见延绵不断的椰树，树树都挂着一串一串的椰果。渴了，叫当地人哧溜溜爬上树，摘一个，剖开，喝一口，甜滋滋的！

　　b、想去吗？但皮肤会晒黑的，这是怎么回事呢？用一个词说（骄阳）谁来读？一起读

　　c、好厉害的太阳，还想去吗？（想）为什么？

　　生：我想去那里游泳。（去享受阳光沙滩）

　　生：我想去喝那里的椰汁。

　　生：我想去是因为那里可以吃到海鲜大餐。（对，海南不仅风情万种，还有令人谗的海鲜大餐。）

　　生：我也想去海南，因为我喜欢吃那里的龙虾等等。

　　（关于海南的词：青山环抱，绿草如烟海若明镜，滩似银妆热闹非凡风情万种椰林婆娑，奇石林立美不胜收散发无限热带风情的椰子树。延绵不断的椰树长廊成了一道独特的风景线，不知不觉间，头脑中悠然响起那首熟悉的《外婆的澎湖湾》：晚风，白浪，沙滩，椰林，斜阳，仙人掌……绿叶、阳光、碧水、沙滩构成绝妙的热带风光）

　　d、魅力四射的海南当然让我们回味无穷，来，再读读这个词串。

　　4、塞北：

　　过渡：从骄阳似火的海南岛回来，咱们再到塞北去看看吧！

　　a、在这一望无际的塞北草原上，主角是谁呢？（马儿）

　　这些马儿怎么样？（威风、强壮、神气、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

　　抽读3，一起来（读出了你们的威风，读出了你们的神气）

　　b、（点击图片）你看，迎着凉爽的秋风，骑上骏马，任意驰骋在一望无际的塞北草原上，那是一种怎样的感觉啊？来，让我们读出这种感受。（齐读）

　　男女读：

　　这组词串特适合男同学读，来，一起读。

　　那女同学就真的读不好了吗？女同学也来和男同学赛一赛，一起来。

　　好一对草原上小兄妹，个个都英姿飒爽。（生笑）

　　齐读：让我们一起扬起马鞭，奔驰在塞北草原上！

　　5、高原：

　　过渡：看完了塞北，我们又来到了高原。

　　a、请看，这就是青藏高原，它的主角又是谁呢？（牦牛）在白雪覆盖的高原，牦牛是帮助人们耕地、运输的主要工具，所以被称为“高原之舟”。

　　b、下面请大家看图欣赏一段音乐。听了音乐，有什么感受？请你试着通过读这三个词把你的感受读出来，好吗？准备，起。（齐读）

　　谁想单独读？（抽读，评价中渗透边读边想）

　　齐读

　　6、小结读文：

　　过渡：同学们，我们去了江南、海岛、塞北、高原，哪个地方给你留下了深刻的印象？

　　a、生：江南（为什么，因为——）因为江南很美。

　　师：我喜欢江南，因为江南山清水秀，很美。同学们，你能用上这样的句式说说吗？（出示句式）

　　b、亲爱的同学们，我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为他们都有他们各自不一样的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，让我们打开书本读读课文，一起去欣赏祖国大江南北不一样的美吧！（读全文）

　　三、生字教学

　　同学们把课文读得这么好，相信生字也写得棒。今天我们要学写4个生字。(出示四个生字)

　　a、你打算用什么办法记住这几个字？

　　生：那个“岛”字，就是“鸟”的一横变为了山就成了岛。（你用换部件的方法记字，可以）

　　生：那个“塞”字就是把“寒”下面的两点变为土字。（想得很快。）

　　生：那个“骄”字就是“桥”的木字旁变为了“马”字旁。（你用的换偏旁记字方法，很好。）

　　生：我觉得那个“南”字，我是这样记的，就是外面的那个方框就像动物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法总是很特别，不过，我也赞成）

　　b、你认为哪个字最难写？（塞）需要特别注意哪个地方？（点课件）

　　来，拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。

　　b、还有哪个字容易写错？（骄）对，这个骄字的横变为了提，这是大家必须要注意的地方。

　　好，下面请大家拿出习字册，认真写一写。