力教学设计

力教学设计（精选14篇）

力教学设计 篇1

　　1、 会正确使用弹簧测力计测量力。

　　2、 知道力的单位。

　　教材

　　重点

　　难点 重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位

　　难点：弹簧测力计的正确使用 教具 多媒体课件

　　教学

　　方法 讲授、讨论、

　　活动、实验

　　教       学       过         程

　　复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。

　　2.力的作用效果有哪些？

　　3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明了什么？

　　新授：

　　板书：一、力的测量和力的单位

　　讲解：为了比较力的大小，必须规定力的单位

　　板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n

　　介绍阅读：英国物理学家牛顿

　　提问：1n有多大？

　　讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般情况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430牛。

　　思考：力的大小如何测量？

　　板书：2、测量力的大小的仪器：测力计

　　讲述：最常用的测力计是弹簧秤

　　（1）弹簧秤的工作原理

　　演示：让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。

　　讲述：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的

　　提问：你知道哪些弹簧秤？ 备注

　　待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。

　　（2）弹簧秤的使用

　　①与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？

　　弹簧称上最大刻度是多少？

　　说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。

　　弹簧称的最小刻度值是多少？

　　说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同。

　　②使用方法：

　　板书：首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。

　　学生实验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤实验

　　实验步骤:

　　1、 观察弹簧秤，辨认指针、零刻度、量程、最小刻度

　　2、 使用弹簧秤时，测量力的大小不应超过量程，所以测量前应先估计所测力的大小。

　　3、 检查指针是否在零刻度

　　4、用手拉弹簧测力计挂钩，亲自感受1n和5n的力有多大；

　　5、测量自己头发的能承受最大拉力；  探究这一数值与头发提供者的性别 、年龄、头发的长度与粗细是否有关

　　练习：课本p15：2、3    作业：b作业本p3、4 备注

　　板书设计:

　　一 、力的测量和力的单位

　　1、力的单位

　　2、力的测量

　　（1）弹簧秤的工作原理

　　（2）弹簧秤的使用方法

　　教学

　　后记

　　(反思) 

力教学设计 篇2

　　教学目标

　　1.指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。

　　2.指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　3.指导学生领悟作者塑造人物的方法。

　　教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。

　　课时安排  1 课时

　　教学过程 

　　一、导入新课

　　1.出示课题：金钱的魔力。

　　2.你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起来看一看课文。

　　3.本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。

　　2.了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3.读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。）

　　（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。）

　　三、突出重点内容，品味精彩描写

　　1.读托德。

　　（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。

　　交流，出示句子：

　　① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”

　　② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”

　　③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

　　（2）再读书，师生归纳托德的变化过程：“一幅非常刻薄的嘴脸”→“态度稍微改了一点儿”→“仍旧有点儿摆着架子回答”→“微笑着”→“笑容马上凝结起来”

　　（3）从托德一系列变化中，你能读懂什么？（托德看“我”穿着跟流浪汉无异，因此对“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。）

　　（4）在对托德的笑的描写时，作者运用了一些修辞手法，你能找到哪些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？（……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）从作者对托德笑容的这一个比喻，你读懂些什么？（表现托德窘相的丑陋，反映出作者对他的厌恶和鄙视。）

　　（5）分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果，注意读出托德语气从刻薄到窘迫的变化。

　　2.读老板。

　　（1）托德和“我”的交谈终于引起了老板的注意，老板出场了。请学生分角色朗读文章剩余部分。

　　（2）学生评价朗读。这一部分老板的语言最多，那么老板究竟应该以一种怎样的语气来读呢？指导学生朗读。（非常热情、非常小心、阿谀奉承、生怕得罪“我”的语气。）

　　四、总结拓展

　　1.读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　2.文中说一百万英镑的大钞，英格兰银行曾经发行过两张，用于和某国公对公交易之类的特殊目的。有一张用过已经注销了，而这一张却落入了一个穷困潦倒的，差点去捡一个小孩子吃剩的梨的这样一个人手中。那么这张大钞怎样落入“我”手里的呢？大家可以利用课余的时间，读一读《百万英镑》这篇小说。你还会看到更多的由这一百万英镑引起的故事。

　　五、作业设计

　　小组同学一起齐心协力，把这篇文章编排成一个课本剧，演一演。还可以节选《百万英镑》的其他片段，来改编成课本剧表演。

力教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。

　　2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。

　　教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　课时安排：一课时

　　【教学流程预设】

　　一、谈话导入，激发浓厚兴趣

　　1、师：今天，老师给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。让我们一起走进美国著名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。（补充完成课题）

　　生齐读课题。

　　2、抓“魔力”来引入课文。

　　二、默读课文，产生对比线索

　　1、找出主要人物——【托德、老板】

　　2、默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：

　　看到百万英镑前，托德                 ，老板                。

　　看到百万英镑后，托德                 ，老板                。

　　师：作者在情节设置上，前后形成了一种——对比，这样的方法我们可以称之为对比描写！（板书：对比描写）

　　三、对比人物，感受表达方法

　　哪些地方可以体现人物性格？作者是通过哪些方面来进行对比描写的？

　　1、感受托德的性格特点

　　a、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

　　（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）            （学生板书：以貌取人     教师板书：动作）

　　b、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。）               （学生板书：刻薄     教师板书：语言）

　　c、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）

　　▲删减句子，进行对比——

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。

　　师：这样，好吗？（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。）

　　（学生板书：见钱眼开、虚情假意    板书：神态）

　　2、感受老板的性格特点。

　　①“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”

　　②“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情……”

　　师范读。

　　生交流：老板的话怎么样？

　　（语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。）

　　学生练读后面老板的话。指名读。

　　3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢？

　　（就是“金钱的魔力”！）

　　是啊，作者更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。

　　4、出示名言：

　　“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚

　　四、推荐原著，激发阅读兴趣

　　《金钱的魔力》教学设计

　　附：板书设计（预设）

　　金钱的魔力

　　托德     老板      对比描写

　　以貌取人              动 作

　　刻  薄               语 言

　　见钱眼开              神 态

　　虚情假意

力教学设计 篇4

　　金钱的魔力 教学设计       执教  虞大明

　　一、开门见山，谈话激趣

　　1、揭题，读题

　　2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦  魔术师）

　　当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。

　　师板书：把“鬼”写大。

　　见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

　　这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。

　　b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

　　2、反馈：

　　（1）鬼是谁？（托德  老板 ）

　　还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

　　（2）根据人物的出场顺序来说。

　　三、比较阅读，感受托德

　　1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

　　2、交流：

　　句子1、我等候着，一直等到―――

　　（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差

　　（2）可见他是多么的――以貌取人  学生板书

　　句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――

　　（1）写了什么鬼品？（刻薄）

　　（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？

　　生：啊，哼―――

　　从语气词感受到。

　　用鼻子说话会很伤人。

　　生：只会――

　　这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　句子3：他微笑着接了过去―――

　　（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）

　　（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。

　　（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑

　　最过瘾的笑：捧腹大笑

　　(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑

　　（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。

　　（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――

　　（6）托德的笑太――恶心   简直令人作呕。

　　（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

　　（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书

　　（9）他的又一个鬼品――虚情假意

　　（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。

　　（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住――   知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）

　　（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段;印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，――

　　（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。

　　三、 概括梳理，感受老板

　　1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）

　　2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。

　　3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（          ）！！！

　　（1）滔滔不绝、胡编乱造  语无伦次  口若悬河

　　（2）无非就是一个目的：为了钱

　　4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？

　　（1）拍马屁 胡编乱造法  责骂伙计法

　　（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）

　　四、拓展阅读，激发兴趣

　　1、出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。

　　金钱的魔力 教学实录

　　一、导入

　　师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。

　　师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？

　　生：刘谦。

　　生：哈里波特。

　　生：阿拉丁。

　　生：魔龙。

　　师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。

　　生齐说：有钱能使鬼推磨。

　　师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。

　　师板书：有钱能使   推磨

　　然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）

　　师：一起读读这句俗语。

　　师：见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。

　　这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？

　　生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。

　　师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。

　　二、初读

　　1、要求

　　师：预习过课文吗？（预习过）

　　师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。

　　点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。

　　点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。

　　2、交流。

　　师：这篇课文中的鬼有几位？

　　板书：托德  老板

　　师：还有一个人物。

　　生：马克吐温

　　师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。

　　师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。

　　生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。

　　师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。

　　三、分析托德的形象

　　1、自读

　　师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。

　　托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。

　　2、交流

　　（1）以貌取人

　　生1：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。

　　师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。

　　生1：以貌取人，瞧不起人。

　　师：特别从哪个词体会到。

　　生1：最不肯要，最蹩脚。

　　师：特别是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？

　　生：不合适。别扭。

　　师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。

　　生板书：以貌取人

　　（2）刻薄

　　生2：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。

　　师：体会到什么鬼品？

　　生2：刻薄。

　　师：把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。

　　请生上台板书：刻薄

　　生：是反话。（哪句）当然……大票子。

　　师：我看……大票子。难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是——

　　生：你没有钱。

　　师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？

　　生：哼。

　　师：这表示不相信，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。

　　生读。

　　师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。

　　（3）见钱眼开 虚情假意

　　生3：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。

　　师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。

　　生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。

　　生：拜金主义。

　　生：金钱至上。

　　出示这段话。

　　师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容）

　　你们对笑有研究吗？能不能说出8种以上不同的笑？

　　生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。

　　师：一个一个说完，可以说到20种以上。老师也找了一段话，也是笑的种类。

　　出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……

　　师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）

　　你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗？

　　出示沙皮狗的脸。（生大笑）

　　师：这就是托德的笑，认识它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有……还有……就像你往……又像……

　　师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——

　　生：恶心。丑陋。阴险。

　　师：简直令人——作呕。

　　师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？

　　生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。

　　师：他的笑是对谁的笑？（钱）

　　请生上台写：见钱眼开

　　师：不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。谁把它写上去？

　　生上台板书：  虚情假意

　　师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？

　　生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。（你是抓动作来说的）

　　师：有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）

　　师：抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样，著名作家也不会这样。

　　出示《红楼梦》里写笑的名段。

　　师范读。

　　师：你觉得这些人笑容怎么样？

　　生：笑得特别开心。特别爽。

　　师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）

　　知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？

　　生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。

　　师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……

　　出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》

　　师：读了这段话，我想听听你们的感觉。

　　生：母亲笑得很开心。非常灿烂。

　　师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角纹比作——小菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。

　　师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。

　　师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？

　　师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。

　　出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？

　　生：不像。

　　师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？

　　生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。

　　生：夸张的手法。

　　师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。

　　四、分析老板的形象

　　1、引入

　　师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。

　　2、交流

　　（1）概括老板说话的特点

　　师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当不过了。

　　出示：  老板说起话来真可谓（     ）！！！

　　师：读完了吗？远没有读完。我必须得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。

　　生：罗嗦。（是成语吗）

　　生：废话连篇。

　　生：语无伦次（用得好）

　　生：鬼话连篇。

　　师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋——不休，真可谓天花——乱坠， 口若——悬河，  滔滔——不绝。

　　师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。

　　生：把口袋里的钱变成他的。

　　师：老板也是一个——见钱眼开的人。

　　（2）分析老板说话的技巧

　　师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再研究研究老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？

　　生：请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是激将法。

　　师：是激将法吗？他是在——拍马屁，就是什么法——拍马法。还有哪儿也在用拍马法？

　　生：……上衣……十全十美……都好。

　　师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。

　　生：连环法。不过那都没有……老叫……不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。

　　师：我一辈子还没……衣服呢。什么法？

　　生：吹牛法。

　　师：永远永远……什么法？百依百顺迁就法。

　　师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

　　生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。

　　五、提炼托德和老板的共同点

　　师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。对不对？为什么？

　　生：老板看中的是百万英镑，而不是他。

　　师：老板和托德是一丘——之貉，他们都是（引读板书）——见钱眼开——虚情假意——以貌取人和刻薄的人。

　　师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。

　　师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？

　　生读板书。

　　师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的——板书将鬼品画圈。

　　六、小结

　　师：建议抽空去读读《百万英镑》，你会更有收获。

　　可见出示《百万英镑》的封面和梗概。

　　师：右边是梗概，快速读读。

　　师：想去读一读小说的举手。有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。

　　读一本书，就如……希望同学们在读……时能变得越来越聪明。

　　日前，杭州特级教师虞大明来到西安电子科技大学附属小学，为我们来自全省的语文教师示教了《金钱的魔力》一课，让听课教师感受到特级教师的风采。

　　虞大明老师的课有三个特点：一是揭题点睛。虞老师在揭题中，提问：看到魔力你会想到谁？生：刘谦，哈里波特。进而提问：读到这个课题时，你会想起一名俗语？生：有钱能使鬼推磨。接着教师写下了这句俗语，尤其夸大了“鬼”，提问：这句话中的鬼指的是哪种人？生：爱钱如命的人，见钱眼开的人，贪图钱财的人，唯利是图的人……。二是初读课文定点。初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事？把这篇文章中的“鬼”抓出来。学生很容易将文中的“鬼”找出来——托德、老板。三是研读课文抓重点。在研读文本时，老师要求把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来，即让生找托德的“鬼相”，在找时，用横线划出“鬼相”，在旁边加注，写出他的“鬼品”。而在研读托德“鬼相”时，教师重磅点拨“托德的笑”。这是本堂课中的一大亮色，师让生说说有哪些笑，进而出示介绍了多种笑。并且，虞老师的教学不仅仅限于文本的解读，他进而出示了红楼梦中曹雪芹写的《红楼梦》中各种人物的一组笑，出示自己母亲的笑，回到文本揭示课文是抓什么来写笑的，进行了写法指导，提升了文本解读。

　　课后，虞大明老师还给该校全体教师作了《新课程背景下激活学习动力的策略》的辅导讲座，从认知冲突设置的准确性——发展思维、震撼心灵、激活阅读期待，及教学评价的激励性——课堂教学评价应充分发挥激励功能等几方面进行了阐述。

　　期间，虞大明老师针对老师们提出的上略读课文时所遇到的一些困惑问题，一一耐心解答，给予指导。

力教学设计 篇5

　　24、金钱的魔力

　　教学目标

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 词语。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

　　教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

　　课时安排：一课时

　　课前准备：学生预习课文，解决生字词；教师下载《百万英镑》的电影片段。

　　教学过程

　　一、导入：

　　如果你面对一百万，会有什么反应？

　　今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？出示课题《金钱的魔力》。

　　二、检查预习情况，初步梳理故事内容

　　1、出示词语。你能不能准确读出下列词语的读音？

　　刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究

　　2、再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　3、思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　（金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……只要围绕课文，是根据课文得出的结论即可）。

　　三、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

　　3、全班交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　重点句子：

　　1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透