《识字3》教案

《识字3》教案（通用13篇）

《识字3》教案 篇1

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察学校生活，体会学校生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、同学观看学校生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、竞赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、同学观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，同学临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超越第二横。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查同学认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、同学评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、同学有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生竞赛读。

　　三、指导写字。

　　1、同学观察描红。

　　2、教师范写同学临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　同学先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

《识字3》教案 篇2

　　教学目标

　　1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

　　2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　教学重点

　　认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

　　教学准备

　　生字卡片、图片、实物投影

　　预设过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

　　二、变序导学，自选景点

　　1.学习第四小节。

　　（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

　　（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。

　　2.学习第一、二、三小节。

　　出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）

　　▲预设学路1：

　　（1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）

　　（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

　　▲预设学路2：

　　（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？

　　（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

　　（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

　　（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）

　　▲预设学路3：

　　（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

　　（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

　　3.现在，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）

　　三、游戏巩固，赏读全文

　　1.巩固识字。

　　今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

　　课件出示：

　　（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

　　指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

　　（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

　　队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟

　　2.品味感悟。

　　（1）（故作神秘）小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。

　　（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）

　　（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）

　　四、接受礼物，规范字形

　　1.在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）

　　播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

　　2.教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）

　　设计意图：引导学生从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字习惯。

　　五、赠送礼品，拓展延伸

　　1.拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

　　（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

　　（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？

　　2.总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。

　　让我们和小导游说声“谢谢！”

　　把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。

　　巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参与性，体现学生的主体地位。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热情异常高涨。

　　以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。

　　板书设计

　　活动图：队旗 铜号 红领巾 欢笑

　　海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船

　　乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园

　　公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟

　　教学反思

　　生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

《识字3》教案 篇3

　　一、教材简说

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　二、教学目的要求

　　知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

　　三、重难点处理----

　　书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　四、教时：2教时。

　　五、教学媒体：幻灯片

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　一、朗读感悟

　　1自己读谚语，读准字音。

　　2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

　　3教师示范朗读谚语，学生模仿读。

　　4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

　　5齐读谚语，感悟谚语的含义。

　　6　在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

　　7　选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　二、识字

　　1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

　　2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

　　3通过组词巩固认读生字。

　　布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

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　　第二教时

　　一、写字指导。

　　(1)仔细观察

　　同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟钱—线

　　(2)写正确。

　　“挑”字的笔顺：扌

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　(3)写美观。

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　二、完成”看看写写”部分。

　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

《识字3》教案 篇4

　　【学习目标】

　　1、认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。

　　2、初步感受语言的韵律美。

　　3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重、难点】识字、感受三字经的特点和大致理解内容。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、师：哪位小朋友能背诵几句三字经？

　　生背。

　　师：小朋友们背得真不错，老师也想背几句，行吗？

　　香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

　　这几句三字经讲了一个感人的故事，你们想听吗？

　　（师讲黄香温席的故事）

　　2、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办呢？

　　（学生自由回答）

　　今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。

　　二、朗读感悟

　　1、请大家读读课文，借助拼音自由地读课文，勾画出课文生字，多读几遍。看看能读懂地方，不懂的地方可以提出来讨论。

　　2、师领读。

　　3、学生自由读课文，注意读准字音。

　　4、全班开火车读课文：

　　一人读一句，如读得正确，下一个同学读下一句，如读得不正确，下一个同学就再读这一句，直到读正确为止。

　　5、齐读课文。

　　6、小组内交流：

　　读懂了什么，不懂的地方组内讨论。

　　7、全班交流。

　　对学生提出的不懂的词语，可指导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说，让学生尽量通过自己的努力解决问题：

　　例如：

　　“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。

　　“承担”一词可以采用换词的方法理解，如“干、做”。

　　8、齐读全文，说说读了课文，你懂得了什么道理？

　　三、读文识字

　　1、再读课文，把生字多读几遍。

　　2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽读，进行评价。

　　3、出示生字卡片，读生字：

　　学生齐读。

　　开火车读。

　　比赛读。

　　4、出示词语卡片，学生认读。

　　5、指导学生连词、连句读。

　　6、说说你是怎样记住这些生字的？指导学生充分利用已有的知识，采取多种方法识记：

　　⑴　加一加、减一减、换一换等方法。

　　⑵　还可以根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认识：

　　白儿左边虫无脚（貌）。

　　重心靠边戴草帽（懂）。

　　二十一日有金钱（错）。

　　己见反文尾巴小（改）。

　　四、巩固识字

　　1、“字──词”大拼图：

　　先读读课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中学生选出五个自己喜欢的字各组两个词。

　　（方法：五人一个小组，每人选一字，教师将剪好的彩色小花发给学生，学生把选出的字和组好的词写在小花上，然后小组合作把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。）

　　2、书写生字：

　　⑴　让学生仔细观察田字格里的范字，看清这次要求写的字有什么特点。

　　⑵　学生说说每个字应该怎样写，指名学生一边说，一边由学生或老师在黑板上范写。

　　重点指导：

　　母（老师在黑板上范写，从笔顺到每一个笔画在四字格中位置作细致的指导，老师在黑板上写一笔，学生在书上写一笔。）

　　⑶　学生在书上描红和临写。

　　五、课外活动

　　1、把这篇课文读给爸爸妈妈听，看哪些能干的小朋友能把它背给爸爸妈妈听。

　　2、每天帮父母做一件事，最好能作记录，一个星期后全班交流。

《识字3》教案 篇5

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美好。

　　2、激发学生积累谚语的愿望。

　　【教学重、难点】

　　1、会认本课要求认识的字。

　　2、激发学生积累谚语的愿望。

　　【教具准备】 生字卡片。

　　【教学课时】 2课时。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解课文内容

　　1、听老师范读课文，你听到了什么？

　　2、老师小结：今天我们学习一些谚语，这些谚语向我介绍简单的天气和气候的知识。

　　3、学生自读课文。请大家对照拼音，读课文。

　　4、组内交流读书情况。

　　5、思考：课文向我们介绍了哪些知识呢？是怎样介绍的？

　　6、学生回答后，师板书：月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、秋雨。

　　二、观看图，深入理解课文内容

　　1、看图，用自己的话说说你看懂了什么？

　　（月初时月亮弯弯，月中时月亮变圆；太阳东升西落；北斗星可以让我们分辨西北。蜻蜓低飞时有雨，大雁向北天气变暖，秋雨过后天气变冷，天冷了人要穿棉袄。）

　　2、再读课文，把自己的理解读出来。

　　3、指导朗读。

　　4、学生反复朗读，读得准确。

　　5、练习背诵。

　　三、扩展练习

　　你还知道哪些谚语？

　　【板书设计】

　　识字8

　　月亮　　太阳　　北斗　　蜻蜓

　　大雁　　秋雨

　　谚语

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、认识本课的生字，找出识字规律。

　　2、指导书写，激发书写愿望。

　　【教学重难点】会写本课的字。

　　【教具准备】生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习课文内容

　　1、请你背出几个谚语，并说说它们的意思。

　　2、同桌互相检查背诵。

　　3、背诵课外积累的谚语。

　　二、认识本课的生字，新词

　　1、出示带有音节的本课生字，指名读。

　　2、去拼音读。

　　3、小组合作学习，怎么记住它的。

　　三、指导学生书写汉字

　　1、观察5个字，按结构归类。

　　上下结构：南

　　左右结构：江、湖、秋

　　2、分别指导这几个字。

　　3、师范写，生跟写。

　　【板书设计】

　　识字8。（贴字）

《识字3》教案 篇6

　　一、教材简说

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

　　二、学习目标

　　1.会认11个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.有收集词语的兴趣。

　　三、教学建议

　　教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

　　（一）识字写字

　　识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

　　在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

　　要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　（二）朗读感悟

　　朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

　　可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

　　教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

　　可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

　　（三）实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　四、教学设计举例

　　（一）读中识字

　　1.学生自由试读词语。

　　2.分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3.出示生字，学生自主认读。

　　4.开火车读生字。

　　（二）朗读感悟

　　1.教师范读，学生边听边想画面。

　　2.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语