浮 力

浮 力（通用13篇）

浮 力 篇1

　　是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。　　

　　【教学目标】：　　

　　科学概念：　　

　　1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。　　

　　2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。　　

　　3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。　　

　　过程与方法：　　

　　1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。　　

　　2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。　　

　　情感、态度、价值观：　　

　　1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。　　

　　2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。　　

　　【教学重点】　　

　　感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。　　

　　【教学难点】　　

　　运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。　　

　　【教学准备（每小组）】：　　

　　小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度）、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮）、小竹棒（长度略短于水槽的宽度）、记录表。　　

　　【教学过程】：　　

　　一、引入　　

　　1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。　　

　　2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（揭示课题）　　

　　二、研究浮在水面的物体受到的浮力　　

　　1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。　　

　　2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？　　

　　（学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力＝重力）　　

　　3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？　　

　　4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？　　

　　5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力＝重力。（贴图示板画）　　

　　三、测量上浮物体在水里受到的浮力　　

　　1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。　　

　　2.为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力）　　

　　3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用弹簧秤测出来吗？　　

　　4、看课本第13页的示意图，小组讨论：“浮力＝重力＋压力　＝重力＋拉力”的道理。（贴图示板画）　　

　　5、教师演示实验：把小竹绑穿入滑轮的孔中，卡在水槽两边的凹槽内，按到靠近底部处，倒入水，再把系泡沫塑料块的线拉过滑轮，另一端钩在弹簧秤的挂钩上。 　　

　　6、测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时的排开的水量、浮力。　　

　　（教材中测泡沫塑料块“小部分浸入水中”、 “大部分浸入水中”、 “全部浸入水中” 时排开的水量、浮力，十分费时，学生难以把握其体积，改为“测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时排开的水量、浮力”，既直观又省时。）　　

　　7、学生分组实验，进行测量并及时记录。　　

　　8、汇报数据，并产生问题：大家测量出的浮力大小为什么不一样？可能与什么因素有关？　　

　　四、探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力　　

　　1、猜一猜：三个不同大小的泡沫塑料块浸入水里, 他们受到的浮力哪个大、哪个小?　　

　　2、学生分组实验，记录数据。　　

　　3、.分析数据：　　

　　a、泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力也越大；　　

　　b、泡沫塑料块在水中受的浮力大于重力时就上浮。　　

　　五、小结拓展　　

　　1、今天这节课我们研究了哪两种状况物体在水中的浮力大小问题？分别怎么计算？　　

　　2、讲故事《曹冲称象》。　　

　　分析：故事中装载大象的船，相当于板贴画中的哪类情况？　　

　　为什么船上装石头会和装大象的重量相等？（船排开的水量相等。）　　

　　3、出示小石块：把小石块放入水里,下沉。在水里下沉的物体会不会受到浮力作用？下节课我们继续研究。　　             　　

　　板书设计：　　

　　5、浮力　　

　　像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。　　

　　（贴图示板画）               （贴图示板画）　　

　　物体静止浮在水面：       ②物体上浮：浮力＝重力＋压力            ③物体下沉　　

　　①     浮力＝重力                         ＝重力＋拉力                                                                             　　

　　泡沫塑料块浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。

浮 力 篇2

　　详细介绍：

　　第十二章浮力第一节浮力(1课时)2.理解浮力产生的原因。

　　3.理解物体的浮沉条件。

　　4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。从本节起学习新的一章"浮力"。

　　板书："第十二章浮力

　　一、浮力"1.什么是浮力？

　　(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

　　提问：从水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

　　学生回答后教师小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

　　(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

　　提问：下沉的石块受浮力作用吗？

　　教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。(两人一组进行实验)

　　要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

　　②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

　　学生实验时，教师巡回指导。

　　实验完毕，组织讨论，教师总结。

　　①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

　　小结：石块受到竖直向下的重力的竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。

　　②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？

　　小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力＋石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数＋浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

　　教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。f)=重力(g)－浮力(f浮)1.什么是浮力

　　(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。

　　(2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。

　　(3)浮力=物体重-物体在液体中时弹簧秤读数。f浮=g-f。"

　　2.浮力产生的原因

　　(1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右、向前或向后运动？

　　复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等，因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合下图进行。(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力即f浮=f′－f。

　　(2)物体在气体中也受到浮力。"

　　物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。

　　3.物体的浮沉

　　提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？

　　演示：提示同学观察物体在水中运动情况。

　　把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。

　　把木块浸没在水中，放手后木块上浮。

　　把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶(可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止)浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。

　　学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。

　　教师结合实验，边讲边画出浸没下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。

　　让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？

　　学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：

　　3.物体的浮沉

　　(1)下沉：f浮＜g

　　(2)上浮：f浮＞g

　　(3)悬浮：f浮=g

　　(4)漂浮：f浮=g--物体的一部分浸入液体中"

　　教师说明：

　　(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。

　　(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体在一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。

　　(3)完成课本图12-3中的填空题。1.完成本节课文练习1～5题。

　　2.思考题：本节后面的"想想议议"。返回页首第二节阿基米德原理(2课时)2.理解阿基米德原理的内容。

　　3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。1.浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？

　　2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。

　　3.物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？1.引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系。我们用实验来研究这一问题。

　　2.阿基米德原理

　　学生实验：实验1。

　　①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。

　　②按本节课文实验1的说明，参照图12-6进行实验。用溢水杯替代"作溢水杯用的烧杯"。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。

　　③将所测得的实验数据填在下表中，(课上出示写好的小黑板)并写出实验结论。

　　石块在空气中重（n）

　　石块浸没在水中时弹簧秤的示数(n)

　　石块受到水的浮力(n)

　　小桶和被石块排开水的总重(n)

　　小桶重(n)

　　小桶中的水重(n)⑤总结：

　　由几个实验小组汇报实验记录和结果。

　　总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重量相等。

　　说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。

　　3.学生实验本节课文中的实验2

　　①明确实验目的：研究浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水的重量有什么关系？

　　②实验步骤按课本图12-7进行。

　　③将实验数据填在下表中，并写出结论。(出示课前写好的小黑板)n)

　　木块漂浮在水面受到的浮力(n)

　　小桶和木块排开水的总重(n)

　　小桶重(n)

　　木块排开的水重(n)④学生分组实验、教师巡回指导。

　　⑤总结：

　　几个实验小组分别汇报实验记录和结果。

　　教师总结得出：漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。

　　说明：实验表明，木块漂浮在其他液体表面上时，它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。

　　4.教师总结以上实验结论，并指出这是由多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。

　　板书："二、阿基米德原理

　　1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力"

　　教师说明：

　　根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：f浮=g排液=ρ液·g·v排。

　　介绍各物理量及单位：并板书："f浮=g排液=ρ液·g·v排"

　　指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸没)在液体中时v排等于物体的体积；部分浸入液体时，v排小于物体的体积。

　　例1：如图所示(教师板图)，a、b两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？由于f浮=g排液=ρ液·g·v排,a、b浸入同一容器中的液体，ρ液相同，但vb排＞va排，所以fb浮＞fa浮，b受到的浮力大。

　　例2：本节课文中的例题。

　　教师板演示范。

　　提醒学生注意：

　　(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。

　　(2)确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分。

　　(3)解题过程要规范。

　　5.教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。

　　板书："2.阿基米德定律也适用于气体。

　　浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。"第二节阿基米德原理(第2课时)2.应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。1.学生笔答课本章后的"学到了什么"问题1和2。然后由一学生说出自己的答案。教师讲评。

　　2.270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？

　　要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。1.浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。

　　①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。

　　提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？

　　学生回答并说出分析结果和道理。

　　教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。先称出铁块重(由学生读值)。将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力。将铁块浸没在水中的深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出浮力的大小。比较两次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。

　　教师从理论上分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。

　　②浮力的大小与物体的形状无关。

　　提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？

　　演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。将它浸没在水中，读取此时弹簧秤的示数。求出它浸没在水中受到的浮力。(以上读值和计算由学生完成)将橡皮泥捏成球形，按上述实验步骤，求出它浸没在水中时，它受到的浮力。

　　总结：比较两次实验测得的浮力大小，得出：浮力的大小与物体的形状无关。

　　提问：由学生用阿基米德原理解释上述实验结果。教师总结。

　　③浮力的大小与物体的密度无关。

　　提问：将体积相同的铜块和铝块浸没在水中，哪个受的浮力大？

　　演示：将体积相同的铜块和铝块用细线拴好，用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的浮力。比较它们受到的浮力大小。

　　总结：比较两次实验结果得出：浮力的大小跟物体的密度无关。

　　提问：由学生用阿基米德定律解释上述实验结论。教师总结，并结合复习提问2的分析指出，有的同学认为"较轻的物体受的浮力一定大"的看法是错误的。

　　④浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。

　　提问：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受的浮力大？

　　学生讨论，教师用阿基米德定律分析它们受到的浮力一样大。总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。

　　通过以上的实验和分析，教师总结并板书："浮力的大小只跟液体的密度和物体排开的液体的体积有关，而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状与密度、物体在液体中是否运动等因素无关。"

　　2.例题：(出示小黑板)

　　①如图所示，甲、乙两球体积相同，浸在水中静止不动。哪个球受到的浮力大？为什么？哪个球较重？为什么？解：甲球受到的浮力较大。根据阿基米德原理。甲球浸没在水中，乙球是部分浸没在水中，故甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积。因此，甲球排开的水重大于乙球所排开的水重。所以，甲球受到水的浮力较大。板书："f甲浮＞f乙浮"

　　浸在水中的甲、乙两球，甲球较重。分析并板书："甲球悬浮于水中，g甲=f甲浮

　　乙球漂浮于水面，g乙=f乙浮

　　因为：f甲浮＞f乙浮

　　所以：g甲＞g乙"

　　小结：解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析。对于漂浮和悬浮要弄清它们的区别，对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法。

　　例题：有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3。如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？放平后，它是上浮还是下沉？它静止时受到的浮力是多大？

　　要求全体学生在自己的笔记本上演算，由一个学生到黑板上板演，教师针对演算过程中的问题进行讲评。

　　要求学生答出：

　　由于铝球全部浸没在水中，所以v排=v球=0.5分米3=0.5×10-3米3。

　　f浮=g排液=ρ液·g·v排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛

　　因为：f浮＞g球，所以铝球上浮。

　　铝球在水中上浮，一直到露出水面，当f浮=g球=4.5牛时，铝球静止在水面上。此时铝球受到的浮力大小等于铝球的重。

　　小结：解答此类问题，要明确铝球是研究对象。判断上浮还是下沉以及最后的状态要对研究对象进行受力分析，应用公式计算求解。

　　3.总结计算浮力大小的四种方法：

　　应用弹簧秤进行测量：f浮=g-f。g为物体在空气中的重，f为物体浸入液体中时弹簧秤的示数。

　　根据浮力产生的原因，求规则固体受到的浮力。f浮=f向上-f向下。

　　根据阿基米德原理：f浮=g排液=ρ液·g·v排。此式可计算浸在液体中任意物体受到的浮力大小。

　　根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件f浮=g物，应用二力平衡的知识求物体受到的浮力。

　　浮力

浮 力 篇3

　　【设计理念】

　　1. 通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。

　　2. 通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。

　　3. 通过讨论，培养学生团结协作的能力。

　　【教学目标】

　　1. 知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。

　　2. 会用弹簧秤法测浮力。

　　3. 知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。

　　4. 知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。

　　5. 会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。

　　【教学器材】

　　弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。

　　【教学过程】

　　一、复习提问

　　1. 什么是力？

　　2. 力的测量工具是什么？（测力计）

　　3. 出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）

　　4. 两个力是什么关系？（一对平衡力）

　　5. 二力平衡的条件是什么？

　　二、导入新课

　　（一）演示实验

　　1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）

　　2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？

　　学生实验：

　　将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）

　　问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？

　　演示实验：

　　将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。

　　问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？

　　学生实验：

　　将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？

　　说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）

　　（二）板书

　　一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力

　　↓                  ↓         ↓

　　（受力物体）         （施力物体）（方向）

　　分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。

　　讨论：

　　1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？

　　（1）先测钩码在空气中的重力g 。

　　（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数f拉。

　　（3）求浮力

　　2. 浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）

　　演示实验：

　　图1

　　（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

　　问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）

　　（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。

　　（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）

　　板书：二、浮力产生的原因

　　（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？

　　（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）

　　（4）将水倒回烧杯，分析原因。

　　第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。

　　第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。＞

　　图2

　　我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况

　　立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。

　　问：水给它们的压强是否相等？（相等）

　　问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）

　　分析：（p =ρgh  p =f/s  s 一定，f =p·s）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p = f/sf = p·s，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即＞这就是浮力产生的原因。

　　板书：原因：＞

　　而根据同一直线上二力的合成，=-，这就是浮力。

　　板书：实质：=-，方向竖直向上。

　　总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。

　　问：既然一切浸入液体中的物体都要受浮力，那么为什么有的物体在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我们就来讨论物体的浮沉条件。

　　板书：三、物体的浮沉

　　演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。

　　图3

　　问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）

　　一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。

　　（1）当=g 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）

　　（2）当＞g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）

　　（3）当＜g 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉） 板书：

　　问：沉的物体最终处于什么状态？（静止）为什么？（另外受到容器底对它的支持力。）

　　问：那么上浮的物体最终处于什么状态？（静止）我们就说物体漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。

　　三、总结扩展

　　（一）本书主要学习三个知识点：

　　1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用实验法测浮力？

　　2. 浮力产生的原因是什么？

　　3. 物体的浮沉条件。

　　我们要理解、记忆，并且借助实验，才能更好地掌握知识。

　　（二）思考：上浮的物体，上浮至漂浮在液面上

　　讨论：物体的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水的体积能怎样变化？说说浮力的大小可能跟什么有关系？

　　四、布置作业

浮 力 篇4

　　第十二章 浮 力  第一节 (1课时) (一)教学要求： 1.知道什么是和的方向。

　　2.理解产生的原因。

　　3.理解物体的浮沉条件。

　　4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的。 (二)教具 演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水、铁块、小药瓶、注射器、细砂。

　　学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (三)教学过程 ： 一、引入新课

　　船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关的问题。从本节起学习新的一章。

　　板书："第十二章 浮 力

　　一、浮 力" 二、进行新课：

　　1.什么是？

　　(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

　　提问：从水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

　　学生回答后教师小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到。

　　(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

　　提问：下沉的石块受作用